2,028 matches
-
cazul în care elevilor le este greu să identifice o funcție a limbii, imaginea respectivă va fi lăsată la final, descoperirea făcându-se prin eliminare. Pe cine se axează comunicarea? Cum s-ar putea numi funcția aceasta, ținând cont că emițătorul se descrie pe sine, își exprimă propriile sentimente, emoții? Pe cine se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul încearcă să-l descrie pe receptor și să-l convingă totodată că ceea ce spune
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
cine se axează comunicarea? Cum s-ar putea numi funcția aceasta, ținând cont că emițătorul se descrie pe sine, își exprimă propriile sentimente, emoții? Pe cine se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul încearcă să-l descrie pe receptor și să-l convingă totodată că ceea ce spune e adevărat. Pe ce se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul informează emițătorul asupra unor aspecte, folosind termeni
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
se numească această funcție, ținând cont că emițătorul încearcă să-l descrie pe receptor și să-l convingă totodată că ceea ce spune e adevărat. Pe ce se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul informează emițătorul asupra unor aspecte, folosind termeni comuni, obișnuiți ? Pe ce se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul folosește un limbaj poetic, literar? Cât de frumoasa te-ai gatit, / Naturo, tu! Ca
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
această funcție, ținând cont că emițătorul încearcă să-l descrie pe receptor și să-l convingă totodată că ceea ce spune e adevărat. Pe ce se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul informează emițătorul asupra unor aspecte, folosind termeni comuni, obișnuiți ? Pe ce se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul folosește un limbaj poetic, literar? Cât de frumoasa te-ai gatit, / Naturo, tu! Ca o virgină
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul informează emițătorul asupra unor aspecte, folosind termeni comuni, obișnuiți ? Pe ce se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul folosește un limbaj poetic, literar? Cât de frumoasa te-ai gatit, / Naturo, tu! Ca o virgină/ Cu umblet drag, cu chip iubit!/ Aș vrea sa plâng de fericit, / Ca simt suflarea ta divină,/ Că pot să văd ce-ai plăsmuit
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
drag, cu chip iubit!/ Aș vrea sa plâng de fericit, / Ca simt suflarea ta divină,/ Că pot să văd ce-ai plăsmuit! (G. Coșbuc) Pe ce se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că emițătorul verifică dacă mesajul a fost înțeles, auzit? (folosește dicționarul pentru a te lămuri) -Nu-i așa că e frumoasă vara? M-ai auzit? Ce spui? Pe ce se axează comunicarea? Cum ar putea să se numească această funcție, ținând cont că se
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
sau ficțional. Majoritatea textelor îndeplinesc mai multe funcții, dar hotărâtor pentru includerea într-un stil sau altul este funcția dominantă. În textul dramatic se întâlnesc cele mai multe funcții ale limbii, care pot coexista sau înlănțui. 4. FUNCȚIA EMOTIVĂ/ PERSONALĂ (axată pe EMIȚĂTOR) *Centrează mesajul pe emițător, trădează starea afectivă, sentimentele, valorile morale, capacitățile cognitive și cultura emițătorului. *Scop: exprimă atitudinea vorbitorului față de conținutul enunțului, a stării interne a emițătorului. *Ea se se exprimă prin: verbe și pronume la persoana I, interjecții, enunțuri
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
îndeplinesc mai multe funcții, dar hotărâtor pentru includerea într-un stil sau altul este funcția dominantă. În textul dramatic se întâlnesc cele mai multe funcții ale limbii, care pot coexista sau înlănțui. 4. FUNCȚIA EMOTIVĂ/ PERSONALĂ (axată pe EMIȚĂTOR) *Centrează mesajul pe emițător, trădează starea afectivă, sentimentele, valorile morale, capacitățile cognitive și cultura emițătorului. *Scop: exprimă atitudinea vorbitorului față de conținutul enunțului, a stării interne a emițătorului. *Ea se se exprimă prin: verbe și pronume la persoana I, interjecții, enunțuri exclamative, prin lungirea emfatica
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
oficiale, buletine, chestionare, referate, cronici ; *Ex: Triunghiul isoscel are două laturi egale. În reacția chimică dintre o bază și un acid, rezultă o sare și apă. 6. FUNCȚIA FATICĂ/INTERACȚIONALĂ (axată pe CANAL) * Are rolul de menținere a contactului dintre emițător și receptor, prin cultivarea interesului pentru conversație până la încheierea mesajului, *Scop : verificarea funcționării optime a circuitului, verifică modul în care mesajul e perceput. Apare în saluturi și formule de conveniență, texte de receptare a mesajului telefonic * Ex: Nu mă întrerupe
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
că vorbim de acela în care există un receptor cu care se află față în față, fie unul absent): DEFINIȚIE ȘI TRĂSĂTURI Monologul este o formă de comunicare orală sau scrisă, care constă în expunerea în mod direct de către un emițător a unor gânduri, idei, atitudini, sentimente etc. în fața unui auditoriu sau receptor care rămâne pasiv din punct de vedere verbal până la sfârșitul respectivei comunicări. Într-un monolog, comunicarea este unidirecțională. Monologul este, conform definiției din DEX, ,, o scenă dintr-o
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
ascultător, prezent sau invocat, care nu răspunde; * Dramatic: Monolog dramatic propriu-zis, atunci când este adresat unuia sau mai multor personaje sau Silolocviu, atunci când personajul își exprimă pentru sine ideile sau reflecțiile; * Monologul cotidianeste destinat uneia sau mai multor persoane, prin care emițătorul își exprimă gândurile, sentimentele, ideile și atitudinile, cu intenția de a fi receptat; acest tip de monolog poate fi oficial sau neoficial; * Descrierea orală prezentarea unor obiecte, fenomene sau personaje prin intermediul limbajului * Monologul argumentativcu scopul de a demonstra o opinie
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
care să respingi sau să aderi la punctul de vedere al lui:“ : ”. Monologul trebuie să respecte structura textului argumentativ. DIALOGUL Menționați câteva cazuri concrete în care poate apărea dialogul: Identificați câteva reguli de bază pe care trebuie să le respecte emițătorul și receptorul, astfel încât comunicarea să fie cât mai eficientă: Definiție și trăsături În general, oamenii se adresează altor oameni. Principala formă de comunicare în societate este dialogul între două sau mai multe persoane. Pe parcursul unui dialog rolul vorbitorului/vorbitorilor și
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
un mesaj trebuie să respectăm următorele reguli: * Cantitatea de informație oferită trebui să fie nici prea mare (detaliile inutile fac mesajul greu de înțeles), nici prea mică (omisiunile fac mesajul greu de înțeles). * Informația oferită trebuie să respecte condiția sincerității : emițătorul trebuie să spună numai lucruri pe care la consideră adevărate . * Tot ceea ce spunem trebuie să se înscrie în tema de moment a discuției, să fie în legătură directă ce aceasta. * Modul în care formulăm ideile trebuie să fie clar, pentru
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
se află față în față, ci vorbesc prin intermediul unor mijloace moderne de comunicare; Persoanele care comunică provin din țări diferite în care gesturile au semnificații diferite; Receptorul nu înțelege limbajul semnelor, specific surdo-muților; Dacă există o distanță prea mare între emițător și receptor etc. Este important modul în care ne folosim vocea pentru o comunicare eficientă? Cum credeți că vor fi influențate aceste persoane implicate în comunicare, conform imaginilor de mai sus? COMUNICAREA PARAVERBALĂ Definiție Comunicarea paraverbală este acel tip de
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
Modalități de stimulare a abilităților conversative la copiii deficienți de auz profesor psihopedagog Lăcrămioara Ursache Liceul pentru Deficienți de Auz Cluj-Napoca Conversația reprezintă acel dialog purtat între doi parteneri ce implică schimbarea rolurilor dintre emițător și receptor în jurul unui subiect sau a unei teme de interes comun. Conversația înseamnă comunicare, adică împărtășire de idei. Ca act tranzacțional, inevitabil în situații de interacțiune, comunicarea devine esențială, fundamentală atât pentru viața personală cât și pentru viața socială
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
unor paraziți atmosferici sunt recuperate în totalitate prin retransmisia secvenței respective. În acele timpuri transmisia nu știu dacă s-a făcut digital, deoarece nu apăruse decît tranzistoarele, ci analogic fiind foarte influențată de paraziți atmosferici. 13. Puterea aproximativă a acestui emițător ținînd cont de tehnologia existentă și de tensiunea disponibilă pe modul (pînă în 30 V) este de 15-20 W. Foarte insuficientă. Puterea emisă se distribuie pe o suprafață imensă, ce ține de distanța dintre emițător și receptor. 14. Emițătorul în
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
13. Puterea aproximativă a acestui emițător ținînd cont de tehnologia existentă și de tensiunea disponibilă pe modul (pînă în 30 V) este de 15-20 W. Foarte insuficientă. Puterea emisă se distribuie pe o suprafață imensă, ce ține de distanța dintre emițător și receptor. 14. Emițătorul în microunde cu antene parabolice are dezavantajul directivității (numai în momentul cînd emițătorul și receptorul sunt pe aceeași direcție) se realizează comunicarea. Prin urmare transmiterea din punct teoretic a unor semnale de la modulul lunar ar avea
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
acestui emițător ținînd cont de tehnologia existentă și de tensiunea disponibilă pe modul (pînă în 30 V) este de 15-20 W. Foarte insuficientă. Puterea emisă se distribuie pe o suprafață imensă, ce ține de distanța dintre emițător și receptor. 14. Emițătorul în microunde cu antene parabolice are dezavantajul directivității (numai în momentul cînd emițătorul și receptorul sunt pe aceeași direcție) se realizează comunicarea. Prin urmare transmiterea din punct teoretic a unor semnale de la modulul lunar ar avea o fereastra de 2-3
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
pînă în 30 V) este de 15-20 W. Foarte insuficientă. Puterea emisă se distribuie pe o suprafață imensă, ce ține de distanța dintre emițător și receptor. 14. Emițătorul în microunde cu antene parabolice are dezavantajul directivității (numai în momentul cînd emițătorul și receptorul sunt pe aceeași direcție) se realizează comunicarea. Prin urmare transmiterea din punct teoretic a unor semnale de la modulul lunar ar avea o fereastra de 2-3 ore pe zi, și numai dacă este cer senin, nu 24 de ore
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
Nu au sisteme de orientare a antelelor de pe modulul lunar către pămînt, pentru o mai bună recepție. Se poate determina că în unele părți de film nici o antenă nu este îndreptată spre pămînt dar transmisia se face fără probleme!!!!! 16. Emițătoarele de pe tera aveau cîțva sute de mii de W, iar emițătorul de pe lună avea 30 de W!!!!!!!!! 17. Modulul lunar nu a avut combustibilul necesar să frîneze pînă la contactul cu luna și mai apoi să accelereze pentru a ajunge
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
pămînt, pentru o mai bună recepție. Se poate determina că în unele părți de film nici o antenă nu este îndreptată spre pămînt dar transmisia se face fără probleme!!!!! 16. Emițătoarele de pe tera aveau cîțva sute de mii de W, iar emițătorul de pe lună avea 30 de W!!!!!!!!! 17. Modulul lunar nu a avut combustibilul necesar să frîneze pînă la contactul cu luna și mai apoi să accelereze pentru a ajunge pe pămînt. Pentru desprinderea de pe pămînt(cu accelerația gravitațională 9.8
A fi creştin by Rotaru Constantin [Corola-publishinghouse/Science/498_a_778]
-
vizate de cel care le-a elaborat. Elevul deficient de auz învață mai întâi semnificațiile cuvintelor, apoi este ajutat să realizeze și să perceapă legăturile dintre ele și, într-o etapă ulterioară, este ajutat să perceapă și sensul dat de emițătorul mesajului. - reflectarea pe plan cognitiv și pe plan afectiv-presupune descifrarea mesajului, adică desprinderea imaginilor reflectate în el, înțelegerea legăturii dintre acestea și fenomenele vieții reflectate în respectivul text. Perceperea creatoare a textului literar de către elevii deficienți de auz este deosebit de
Aspecte privind formarea ?i evaluarea competen?elor de lectur? ale elevului deficient de auz by Gabriela Chirte? [Corola-publishinghouse/Science/83999_a_85324]
-
sunt comune. Comunicarea se realizează pe trei niveluri: 1. Logic (nivelul cuvintelor reprezintă 7% din totalul actului de comunicare); 2. Paraverbal (38% reprezintă tonul, volumul, viteza de rostire); 3. Nonverbal (55% reprezintă expresia feței, poziția, mișcarea). B.Elementele comunicării: 1. emițătorul - sursa care transmite mesajul; 2. receptorul - cel care primește mesajul transmis; 3. mesajul - un conținut exprimat prin simboluri specifice și care poate fi transmis prin orice canal senzorial; 4. limbajul - simbolurile specifice pentru codificarea mesajului; 5. codificarea - “traducerea” mesajului de către
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
sursa care transmite mesajul; 2. receptorul - cel care primește mesajul transmis; 3. mesajul - un conținut exprimat prin simboluri specifice și care poate fi transmis prin orice canal senzorial; 4. limbajul - simbolurile specifice pentru codificarea mesajului; 5. codificarea - “traducerea” mesajului de către emițător în simboluri care pot fi înțelese de către receptor; 6. decodificarea - “traducerea” mesajului de către receptor în limbajul propriu; 7. canalele de comunicare - descriu atât mediul cât și mijloacele de transmitere a mesajelor. Canalele comunicării pot fi: * formale - definite prin structura organizațională
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
băieții în studiou. Eu nu credeam că într-un sistem precum era acela putea cineva să intre în Televiziune și să apară cu atâta ușurință pe post, și nu pentru că aș fi avut o afinitate pentru el. Mai știam că emițătorul Televiziunii era pe Casa Scânteii și i-am și zis lui Muri atunci: "cum de nu li se taie emițătorul? Cum de nu li se taie curentul?" S.B.: Să ai impresia că ești în direct și, de fapt, să nu
Revoluția română: militari, misiuni și diversiuni () [Corola-publishinghouse/Science/84991_a_85776]