5,125 matches
-
științifice, J. a găsit diverse forme de manifestare: întruniri săptămânale, „prelecțiuni populare”, editarea unor reviste și ziare, înființarea unor tipografii, a unor institute de învățământ. Întrunirile aveau drept scop să creeze, pe baza unor principii comune, o modalitate sistematică de discutare a problemelor legate de cultură. Era refuzată orice imixtiune a chestiunilor cotidiene (politice ori mondene), cultivându-se în schimb „zeflemeaua” - persiflarea exceselor de orice natură și a ridicolului argumentării. Începute în 1864, „prelecțiunile populare” au continuat aproape douăzeci de ani
JUNIMEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287687_a_289016]
-
membri, iar țelul urmărit e astfel formulat: „deprinderea în limba maternă prin prelucrarea diferitelor opuri originale, imitațiuni, traduceri și declamări, excluzând dezbaterile politice”. Curând membrii vor deveni mai numeroși, vor spori și acțiunile țintind solidarizarea tinerilor prin cultură: citirea și discutarea unor scrieri literare originale, disertații, declamări, seri de teatru și poezie, concerte, coruri, dansuri sau baluri. Cele mai așteptate erau serile literare și cele „de cunoștință”, când studenții luau contact cu colegi de alte naționalități. S-a înființat și un
SOCIETATEA ACADEMICA „PETRU MAIOR”. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289744_a_291073]
-
și de a se adapta cu flexibilitate camaleonică la diferitele tipuri de persoane sau de situații dificile. Să analizăm În continuare tipurile de persoane care au nevoie de ajutor În situații de dificultate. Tipurile de persoane cu dificultăți În cazul discutării tipurilor de persoane cu dificultăți trebuie precizate câteva aspecte legate de acestea, și anume: definirea și delimitarea stării de dependență, tipurile de situații de dificultate, tipurile de persoane cu dificultăți. Vom analiza În continuare fiecare dintre aceste aspecte. 1. Starea
Tratat de psihologie morală (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) [Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
lucrare de referință ca The mystics, ascetics and saints of India din 1905 - Îl amintesc pe Honigberger ca pe o autoritate, neîndoios pentru faptul că deja după 1850 e observabilă necesitatea de a combina pregătirea medicală cu cea istorico-religioasă În discutarea acestor cazuri care au stabilit identitatea Indiei În ochii europenilor: Îngroparea de viu, sau performarea acestui samadh, cum e numit”, ezită puțin norocos autorul englez, „e o practică foarte rară dar și foarte bine cunoscută la devoții religioși hinduiști. Un
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
la împărtășirea ideilor, mai ales a celor neclarificate pe deplin, inclusiv a concepțiilor greșite. Activitatea se desfășoară în sala de clasă, sub formă de expunere didactică și/sau lecție de comunicare interactivă, având 8 drept scop prezentarea temei de studiu, discutarea și analizarea cazului, formularea de întrebări și răspunsuri pentru identificarea clară a pașilor ce trebuiesc urmați. Profesorul face cunoscută cursanților tema de studiu: Interesul nostru este focalizat pe realizarea unor studii de caz privind aspectele geomorfologice din orizontul local (de
Probleme locale de mediu - abordare prin metoda IBSC (invatare bazata pe studii de caz) Procesele geomorfologice - hazard şi risc pentru mediu şi societate. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Grozavu Adrian, Grozavu Florentina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1129]
-
în enunțul respectiv; 3. depistarea antonimelor sau omonimelor sau înlocuirea anumitor cuvinte întrun text cu sinonimele lor; 4. explicarea cuvintelor și expresiilor necunoscute, dezvăluirea sensului figurat al unor cuvinte, analiza figurilor de stil și a procedeelor stilistice; 5. corectarea și discutarea temelor elevilor, urmărindu-se precizia exprimării prin folosirea cuvântului potrivit, concentrarea expresiei prin evitarea cuvintelor de prisos, corectitudinea exprimării prin folosirea vocabularului cu respectarea normelor gramaticale etc. Pentru introducerea neologismelor în vocabularul activ al elevilor se poate folosi o gamă
Fixarea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor ortografice la lecţia de limba română. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bacal Victoria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1135]
-
ref id="79">79 Ibidem. </ref>. Oricum, intenția nu era ca „să ne transformăm Într-un Piemont” <ref id="80"> 80 Ibidem, f. 13. </ref>. Toate „tușele Îngroșate” de premierul român duceau la aceeași atitudine inflexibilă a Vienei, care condiționa discutarea problemei regatului de rezolvarea „chestiunii Dunării”, bineînțeles În maniera dorită de ea. I. C. Brătianu nu era un irațional, nu făcuse din politica „faptului Împlinit” un spectacol. A Încercat constant să argumenteze Vienei că instaurarea regalității era o necesitate ce nu
PROCLAMAREA REGATULUI ROMÂNIEI ÎN ACTELE DIPLOMATICE EXTERNE DIN ANII 1866-1881. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SUZANA BODALE () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1248]
-
de complexitatea exercițiului, după cum am precizat. Situația este foarte asemănătoare cu cea a sportivului. Acesta își cunoaște bine elementele exercițiului, dar greșește de nenumărate ori la execuție și știe că a greșit, de cele mai multe ori știe cu exactitate și cauza. Discutarea exercițiului cu antrenorul îl ajută să conștientize cauzele ascunse, să primească soluții punctuale pentru corectarea exersării. Mai departe, chiar în situația exercițiului executat fără cusur, sportivul nu este lipsit de surpriza eșecului, în cazul presiunii stadionului. Eșecul unor campioni olimpici
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
în cazul presiunii stadionului. Eșecul unor campioni olimpici se încadrează în dificultatea adaptării la o situație socială presantă. Studentul practicant parcurge cele două etape direct pe stadion: în fața elevilor și a asistenței, exerseză regulile știute și încearcă să nu rateze. Discutarea lecției are rol pur formativ, studentul va exersa data viitoare eliminînd neajunsurile din prezent. Corect ar fi ca la un exercițiu atît de complex, cum este lecția, studentul să beneficieze de un număr mare de exerzări pentru a fi edificatoare
Caiet de practică pedagogică pentru discipline socio-umane by Melentina Toma () [Corola-publishinghouse/Science/465_a_1314]
-
sunt: -definirea problemei care va face obiectul jocului de rol; stabilirea situației ; -determinarea rolurilor care vor fi îndeplinite de elevi; -distribuirea rolurilor urmărindu-se crearea unei relații empatice cu personajul ce va fi jucat; instruirea participanților; -jucarea rolurilor; -analiza și discutarea situațiilor; Metoda jocului de rol se folosește, adesea, pentru a-i învăța pe elevi unele comportamente de tip grupal sau pentru a-i ajuta să înțeleagă mai bine sentimentele pe care le trăiesc ceilalți. Lucrați în perechi! Comunicați!” este o
Metode moderne de predare. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Maria Cristina Dobre () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1148]
-
îi permit să demareze, dintr-o perspectivă holistă, situată dincolo de partizanatele generaționiste, o dezbatere privitoare la perspectivele pe termen mediu ale literaturii române actuale. Astfel, Optzecismul și promisiunile postmodernismului se impune nu atât prin disocierea celor două concepte, cât prin discutarea cauzelor și a consecințelor acestora. După o succintă radiografiere a teoriilor românești și străine asupra postmodernismului, U. punctează cele două antinomii din cadrul optzecismului: cea dintre dominanta textualistă (de sorginte franceză) și cea propriu-zis postmodernă (venită pe filieră americană), dar și
URSA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290383_a_291712]
-
programelor; prezentarea unor softuri educaționale pentru copiii de vârstă școlară mică; Participanți: părinții, învățătoarea, psihologul sau consilierul școlar. 5. Formarea conduitei morale Obiective propuse: identificarea rolului familiei, școlii, bisericii, mijloacelor mass-media în formarea conduitei morale; evidențierea nevoii de modele comportamentale; discutarea unor modalități de formare a conduitei moral-civice prin colaborarea familiei cu școala și cu biserica; Participanți: părinții, profesorul de religie sau preotul, învățătoarea. 6. Disciplinarea pozitivă Obiective propuse: conștientizarea importanței unei bune comunicări între copii și părinți, între copii și
LECTORATELE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Elena Caraiman () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1410]
-
și soluții alese; decizii rapide și responsabile luate împreună cu beneficiarii. Metode de antrenare a părinților în programul de educație Printre cele mai cunoscute și eficiente metode de participare a părinților în programele de educație parentală, se numără următoarele: observarea și discutarea în grup mic a comportamentelor parentale cotidiene și particulare în situații deosebite; discutarea față în față a problemelor; culegerea de informații asupra activităților copilului, asupra dezvoltării și asupra problemelor care pot interveni, prezentate în forme didactice și ludice; tehnicile autoscopiei
PROGRAME EDUCATIVE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
a părinților în programul de educație Printre cele mai cunoscute și eficiente metode de participare a părinților în programele de educație parentală, se numără următoarele: observarea și discutarea în grup mic a comportamentelor parentale cotidiene și particulare în situații deosebite; discutarea față în față a problemelor; culegerea de informații asupra activităților copilului, asupra dezvoltării și asupra problemelor care pot interveni, prezentate în forme didactice și ludice; tehnicile autoscopiei, care implică analiza propriilor experiențe sociale și reflecția asupra lor; crearea de povești
PROGRAME EDUCATIVE CU PĂRINŢII. In: Arta de a fi părinte by Luciana Petronela Fechita () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1404]
-
acestora la toate tipurile de activități descrise, spațiu cu destinație cunoscută de aceștia. Locul poate fi amenajat în apropierea spațiului de joc al copiilor, pentru a facilita legătura cu părinții pe perioada petrecută la întâlniri. Amenajarea spațiului trebuie să permită discutarea unor teme într-un grup de adulți, citirea unor materiale despre parentalitate și dezvoltarea copilului. Pereții pot fi utilizați ca spații de comunicare între educatori și părinți: panouri cu anunțuri legate de activitatea curentă, campanii de informare, programul de lucru
PROGRAMUL DE PARTENERIAT ŞCOALA PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Leontina Foarfeca () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1405]
-
propriilor interese și aspirații spre formarea școlară și profesională ulterioară. Școala a rămas punctul de pornire al orientării școlare și profesionale prin acțiuni de informare asupra posibilităților de continuare a studiilor, de detectare a intereselor profesionale și a aptitudinilor, de discutare a criteriilor după care elevii își decid viitorul și ponderii de implicare a părinților în alegerea școlii și a profesiei pe care copii lor o vor urma, dacă profesia aleasă este cea dorită de copil și dacă aceasta din urmă
FAMILIA ŞI ŞCOALA PARTENERI EGALI ÎN EDUCAŢIE. In: Arta de a fi părinte by Claudia Râmpu, Petru Laurenţiu Râmpu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1400]
-
1. Organizarea clasei în vederea desfășurării activității 2. Motivarea elevilor 3. Anunțarea temei și a obiectivului activității 4. Desfășurarea activității 5. Asigurarea feedbackului. Precizări 1. Organizarea clasei în vederea desfășurării activității Conținutul acestei secvențe nu se rezumă la notarea absențelor și la discutarea problemelor curente ale clasei. Se urmărește realizarea unei ambianțe specifice, adaptată cerințelor activității. De exemplu: deplasarea elevilor în vederea constituirii unor grupe de lucru, schimbarea amplasamentelor băncilor, fixarea mijloacelor necesare Ăvideo, TV, retroproiector etc.). Ambientul creat trebuie să favorizeze comunicarea, libertatea
Caietul dirigintelui by Elena Calistru, Corina Gheorghiţă, Florin Tătărușanu () [Corola-publishinghouse/Science/399_a_994]
-
consolidarea deprinderilor implicate în activități practic aplicative și intelectuale; să-și conștientizeze raportul dintre aspirații și posibilități. MIJLOACE DE REALIZARE exerciții de autocunoaștere și interevaluare desfășurate în clase; vizitele la alte școli, universități, întreprinderi și instituții în scop de cunoaștere; discutarea preocupărilor de timp liber, a hobby urilor, pasiunilor; prezentarea profesiilor părinților; invitarea în școală a unor personalități; analiza diferitelor lucrări, cărți, articole, emisiuni de radio și televiziune, reclame etc.; stimularea în clasă a diferitelor contexte de viață și profesionale; organizarea
Ceea ce sunt eu înseamnă ceva by Liliana Cozma, Valerica Profire () [Corola-publishinghouse/Science/405_a_954]
-
Congresul pentru Apărarea Culturii, instrumentat de sovietici la Paris în 1935, după cum nu sunt comentate în integralitatea lor relațiile cu Leon Șestov și cu nihilismul iraționalist șestovian. Un plus de înțelegere a atitudinii lui Fundoianu față de suprarealism ar fi adus discutarea unor articole apărute în „Integral” (1927). Celelalte cărți ale lui S. au ca trăsătură comună expunerea didactică. SCRIERI: Crochiuri de istorie literară, București, 1974; G. C. Nicolescu (1911-1967). Studiu biobliografic, București, 1978; B. Fundoianu/Benjamin Fondane, București, 2000; Remember, pref.
STOLERU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289961_a_291290]
-
și nu distructiv. Acest obiectiv se poate realiza prin promovarea, în școli, a învățării bazată pe cooperare. Lucrul cu elevii, în clasă, trebuie astfel realizat încât să genereze un climat de încredere, care să-i determine să se implice în discutarea / dezbaterea unei idei interesante, în rezolvarea cu succes și eficiență a problemelor. Elevii trebuie obișnuiți cu investigația temeinică, cu dezbaterea autentică, cu găsirea unor răspunsuri adecvate la problemele cu care se confruntă. Pe măsura obișnuirii elevilor cu acest mod de
Metode moderne de predare-învăţare-evaluare din ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Curelea Anica-Adriana () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1146]
-
sunt corectate în practica pedagogică, prin una dintre următoarele variante: a) elementele sunt studiate izolat în raport cu semnificația lor integrală, ca întreg - ele sunt automatizate prin exerciții obositoare și doar mai târziu sunt legate între ele sistematic, într-un întreg. b) discutarea întregului se face fără a lua în considerare elementele constitutive și de aici anumite greșeli apar. În oricare proces de comunicare, ființa umană participă simultan pe mai multe nivele conștiente și inconștiente. Această situație naturală este utilizată în practica predării
Sugestopedia – metoda prin care înveţi uşor şi uiţi greu. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Manuela Huţupaşu, Mihaela Şimonca () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1158]
-
Balcani sunt tot atâtea argumente, suficient de solide, luate În calcul de diplomația Puterilor Centrale. Călătoria Întreprinsă de Carol I la Berlin (august 1883), În calitate de naș la botezul fiului Prințului Wilhelm, și, apoi, șederea la Viena au oferit prilejul favorabil discutării, cu monarhii celor două state, a termenilor viitoarei alianțe. Aceasta urma să se concretizeze prin perfectarea unui tratat bilateral, românoaustro-ungar, cu caracter defensiv, la care să adere și Germania, proiect discutat și amendat În convorbirile directe dintre I. C. Brătianu, Bismarck
CAROL I ŞI POLITICA EXTERNĂ A ROMÂNIEI (1866-1914). In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by SORIN LIVIU DAMEAN () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1251]
-
punct de vedere antropologic și ontologic ca experiențe sufletești morbide ale ființei umane raportate la psihobiografia acesteia. 4) Psihopatologia antropologică și socială este consacrată studiului modelelor de personalitate și psiho-biografice în psihopatologie, psihozelor experimentale și psihozelor colective, încheindu-se cu discutarea raporturilor psihopatologiei cu celelalte discipline umane. Din cele de mai sus se poate desprinde faptul că domeniul psihopatologiei se înfățișează ca un veritabil spațiu epistemologic bine conturat, în care viața psihică anormală ne dezvăluie aspecte extrem de interesante, de un mare
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
metodelor folosite pentru cercetare; - studiul cercetărilor și enunțarea ipotezelor. b) Desfășurarea activității de studiu sau de cercetare științifică are următoarele aspecte: - delimitarea metodelor de cercetare; - colectarea datelor. c) Analiza datelor culese din cercetarea științifică rezidă din următoarele: - utilizarea metodelor statistice; - discutarea și analizarea implicației domeniului de cercetare descoperit, în raport cu ipotezele cercetării. d) Comunicarea descoperirii rezultată din activitatea de cercetarea științifică, este reprezentată prin: - prezentarea de comunicări științifice la o întrunire profesională; - publicarea unui articol într-o revistă de specialitate. e) Reproducerea
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
anomalia, haosul, dezechilibrul, disiparea și experiența trăită. După Doll jr., „dezvoltarea îmbogățirii” (developing richness) se poate realiza prin dialog, interpretări, generarea unor ipoteze și furnizarea unor jocuri și modele aplicative; b) Recursion este procesul de reflecție asupra muncii de explorare, discutare și căutare a sensurilor experiențelor de învățare. Este un proces de transformare, care modifică personalitatea, nu unul informativ, de asimilare a informațiilor. Scopul vizat este dezvoltarea competenței generale a individului - înțeleasă ca abilitate de a organiza, a combina, a investiga
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]