1,234 matches
-
celelalte domenii ale realității fizice și biologice, are o carcteristică fundamentală: prezența comunicării verbal-simbolice. Într-adevăr, comunicare, uneori foarte subtilă - sau, poate, foarte subtilă pentru observatorul uman-, există și la nivel animal. Ea este însă de ordin bio-fizico-chimic. Prin informația condensată în limbaj verbal, oral sau scris, având ca vehicul cuvintele, ce reprezintă noțiuni, prin simboluri, în general, comunicarea capătă o eficiență mult sporită în societățile umane. Informația poate fi stocată, selectată, procesată și transmisă la mare distanță. Comunicarea este rapidă
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
comun și științific) în elaborarea de „teorii” este uneori mai degrabăde limbaj. Astfel, în psihosociologia afinităților, spre exemplu, s-au formulat două „teorii” cu privire la mecanismele legării de prietenii (dragoste): a) atracție prin asemănări și b) atracție prin complementaritate. Bunul-simț a condensat și, desigur, într-o anume măsură, a și simplificat aceste explicații prin expresii de genul: a) „cine se aseamănă se adună” și b) „contrariile se atrag”. Cititorul ar putea face un interesant și, probabil, util exercițiu de transcriere de la un
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
cantitative este nevoie de un proces extrem de complex - și, din păcate, cu rezultate adeseori discutabile - de cuantificare, ce constă, în linii mari, în alegerea unor indicatori ai caracteristicii, cărora li se atribuie valori numerice, urmând apoi ca indicatorii să fie condensați într-un indice sintetic. Această operație este ilustrată cel mai bine, în domeniul psihologiei sociale, prin așa-numitele „scale de măsurare a atitudinilor” și prin diferitele tipuri de „teste”. Nu vom intra în amănunte privind descrierea acestor instrumente, căci ele
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
Ca discuție cu unele persoane din populația anchetată (inclusiv informatori-cheie), în vederea lămuririi, adâncirii și completării unor informații rezultate din ancheta bazată pe chestionar, fiind deci un fel de prelungire a acesteia. b. Ca discuție cu experții, pentru a interpreta datele condensate în procente, tabele,grafice etc. În cazul unor probleme sociale mai complexe - care nu sunt deloc puține-, ideal ar fi ca asemenea interviuri să fie interdisciplinare. Rezultatele unei anchete cu privire la condiția și perspectivele copiilor abandonați familial s-ar preta, de
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
cele de rutină - s-a atins o proporție de până la 91% din cazuri (dintre cele 400) în care toți cei opt au codificat la fel. La cele mai dificile întrebări - acolo unde conținutul răspunsurilor la una și aceeași întrebare trebuia condensat în mai multe coduri - numărul maxim de opt acorduri s-a realizat doar pentru 30-33% din cele 400 de răspunsuri. Mai mult, după terminarea operației, codificatorii au fost puși să o repete pentru primele 50 de chestionare ce le-au
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
de spațiu și de timp (dar și în considerabilă măsură din cauză că, așa cum spuneam, publicul însuși dorește aceasta, cititorul obișnuit al unui cotidian nefiind dispus să parcurgă multe coloane cu detalii despre metodologia sondajului sau cu cifre foarte numeroase), respectivele media condensează extrem de mult informația transmisă. Dar o astfel de condensare înseamnă și o simplificare foarte accentuată a rezultatelor, care are anumite efecte negative, de altfel, legate între ele: 1. Se omite sau se reduce la maximum informația despre caracteristicile sondajului, considerate
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
transmise, cel care realizează acest lucru poate interveni intenționat în vederea influențării, într-o direcție sau alta, a opiniei publice. De pildă, se pot alege acele întrebări la care răspunsurile sunt cele mai critice față de guvern, să zicem, sau se pot condensa într-o singură rubrică mai multe variante de răspuns, pentru ca procentul celor încadrați aici să apară cât mai ridicat, iar în cealaltă parte a scalei să nu operăm o astfel de reunire. O a doua chestiune cu efecte deosebite este
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
compus organic dintr-un amestec lichid, alcătuit din mai mulți compuși. Ea se bazează pe diferența dintre punctele de fierbere ale componenților din amestec. Se realizează prin încălzirea amestecului într-un vas de distilare, vaporii rezultați la diferite temperaturi, sunt condensați și lichidele obținute sunt culese separat. Se poate practica în diferite variante de lucru, alese de obicei, în funcție de valoarea diferenței dintre punctele de fierbere ale componenților din amestec. În acest sens se folosește: a) distilarea fracționată simplă: pentru diferențe mari
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
nitrozoamine. Aminele primare aromatice în urma reacției cu acid azotos formează săruri de diazoniu: clorura de benzendiazoniu Sărurile de diazoniu se obțin în soluții apoase și sub această formă se utilizează, căci în stare solidă explodează. Reacții de condensare Aminele primare condensate cu aldehide și cetone formează baze Schiff. Diaminele se condensează cu acizii dicarboxilici, reacție folosită și la obținerea nylonului: n HO CO Reacții de oxidare Aminele primare alifatice formează aldehide: Aminele secundare formează derivați tetrasubstituiți ai hidrazinei: Aminele terțiare alifatice
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
săruri de diazoniu: clorura de benzendiazoniu Sărurile de diazoniu se obțin în soluții apoase și sub această formă se utilizează, căci în stare solidă explodează. Reacții de condensare Aminele primare condensate cu aldehide și cetone formează baze Schiff. Diaminele se condensează cu acizii dicarboxilici, reacție folosită și la obținerea nylonului: n HO CO Reacții de oxidare Aminele primare alifatice formează aldehide: Aminele secundare formează derivați tetrasubstituiți ai hidrazinei: Aminele terțiare alifatice și aromatice se oxidează cu apă oxigenată și formează aminooxizi
Chimie organică : suport pentru pregătirea examenelor de definitivat, gradul II, titularizare, suplinire by Elena Iuliana Mandiuc, Maricica Aştefănoaiei, Vasile Sorohan () [Corola-publishinghouse/Science/723_a_1371]
-
fie nestricat”94. După pilda socrului său, și Radu de la Afumați se va adresa viitorimii de pe piatra tombală de la Argeș, pe care, în relief plat, este înfățișat Voievodul, călare și cu buzdugan în mână. Dacă presupunerea potrivit căreia acest „hronic” condensat a fost incizat în timpul vieții lui Radu, la porunca lui, este corectă, atunci întreaga „compunere” devine un pseudo reprezentant al categoriei de „exprimări postume”. Dacă însă toate cele trei părți ale pisaniei - „anunțul” inițial („Răposat-a robul lui Dumnezeu și
[Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
la foc iute și se Împart În două mese. Ajută la ameliorarea tusei și a șuieratului. Se fierbe la foc iute un dovleac, În trei căni de apă, cu puțină miere, până ce devine moale, apoi se amestecă supa de dovleac condensată cu trei uncii de suc de ghimbir crud. Se bea o cană plină, În amestec cu apă caldă, de trei ori pe zi. Ajută la ameliorarea tusei și a șuieratului. Se pun un pic de coajă de portocală uscată, sâmburi
[Corola-publishinghouse/Science/2227_a_3552]
-
trei lopeți de aruncat/ târziu/ când visele ne îmbrâncesc, ne pocnesc oasele/ mâinile mele îndelung m-au pipăit, urlând singuratice” (din cuvântul tău rostit în pustiu, 3). În Poeme de sedus realitatea (2000), materia poetică se concentrează, spațiul poemului se condensează, dar peisajul rămâne tot al apocalipsei: „Orizont tumefiat în care mucegaiul sapă noi răvașe. seară cu/ dinți ce rupe din maluri bucăți reci, indiferente. fiecare trecere/ ne naște mai goi și mai străini./ cei rămași mai așteaptă încă/ viermuiala viselor
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288887_a_290216]
-
activității intelectuale. A vorbi și a scrie corect și expresiv românește sunt obligații elementare ale fiecărui român. "Specificul comunicării verbale și scrise constă m faptul că se folosește de cuvinte. Cuvintele sunt semne simboluri ale realității subiectiv obiective a lumii,condensând în structura lor, trăsăturile acestei lumi și reacțiile noastre cele mai intime față de ea. Pe masura ce pătrunde tot mai adânc în universul înconjurător,orizontul cunoștințelor și impresiilor noastre, structurate în comunicări, se lărgește, încât putem spune că experiența cognitivă a omului
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
unități mai mici pentru a fi asimilate de către elevi, de a folosi o tehnologie și strategie corespunzătoare în vederea desfășurării optime a activității de învățare, toate vizând, în cele din urmă, realizarea obiectivelor instructiv-educative. Că unitate de instruire sau "microsistem", lecția condensează, într-un tot unitar, elementele și variabilele predării și învățării, conținutul informațional, obiective operaționale, strategii și mijloace didactice, particularitățile psihice ale elevilor, organizarea psihosociala a colectivului, personalitatea profesorului, toate fiind subordonate logicii acțiunii educaționale . Ioan Cerghit precizează în "Perfecționarea lecției
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
didactice, elevii sau părinții acestora. Aceasta analiză oferă suportul pentru stabilirea obiectivelor strategice care pot viza, de asemenea, indivizii sau organizația. Reușita procesului constă în maniera de armonizare a obiectivelor, în găsirea unor puncte comune privind schimbarea educațională. Aceste obiective condensează cerințele de dezvoltare individuală și organizațională, tipul de rezultate scontate. Deși se formulează la începutul procesului, ele devin vizibile doar la finalul acestuia deși la nivelul școlii e greu de stabilit un punct terminus al schimbării. Agenții schimbării sunt reprezentați
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
afecțiune; agoniseală; agonisește; apasă; apă; apropia; ars; arunca; aruncat; ascunde; atenție; atingere; avut; avuție; balon; bani la pernă; banii; bate; batic; bănuți; bărbăție; bine; bogății; buze; cabinet; caiete; călare; căldură; cărți; căpșune; cheltuie; chibzuință; chibzuit; cireși; claustrofob; colecții; colțunii; compulsie; condensează; culegător; cuprins; curăța; cureaua; de bani; dor; dorință; dur; duritate; econom; economic; economii; economist; efort; el; explodează; face curat; faimă; fixa; flori; foame; foc; foi; foile; frînghia; fructe; frunza; funia; furt; gol; gospodărie; grămadă; grămădește; grămădit; greu; grijă; grijuliu; grîu
[Corola-publishinghouse/Science/1496_a_2794]
-
327.000 și 120.000 de exemplare. Lumea periodicelor a suferit, de asemenea, profunde transformări. Succesul foarte originalei formule a publicației literare cu apariție lunară, Reader's Digest, lansat de către Dewitt Wallace în 1923, ținea de arta sa de a "condensa" cărțile. News magazines ar fi reprezentat o inovație a cărui succes ar fi urmat să se extindă, după război, în toată lumea occidentală. Primul a fost Time, hebdomadar de 70 de pagini la 20 de cenți, lansat în 1932 de Henri
by Pierre Albert [Corola-publishinghouse/Science/969_a_2477]
-
integrării este decizia referitoare la categoria centrală. Această categorie, uneori denumită categoria nucleu, reprezintă tema principală a cercetării. Deși categoria centrală iese la iveală din cercetare, ea este prea abstractă. Într-un sens limitat, categoria nucleu conține toate produsele analizei condensate în cuvinte puține, care par să explice "despre ce este vorba în această cercetare". Oricum, o dată ce un analist explică în detaliu cum a ajuns la această conceptualizare, alți cercetători, indiferent de perspectiva lor, trebuie să fie în măsură să urmeze
by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
ulterior, cu ceea ce îi apare drept un exemplu tipic de non sequitur: Știi c-am visat pe sfântul Nicolae azi-noapte?" îmi zice râzând. "Ești bun la Dumnezeu, măria-ta, și d-aia a venit sfântul să te vază"". Aserțiunea următoare condensează cristale de cinism: ""Așa cred și eu îmi zise, uitându-se în ochii mei dar nu știi că mi-a zis să te azvârl d-aicea jos". Când am auzit așa, am înghețat; mi s-a tăiat picioarele și mi
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
nebune". După ce fetița reușește să-i comunice esența pericolului, Dănilă are în față figura femeii epuizate: "Agripina, roșie-vânătă la față și cu cămașa sfâșiată pe pieptul umflat ca un cimpoi, venea tot blagoslovind cu capul și cu mâinile". Finalul este condensat diegetic, într-o simetrie a descrierii serene, prezente în expozițiune: "Era liniște împărătească. Nu se auzeau decât tălăngile, din ce în ce mai îndepărtate, ale turmelor de deasupra". Dănilă, însoțit de ceilalți ciobani înarmați, cu Măriuca alături de el, în șa, este frământat de întrebări
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
reacția lectorului și pendulează între erotism și pornografic, mai ales dacă acceptăm definiția (fotografică) a lui Roland Barthes, potrivit căreia "eroticul este un pornografic deranjat, fisurat" (2009: 41), i.e. exclus de pe traiectoria sa denotativă. Dacă următorul capitol este unul care condensează starea de expectativă a protagoniștilor, partea a paisprezecea surprinde starea de surescitare care-i învăluie pe cei trei bărbați rămași la conac (Pașchevici, Nazarie și Panaitescu). Nici unul dintre ei nu are curajul să-și mărturisească deschis frica, însă fiecare caută
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
Învățarea - ca formă specifică a cunoașterii, au origini diverse. De aici și aserțiunea că metodele pornesc de la experiențe diverse ce Întregesc și modelează cunoașterea (Învățarea) individuală. Astfel: a) unele pornesc de la experiența altora, respectiv de la experiența de cunoaștere a umanității condensată În valorile culturii, b) altele au În vedere experiența individuală directă, perceptivă, dedusă din contactul nemijlocit cu lumea obiectelor și fenomenelor realității și, În fine, c) sunt și alte metode care vizează experiența practică, individuală sau colectivă, ca tip specific
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Învățării conceptuale), codate În limbajul intelectual, bazate pe utilizarea cuvântului. O bună parte a Învățării școlare - subliniază R. Gagné - cere cu necesitate o astfel de „comunicare verbală orientată spre școlari” (1975, p. 105). Prin intermediul cuvintelor, ca simboluri ale conceptelor, care condensează considerabil experiența de cunoaștere umană, se poate prescurta enorm de mult drumul de acces la valorile culturii. Folosirea limbajului oferă o cale mult mai scurtă, mai rapidă și mai economică de Învățare decât multe alte metode. Într-un timp relativ
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
atitudini, expresii ale inteligenței și sensibilității geniului uman. Nu există nici un domeniu al cunoașterii și acțiunii omenești care să nu sematerializeze În litera de aur a cărții. Veacuri de strădanii colective sau individuale, de istorie a științei, a civilizației sunt condensate În puținele pagini alecărții. Cu toată concurența care i se face În ultima vreme, din partea altor mijloace moderne de comunicare (televiziune, radio, cinematograf, Internet etc.), cartea rămâne În continuare una dintre sursele principale de cunoaștere existente În societatea contemporană. Între
[Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]