1,303 matches
-
mari sunt repartizate pentru realizarea unui sistem militar multifuncțional, multimisiune, reconfigurabil, dar și a sistemului tactic de comunicații digitale, care va forma baza capabilităților forței viitorului. Pe baza noilor tehnologii, va avea loc restructurarea sistemelor militare, creându-se o forță modulară, joint, expediționară, relevantă și suplă. Gradul de implementare a noilor tehnologii va influența masiv soarta războiului. Ultimele acțiuni militare au arătat limpede cum caracterul decisiv al războiului de coaliție de înaltă intensitate este asigurat de noua tehnologie și de capabilitățile
by Gabriel Toma [Corola-publishinghouse/Science/1082_a_2590]
-
contrateroriste. * Lovirea, prin intermediul unor strategii economice și financiare indirecte, a surselor de finanțare și de sustinere a terorismului, a economiei subterane și fenomenului evaziunii fiscale. * Consolidarea cooperării și colaborării economice și financiare internaționale în lupta împotriva terorismului. * Realizarea unor structuri modulare ale forțelor speciale care să fie în măsură să combată, pe teren, prin acțiune directă, grupurile teroriste și chiar teroriștii care acționează individual. * Realizarea și dezvoltarea unor strategii antiteroriste flexibile, pe termen mediu și lung, care să vizeze deopotrivă protecția
by Gabriel Toma [Corola-publishinghouse/Science/1082_a_2590]
-
patogenic ce reunește boli aparent diferite, dar și oferă explicații patogenice În boli În care mecanismul patogenic este cunoscut insuficient. Cunoașterea În detaliu a apoptozei, ca factor determinant al homeostaziei celulare cu celule integre morfofuncțional, ar permite descoperirea instrumentelor de modulare a acesteia, ceea ce În perspectivă s-ar putea constitui În remedii terapeutice redutabile ce ar acoperi o arie foarte largă a patologiei. Este și motivul pentru care cercetarea fundamentală În domeniul biologiei celulare Își Îndreaptă atenția și eforturile. Privite lucrurile
Medicină şi societate by Valeriu Lupu, Valeriu Vasile Lupu () [Corola-publishinghouse/Science/1587_a_2935]
-
didactica tradițională și didactica actuală. Aceste caracteristici sunt exprimate la un nivel teoretic general; ele evidențiază anumite accente și nu definesc activitatea concretă la clasă a profesorilor, care în mod obișnuit combină trăsături din ambele tipuri de didactică. 5. Organizarea modulară a conținuturilor învățământului agricol Variatele modalități de abordare a conținuturilor învățământului agricol nu duc în mod necesar la organizarea modulară a conținuturilor. Aceasta poate fi independentă a perspectivele de abordare a conținuturilor (N. Cerchez, 2001). Caracteristici ale modulului didactic Modulul
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
definesc activitatea concretă la clasă a profesorilor, care în mod obișnuit combină trăsături din ambele tipuri de didactică. 5. Organizarea modulară a conținuturilor învățământului agricol Variatele modalități de abordare a conținuturilor învățământului agricol nu duc în mod necesar la organizarea modulară a conținuturilor. Aceasta poate fi independentă a perspectivele de abordare a conținuturilor (N. Cerchez, 2001). Caracteristici ale modulului didactic Modulul didactic este/trebuie să fie „o parte autonomă, îndeplinind o funcție proprie, care se poate integra/retrage dintr-un complex
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
pregătire. În sistemul modularizat al pregătirii agronomice, fiecare modul trebuie să se înscrie în itinerarii logice ale meseriei/specializării, aducându-și contribuția proprie la „edificiul“ proiectat. Capacitatea modulului de a se integra în itinerarii logice ale învățării dezvăluie coerența organizării modulare, raportul acesteia cu cerințele pieței muncii, pentru o meserie sau alta destinate agriculturii. În consecință, un modul trebuie gândit încă din start nu ca un element al unei structuri unice și definitiv alcătuite, ci în perspectiva multiplelor conexiuni, a eventualelor
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
realizat în procesul de învățare; dacă a atins la sfârșitul modulului obiectivele proiectate la început. Fiecare modul se cere însoțit de probe (teste): de intrare, de ieșire și intermediare. Schema generală de elaborare a unui modul poartă numele de specificație modulară. O specificație modulară trebuie să cuprindă următoarele componente: titlul modulului; codul modulului; rata creditului; scopul modulului; condițiile de acces în modul; corpul modulului; condiții de ieșire din modul; metode, tehnici și instrumente de evaluare didactice. a. Titlul modulului trebuie să
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de învățare; dacă a atins la sfârșitul modulului obiectivele proiectate la început. Fiecare modul se cere însoțit de probe (teste): de intrare, de ieșire și intermediare. Schema generală de elaborare a unui modul poartă numele de specificație modulară. O specificație modulară trebuie să cuprindă următoarele componente: titlul modulului; codul modulului; rata creditului; scopul modulului; condițiile de acces în modul; corpul modulului; condiții de ieșire din modul; metode, tehnici și instrumente de evaluare didactice. a. Titlul modulului trebuie să fie scurt și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
componente: titlul modulului; codul modulului; rata creditului; scopul modulului; condițiile de acces în modul; corpul modulului; condiții de ieșire din modul; metode, tehnici și instrumente de evaluare didactice. a. Titlul modulului trebuie să fie scurt și relevant. În practica organizării modulare adesea titlul modulului coincide cu denumirea unei discipline, capitol, temă etc. dar pedagogii previn asupra unor consecințe: „în educație este ușor să faci să se creadă (în mod eronat) că a decupa în felii un învățământ tradițional sau conceput într-
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
temă etc. dar pedagogii previn asupra unor consecințe: „în educație este ușor să faci să se creadă (în mod eronat) că a decupa în felii un învățământ tradițional sau conceput într-o structură rigidă, înseamnă a-i da un caracter modular“. b. Codul modului este o componentă obligatorie atunci când modularizarea conținuturilor a devenit un sistem. Codul permite o sistematizare a modulelor: module generale (MG), module alternative (MA); dintre acestea din urmă, unele pot fi de aprofundare, altele de sporire a mobilității
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
către un modul de recuperare, pe care urmează să-l parcurgă în paralel sau cu ceva timp în devans față de modulul în care a intrat. f. Corpul modulului conține situații de învățare. El este sistematizat în unități de curs/unități modulare. Uneori structura conținutului modulului urmează anume competențe, care constituie un obiectiv determinat și vizează o serie de criterii de performanță, definitorii pentru nivelul de afirmare a competențelor. Alteori, structura conținutului are în vedere obiective direct formulate, iar performanțele vizează listele
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
permanent drumul modulului, de la accesul în modul la parcurgerea modulului și până la încheierea lui. Se cer promovate metode de evaluare obiectivă, fără a fi neglijate și alte tehnici - a itemilor semiobiectivi, a itemilor cu răspuns deschis etc. La nivelul specificației modulare sunt prezentate doar enunțuri. Elaborarea probelor de verificare, a conținuturilor lor, urmează să fie făcută odată cu materialul de studiu/lucru. Modulele și disciplinele de învățământ sunt forme de structurare a conținuturilor învățământului agricol, care sunt întâlnite în curriculum (în
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
în programa analitică (în cazul disciplinelor). Programa analitică a oricărei discipline de învățământ cuprinde o tematică - uneori foarte sintetică, alteori mai detaliată, uneori cu timp precizat, alteori fără. Profesorul trebuie să abordeze disciplina doar pe baza acestui tablou. Programa analitică modulară, aflată în curriculum, cuprinde un tablou al situațiilor de învățare. Mai întâi, sunt precizate obiectivele instructiv- educative, corelat de acestea, sunt descrise conținuturile de învățare, apoi sunt stabilite elemente de metodologie și, în final, sunt definite criteriile de evaluare/de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
modulului, în funcție de coordonate reale în care trebuie să-și desfășurare activitatea și în care afirma absolvenții; tot el poate stabili strategia didactică, în funcție de baza didactico-materială, de nivelul clasei, de echipamente etc., folosind modelele ipotetice pe care i le oferă programa modulară. Deci definirea situațiilor de învățare este atributul profesorului de la catedră. Pentru aceasta el trebuie să dovedească competență cel puțin în următoarele probleme: - formularea obiectivelor instructiv-educative ale modulului; - descrierea competențelor generale și specifice corespunzătoare fiecărui modul; - elaborarea obiectivelor operaționale ale fiecărei
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
înclinația mentală a oamenilor spre credință. Tendința spre mitologie este încorporată în creierul nostru și expresia arhetipurilor poate fi demonstrată neurofiziologic. Se cunoaște importanța hemisferei cerebrale drepte privind expresia emoțională, integrarea circuitelor dintre centrii subcorticali și cortex și capacitățile de modulare a limbajului elaborat de ariile hemisferei cerebrale stângi. Cunoașterea, descifrarea emoțională interesează ariile sistemului limbic, cât și elaborarea unor norme pentru prozodie și expresia poetică, creierul drept fiind cel ce crează incertitudinea limbajului, metafora și tonul afectiv. De aceea tot
by LIVIU PENDEFUNDA [Corola-publishinghouse/Science/986_a_2494]
-
acești tineri și foarte tineri strigă după altceva, că au nevoie de o alternativă educațională, de o reformulare a conținuturilor disciplinare din programele școlare, de o convergență disciplinară, de o pedagogie transdisciplinară, transversală, axată pe proiecte, altfel spus, de structuri modulare si modulabile, de ateliere de dezbateri și aplicații diverse. Iar profesorii, la rândul lor, simt că orientarea exclusivă pe transmiterea unui conținut disciplinar, obsesia acumulărilor, accentul pe competența «cantitativă» și pe reprezentările mentale compartimentate, dificil transferabile, îi privează, până la urmă
Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea, opţiune sau necesitate? by Dorina Apetrei, Mihaela Butnaru, Gabriela Petrache () [Corola-publishinghouse/Science/426_a_1250]
-
și dopamină, precursorul sintezei noradrenalinei. Dacă noradrenalina stimulează preferențial receptorii beta-adrenergici, adrenalina are efecte și adrenergice semnificative, iar dopamina stimulează receptorii beta1 și beta1 adrenergici. Ca urmare, catecolaminele de origine medulosuprarenală nu numai prelungesc în timp, dar realizează și o modulare a efectelor stimulării simpatice. Sistemul renină-angiotensină (SRA) Biochimia sistemului renină-angiotensină și principalele efecte ale acestuia sunt prezentate în figura 5.66. Renina este o enzimă proteolitică identificată inițial în rinichi fiind sintetizată la nivelul aparatului juxtaglomerular sub acțiunea unor stimuli
Tratat de chirurgie vol. VII by DAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/92067_a_92562]
-
terapeutic datorită efectului său analgezic. La nivelul sistemului nervos central au fost puse în evidență mai multe polipetide cu efecte similare (endorfine, encefaline), acționând asupra acelorași receptori opioizi. Efecte biologice. Alături de efectul analgezic, stimularea receptorilor opioizi centrali poate produce o modulare a activității sistemului nervos vegetativ, cu reducerea tonusului simpatic și creșterea celui parasimpatic. Aceste efecte sunt probabil implicate în efectele favorabile asupra cordului ale antrenamentului fizic. Inima prezintă și ea receptori opioizi, cuplați cu proteinele Gi prin care mediază inhibarea
Tratat de chirurgie vol. VII by DAN DOBREANU () [Corola-publishinghouse/Science/92067_a_92562]
-
de cunoaștere și a configurațiilor. Putem utiliza cunoștințele existente și le putem combina în diferite moduri, sau putem utiliza o combinație de nou și vechi. Exemplele pot fi liniile aeriene low cost, asigurările direct line etc. Neschimbat ZONA 2 Inovare modulară ZONA 3 Inovare în trepte ZONA 1 Inovare incrementală ZONA 4 Arhitectura inovării Schimbat Legături între elementele cunoașterii Răsturnat NUCLEUL CONCEPTELOR DE INOVARE 1.6. Provocările și dificultățile aduse de inovarea discontinuă În majoritatea cazurilor inovarea are loc în cadrul unui
Managementul inovarii by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
prea multe persoane. Vom interpreta sentimentul de frica dominantă pentru o criză prin semiotica pasiunilor și cea a acțiunii (Greimas, Fontanille [1991] 1997). Studiul de caz se va axa pe cele patru sisteme semiotice din semiotica socială în cadrul procesului de modulare corporatistă a Agricolă Internațional Bacău, cea mai mare companie de procesare a cărnii de pui din România. Interdisciplinaritatea dintre semiotica socială (Hodge, Kress 1988; Kress, van Leeuwen 1996, 2001, 2006; van Leeuwen 2001, 2005; Iedema, 2001) și relații publice (Grunig
by Camelia-Mihaela Cmeciu [Corola-publishinghouse/Science/1056_a_2564]
-
și internaționale ale Centrului, Revista de Psihologie Aplicată, workshop-urile organizate în cadrul CSCPT) și la procesul de predare la specializarea Psihologie și la studiile postuniversitare (planuri de învățământ actualizate cerințelor pieței psihologilor, discipline noi în planurile de învățământ, predare în sistem modular, practica de specialitate, training-uri de formare cu membrii Catedrei de Psihologie, Școala de vară). În studiul de față vom prezenta nu doar proiectul cu titlul Analiza politicilor pro-environmentale și anti-corupție: o perspectivă a tinerilor cercetători români asupra integrării în
[Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
să evolueze de la un singur model inițial către un model consistent util, iterațiile ciclice în sistemele informaționale inginerești încearcă să atingă funcții noi și intercorelate ale sistemului sau software-ului respectiv. Acest lucru se realizează printr-un proces de construcție modulară sau incrementală bazat pe cazuri sau experiențe anterioare. Cu alte cuvinte, în dezvoltarea sistemelor informaționale, diferite funcții care pot fi dezvoltate sunt bine cunoscute și au o reprezentare apropiată de informația care trebuie să fie utilizată în organizația respectivă. În
Bazele ciberneticii economice by Emil Scarlat, Nora Chiriță () [Corola-publishinghouse/Science/190_a_197]
-
singurul determinat al presiunii osmotice din LEC, în așa fel încât orice fel de modificare a concentrației sodiului corporal modifică în mod semnificativ volumul total al LEC, stimulând în mod corespunzător baroreceptorii care sunt responsabili cu reglarea presiunii cardiovasculare. Această modulare este atât de fină și de bine adaptată, încât reglarea presiunii cardiovasculare de către baroreceptori realizează simultan și reglarea sodiului corporal total. Controlul GFR Scăderea presiunii arteriale la nivel glomerular este o consecință a hipovolemie, care produce scăderea GFR, deci reducerea
Fiziologie umană: funcțiile vegetative by Ionela Lăcrămioara Serban, Walther Bild, Dragomir Nicolae Serban () [Corola-publishinghouse/Science/1306_a_2286]
-
of tactile sensibility as indicated by cortical potentials", în Science, 85, 1937, pp. 388-390. Zihl, J., von Cramon, D., Mai N., "Selective disturbance of movement vision after bilateral brain damage", în Brain, 106, 1983, pp. 313-340. Zeki, S. & Shipp, S., "Modular Connections between Areas V2 & V4 of Macaque Monkey Visual Cortex", în European Journul of Neuroscience, Vol. 1, 1978, pp. 494-506. Zeki, S., "Cerebral akinetopsia (visual motion blindness)", în Brain, 114, 1991, pp. 811-824. În colecția TEXTE DE FRONTIERĂ au apărut
[Corola-publishinghouse/Science/84988_a_85773]
-
marcate de cele trei axe ale opoziției sînt deschise. Se pot găsi în orice caz opere narative în a căror situație narativă sînt combinate elemente de pe ambele părți ale graniței. Deoarece fiecare dintre cele trei situații narative este capabilă de modulare în ambele direcții, există nenumărate moduri în care poate fi realizat actul narării. Forma circulară a diagramei tipologice este o expresie schematică atît a continuității secvenței formelor narative, cît și a totalității sistemului teoretic. Continuum-ul de forme de pe cercul
by Franz Karl Stanzel [Corola-publishinghouse/Science/1079_a_2587]