6,600 matches
-
nursingului acordat concomitent are un rol deosebit de important: atât în stadile inițiale ale terapiei cât și în strategiile de abord terapeutic după externare este necesară intervenția unui personal calificat ca parte importantă a echiepei terapeutice (Johnson, 1989; Altamura, 1993). 5. Dozarea NR cât și răspunsul pacientului la administrarea drogului nu pot fi anticipate, după cum la fel de problematică este și anticiparea dozajului necesar unui control optimal al simptomatologiei psihotice în cazul recăderilor (Davis, 1991). 6. O perioadă inițială de minim trei luni de
Particularităţi în debutul schizofreniei : strategii de evaluare şi abordare terapeutică by Andrei Radu () [Corola-publishinghouse/Science/1840_a_92284]
-
flexibilitate, suplețe, măiestrie, spirit inovator în depășirea rutinei, în adaptarea la varietatea faptelor, situațiilor din practica reală (metodologia ca artă). ► Precizează moduri concrete de acțiune, de aplicare a unor norme și reguli în obținerea performanțelor, de folosire a oportunităților, de dozare și combinare, de articulare și depășire a dificultăților (ca tehnologie sau problemă de inginerie educațională sau de conducere, prin leadership). 1.2. De ce schimbări la nivel de paradigme? În SUA, este remarcată amplificarea unei mișcări în ultimii ani, care vehiculează
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
superioară, curiozitatea naturală contribuie la motivarea internă a învățării. Este facilitată, stimulată de sarcinile complexe, dificile și noi, relevante pentru interesele personale, abilități, capacități și constituie o cale de afirmare și control. Efectele motivației asupra efortului Motivația determină concentrarea, efortul, dozarea, rezistența, mobilizarea fără coerciție, în rezolvarea sarcinilor. Efortul este indicatorul major al motivației învățării, pentru că investește energie, strategii optime, persistență în timp, cu atingerea sau depășirea standardelor de înțelegere, ghidează activitățile practice, dezvoltă emoții pozitive, o mai bună percepție a
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
principiului influienței alternative, alternând diferitele segmente și regiuni ale corpului membre superioare, membre inferioare, cap, trunchi, abdomen, bazin etc, Tempo-ul este adaptat tipului de exercițiu aplicat zonei de prelucrare, fiind susținut de acompaniamentul muzical. Se respectă principiul accesibilității privind dozarea și gradarea efortului, urmărindu-se curba efortului ce reflectă angrenarea progresivă în lucru. Dozarea fiecărui exercițiu variază în funcție de dificultatea sa și gradul de pregătire a executantului. Pentru obținerea unei densități bune, se recomandă ca pauzele să fie scurte, eventual limitate
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
cap, trunchi, abdomen, bazin etc, Tempo-ul este adaptat tipului de exercițiu aplicat zonei de prelucrare, fiind susținut de acompaniamentul muzical. Se respectă principiul accesibilității privind dozarea și gradarea efortului, urmărindu-se curba efortului ce reflectă angrenarea progresivă în lucru. Dozarea fiecărui exercițiu variază în funcție de dificultatea sa și gradul de pregătire a executantului. Pentru obținerea unei densități bune, se recomandă ca pauzele să fie scurte, eventual limitate la schimbarea poziției de lucru. Aici intervine un element esențial și anume, formarea deprinderii
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
alcătuirea orarului. Respectarea acestor repere pedagogice evidențiază anumite avantaje: se asigura condiții bune desfășurării activității diferențiate, stimulând capacitățile intelectuale ale celor cu ritm rapid de lucru și ameliorând rămânerile În urmă pentru elevii cu ritm mai lent; se realizează o dozare optimă În ceea ce privește alternarea activității directe cu activitatea independența a elevilor; se creează cadrul favorabil formării competențelor de comunicare, autoevaluare și interapreciere; se pot utiliza strategii variante care motivează elevii În activitatea de Învățare. Fiecare dintre noi Își dorește să fie
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
În 45 de minute să finalizezi ceea ce ai proiectat.Dacă va găsiți Într-o școală În care paralel Învăța și clase de gimnaziu, ora de curs durează 50 de minute, dar ultimele momente se completează cu activități relaxante.Este binevenită dozarea orientativa a secvențelor scenariului didactic, precum și alternarea activității independente cu activitatea frontală la cele două clase. Este evidentă necesitatea proiectării În paralel a lecțiilor sau a activităților de Învățare. De multe ori trăim insatisfacția de a nu realiza Într-o
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
de apreciere a reușitei metodologiei urmate. ACTIVITATEA INDEPENDENȚA Activitatea independența a elevilor face parte integrală din formele de instruire. Dacă În cazulîinvățământului obișnuit activitatea independența are o pondere limitată În activitatea simultană ea este preponderenta. Depinde de maiestia Învățătorului În dozarea corectă a timpilor acordați celor două tipuri de activitate.Acesta trebuie să țină seama de nivelul clasei( mai puțin la clasele I mai mult la clasa a III sau a IV), de nivelul de pregătire al elevilor, de felul În
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
este mai relaxanta decât cea În perechi sau individuală. DEZAVANTAJELE ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SIMULTAN Neajunsurile Întâlnite mai des În acest sistem de predare constau În: timp scurt pentru activitatea directă. folosirea recreațiilor pentru predare; nerespectarea ritmicității predării fiecărei discipline de Învățământ. lipsa dozării corespunzătoare a temelor pentru munca independența; interesul scăzut pentru controlul fiecărei sarcini didactice rezolvate independent, ceea ce duce la o atitudine negativă a elevilor față de temele primite; folosirea unor orare inflexibile, orare pe care cadrele didactice nu le pot schimba din
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
timp mai mare pentru realizare, reduc nivelul informației abstracte, propun o formă mai puțin complexă, conțin aplicații funcționale. Pedagogia contemporană evidențiază importanța punerii În valoare a trăsăturilor și aspectelor pozitive ale fiecărui elev prin sarcini adecvate, diferențiate care printr-o dozare a dificultăților să poată fi abordate și atacate rând pe rând de fiecare elev și să se asigure dezvoltarea maximală a potențialului lui. Activitățile de Învățare propuse pentru copilul cu dificultăți trebuie să fie În concordanță cu obiective foarte clar
MODALITĂȚI, METODE ŞI PROCEDEE DE INTEGRARE A COPIILOR CU TULBURĂRI DE DEZVOLTARE ŞI ÎNVĂȚARE ÎN ŞCOALA PUBLICĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Lidia ADAMESCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2148]
-
este și va rămâne, în bună parte, o acțiune de comunicare didactică - funcții (Dumitriu Gh., Dumitriu, C., 2003, p. 8): - stabilirea direcțiilor învățării (prezentarea obiectivelor învățării); PREDARE - organizarea activității de învățare și a condițiilor care facilitează învățarea dorită; - gradarea sarcinilor, dozarea eforturilor de învățare în concordanță cu particularitățile psihice de vârstă și individuale ale elevilor; - dirijarea experiențelor / operațiilor de învățare; - asigurarea retenției și transferului; - stimularea motivației elevului pentru implicarea activă în activitatea de învățare c) Învățarea - învățarea ca proces - reprezintă o
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
obiectivelor; - corelarea între obiective și celelalte elemente; - creativitatea în structurare; - prezentarea estetică - realizarea lecției: - pregătirea condițiilor necesare; - valențele formative și educative; PREDARE - conținutul științific; - caracterul practic-aplicativ; - alegerea și folosirea metodelor de predare-învățare; - îmbinarea formelor de activitate; - integrarea mijloacelor de învățământ; - dozarea timpului; - realizarea evaluării formative - comportamentul profesorului: - organizarea, îndrumarea, conducerea și controlarea activității de învățare; - conduita în relațiile cu elevii; - limbajul; - ținuta - autoevaluarea: receptivitatea, autoanaliza, spiritul critic; - relevarea unor indicatori specifici pentru fiecare disciplină, pentru contextul psihopedagogic al lecției; - formularea de
Teoria și metodologia instruirii și a evaluării: ghid pentru seminar by Sacară Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1796_a_92287]
-
de revenire la normal după ședință, trebuie să fie atent supravegheate. Apariția durerii ̀ n timpul aplicării tratamentului, mai ales datorită mobilizărilor, poate conduce la tendința pacientului de a abandona, din acest motiv fiind necesară o foarte atentă selecție și dozare a acestora; în cazul repetării unor reacții de acest fel, mobilizările pot fi înlocuite cu masaj, sau procedeele și tehnicile cu efecte sedative, antalgice ale masajului (resimțite de bătrâni ca având un efect foarte bun) le pot preceda, însoți sau
Masajul Terapeutic by Doina Mârza () [Corola-publishinghouse/Science/1659_a_2998]
-
musculară tardivă Oboseala musculară tardivă apare, mai ales, la persoanele neantrenate, simptomele ei fiind asemănătoare cu cele ale oboselii generale, dar apărând mai lent și cedând mai greu prin odihnă. Instalarea sa poate fi prevenită prin adoptarea unor măsuri în ceea ce privește dozarea corespunzătoare a efortului și prin masaj, respectând aceeași tehnologie de acționare ca și ̀ n cazul oboselii generale. Este admis și automasajul, recomandându-se asocierea sa cu aplicații calde și medicație calmantă. Oboseala acută Oboseala acută se confundă cu oboseala
Masajul Terapeutic by Doina Mârza () [Corola-publishinghouse/Science/1659_a_2998]
-
Automasajul nu este indicat! Oboseala cronică sau cumulativă Această formă de oboseală, se apropie de formele patologice de oboseală, prezentând simptome mai intense și mai rezistente la tratament, dar și tulburări organice și psihice. Instalarea sa poate fi prevenită prin dozarea corespunzătoare a efortului, odihnă activă și masaj. 14.3. Masajul în formele patologice de oboseală Oboseala patologică are două forme: oboseala patologică acută, manifestată prin epuizare și supraîncordare; oboseala patologică cronică, manifestată prin surmenaj și supraantrenament. Epuizarea Se caracterizează prin
Masajul Terapeutic by Doina Mârza () [Corola-publishinghouse/Science/1659_a_2998]
-
le-au dobândit în clasele III-IV. Acest tip de activitate trebuia să urmărească: motricitatea generală a elevilor; stadiul dezvoltării calităților motrice (îndemânare, viteză, mai ales); gradul de stăpânire a deprinderilor motrice de bază; capacitatea de efort. Abordarea conținuturilor programei, precum și dozarea timpului afectat acestora, la această vârstă, a avut în vedere următoarele obiective generale (Gh. Cârstea, 1990; A. Dragnea, 1990; 1993b; T. Badiu, ș.a., 1998; S. Fl. Todea, 2001): menținerea unei stări optime de sănătate, conform particularităților de vârstă și sex
STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
-
activități de coordonare a echipelor; - asigurarea unor condiții ergonomice: spațiu, mobilier ușor de manipulat, aparatură video, audio, calculator, condiții fizice; - asigurarea unor condiții legate de programul de activitate corelativ cu indicatori psihofiziologici: numărul orelor de lucru, respectarea pauzelor, momentul zilei, dozarea echilibrată a orelor în programul general al studenților pentru a evita intervenția unor variabile psihofiziologice (oboseală, foame etc.); - asigurarea unor condiții psihologice: explicarea utilității exercițiilor și necesității lucrului pe echipe, corelarea cu interesele studenților (eventual, negocierea tematicilor). Mai concret, prezentăm
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
cardiacă este mai mare. Echilibrul hormonal al femeilor este mai labil și susceptibil de dereglări în cazul eforturilor fizice mari și intempestive, dar care nu-și găsesc locul în programele de educație fizică. Aceste particularități morfo-funcționale cer cu necesitate diferențierea dozării efortului în ceea ce privește volumul, intensitatea și complexitatea lui în raport cu posibilitățile fizice diferite ale băieților față de cele ale fetelor. Odată demixtate după criteriul genului, grupele de studenți se prezintă tot eterogene sub cel puțin două aspecte: cel al nivelului de dezvoltare fizică
APLICAȚII ALE PRINCIPIULUI RESPECTĂRII PARTICULARITĂȚILOR INDIVIDIALE ŞI DE GRUP ÎN EDUCAȚIA FIZICĂ DIN ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristiana Pop () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_786]
-
acești copiii, folosindu-se jocuri de mișcare adaptate pentru toate verigile lecției. Adaptarea programelor, s-a făcut, în primul rând prin eliminarea acelor tipuri de activități fizice contraindicate tipurilor de dizabilități de care suferea fiecare copil în parte, apoi prin dozarea efortului (intensitate, volum, pauze). Interpretarea Testului Sociometric Ghidul Portage pentru Educație Timpurie Pentru fiecare copil în parte s-a elaborat o fișă de evaluare PORTAGE, pe baza căreia s-a realizat interpretarea rezultatelor, prezentând în continuare doar interpretarea pentru un
EVALUAREA ACHIZIȚIILOR MOTRICE ŞI INTERPRETAREA GRADULUI DE SOCIALIZARE AL COPIILOR CU DIZABILITĂȚI MOTORII. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Aurora Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_796]
-
școlare excesive, esențială este și acțiunea de instituire a unui sistem de măsuri inhibitive, concomitent cu una de stimulare a activităților și inițiativelor elevului, bineînțeles în limitele fixate de normele școlare și cele sociale. Această acțiune complexă de alegere și dozare justă a măsurilor de dezvoltare a „ activităților” și „frânelor” va influența succesul educativ numai în situația în care „frânarea” nu primește caracterul unui „dresaj”. Sunt deosebit de revelatoare, în acest sens, remarcile lui V. Pavelcu: „Partea cea mai dificilă din opera
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
a-și asuma o răspundere, de a-și organiza în mod independent viața, îl va pune pe viitorul tânăr în situația de a resimți foarte puternic „ciocnirile” cu viața. Ca și suprasolicitarea nenumărată, suprasolicitarea de ordin disciplinar dă naștere, — datorită dozării neraționale a restricțiilor și a impunerii unui sistem de reguli de conduită foarte sever, — unei supraîncordări interioare, unor atitudini de „rezistență” din partea elevului față de orice formă de autoritate socială. Prin opoziția pe care o declanșează față de exigențele conviețuirii într-o
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
supraevalua consecințele negative ale propriilor greșeli comise la un moment dat, părinții vor trebui să urmărească, într-o măsură mai mare, adaptarea exigențelor / cerințelor familiale, la posibilitățile copiilor de înțelegere și de înfăptuire a sarcinilor primite — fapt ce implică atât dozarea rațională, de ordin cantitativ și calitativ, a cerințelor familiale, cât și asigurarea climatului afectiv (de căldură sufletească, de înțelegere) în viața de familie. La adolescent, la care se constituie, în strânsă legătură cu afirmarea progresivă a independenței personale, acea conștiință
Psihologia frustrației by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2141_a_3466]
-
footnote> au dezbătut ideea că vizarea doar a celor patru componente este insuficientă pentru a realiza cu s ucces obiectivele organizaționale, susținând că populația, element de bază și cel mai de succes ingredient al amestecului, cercetarea, determinarea naturii componentelor și dozarea ameste- cului, reprezintă puncte importante ale mixului de marketing, care sunt ignorate de teoria celor 4P<footnote C. Munteanu, E. Maxim, C. Sasu ș.a., Marketing - principii, practici, orizonturi, Editura Sedcom L ibris, Iași, 2006, p. 26. footnote>. Oricât de interesante
Platforme integrate pentru afaceri ERP by Luminiţa HURBEAN, Doina FOTACHE, Vasile-Daniel PĂVĂLOAIA, Octavian DOSPINESCU () [Corola-publishinghouse/Science/195_a_219]
-
mai eficient activitatea de kinetoterapie. De importanță capitală, s-ar putea spune, este respectarea regulii non-durerii, care, dacă nu poate fi stăpânită, exclude mișcarea, chiar dacă este prescrisă numai în limite pasive. Relația pacient - kinetoterapeut se regăsește și în ceea ce înseamnă dozare și gradare a efortului, ca un principiu de bază al practicii kinetoterapeut ice. Privind cu obiectivitate kinetoterapia, trebuie să admitem că delimitarea celor două domenii de activitate, activă și pasivă, nu se regăsește și în aplicațiile ei practice, deoarece trecerea
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
a pune în evidență relația de cooperareșiînțelegere între KT și pacient, ceea ce-l va conduce pe acesta pe făgașul autoevaluării. Autoevaluarea vizează acțiunile principale pe care trebuie să le aibă în vedere pacientul: • respectarea programului recuperator; • mobilizarea pentru îndeplinirea obiectivelor; • dozarea și gradarea efortului în funcție de bilanțurile terapeutice de etapă; • cooperarea în vederea redobândirii propriei stări de sănătate. Aceste obiective ale autoevaluării pot fi îndeplinite dacă pacientul acționează în sensul: • analizei modului în care a acționat pe parcursul tratamentului recuperator; • informării asupra stadiului de
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]