3,541 matches
-
pentru intenție, atitudine față de comportament , norma subiectivă și percepția asupra controlului comportamental; a doua parte cuprinde itemi care măsoară convingerile cele mai accesibile referitoare la atitudine, normă subiectivă, percepția asupra controlului. Prima parte a chestionarului Pentru intenție s-au folosit itemi de tipul: intenționez să.... voi încerca să... Setul de itemi trebuie să coreleze puternic unul cu celălalt (aceasta este o măsură a unei înalte consistențe interne). In acest scop s-a folosit coeficientul α Cronbach. Atitudinea față de comportament S-a
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
controlului comportamental; a doua parte cuprinde itemi care măsoară convingerile cele mai accesibile referitoare la atitudine, normă subiectivă, percepția asupra controlului. Prima parte a chestionarului Pentru intenție s-au folosit itemi de tipul: intenționez să.... voi încerca să... Setul de itemi trebuie să coreleze puternic unul cu celălalt (aceasta este o măsură a unei înalte consistențe interne). In acest scop s-a folosit coeficientul α Cronbach. Atitudinea față de comportament S-a folosit o scală semantică bipolară cu 7 trepte. Atitudinea față de
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
doua are mai mult o nuanță experiențială și se descrie prin adjective de genul plăcut/neplăcut, cu bucurie/fără bucurie, interesant/anost. Chestionarul cuprinde ambele seturi de adjective precum și setul bun/rău care poate surprinde foarte bine evaluarea globală. Selecția itemilor s-a realizat folosind coeficientul α Cronbach pentru analiza de fidelitate. Norma subiectivă Pentru a obține o determinare directă a normei subiective s-au formulat câteva tipuri de întrebări, de exemplu: cei mai mulți dintre oamenii importanți pentru mine cred că.... se
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
Norma subiectivă Pentru a obține o determinare directă a normei subiective s-au formulat câteva tipuri de întrebări, de exemplu: cei mai mulți dintre oamenii importanți pentru mine cred că.... se așteaptă de la mine să........... multe persoane importante pentru mine cred că..... Itemii de acest tip au calitatea de a impune o obligație, o datorie, în acord cu conceptul de normă subiectivă. Oricum, răspunsurile la acești itemi au o variabilitate scăzută pentru că ceilalți care contează sunt percepuți ca aprobând comportamente dezirabile sau dezaprobând
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
pentru mine cred că.... se așteaptă de la mine să........... multe persoane importante pentru mine cred că..... Itemii de acest tip au calitatea de a impune o obligație, o datorie, în acord cu conceptul de normă subiectivă. Oricum, răspunsurile la acești itemi au o variabilitate scăzută pentru că ceilalți care contează sunt percepuți ca aprobând comportamente dezirabile sau dezaprobând comportamente indezirabile. Itemii selectați în final prezintă un grad înalt de consistență internă. Percepția asupra controlului comportamental. O măsurare directă a precepției asupra controlului
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
tip au calitatea de a impune o obligație, o datorie, în acord cu conceptul de normă subiectivă. Oricum, răspunsurile la acești itemi au o variabilitate scăzută pentru că ceilalți care contează sunt percepuți ca aprobând comportamente dezirabile sau dezaprobând comportamente indezirabile. Itemii selectați în final prezintă un grad înalt de consistență internă. Percepția asupra controlului comportamental. O măsurare directă a precepției asupra controlului ar trebui să surprindă încrederea subiecților că sunt capabili realizeze comportamentul studiat. În acest scop se folosesc două tipuri
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
în final prezintă un grad înalt de consistență internă. Percepția asupra controlului comportamental. O măsurare directă a precepției asupra controlului ar trebui să surprindă încrederea subiecților că sunt capabili realizeze comportamentul studiat. În acest scop se folosesc două tipuri de itemi: unii au de-a face cu dificultatea de a realiza comportamentul sau cu probabilitatea ca subiecții să îl poată realiza. Itemii de acest fel surprind capabilitatea de a realiza comprtamentul (dacă aș vrea, aș putea să....) Alți itemi se folosesc
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
trebui să surprindă încrederea subiecților că sunt capabili realizeze comportamentul studiat. În acest scop se folosesc două tipuri de itemi: unii au de-a face cu dificultatea de a realiza comportamentul sau cu probabilitatea ca subiecții să îl poată realiza. Itemii de acest fel surprind capabilitatea de a realiza comprtamentul (dacă aș vrea, aș putea să....) Alți itemi se folosesc pentru a surprinde controlabilitatea comportamentului. Ei se adresează convingerii subiecților că ei au controlul asupra comportamentului, adică depinde sau nu depinde
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
tipuri de itemi: unii au de-a face cu dificultatea de a realiza comportamentul sau cu probabilitatea ca subiecții să îl poată realiza. Itemii de acest fel surprind capabilitatea de a realiza comprtamentul (dacă aș vrea, aș putea să....) Alți itemi se folosesc pentru a surprinde controlabilitatea comportamentului. Ei se adresează convingerii subiecților că ei au controlul asupra comportamentului, adică depinde sau nu depinde de ei să-l realizeze (depinde mai mult de mine să...). Scala cuprinde itemi de ambele tipuri
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
putea să....) Alți itemi se folosesc pentru a surprinde controlabilitatea comportamentului. Ei se adresează convingerii subiecților că ei au controlul asupra comportamentului, adică depinde sau nu depinde de ei să-l realizeze (depinde mai mult de mine să...). Scala cuprinde itemi de ambele tipuri cu un grad înalt de consistență internă. A doua parte a chestionarului Folosind convingerile susținute de primul eșantion, s-au construit itemi bipolari despre aplicarea/folosire unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
nu depinde de ei să-l realizeze (depinde mai mult de mine să...). Scala cuprinde itemi de ambele tipuri cu un grad înalt de consistență internă. A doua parte a chestionarului Folosind convingerile susținute de primul eșantion, s-au construit itemi bipolari despre aplicarea/folosire unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. În acord cu teoria lui Ajzen și Fishbein, pentru construirea itemilor chestionarului au
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
au construit itemi bipolari despre aplicarea/folosire unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. În acord cu teoria lui Ajzen și Fishbein, pentru construirea itemilor chestionarului au fost selectate numai acele convingeri care reprezintă majoritatea (75%) dintre convingerile evidențiate. Pentru construirea itemilor s-a folosit o scală semantică bipolară cu 5 trepte. Acești itemi reprezintă măsurători indirecte ale celor trei constructe majore: atitudine relativă la
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. În acord cu teoria lui Ajzen și Fishbein, pentru construirea itemilor chestionarului au fost selectate numai acele convingeri care reprezintă majoritatea (75%) dintre convingerile evidențiate. Pentru construirea itemilor s-a folosit o scală semantică bipolară cu 5 trepte. Acești itemi reprezintă măsurători indirecte ale celor trei constructe majore: atitudine relativă la comportament (AC), norme subiective (NS) și percepția asupra controlului comportamental (CCP). Pe baza teoriei comportamentului planificat, convingerile
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
elevilor. În acord cu teoria lui Ajzen și Fishbein, pentru construirea itemilor chestionarului au fost selectate numai acele convingeri care reprezintă majoritatea (75%) dintre convingerile evidențiate. Pentru construirea itemilor s-a folosit o scală semantică bipolară cu 5 trepte. Acești itemi reprezintă măsurători indirecte ale celor trei constructe majore: atitudine relativă la comportament (AC), norme subiective (NS) și percepția asupra controlului comportamental (CCP). Pe baza teoriei comportamentului planificat, convingerile au fost combinate conform ecuației liniare descrise de Ajzen și Fishbein (1980
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
norme subiective (NS) și percepția asupra controlului comportamental (CCP). Pe baza teoriei comportamentului planificat, convingerile au fost combinate conform ecuației liniare descrise de Ajzen și Fishbein (1980) pentru a obține măsurări indirecte. În continuare sunt prezentate exemple reprezentând convingeri și itemii corespunzători din chestionar pentru fiecatre tip de întrebare (AC; NS; CCP). Convingerea referitoare la atitudinea față de comportament (AC) precum că prin folosirea unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
AC) precum că prin folosirea unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor, s-ar îmbunătăți performanțele școlare ale elevilor a fost evaluată cu ajutorul următorului item: Folosind la clasă o gamă variată de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor, atunci s-ar îmbunătăți performanțele școlare ale elevilor. În mod asemănător, pentru convingerile referitoare
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
conform căreia “conducerea școlii (directorul, C.A. Comisia pentru evaluarea calității) sprijină folosirea unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor” s a folosit următorul item: Conducerea școlii (directorul, C.A. Comisia pentru evaluarea calității) este de părere că dvs. ar trebui să folosiți o gamă variată de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
mai multe resurse disponibile (fonduri, material didactic, aparate și echipamente)” ar încuraja folosirea unei game variate de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor s-a construit următorul item: Indicați dacă mai multe resurse disponibile (fonduri, material didactic, aparate și echipamente) v-ar încuraja să aplicați o gamă variată de strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
strategii didactice în predarea științelor pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. Lista convingerilor folosite pentru construirea chestionarului final se găsește în tabelele 1-3: Fidelitate și validitate Determinările directe vizează următoarele dimensiuni: Intenția - itemii 5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
pentru a veni în întâmpinarea nevoilor generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. Lista convingerilor folosite pentru construirea chestionarului final se găsește în tabelele 1-3: Fidelitate și validitate Determinările directe vizează următoarele dimensiuni: Intenția - itemii 5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru itemii care măsoară cei patru
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
generate de stilurile diferite de învățare ale elevilor. Lista convingerilor folosite pentru construirea chestionarului final se găsește în tabelele 1-3: Fidelitate și validitate Determinările directe vizează următoarele dimensiuni: Intenția - itemii 5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru itemii care măsoară cei patru factori, între 0,83 și 0
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
elevilor. Lista convingerilor folosite pentru construirea chestionarului final se găsește în tabelele 1-3: Fidelitate și validitate Determinările directe vizează următoarele dimensiuni: Intenția - itemii 5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru itemii care măsoară cei patru factori, între 0,83 și 0,88. Corelațiile test-retest pentru un interval de
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
5, 7, 10 Atitudinea - itemii 1,2,3,4. Norma - itemii 6, 9, 12. Percepția asupra controlului - itemii 8 și 11. Aplicate inițial pe un lot de 28 de subiecți, s-au obținut coeficienții de consistență internă alfa Cronbach pentru itemii care măsoară cei patru factori, între 0,83 și 0,88. Corelațiile test-retest pentru un interval de timp de două săptămâni au fost de la 0,78 la 0,82. Determinările indirecte S-au calculat indicii de fidelitate ale scalelor folosite
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
chestionarele cu întrebări deschise. În al doilea rând, pentru validitatea de construct se pot face inferențe pe baza corelațiilor semnificative existente între măsurătorile directe și indirecte ale celor trei constructe. Scorare Se face suma scorurilor obținute de fiecare subiect la itemii fiecărui factor pentru a calcula scorul subiectului la factorul respectiv. Analiza datelor Pentru analiza datelor s-au folosit metode statistice precum statisticile descriptive, corelații, fidelitatea și ANOVA. A doua analiză regresivă a determinat contribuția variabilelor directe la mărimea intenției comportamentale
Convingerile cadrelor didactice în legătură cu adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor la orele de ştiinţe by Mirela Suhan () [Corola-publishinghouse/Science/683_a_969]
-
95 - 97) - afectând timp suficient pentru fiecare sarcină, pentru a ne îngrădi posibilitățile de răspuns ale elevilor. Exemplific în continuare astfel de probe. Sarcini generativ metaforice: • realizarea a cât mai multe și mai originale comparații și metafore având la dispoziție itemii. • descoperirea a cât mai multor cuvinte care încep cu silabele date: ma-, pa-, mu-, ver-, mi-, ac-; • stabilirea a cât mai multor asemănări între cei doi termeni ai fiecărui cuplu: prună -piersică oră - săptămână pisică - șoarece munte - lac lalea - garoafă
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]