3,439 matches
-
televizorul. Teatrul face parte astăzi din bucuriile vieții noastre spirituale. Rolul teatrului este acela de a fi prietenul părinților, al cadrelor didactice și al elevilor. La baza muncii artiștilor amatori - elevii, este piesa inspirată din viața și activitatea școlară și extrașcolară a elevilor, care oferă soluții sigure la frământările vârstei lor, la orientarea lor etică, intelectuală și morală. O carte de teatru se citește cu ochii minții, ca și cum ai vedea un spectacol. Prin spectacol, elevii își manifestă și dezvoltă încinațiile și
MICI ŞCOLARI, DAR MARI ACTORI by Oana ARGHIRE () [Corola-publishinghouse/Imaginative/368_a_561]
-
duioase, așa cum face și astăzi autorul cu florile pe care le are în apartamentul personal. „Cine nu iubește copiii, florile și soarele, nu are ce căuta în învățământ”. Adevăratul educator trebuie să se implice total în activitățile culturale școlare și extrașcolare cu dăruire și pasiune. Relevă momente de referință privind educația în familie, prin care copiii reprezintă capitalul investit iar nepoții dobânda acestui capital și tocmai acest lucru e mai importat în educație. Pe parcursul acestui volum se pot vedea și multe
CĂLĂTOR... PRIN VÂLTOAREA VREMII (CĂLĂTORIA CONTINUĂ). In: Călător... prin vâltoarea vremii(călătoria continuă) by Alexandru Mănăstireanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/561_a_770]
-
o bucățică ruptă de hârtie, am plecat la bunica, scria ea cu litere groase, voi dormi acolo, mi-am luat și ghiozdanul, eu sunt uimită, de unde dorința aceasta de libertate, fetița mea mămoasă, care abia dacă mergea la diverse activități extrașcolare cu alți copii, se învârtea tot timpul în jurul casei ca un câine credincios, din câte se părea, nici măcar această plecare nu fusese una la voia întâmplării, mă gândesc la ea cu stânjeneală și durere, o fetiță care are de îndeplinit
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2360_a_3685]
-
a unei strategii pe termen mediu în susținerea unor astfel de activități, de elaborare a unor programe de activități coerente, concrete. Aceste preocupări au devenit vizibile începînd cu anul 2000, prin promovarea și susținerea necesității educației nonformale și a activităților extrașcolare. Vom analiza activitățile remarcabile desfășurate de departamentele specializate ale Muzeului Național de Artă, Muzeului Național al Satului "Dimitrie Gusti" București, Complexului muzeal Astra din Sibiu, Muzeului Țăranului Român și Muzeului Național de Istorie Naturală "Grigore Antipa". MUZEULUI NAȚIONAL AL SATULUI
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
sînt promovate pe toate canalele, de la modalitățile clasice de susținere a imaginii prin publicitate, pînă la dedicarea unei pagini pe Internet specializată acestui gen de activități. Este singurul caz din România în care activitățile cuprind atît programe școlare, cît și extrașcolare. Dacă în primele etape, activitățile educative s-au desfășurat pe coordonatele ariei extra-curriculare, contactul repetat și organizat între școală-muzeu a condus la transformarea acestora în materii opționale. În anul 2001 este înființat Cabinetul de Pedagogie Muzeală ca spațiu destinat exclusiv
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
Primul program "MUZEUL CEA MAI BUNĂ ȘCOALĂ DE EDUCAȚIE CULTURALĂ TRADIȚIONALĂ" își propune să intervină educațional în condițiile în care se constată o creștere a numărului de familii care sînt în imposibilitatea de a se ocupa de educația școlară și extrașcolară a copiilor. Scopul declarat de autorii proiectului este acela de integrare și/sau reintegrare a copiilor în familie, în comunitate și societate. Programul de pedagogie muzeală constă în activități teoretice și practice pe trei domenii etnografie românească, etnografie săsească și
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
lumii întregi că arta populară va supraviețui asemeni "focului viu" al eternei creații a satului românesc și va reprezenta, în permanență, marca noastră de identitate în concertul cultural internațional"7. Dorința organizatorilor este aceea de a extinde această activitate didactică extrașcolară la nivel internațional prin cuprinderea în cadrul proiectului "Europa, un patrimoniu comun". Este primul demers pedagogic muzeal din România de internaționalizare a unei activități educative desfășurate în parteneriat. MUZEUL ȚĂRANULUI ROMÂN În Raportul de activitate pe anii 2001-2004, specialiștii acestui muzeu
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
așa cum se precizează în Programul de activități. Menționăm și activitățile desfășurate de: • MUZEULUI SATULUI BĂNĂȚEAN din Timișoara, care a participat în perioada 1997-2002 în cadrul a două proiecte internaționale de pedagogie muzeală: Coeziune socială și patrimoniu cultural și Programul Mozaic; activități extrașcolare. • MUZEUL NAȚIONAL DE ISTORIE A ROMÂNIEI, prin participarea elevilor din țară și străinătate la anumite activități, acestea fiind posibile prin colaborarea și sprijinul acordat de Inspectoratul școlar al municipiului București. 2. DESCHIDEREA ȘCOLII CĂTRE MUZEE, PERSPECTIVE PEDAGOGICE MUZEALE. STUDIU DE
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
al municipiului București, dar acestea nu sînt permanente, fiind inițiate cu ocazia unor manifestări muzeale de anvergură, participarea publicului școlar fiind destul de modestă. Programele actuale de pedagogie muzeală cuprind în structura lor dimensiunea activităților didactice nonformale, cu accent pe activități extrașcolare (cu o singură excepție Complexul Astra, Sibiu) oferind pentru elevi: posibilitatea de petrecere a timpului liber, inclusiv în perioada vacanțelor; opțiunea pentru vizite sau activități în atelier pe specialități, în funcție de aptitudini și interese; multiple posibilități de socializare, întîlniri cu alți
Muzeul contemporan: programe educaționale by IULIAN-DALIN IONEL TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/1016_a_2524]
-
sau dacă întrețineam legături de dragoste cu fete. (Pe atunci, de obicei mai în vârstă decât mine.) Principalul era să trec clasa. Și o treceam. De altfel pentru asta fusesem trimis la învățătură. Cui ce-i păsa de conduita mea extrașcolară? Prin clasa a VII-a mă încurcasem cu o văduvioară de 35 de ani, care ținea un restaurant, cel mai bun din oraș. Se prăpădea după mine, mai precis după tinerețea mea. Nu cred că o iubeam, era prea mare
Invitație la vals by Mihail Drumeș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295579_a_296908]
-
în oglindă și se cuvin multe de spus despre munca soției. Cât au fost concentrați învățătorii Dobru, Dănăilă și Malîi le-a ținut ea lecțiile la clase. A predat lucrul de mână la elevele din cursul primar, cu adulții și extrașcolarii a înființat atelierul de țesătorie, cursurile de dansuri populare, a condus cantina și a fost comandanta centrului extrașcolar de fete. Din atelierul de țesătorie al școlii sute de metri de pânză de in, cânepă și borangic au plecat către front
VIEŢI ÎNTRE DOUĂ REFUGII CARTEA PĂRINŢILOR. In: Vieți între două refugii by Aurel Brumă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/565_a_753]
-
și Malîi le-a ținut ea lecțiile la clase. A predat lucrul de mână la elevele din cursul primar, cu adulții și extrașcolarii a înființat atelierul de țesătorie, cursurile de dansuri populare, a condus cantina și a fost comandanta centrului extrașcolar de fete. Din atelierul de țesătorie al școlii sute de metri de pânză de in, cânepă și borangic au plecat către front prin Inspectoratul școlar. De unde, Doamne, atâta putere, atâta dragoste și atâtea renunțări?!? Cu gândul de a recupera din
VIEŢI ÎNTRE DOUĂ REFUGII CARTEA PĂRINŢILOR. In: Vieți între două refugii by Aurel Brumă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/565_a_753]
-
prea aș fi avut ce pune în el, garderoba mea fiind extrem de sumară: uniforma și vreo trei schimburi. Tot avutul meu intra în cufărul pe care-l țineam sub pat. Manualele și caietele mi le țineam pe masă, iar cărțile "extrașcolare", câte îmi putusem cumpăra, le puneam, pe lângă pereți, pe jos. De un scaun în plus nu era nevoie, căci nu puteam primi oaspeți. De altfel, ce coleg ar fi acceptat să vină la mine, riscând o întîlnire cu "Șoacățu"? În
Deșertul pentru totdeauna by Octavian Paler [Corola-publishinghouse/Imaginative/295604_a_296933]
-
a modului în care s-a implicat în procesul de instruire; stimularea activităților de timp liber, individual sau în grup. Conținut: evidențierea implicării subiectului în lecție precum și a aspectelor legate de comportament său (pozitive sau negative); recomandări raportate la activitatea extrașcolară, pentru lecțiile viitoare, pentru orientare a activităților independente etc.; salutul. Formații de lucru:Identice celor de la prima secvență. Observații metodice:Secvență prezentă în fiecare lecție. 6.2. Proiectul didactic (tehnologia didactică, planul de lecție, proiect de lecție, etc.) Proiectul didactic
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Cadrul didactic informează elevii asupra condițiilor de acordare a calificativului anual Excelent. Începînd cu anul școlar 1999-2000, la învățămîntul primar s-a introdus calificativul Excelent. Acest calificativ este anual și se acordă elevilor cu rezultate deosebite în activitatea școlară și extrașcolară. La educație fizică pot primi acest calificativ elevii care îndeplinesc următoarele condiții: să obțină calificativul general Foarte bine pentru educație fizică la sfîrșitul anului școlar; să fie înscris la o unitate sportivă de performanță și să obțină distincții în concursuri
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
bun că elevii puteau să studieze cu un bărbat. În felul acesta aveau un model masculin, altul decât cel al tatălui. Și apoi, pe lângă programa aceea nenorocită, el organiza pe cheltuiala sa și din pur altruism o mulțime de activități extrașcolare, care deschideau creierașul cel mic cât o minge de tenis al puștilor, pe care de altfel și-l umpleau doar cu prostii. Părinții lui Mataloni răspundeau că profesorul nu era chiar un sfânt misionar al culturii, ci-i invita pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
inducându-le astfel cine știe ce idei oculte - În cele din urmă se certaseră cumplit. Mama venise acasă răvășită toată, spunând că bestialitatea oamenilor e egalată doar de prostia lor dezgustătoare. Oricum părinții băieților nu-și mai trimiseseră fiii la activitățile lor extrașcolare. Proful nu știuse niciodată nimic. Se gândea că nu-i este scris pe frunte. Dar ea știa, și de atunci de fiecare dată când proful le propunea să meargă la teatru pentru a vedea Hamlet, sau Îi invita la el
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
dezvoltarea gândirii critice și a creativității. Cel de-al doilea Proiect de Dezvoltare Instituțională, elaborat de echipa managerială pentru perioada 2008-2012, și-a propus ca ținte strategice: servicii de calitate oferite în cadrul tuturor departamentelor unității, dezvoltarea programelor educative școlare și extrașcolare în funcție de nevoile integrării comunitare și sociale generale, pornind de la diagnosticul nevoilor individuale de educație, sporirea gradului de atractivitate a școlii prin calitatea facilităților oferite beneficiarilor, șanse egale la educație de calitate pentru copiii din medii defavorizate material sau cu CES
La ceas aniversar. In: ARC PESTE TIMP 40 ANI 1972 – 2012 by Viorica Dobre () [Corola-publishinghouse/Imaginative/288_a_578]
-
ca orice om, doar acele emoții specifice elevului și studentului în anumite momente ori etape. Este un băiat calm, foarte bine echilibrat emoțional. Era pretențios cu sine. Nu numai la învățătură, ci și la sport ori la Marian Malciu activități extrașcolare obligatorii, la alegerea tovărășiilor și distracțiilor, la îmbrăcăminte și chiar la felul în care mergea ori alerga... Îi plac excursiile foarte mult, mai ales la munte. Urcă pe jos chiar și iarna. Adică urca..., acum, nevăzător, nu mai poate, din
TAINICELE CĂRĂRI ALE IUBIRII by Marian Malciu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91752_a_92809]
-
reacțiile nonverbale în sprijinul consolidării comportamentelor pozitive; orientează valoric, prin serii de intervenții cu caracter umanist, tendințele negative identificate în conduitele elevilor; încurajează și manifestă solidaritate cu unele trăiri sufletești ale clasei; - consiliază elevii în activitățile școlare, precum și în cele extrașcolare, prin ajutorare, prin sfaturi, prin orientarea culturală și axiologică a acestora. Un aport deosebit îl are intervenția educatorului în orientarea școlară și profesională, dar și în cazurile de patologie școlară; - controlează elevii în scopul cunoașterii stadiului în care se află
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
un moment dat pentru investirea lor în desfășurarea unor activități de ordin școlar. d. Capacitatea de muncă auxiliară este un potențial energetic de rezervă sau secundar și necesar elevului pentru desfășurarea cu succes a altor sarcini decât cele școlare (sarcini extrașcolare). Modul de determinare al capacității de muncă a elevilor se realizează fie cu ajutorul unor instrumente psihodiagnostice, fie prin comparație cu tabloul indicatorilor dezvoltării psiho-fizice a elevilor. De asemenea, „simptomatica labilă”, „simptomatica stabilă”, observarea comportamentelor școlare zilnice și analiza produselor activității
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
familie, când se bun bazele inteligenței sociale, însă consolidarea acesteia este validată în contextul sociorelațional al clasei de elevi. Această formă grupală oferă tinerilor ce o compun posibilitatea de a stabili relații și interacțiuni, atât în plan școlar, cât și extrașcolar. În respectivele contexte, elevul se comportă diferit sau constant față de membrii grupului pe care are ocazia să-i cunoască și să-și formuleze elementele unei posibile judecăți de valoare asupra acestora. Interevaluarea poate fi realizată cu succes în și prin intermediul
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
elevi, realitatea intuitivă, direct perceptibilă pentru cei care iau contact cu structura sa organizatorică, este o pecete specifică a grupului școlar respectiv. Elementele care caracterizează climatul educațional sunt: - caracteristicile relațiilor sociale din clasă; - comportamentele elevilor în diferite situații școlare și extrașcolare; - tipul de autoritate exercitat; - gradul de (ne)încredere între cadrul didactic și elevi. Climatul desemnează stări subiective, determinate de dinamica clasei de elevi. Definițiile empirice se referă la „atmosfera”, „moralul”, „starea afectivă” a clasei de elevi. Definițiile științifice încearcă să
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
complexe și cele mai delicate și care reacționează la oboseală cu cea mai mare sensibilitate. Dat fiind faptul că elevii din orarul de după-amiază sunt deja obosiți de activitățile lor de dimineață (care pot fi școlare - pregătirea pentru școală - sau extrașcolare - joaca), acest fapt se va răsfrânge negativ asupra eficienței gândirii lor. Analiza prezentă va fi finalizată cu sinteza grafică sumară a rezultatelor cercetării, printr-un studiu în procente al performanțelor medii obținute prin cele trei metode. Figura următoare va permite
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
-și au o explicație rațională a actelor comportamentale respective. Constatările foarte interesante ale specialiștilor în psihologie socială arată că nu numai elevii cu înclinații și chiar trăsături patologice tind să aibă aceleași reacții într-o situație de criză școlară sau extrașcolară. O constatare interesantă privitoare la starea de pace sau la cea de război stipulează faptul că ultimii 500 de ani ai Europei au fost doar 200 de ani de pace și restul de 300 de război. După această constatare, cu
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]