2,374 matches
-
plantă cu părțile care lipsesc; să recunoască partea plantei care se consumă Strategii didactice: a)metode și procedee didactice conversația,explicația ,jocul didactic, portofoliu,observarea dirijata ,joc de rol, experiment b)mijloace de Învătământ plânse,fișe,lipici,creioane colorate, imagini decupate din manuale vechi, video proiector,material PPT,semințe, vase c)forme de organizare individual,frontal,În grupă Clasa: a ÎI -a Lb. română Bucuroși de oaspeți? Cuvântul Recapitularea unității(Înainte de evaluare) sistematizare și consolidarea cunoștințelor -să citească pe roluri ,cu
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
atribuții în domeniul educației, nu trebuie să uite că tineretul ne reprezintă pe noi, generația adultă, iar societatea de mâine va avea profilul spiritual și moral al tinerilor pe care îi creștem și formăm astăzi. Codiță este doar un exemplu, decupat din peisajul social actual, care a înțeles un lucru esențial: adolescenții, tinerii în general, să nu fie doar beneficiari și consumatori ai bunurilor produse de alții, ci trebuie să muncească pentru a crea, ei înșiși, noi valori materiale și spirituale
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
obturat orice posibilitate de a „învăța” altceva decât ceea ce era livrat de responsabilii modelării gândirii. În forme apropiate, determinate de particularitățile locale, procesul s-a desfășurat după același scenariu și în celelalte țări din fostul „lagăr” al țărilor socialiste. Vom decupa câteva sectoare ale vieții sociale, marcate în adâncime de presiunea ideologică și de instaurarea unor noi practici sociale, domenii care au modelat formarea unui anumit profil de individ. El a rămas ancorat în schemele cognitive și practicile sociale învățate în
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
introdus ordinea și disciplina, pe când „aceștia de acum” au adus numai rele: beții, dezordine, lipsă de respect pentru valorile prețuite - fraze stereotipe, îmbibate de discursul lozincard cu care a fost impregnată în tinerețe, ilustrate cu exemple din contextul din care decupează numai ceea ce se articulează acestui discurs. În aceste două cazuri întâlnim aceeași atitudine dominantă, deși subiecții aparțin unor categorii sociale deosebite: evitarea discursului critic explicit cu privire la regimul comunist (cel mult accente critice punctuale), agrementarea discursului cu expresii stereotipe, aparținând propagandei
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
relația dintre timpul cozii și efectele sale, poate fi consultată ca un ghid de analiză a acestui fenomen, ca un manual. Noi am vrut să verificăm cum au perceput actorii sociali implicați fenomenul la care au participat. Iată câteva secvențe, decupate din diferite interviuri. 1. „Când plecam dimineața la serviciu, din autobuz vedeam cum la «complexe» șsubiectul locuiește în București, n.n.ț cozile erau formate așteptând să se bage ceva, iar lângă picioarele cu sticle de lapte o coadă de douăzeci-treizeci
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
din diversitatea contextului (dacă aceasta există), ci se instalează în amonte, evacuând discuțiile, alternativele, îndoielile. El reglează „linia”, direcția gândirii, restrânge reflecția critică, focalizează. El generează „energetic” gândirea socială, oferă semnificații deja elaborate și organizează nodul central al reprezentării. El decupează și singularizează un spațiu particular, îl personalizează prin presiune emoțională și-l livrează apoi socialului ca pe un produs finit, degajând căile formării unei gândiri sociale clare, accesibilă, lipsită de ambiguități, axată pe certitudini. Indiferent față de semnalele din realitate, individul
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
fi exploatată pe larg în Noaptea de Sânziene, unde cuvintele subliniate ambiguizează și mai mult discursul provocându-l pe cititor la descoperirea sensurilor ascunse ale romanului. Tot valoare simbolică au și anumite detalii asupra cărora autorul se oprește cu insistență, decupându-le practic din decorul general. Eliade folosește tehnica cinematografică a gros-planului focalizând diferite obiecte pentru a sublinia, prin izolarea lor, anumite sensuri nebănuite ale operei. Cel mai elocvent exemplu este , poate, descrierea mâinii Ilenei, chiar în primul capitol: ,,Și din
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
prin câteva exemple, cum s-a produs, în cazul României, îndoctrinarea ideologică care a obturat orice posibilitate de a “învăța” altceva decât ceea ce era livrat de responsabilii modelării gândirii. Cum s-au format practicile dorite de dirigenții noului curs. Vom decupa câteva sectoare ale vieții sociale, marcate în adâncime de presiunea ideologică și de instaurarea unor noi practici sociale, domenii care au modelat formarea unui anumit profil de individ. Faptele sunt de altfel cunoscute, noi le vom citi însă în cheie
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
dovedim cum individul nostru a rămas ancorat de schemele cognitive și practicile sociale învățate în condiții de control social, și-a format reprezentări corespunzătoare și le activează ori de cate ori se confruntă cu situații asemănătoare. Dar și cu situații noi. Am decupat, pentru analiza noastră, doar cinci secvențe din realitatea care ne-a marcat pe toți. A. Controlul învățământului și formării După schimbările din 1989, prin anii ’90 circula un document, deosebit de important, elaborat de N.K.V.D. (fostul KGB), pentru uzul celor din
Prelegeri academice by ADRIAN NECULAU () [Corola-publishinghouse/Science/91809_a_92371]
-
anterior). Ea îl face pe individ să dezvolte așteptări față de noul loc de muncă. Îl pregătește, mai mult sau mai puțin, să se integreze în noul rol. Pe această bază preliminară intervine socializarea organizațională. Ea se derulează în multe etape, decupate de diferiți autori. Fisher (1986) notează că asemănările între etape sunt foarte mari, ceea ce-i permite să sintetizeze ușor cercetările. • Prima etapă este o etapă de socializare prealabilă. Ea este marcată mai ales de intervențiile organizației, destinate să faciliteze integrarea
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
pornind de la scenarii de film, este puternic cinematografică, uneori în dauna închegării epice: autorul pare a turna cadru după cadru, îmbină gros-planul și filmarea cu încetinitorul, prinde foarte bine, și cu minime precizări, profilurile, conflictele și mai ales atmosfera tensionată, decupează atent scenele, desface în bucăți gesturile personajelor și are grijă să asigure suspansul. Geneza romanului Prea târziu este interesantă. La originea sa ar sta un volum de reportaje din viața minerilor, intitulat O lume fără cer, care ar fi fost
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288942_a_290271]
-
Vremuri apuse, oameni ce nu mai sunt”, „chipuri și icoane din trecut”, „profiluri” și „fantezii” bucureștene, „figuri dispărute”, iată tot atâtea mărturii - împrăștiate în publicațiile vremii - ale unui observator ce se menține într-o cuviincioasă discreție, privilegiind în schimb vedetele decupate în medalion (ciclul Amintirile unui om de prisos). O seamă de suveniruri, proiectate în ambianța cafenelei literare de odinioară (Fialkovski, Capșa, Kübler), se înșiră în Bohema de altădată (1944). E o lume aparte, de visători și inadaptabili, de cheflii simpatici
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287704_a_289033]
-
fără sprijin 4‑8 secunde o - aleargă, schimbă direcția o - merge pe bârnă în echilibru o - sare peste o sfoară întinsă înaltă de 50 cm o - sare înapoi de 6 ori o - modelează forme din plastilină și le asamblează o - decupează de‑a lungul unei linii curbe o - înșurubează și deșurubează o - coboară scările alternând picioarele o - pedalează tricicleta, întoarce la colț o - sare într‑un picior de 5 ori succesiv o - decupează un cerc cu diametrul de 5 cm o
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
modelează forme din plastilină și le asamblează o - decupează de‑a lungul unei linii curbe o - înșurubează și deșurubează o - coboară scările alternând picioarele o - pedalează tricicleta, întoarce la colț o - sare într‑un picior de 5 ori succesiv o - decupează un cerc cu diametrul de 5 cm o - desenează imagini simple o - decupează și lipește forme simple o - scrie litere de tipar mari, disparate, la întâmplare o Notă: Acest inventar de abilități oferit de Portage poate fi ușor identificat de către
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
linii curbe o - înșurubează și deșurubează o - coboară scările alternând picioarele o - pedalează tricicleta, întoarce la colț o - sare într‑un picior de 5 ori succesiv o - decupează un cerc cu diametrul de 5 cm o - desenează imagini simple o - decupează și lipește forme simple o - scrie litere de tipar mari, disparate, la întâmplare o Notă: Acest inventar de abilități oferit de Portage poate fi ușor identificat de către orice persoană care se ocupă cu creșterea și educarea copiilor (se bifează prezența
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
cei cu dominanța mâinii drepte) și invers (pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Se notează cu „+” reușita cu ambele mâini și cu 1/2 „+” reușita cu o singură mână (se notează care). Se acceptă o a doua încercare. Fete - Se decupează un cerc, folosind un foarfece în mâna dreaptă și o foaie de hârtie pe care sunt desenate cercuri concentrice în mâna stângă. La semnal, copilul începe să decupeze; după 30 de secunde execută aceeași acțiune cu mâna cealaltă; durata - 1
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
mână (se notează care). Se acceptă o a doua încercare. Fete - Se decupează un cerc, folosind un foarfece în mâna dreaptă și o foaie de hârtie pe care sunt desenate cercuri concentrice în mâna stângă. La semnal, copilul începe să decupeze; după 30 de secunde execută aceeași acțiune cu mâna cealaltă; durata - 1 minut pentru acțiunea cu mâna dreaptă și 1 minut și 30 secunde pentru acțiunea cu mâna stângă (invers pentru cei cu dominanța mâinii stângi). Proba nu este reușită
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
adâncă nevoie pe care o simte un adult este de a fi tratat ca un adult, adică precum o persoană independentă, cu respect.” (Knowles, 1970) În al doilea rând, spre deosebire de învățarea la copii, învățarea adulților se axează pe situații concrete, decupate din viață, apelându-se la experiența lor. Elementul de continuitate contează considerabil în motivarea adulților pentru învățare. Între caracteristicile învățării la adulți (Kidd, 1981) vor trebui înregistrate următoarele: a) omul învață întreaga viață, chiar dacă traversează perioade de evoluție sau de
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
Ceea ce irită sensibilitatea unui lector de astăzi este aici limbajul prea aliniat comandamentelor propagandistice ale timpului. Sintagme ca „educația întregului popor” sau „mase largi” evocă un sistem de ideologizare forțată, de îndoctrinare sistematică, diluând și deviind finalitățile educației permanente. Mai decupăm, dintre numeroasele volume, studii, cercetări asupra principiilor și strategiilor educației permanente, o carte care se ambiționează să prezinte o „tehnologie a influențării comportamentului uman”, o modalitate de formare a atitudinilor pornind de la grupurile umane. N. Radu vede în „valorile relaționale
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
instituțiilor din domeniu prin programe de pregătire a personalului didactic, de formare și monitorizare a unei rețele naționale de instituții de educație a adulților și de susținere a parteneriatelor între instituțiile naționale și instituțiile internaționale de profil (Sava, Matache, 2003). Decupăm câteva constatări din lucrarea citată: după 1995 se constată o creștere a interesului pentru cursuri de formare profesională, se construiește o rețea de instituții de formare, unele cu caracter național, ca Agenția Națională pentru Ocuparea Forței de Muncă, altele regionale
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
7. Văideanu, George, 1988, Educația la frontiera dintre milenii, Editura Politică, București. Extensiunea Universitară - „o campanie de propagandă culturală prin conferințe și publicații de popularizare”tc "Extensiunea Universitară - „o campanie de propagandă culturală prin conferințe și publicații de popularizare”" Am decupat titlul de mai sus dintr-un „Memoriu” adresat de profesorii Universității din Cluj, la 5 octombrie 1924, către fostul coleg, Alexandru Lapedatu, Ministrul Cultelor și Artelor, solicitând aprobarea pentru a înființa Asociația Extensiunea Universitară - inițiativă „de ordin pur cultural și
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
aplicare, că este nu doar o disciplină explicativă, ci este și furnizoare de modele practice de rezolvare a problemelor sociale. Sociologia, scria Bărbat în acea cunoscută încercare de a delimita, într-un mod personal, „problemele sociologiei”, are „drept misiune” să decupeze și să precizeze caracteristicile esențiale ale noțiunii, aria ei de cuprindere: „Omul ca ființă culturală”, „creația umană”, condițiile de dezvoltare ale „omului cultural”. Sociologia deci este „știința celei mai vechi preocupări omenești, știința creației umane” (Bărbat, 1931, p. 34). Și
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
ele recomandate), s-a înființat chiar un Institut Național al Cooperației și catedre universitare, având ca preocupare această tematică. Nu ne propunem aici să analizăm mișcarea cooperatistă din țara noastră, ea va face probabil obiectul preocupării economiștilor. Dorim numai să decupăm câteva idei care ar putea fi „recuperate” pentru lucrarea de față, având deci preocuparea sublinierii intenției de educație socială prin acțiune cooperatistă. Unul dintre cei mai autorizați autori ai domeniului, G. Mladenatz (1934), definind scopul cooperatismul, scria că „generalizarea acestor
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
încercate și abia apoi generalizate. Întreaga activitate a avut un caracter experimental, oferind, în final, modele de acțiune în munca educativă, adecvate unui anumit context social-economic și cultural - satul românesc interbelic. Să analizăm, pe secvențe, aceste microexperimente pentru a putea decupa apoi aspectele specifice. A. Experimentul biblioteconomic. Întreaga mișcare a debutat prin munca cu cartea, iar prima realizare notabilă a fost biblioteca, alcătuită din donații (în primul rând ale inițiaților). În primul număr al Buletinului Căminului Cultural, Eugen Neculau scrie: „Pentru ca să
[Corola-publishinghouse/Science/1948_a_3273]
-
iar dacă utilizare nu este, nici parțializare nu-i; firește, doar o zonă a ființelor voastre e cea care vă aduce Împreună - dar nu se Întâmplă, de fapt, Întotdeauna așa? Diferența e tocmai că În comerțul nostru cotidian tu Îl decupezi pe celălalt, Îl obiectifici, operezi o tăietură În el, așa cum ți-ai lua o felie dintr-o bucată de brânză; pe câtă vreme În Înflăcărarea imaginației prin imaginație luminozitatea comunicării invadează restul celor două euri, molipsește pentru o vreme Întregul ființelor.ț
[Corola-publishinghouse/Science/1910_a_3235]