1,567 matches
-
slabe (Coeficientul Pearson < 0.3): nu există nicio legătură corelativa din această categorie. c) cu legături corelative medii (Coeficientul Pearson >= 0.3 și <=0.5): 1. dinamism și meticulozitate 2. dinamism și deschiderea spre experiență 3. dominantă și cooperare 4. dominantă și atitudine amicală 5. dominantă și perseverența 6. dominantă și meticulozitate 7. cooperare și atitudine amicală 8. cooperare și deschiderea spre cultură 9. atitudine amicală și perseverența 10. atitudine amicală și controlul emoțiilor 11. atitudine amicală și controlul impulsurilor 12
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
corelativa din această categorie. c) cu legături corelative medii (Coeficientul Pearson >= 0.3 și <=0.5): 1. dinamism și meticulozitate 2. dinamism și deschiderea spre experiență 3. dominantă și cooperare 4. dominantă și atitudine amicală 5. dominantă și perseverența 6. dominantă și meticulozitate 7. cooperare și atitudine amicală 8. cooperare și deschiderea spre cultură 9. atitudine amicală și perseverența 10. atitudine amicală și controlul emoțiilor 11. atitudine amicală și controlul impulsurilor 12. perseverența și meticulozitate 13. perseverența și controlul emoțiilor 14
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
Coeficientul Pearson > 0.5): nu există nici o legătură corelativa din această categorie. e) invers proporțional (Coeficientul Pearson < 0): între dimensiunile menționate nu există nici o corelație negativă Nu sunt validate (prag de semnificație > 0,05), corelațiile între dimensiunile: 1. dinamism și dominantă 2. dinamism și perseverența 3. dinamism și controlul impulsurilor 4. dominantă și controlul emoțiilor 5. dominantă și controlul impulsurilor 6. dominantă și deschiderea spre cultură 7. cooperare și controlul impulsurilor 8. atitudine amicală și deschiderea spre cultură 9. meticulozitate și
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
este factor de diferențiere semnificativă a dimensiunilor de personalitate la părinți. ANOVA Suma pătratelor Dif. Pătratul mediei F Sig. DINAMISM Între grupuri 19.247 2 9.623 .397 .675 În cadrul grupurilor 1067.860 44 24.270 Total 1087.106 46 DOMINANTĂ Între grupuri .225 2 .112 .004 .996 În cadrul grupurilor 1300.584 44 29.559 Total 1300.809 46 COOPERARE Între grupuri 11.370 2 5.685 .226 .799 În cadrul grupurilor 1107.567 44 25.172 Total 1118.936 46 ATITUDINE
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
este factor de diferențiere semnificativă a dimensiunilor de personalitate la adolescenți. ANOVA Suma pătratelor Dif. Pătratul mediei F Semnif. DINAMISM Între grupuri 2.385 2 1.192 .040 .961 În cadrul grupurilor 833.357 28 29.763 Total 835.742 30 DOMINANTĂ Între grupuri 14.678 2 7.339 .449 .643 În cadrul grupurilor 457.257 28 16.331 Total 471.935 30 COOPERARE Între grupuri 7.630 2 3.815 .258 .775 În cadrul grupurilor 414.757 28 14.813 Total 422.387
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
adolescenților proveniți din familii monoparentale și cele ale adolescenților din familii biparentale. Statistică grupului Tipul părinților N Media Deviație standard Media erorii standard DINAMISM Monoparentala 8 32.3750 5.60453 1.98150 Biparentala 23 32.5652 5.29001 1.10304 DOMINANTĂ Monoparentala 8 28.8750 3.64251 1.28782 Biparentala 23 30.7391 4.03640 .84165 COOPERARE Monoparentala 8 32.5000 4.37526 1.54689 Biparentala 23 32.7826 3.61759 .75432 ATITUDINE AMICALĂ Monoparentala 8 28.2500 3.32738 1
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
cu părinți tineri (cu vârsta mai mică sau egală cu 45 ani). Statistică grupurilor Tipul părinților N Media Deviație standard Media erorii standard DINAMISM Tineri 19 31.6316 5.88983 1.35122 Vârstnici 12 33.9167 3.96481 1.14454 DOMINANTĂ Tineri 19 30.2632 4.81712 1.10512 Vârstnici 12 30.2500 2.22077 .64108 COOPERARE Tineri 19 31.6316 4.07173 .93412 Vârstnici 12 34.4167 2.46644 .71200 ATITUDINE AMICALĂ Tineri 19 28.8421 5.04715 1.15789
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
Inferioară Superioară Inferioară Superioară Inferioară DINAMISM Variante egale presupuse 3.130 .087 -1.182 29 .247 -2.28509 1.93346 -6.23946 1.66929 Variante egale nepresupuse -1.290 28.819 .207 -2.28509 1.77081 -5.90779 1.33761 DOMINANTĂ Variante egale presupuse 15.623 .000 .009 29 .993 .01316 1.48749 -3.02911 3.05542 Variante egale nepresupuse .010 27.126 .992 .01316 1.27761 -2.60771 2.63402 COOPERARE Variante egale presupuse 6.043 .020 -2.128 29
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
celor tineri (cu vârsta mai mică sau egală cu 45 ani). Statistică grupurilor Categorie respondenți N Media Deviație standard Medie eroare standard DINAMISM Părinți tineri 35 33.1429 3.61486 .61102 Părinți vârstnici 12 30.1667 7.15838 2.06645 DOMINANTĂ Părinți tineri 35 28.8571 5.49408 .92867 Părinți vârstnici 12 29.1667 4.98786 1.43987 COOPERARE Părinți tineri 35 32.5714 4.86455 .82226 Părinți vârstnici 12 33.2500 5.31080 1.53309 ATITUDINE AMICALĂ Părinți tineri 35
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
personalitate ale părinților cu familie monoparentala și cele ale celor cu familie biparentală. Statistică grupurilor Tip familie N Media Deviație standard Media erorii standard DINAMISM Monoparentala 8 31.2500 5.92211 2.09378 Biparentala 39 32.6154 4.67139 .74802 DOMINANTĂ Monoparentala 8 27.7500 4.09704 1.44852 Biparentala 39 29.1795 5.54822 .88843 COOPERARE Monoparentala 8 31.5000 5.01427 1.77281 Biparentala 39 33.0000 4.94177 .79132 ATITUDINE AMICALĂ Monoparentala 8 28.2500 5.23041 1
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
Upper Lower Upper Lower Upper Lower Superior Inferior DINAMISM Variante egale presupuse .197 .659 -.720 45 .475 -1.36538 1.89677 -5.18568 2.45491 Variante egale nepresupuse -.614 8.874 .555 -1.36538 2.22339 -6.40593 3.67516 DOMINANTĂ Variante egale presupuse 1.765 .191 -.689 45 .495 -1.42949 2.07585 -5.61046 2.75149 Variante egale nepresupuse -.841 12.920 .416 -1.42949 1.69927 -5.10284 2.24386 COOPERARE Variante egale presupuse .002 .963 -.780 45
Semiotica limbajului nonverbal în relația părinte adolescent by Livia Durac () [Corola-publishinghouse/Science/1054_a_2562]
-
Dumitrescu, 1998]. Mai cu seamă medicina - în calitate de disciplină esențialmente biologică - a resimțit acut necesitatea de a integra unitatea prin diversitate a indivizilor sănătoși și/sau bolnavi întrun sistem logic de categorii, ori tipare biologice determinate pe baza însușirilor somato-psihice morbide dominante ale grupului. Cercetările morfologilor și ale fiziologilor au demonstrat în sens pozitiv posibilitatea unor asemenea sisteme de clasificare tipologică ale indivizilor umani. S-a constatat, că fiecare individ uman reprezintă o unitate biologică perfectă a cărei elemente și funcții se
II. De la Hipocrate la Palade: o tipologie imposibilă. In: Fitoterapie clinică by Olga I. Botez, Vasile Bodnar () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2095]
-
mai mult sau mai puțin critică. O asemănare de preocupare între preot și psihanalist se opune totuși unei concepții diferite despre om. Funcția instrumentală (a educa, a propune o viziune despre lume, a exercita o presiune blîndă, dar fermă) este dominantă în propagare, spre deosebire de difuzare. "Mai mult decît constrîngător și militarizat, acest aparat este, înainte de toate, adaptativ. El explică, comentează, nuanțează ceea ce ar putea fi de neînțeles sau șocant; furnizează puncte de vedere noi care prelungesc sau redirecționează, fără a le
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
Mouton/EHESS), la uniformizare și la adoptarea normelor elaborate pe plan colectiv. Individul este, în acest caz, în același timp "unic și dependent". Se observă că ansamblurile dominate sînt compuse din persoane a căror identitate este omogenă și că cele dominante integrează indivizi cu personalitate diferențiată, cărora le repugnă ideea de "a face parte din...". Pe de o parte, identitatea socială este colectivă, pe de alta, este personală. Prima formă trimite la "un agregat de individualități relativ nediferențiate între ele"; cea
Reprezentările sociale by Jean-Marie Seca () [Corola-publishinghouse/Science/1041_a_2549]
-
prin fața fiecărei biserici sau chiar în fața unei simple icoane. Numărul zilelor de sărbătoare, incluzând duminicile, este de 150; există patru posturi ce dau un total de 110 zile. Cântarea religioasă este extrem de monotonă; se compune invariabil dintr-un recitativ în dominantă, fonfăit de unul sau doi dascăli; corul și asistenții însoțesc sau răspund în tonică; acest mod pare ciudat când îl auzi pentru prima oară, dar te obișnuiești cu el și sfârșești prin a găsi în acest acord constant al cvintei
Moldo-Valahia. Ce a fost, ce este, ce-ar putea fi by G. LE CLER [Corola-publishinghouse/Science/1011_a_2519]
-
problematicii pe care o implică aceasta în relație cu activitatea competițională a echipei reprezentative de handbal. În această situație tipurile lecțiilor de antrenament la nivelul echipelor reprezentative școlare se reduc mai ales la una: lecție mixtă de antrenament având ca dominantă unul sau două Handbal III 83 obiective dominante: învățare + dezvoltare, învățare + dezvoltare + perfecționare, învățare + dezvoltare + verificare, etc. Pe fondul acestei tipologii ale lecțiilor de antrenament ale echipelor reprezentative școlare de handbal se conturează și structura sau structurile posibile ale acestor
H A N D B A L I I I Jocul de handbal în şcoală, şi în afara lecţiilor de educaţie fizică by Şufaru Constantin () [Corola-publishinghouse/Science/1197_a_2223]
-
naționali și supranaționali 10. Unul dintre reprezentanții curentului, Renaud Dehousse, se opune dezvoltării federațiilor de partide ca actor de legitimare a UE, pentru că este importantă păstrarea relațiilor centru-periferie, cruciale pentru stabilitatea integrării europene 11. În contrast cu aceste trei școli de gîndire dominante în studiul integrării europene, numeroase contribuții normative converg spre ideea că, pe termen lung, legitimitatea, democrația și reprezentativitatea UE nu pot fi obținute decît printr-un proces din ce în ce mai receptiv la considerațiile politice și partinice, care introduc elemente de legitimitate, democrație
Natura și politica partidelor europene - Social democrația și criza șomajului by Erol Kulahci () [Corola-publishinghouse/Science/1019_a_2527]
-
toate caracteristicile, chiar și în cazul unui text clar narativ. Este deci imposibil, și totodată indezirabil, să precizezi un corpus fix. Avem o chestiune de relevanță; putem specifica doar un corpus al textului în care caracteristicile narative sînt atît de dominante, încît descrierea lor poate fi relevantă. Putem folosi teoria alternativ, pentru a descrie segmente ale textelor non-narative, ca și aspectele narative ale oricărui text dat, cum ar fi, de exemplu, poemul lui T. S. Eliot, menționat mai sus. Relativitatea unei
Naratologia. Introducere în teoria narațiunii by MIEKE BAL () [Corola-publishinghouse/Science/1018_a_2526]
-
este o întreprindere dificilă datorită multitudinii lor, pe de o parte, și întrepătrunderii cu fel de fel de factori aleatori și perturbatori, pe de altă parte. Încercăm, totuși, să desprindem din hățișul interferențelor care se produc în procesul educativ, câteva dominante. Lucrurile se complică și apar greșeli în educație mai ales în familiile cu un singur copil și cu resurse materiale deosebite, care își permit să angajeze tot felul de personal ajutător pentru întreaga gamă a activităților gospodărești. În asemenea cazuri
Parfum de spini by VASILE FETESCU () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91814_a_92973]
-
speriat și m-a lămurit. Ea a arătat cât de puțină dreptate avea Nicolae Manolescu când afirma, o dată, că azi puterea culturală ar fi în mâinile optzeciștilor. Vai, lucrurile stau cu totul altfel! Reacția antioptzecistă (politică, ideologică și culturală) e dominanta culturii românești contemporane. Răspândită, din motive diverse, atât între cei mai în vârstă, cât și printre tineri (vezi ciudata alianță dintre "șaptezeciști" și "nouăzeciști", conspirație tipică a bunicilor și a nepoților împotriva părinților), ea este azi triumfătoare aproape pe toate
Pururi tânăr, înfășurat în pixeli by Mircea Cărtărescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295573_a_296902]
-
am paici, mai ales bulangiul ăla patetic de Toal. Nu. Greșit! Nu-i un bulangiu patetic, nu-i atât de-al naibii de interesant! TAUR (aprilie 21 - mai 21): Influența combinată a planetelor Marte și Pluto, două planete cam schimbătoare, Împreună cu cea dominantă, Venus, sugerează o perioadă de pasiune mocnită. Dar, serios vorbind, nu vă lăsați purtat prea mult de val, căci totul se poate sfârși cu lacrimi. Iar În ce privește cineva care vă face avansuri puternice astăzi, trebuie să vă Întrebați ce motive
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2026_a_3351]
-
activități de tonifiere sportivă; activități cu scop igienic. Fitnessul de tonifiere-recreere. În traducere din latină, termenul tonifiere (reactio) Înseamnă odihnă, distracție, repaus, restabilire, extragere. Se evidențiază două forme de recreere: activă (dinamică) și pasivă (de consum) sau a reacției cu dominante mintale. Recreerea fizică presupune folosirea oricărui tip de activitate motorie (exerciții fizice, jocuri de mișcare și sportive, turism, vânătoare, distracții sportiv-culturale, elemente ale muncii fizice) pentru a satisface necesitățile biologice de activitate motorie și necesitățile emoționale prin atingerea plăcerii de
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
oxigen, dar contribuie și la echilibrarea proceselor nervoase, crește eficacitatea acțiunilor ideomotorii. Cu ajutorul antrenamentului psihic se va Întări Încrederea În posibilitățile de rezervă, din punct de vedere psihic dar și fizic. Sistemul antrenamentului psihic presupune câteva etape convenționale: 1. Slăbirea dominantei patologice prin concentrarea atenției asupra reglării respirației și stabilirea interconexiunilor respirației cu percepția confortului intern (lecția 2). 2. Îmbinarea respirației controlate cu schimbul de tensiune și relaxare musculară până la apariția ușurinței execuției și a plăcerii (lecția 3, 4). 3. Înfrânarea
Fitness. Teorie si metodica by Olga Aftimciuc,Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/1170_a_1869]
-
după următoarele criterii (Păunescu și Mușu, 1990): după natura ei: normală sau patologică. după intensitate: puternică sau slabă. după gradul de omogenitate: omogenă, neomogenă și contrariată. Conceptul de lateralitate este complex și presupune două noțiuni: dominantă laterală și preferință manuală. Dominanta laterală reprezintă predispoziția copilului de a folosi predilect un anumit membru, ochi sau ureche în activitățile ce solicită fidelitate, în timp ce preferința manuală reprezintă capacitatea de a folosi, în special, una din mâini atunci când desfășoară activități ce necesită finețe și precizie
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]
-
specific este impus de particularitățile ramurii sportive, de regulamentul după care se conduce, de condițiile în care se desfășoară, de tipul de relație între combatanți, de aparatura utilizată, de modul de organizare a participanților și de deprinderile și calitățile motrice dominante. În activitatea sportivă exercițiile fizice sunt structurate de așa manieră încât solicită un efort ridicat pentru a obține rezultate superioare. În această privință, „jocul” dintre intensitate, volum și complexitate determină modificarea efortului. * La baza activității sportive stau obiective și principii
FUNDAMENTELE TEORETICE ALE EDUCAȚIEI FIZICE ȘI SPORTULUI by Adrian Cojocariu () [Corola-publishinghouse/Science/1271_a_2363]