1,334 matches
-
al Magistraturii după absolvirea facultății, unde se pregătesc timp de doi ani să devină magistrați. Se numesc auditori de justiție. În fiecare an, Institutul Național al Magistraturii organizează, în primele două săptămâni de după deschiderea anului de studii, niște discuții de familiarizare cu persoane din sistem. Am fost și eu invitat, de două sau de trei ori, să le vorbesc despre ce se întâmplă în sistem. Erau oameni care aveau între douăzeci și trei și treizeci de ani. Sala era plină. Le-
Preţul adevărului. Un procuror în luptă cu sistemul by Dan Tăpălagă, Daniel Morar () [Corola-publishinghouse/Journalistic/1338_a_2715]
-
pot fi decât determinanți (modificatori), nu și regentul (centrul sintagmei). Prin toate acestea, omisiunea anaforică diferă de tipul de elipsă lexicală care poate declanșa condensarea și care nu este condiționată decât deictic, de cele mai multe ori extralingvistic, depinzând de cunoștințele și familiarizarea interlocutorilor cu obiectul de referință și / sau cu situația dată, eventual și indirect și parțial anaforic, prin dependența de tematica generală a mesajului / textului, de domeniul căruia acesta îi aparține. Prin acest din urmă tip de elipsă lexicală la nivel
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
ca posibilă etapă inițială a condensării, pe care o putem denumi etapa primară conjuncturală, întrebuințarea ocazională a unuia dintre elementele componente în locul sintagmei sau compusului, în condițiile dependenței de situația concretă și de cunoștințele interlocutorului sau cititorului, de gradul de familiarizare a acestuia cu domeniul abordat sau cu obiectul despre care se discută. Condensarea primară conjuncturală se confundă, se suprapune, așadar, în bună măsură cu tipul de elipsă lexicală care deține virtualitatea transformării sale în condensare; formele condensate aflate într-o
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
vest". Cuvintele se află în această etapă a procesului de condensare și dacă obiectele sau evenimentele denumite constituie un subiect disputat al zilei, chiar dacă, ulterior, acestea cad în desuetudine; este vorba, și în aceste cazuri, despre un grad înalt de familiarizare a vorbitorilor cu o realitate concretă și actuală, care poate fi astfel denumită mai economicos: localele înlocuiește alegerile locale mai ales în preajma scrutinului respectiv, iar cuvântul compensatele va fi folosit pentru a desemna medicamentele compensate doar atât timp cât va exista acest
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
anticipate, compensate, europene, internaționali, personale etc. S-a remarcat că omiterea capului de grup nominal și reținerea modificatorului constituie o caracteristică mai degrabă a cazurilor de condensare decât a reluărilor anaforice, în care suprimarea modificatorului este mai frecventă; gradul de familiarizare, de cunoaștere, adică pregnanța referentului în domeniul respectiv, constituie însă un factor reductor al acestei diferențe (v. Jacques, p. 112). În primele două etape ale condensării, omiterea capului grupului sintactic sau a modificatorului propune o nouă denominație, improvizată însă, întrucât
Condensarea lexico-semantică by Emil Suciu () [Corola-publishinghouse/Science/925_a_2433]
-
canapeaua lor. Nu avem impresia că acea captivare le-a pus stăpînire pe întreg sufletul. Efectul tragic trebuie să excludă un sentiment deplin și conștient de siguranță. O reprezentare clară a faptului că totul nu este ceva serios va împiedica familiarizarea cu mersul acțiunii, participarea și tensiunea, fără de care nu au sens nici catastrofa, nici deznodămîntul. Chiar și atunci cînd nu edîncim în amintirea propriilor noastre insuccese și primejdii de adinioară, trebuie să le retrăim ca și cînd ar fi prezente
Humorul ca sentiment vital by Harald Hőffding () [Corola-publishinghouse/Science/956_a_2464]
-
așadar, să afirmăm că necesitatea construirii capacităților cognitive cerute de promovarea democratică a Uniunii Europene s-ar putea limita la transferul de cunoștințe tehnice și juridice, apte să intervină numai în dimensiunile procedurale ale democrației. De fapt, este deopotrivă relevantă familiarizarea cu o cultură juridică și administrativă care permite interpretarea și utilizarea legislației. Dimensiunile de substanță ale democrației se demonstrează a fi, așadar, cruciale. Dintre multele arene în care Uniunea Europeană a promovat întâlniri, schimburi, discuții și dezbateri între experți, funcționari, judecători
Construirea democraţiei : la frontiera spaţiului public european by Daniela Piana [Corola-publishinghouse/Science/931_a_2439]
-
de best practices în materie de control al condițiilor de muncă Dreptul la muncă Angajații publici; reprezentanții organizațiilor industriale Transferul de best practices; formarea pe bază de acquis comunitar Dreptul la asociere și la contra-acțiune colectivă Angajații publici; reprezentanții sindicali Familiarizare și formare în baza dialogului social Protecția minorităților Obiectiv Actor-target Mecanism de difuzare Răspândirea drepturilor minorităților Angajații publici Formarea în baza Convențiilor internaționale și a Directivei pentru egalitate de tratament (Directiva 2000/78/CE) Sursă: Comisia Europeană, DG Extindere, arhive
Construirea democraţiei : la frontiera spaţiului public european by Daniela Piana [Corola-publishinghouse/Science/931_a_2439]
-
semnificativă a societății civile și ca un sprijin valid pentru sistemul democratic de guvernare 258. În EIDHR, societatea civilă primește în medie 36% din finanțările anuale 259. În special, în cadrul acțiunii de consolidare a societății civile se situează activitatea de familiarizare cu discursul asupra drepturilor omului care primește 8,9% din finanțări 260. Acțiunile desfășurate prin proiecte pot să se distingă prin tipul de drept a cărui legislație trebuie să fie învățată de reprezentanții societății civile. Tabelul 4.5 prezintă actorii-target
Construirea democraţiei : la frontiera spaţiului public european by Daniela Piana [Corola-publishinghouse/Science/931_a_2439]
-
un fenomen care pune în evidență discursul politic din ultimii ani. Tabelul 4.7 Actori-target și mecanisme de difuzare activate în perioada 2001-2006 Drepturi economice și sociale Obiectiv Actor-target Mecanism de difuzare Șanse egale ONG-uri, public (femei; angajați publici Familiarizarea femeilor cu campaniile de sensibilizare a opiniei publice Dreptul de muncă Sindicate 262 Cursuri de formare pentru dreptul muncii Protecția minorităților Obiectiv Actor-target Mecanism de difuzare Cunoașterea drepturilor omului ONG-uri, societatea civilă organizată Socializarea reprezentanților ONG-rilor Dreptul de acces
Construirea democraţiei : la frontiera spaţiului public european by Daniela Piana [Corola-publishinghouse/Science/931_a_2439]
-
lor într-un spațiu plastic • exerciții de realizare a unor claviaturi de nuanțe sau tonuri; • compoziții în care se folosesc grupele de culori pentru redarea unor elemente. B. Conținuturile învățării • Intuirea, cunoașterea spațiului natural și a modului de reprezentare plastică • Familiarizarea cu materialele și instrumentele de lucru și folosirea lor în diferite tehnici de lucru • Clasificarea culorilor și amestecarea lor • Linia și punctul, elemente de limbaj plastic • Forma (spontană și elaborată), element de limbaj plastic • Compunerea spațiului plastic PROIECT DIDACTIC Învățător
GRAFIC? ?I PICTUR? by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84076_a_85401]
-
la rândul lor mult mai agresivi. Un studiu realizat de Patterson, Littman și Bricker (1967 citat de Dishion et al., 1994) arată că copiii agresați în primul an de grădiniță, încep să fie agresivi cu alți copii la sfârșitul anului. Familiarizarea cu agresivitatea este și mai eficientă dacă copii atacați au reușit să se apere, ripostând prin violență. Nu toți copii victime devin în mod obligatoriu agresivi. Unii sunt deja agresivi și-i provoacă pe alții. Este cazul copiilor care se
Comportamentul agresiv by Farzaneh Pahlavan () [Corola-publishinghouse/Science/919_a_2427]
-
conținuturile învățării pot fi grupate în șapte secțiuni: I. Știința esteticii, II. Structuri estetice, III. Categorii estetice, IV. Arta și societatea, V. Opera de artă, VI. Producerea operei de artă și VII. Estetica receptării. Partea I, despre Știința esteticii, urmărește familiarizarea elevilor cu obiectul esteticii ca știință a frumosului artistic și, pentru a sublinia specificul esteticii ca știință autonomă plasată în ansamblul cunoașterii umane, se are în vedere și amplificarea raporturilor esteticii cu alte științe (psihologia artei, sociologia și sociologia artei
Literatura şi celelalte arte. Aspecte intercurriculare. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Iulia Murariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1360]
-
prezentul indicativului și cel al conjunctivului, morfeme care marchează opozițile sau recurențele între perfect simplu și mai mult ca perfect etc. Specialiștii în didactică, observă îndreptățit că «materia școlară limba și literatura română este, în esența ei, integrativă, deoarece urmărește familiarizarea elevilor cu două domenii distincte: fenomenul lingvistic și cel literar. Acest proces presupune asimilarea unor principii, concepte și trategii conturate de științele limbii și de științele litaraturii, precum și practicarea lor: mă refer la analiza lingvistică și la analiza litarară, dar
Interdisciplinaritatea ca necesitate. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Daniela-Paula Epurianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1337]
-
de exemplu, programul din școli sau universități). Cele mobile sunt circumstanțiale, socializarea realizându-se în funcție de nevoile de pregătire apărute la un anumit moment; e) Strategii de integrare seriale/disjunctive. Integrarea serială presupune preluarea noilor angajați de către cei cu experiență, în vederea familiarizării cu cerințele activității din organizația respectivă. Integrarea disjunctivă favorizează manifestarea creativității și inovației în rândul angajaților, aceștia având o mare libertate de acțiune. Sunt tipice organizațiilor flexibile, cu o cultură organizațională bazată pe comunicare și cooperare. Ambele strategii reclamă cunoașterea
Managementul schimbării educaționale: principii, politici, strategii by Valerica Anghelache () [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
amalgamează "prelucrările iconografice și simbolice, în acord cu canoanele legendei și hagiografiei creștine; hieratismul anumitor posturi; fastul liturgic al atmosferei; perspectiva eschatologică ș.a."450. Prezența proverbelor, a expresiilor populare, a locuțiunilor și zicătorilor contribuie la plasticizarea ideilor prezentate și la familiarizarea cititorului cu problematica articolelor. Valorificând resursele stilistice ale limbii populare, jurnalistul reușește să construiască un cadru de familiaritate, imprimând articolelor acel "ton sfătos" de care vorbea G. Călinescu în legătură cu publicistica eminesciană. Gama expresiilor populare, extrem de diversă, servește intențiile demonstrative ale
Limbajul politic eminescian. Perspective semiotice by MIHAELA MOCANU () [Corola-publishinghouse/Science/979_a_2487]
-
de colectivități, personalitatea sa socială este multiplă. Eul social asigură În primul rând coeziunea, stabilitatea grupului, conservarea ordinii sociale, reproducerea structurii sociale; el are Însă și rolul de a normaliza, de generalizare a unui comportament și În accepțiunea etnometodologică de familiarizare cu un comportament original și de Creativitate și progres tehnic 28 al fixa, stabiliza, obiectiva În instituții. Cu alte cuvinte, eul social este esențial În schimbarea socială, el nu este disociabil de eul personal decât În plan analitic. Orice actor
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de colectivități, personalitatea sa socială este multiplă. Eul social asigură În primul rând coeziunea, stabilitatea grupului, conservarea ordinii sociale, reproducerea structurii sociale; el are Însă și rolul de a normaliza, de generalizare a unui comportament și În accepțiunea etnometodologică de familiarizare cu un comportament original și de Creativitate și progres tehnic 28 al fixa, stabiliza, obiectiva În instituții. Cu alte cuvinte, eul social este esențial În schimbarea socială, el nu este disociabil de eul personal decât În plan analitic. Orice actor
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
dependentă de controlul cognitiv permanent; Pentru formarea a cunoștințelor metalingvistice, ca o latură a educării comunicării lingvistice, V. Goia (1995), formulează un model, pornind de la R. M. Gagné și H. Klausmeister. Aplicarea modelului înseamnă parcurgerea următoarelor trepte ale învățării: - faza familiarizării propriu- zise cu fenomenul grammatical - intuirea fenomenului gramatical printro serie de exemple concrete, care facilitează conturarea unor reprezentări gramaticale; - faza analizei și distingerii planului gramatical de cel logic - în care se urmărește, prin conversație euristică și analiză, să permită elevilor
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
ajute pe cititor să sesizeze și să rețină aspectele semnificative; - redactarea rezumatelor a sau recenziilor unor lucrări de specialitate sau ale unor opere literare. La nivelul comunicării orale: - abilitatea de a participa fără efort la orice conversație sau discuție și familiarizarea cu expresiile idiomatice și colocviale; - abilitatea de a se exprima fluent și să exprima cu precizie nuanțe fine de sens; - în caz de dificultate, capacitatea de a relua ideea și și de a restructura formularea cu abilitate, în așa fel
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
După o altă clasificare, propusă de I. Bontaș, în funcție de demersul didactic și de obiectivele instructiv-educative proiectate, exercițiile pot fi: - Exerciții de inițiere (introducere sau acomodare), folosite la începutul activității de învățare teoretică și practică. Au caracter demonstrativ - ilustrativ, urmărind familiarizarea elevilor cu repetarea și aplicarea cunoștințelor la noua disciplină. - Exerciții curente, de fixare și consolidare a cunoștințelor de formare a priceperilor și deprinderilor. Acestea se efectuează în cadrul activităților didactice cu caracter aplicativ, în lecțiile de fixare și consolidare, în seminarii
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
binefăcătoare, pe care îl reprezintă un Guyau sau un Maurras în condițiile știute ale creștinismului din Franța. într-o țară cum e a noastră, victimă intelectuală a Franței laice, neasemuita frumusețe artistică a Bibliei ar constitui un mijloc minunat de familiarizare a păturii culturale cu duhul creștin. Păcatul nostru însă este că disciplinele exegetice nu dau nici o însemnătate acestei laturi de mare preț. Căci dacă Dumnezeu e adevărul și binele care strălucește în lume ca frumusețe, nu e mai puțin real
Nostalgia paradisului by Nichifor Crainic () [Corola-publishinghouse/Science/846_a_1785]
-
profesorului și așteptarea acordului din partea acestuia pentru a răspunde, îndreptarea atenției spre profesor). De aceea este importantă cunoaștere viitoarei clase, în care va fi integrat autistul. Acest aspect presupune inventarierea abilităților necesare, învățarea lor, instruirea autistului asupra structurii mediului și familiarizarea sa din timp, prevenind astfel apariția posibilelor tulburări de comportament. De asemenea copilul trebuie ghidat de către staff-ul specializat, trebuie susținut și recompensat verbal sau material chiar prin produsul muncii sale. Recompensarea obținerii succesului de către copilul cu autism va respecta
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
care o au și care valorifică această putere în scopuri pozitive. Formarea autonomiei la adolescenți III.1. Delimitări conceptuale Profesorul, prin educație formează adolescentul să se integreze în societate și să-și adapteze comportamentul după cerințele mediului. Integrarea socială înseamnă familiarizarea cu mediul, conformarea la condițiile și cerințele mediului și respectarea regulilor sociale. Un prim pas spre integrare îl constituie dezvoltarea autonomiei personale. Nici un individ care trăiește într-o societate nu poate supraviețui fără un grad minim de autonomie personală. Autonomia
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
modern de viață. Acest articol aduce În discuție modernitatea urbanistică bucureșteană. Astfel, prezintă liniile de gândire urbanistice accentuând elementele de modernitate ce relaționează urbanismul cu societatea, politicul, arta. În firul logic al demersului cercetării, aceasta prezentare este o introducere, o familiarizare cu Planul Director de Sistematizare din 1935 (PDS), care constituie obiectul de studiu. Articolul Încearcă o analiză dintr-un prim unghi de vedere: acela al modernității. PDS va fi prezentat fidel urbanistic dar vor fi accentuate elementele de gândire modernă
Polarităţile arhitecturi by Andreea Daniela Radu (Udrea) () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92983]