4,648 matches
-
Procurarea de produse și servicii inovatoare prin intermediul achizițiilor publice, mobilizând fonduri europene, este o modalitate de concretizarea a Uniunii Inovării la nivel european. Absența unor exemple reușite de achiziții publice de noi tehnologii și de informații cu caracter de noutate, neconcordanța între achizițiile publice finalizate și obiectivele propuse prin proiectele beneficiare ale finanțării reprezintă un obstacol major. Pentru acesta este necesară simplificarea legislației din statele membre U.E. privind achizițiile publice. Dacă luăm cu titlul de exemplu reglementările în materia achizițiilor publice
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
reală a acestui sector. Codul fiscal, alături de alte acte normative în vigoare la acest moment (hotărâri și ordonanțe de guvern, ordine ale miniștrilor etc.) reglementează o serie de facilități fiscale pentru sectorul cercetare-dezvoltare-inovare. Investigând aceste prevederi, frapează o serie de neconcordanțe evidente pentru acest sector, între care și creșterea cotei de impozitare pentru veniturile obținute din drepturi de autor, de la 10% în 2009, la 16% în 2010. Chiar dacă există posibilitatea interpretării acestei prevederi în sensul de aplicare a unui principiu de
Europiaţa cercetării-dezvoltării-inovării. Inserţia României by Roxana-Elena Lazăr () [Corola-publishinghouse/Science/1439_a_2681]
-
a elevilor, prin exerciții simple. Astfel, se poate cere ca înaintea unei probe (dictare, desen, recitare) elevii să anticipeze care va fi rezultatul la proba dată. Anticipările vor fi apoi corelate cu rezultatele reale obținute, relevându-se (mai ales în cadrul neconcordanțelor), temeiurile aprecierii produselor elevilor. Utilizând metoda evaluării alături de celelalte metode și completând corespunzător fișa de caracterizare psihopedagogică a elevului, cadrul didactic poate dispune de un bogat material de cunoaștere care va sugera modalități optime de influențare pozitivă a elevilor. 5
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
a elevilor, prin exerciții simple. Astfel, se poate cere ca înaintea unei probe (dictare, desen, recitare) elevii să anticipeze care va fi rezultatul la proba dată. Anticipările vor fi apoi corelate cu rezultatele reale obținute, relevându-se (mai ales în cadrul neconcordanțelor), temeiurile aprecierii produselor elevilor. Utilizând metoda evaluării alături de celelalte metode și completând corespunzător fișa de caracterizare psihopedagogică a elevului, cadrul didactic poate dispune de un bogat material de cunoaștere care va sugera modalități optime de influențare pozitivă a elevilor. 5
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
tipurile de tratamente medicale ce se efectuează în specialitatea și competența profesională a asiguratului și în gama de servicii medicale oferite de unitățile de profil. Trebuie să atragem atenția că, față de astfel de stipulații exprese ale legii speciale, există deja neconcordanțe ASIGURĂRI, DESIGUR 217 între astfel de prevederi și cele ale clauzelor contractuale inserate în ofertele de asigurări pentru malpraxis medical, adresate medicilor, existente deja pe piață. Este absolut necesar ca medicii care încheie astfel de asigurări obligatorii în nume propriu
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
februarie 1996, p. 3. 75Constantin C. Giurescu, Cinci ani și două luni în penitenciarul din Sighet, Fundația Culturală Română, București, 1994, p. 58;p. 78. 76 Ioan Opriș, Alexandru Lapedatu și contemporanii săi..., p. 11-12. 80 același timp în totală neconcordanță cu rolul pozitiv pe care l-a avut în societatea românească. Sfârșitul lui Lapedatu s-a petrecut așadar în cadrul dramei naționale, a elitei politice și culturale, ce reprezenta alte idealuri și precepte decât cele impuse de comuniști. 81 CONCLUZII Personalitatea
Alexandru Lapedatu - Omul politic by Mitrofan Dana () [Corola-publishinghouse/Science/1628_a_3063]
-
timpului epuizat; la termen, se propune încetarea lucrului, închiderea lucrărilor; apoi se cere înaintarea lucrărilor pe rând din spate înspre față; elevul de capătul rândului numără lucrările și confruntă acest număr cu numărul de elevi de pe rând; raportează profesorului eventualele neconcordanțe; profesorul analizează cauzele și stabilește măsurile de rigoare; apoi ridică lucrările de pe fiecare rând, constituind un pachet individualizat prin mijloace oarecare; pe pachet se notează disciplina, clasa și data lecției de verificare și apreciere. Aprecierea răspunsurilor prin coevaluare se poate
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
februarie 1996, p. 3. 75Constantin C. Giurescu, Cinci ani și două luni în penitenciarul din Sighet, Fundația Culturală Română, București, 1994, p. 58;p. 78. 76 Ioan Opriș, Alexandru Lapedatu și contemporanii săi..., p. 11-12. 80 același timp în totală neconcordanță cu rolul pozitiv pe care l-a avut în societatea românească. Sfârșitul lui Lapedatu s-a petrecut așadar în cadrul dramei naționale, a elitei politice și culturale, ce reprezenta alte idealuri și precepte decât cele impuse de comuniști. 81 CONCLUZII Personalitatea
Alexandru Lapedatu - Omul politic by Mitrofan Dana () [Corola-publishinghouse/Science/1628_a_3042]
-
de lucruri posibilă în spațiul logic.“ 2.21: „Imaginea concordă cu realitatea sau nu; ea este corectă sau incorectă, adevărată sau falsă.“ 2.221: „Ceea ce reprezintă imaginea este sensul ei.“ 2.222: „Adevărul sau falsitatea imaginii stă în concordanța sau neconcordanța sensului ei cu realitatea.“ 2.223: „Pentru a stabili dacă o imagine este adevărată sau falsă trebuie să o comparăm cu realitatea.“ 2.224: „Considerând doar imaginea nu putem determina dacă este adevărată sau falsă.“ 2.225: „Nu există imagine
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
la trei situații distincte: 1) ocuparea deplină sau echilibrul pe piața muncii nu înseamnă ocuparea întregii populații active, ci descrie o situație în care șomajul rămîne la un nivel scăzut (3-4%). Este un șomaj incompresibil, numit și fricțional, cauzat de neconcordanțele, asperitățile între cererea și oferta de muncă, provenite din circulația precară a informației, mobilitatea lucrătorilor etc.; 2) subocuparea sau șomajul involuntar este o situație în care cererea de muncă a întreprinderilor nu ajunge pentru a satisface oferta de muncă a
Economie politică by Tiberiu Brăilean, Aurelian P. Plopeanu [Corola-publishinghouse/Science/1420_a_2662]
-
Înălțime; - În urcare după bătaie, tragerea barei (din coate) sau Închiderea articulației umerilor având ca efect efectuarea saltului prea aproape de bară, suprarotare și risc de lovire a ei cu picioarele; - Grupare lentă, insuficientă, fără ducerea genunchilor peste umeri; - Degrupare În neconcordanță cu viteza de rotație și Înălțimea saltului. 6.2.4. COBORÂRE PRIN DUBLU SALT ECHER ÎNAPOI Variantă de coborâre mai estetică, mai spectaculoasă și mai dificilă din punct de vedere tehnic, abordată În general de gimnastele care au predispoziție pentru
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
Întoarcere de 1800. (Tehnica descrisă la Îndreptare). - Urcare Înainte În sprijin Înapoi, apropiat sau depărtat (cu picioarele În afara brațelor). Acesta variantă destul de frecventă chiar În trecutul apropiat, este pe cale de dispariție datorită creșterii distanței dintre bare, precum și inamismului redus În neconcordanță cu cerițele actuale. - Urcări prin salturi (considerăm că cele mai utilizate și realiste ar fi rmătoarele): - Urcare prin două variante de roată liberă, care vor fi prezentate În lt capitol. - Urcări diferite, personale, care nu pot fi Încadrate sistematizat, sau
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
apoi de jos, apoi independent. GREȘELI TIPICE-Dacă elementele de bază sunt corect executate și se cunoaște roata liberă cu 360 grade Întoarcere, practic nu pot apărea greșeli la efectuarea Întoarcerii, decât de ritmul și durata ei prea lungă, sau datorită neconcordanței Între devierea vârfurilor picioarelor pe parcursul Înșurubării și distanța dintre apucarea barei, ceea ce provoacă devierea balansului ce urmează Întoarcerii. Întoarcerile de 1800 si 3600 din gigantica Înainte sau Endo, sunt pentru multe motive mai puțin dificile decât cele anterioare, fapt pentru
Paralele inegale: concepte şi metodologii moderne by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1785_a_92283]
-
nu este lăsat la voia întâmplării. Ca și în pictura lui Kimon Loghi, A fost odată..., în fundal se află un castel care reclamă arhitectonic o altă vârstă culturală decât aceea basmului, ceea ce Paul Constantinescu consideră o eroare generată de neconcordanța între stilul personajelor împrumutând feriilor rusești din picturile care decorează cu scene de basm renumitele skatulka, casete pentru bijuterii, și recuzita legendelor nordice din care face parte și castelul. Prezent la expoziție, Tzigara-Samurcaș sublinia nu numai caracterul poetic al compoziției
by Angelo Mitchievici [Corola-publishinghouse/Science/1058_a_2566]
-
adică mai-iunie 1947. Probabil, Iacob dăduse drumul raportului fără să fi participat la conferința susținută pe data de 4 mai de către tov. Petru Bighiu, cea numită „De ce nu a fost seceta un dezastru național”, pentru că altfel nu ne putem explica neconcordanța dintre cele conferențiate de colegul de „sectă” și adevărurile seci și crude pe care le inserase în materialul său. Iată câteva mostre despre ceea ce se întâmpla în orașul și județul Vaslui în anul marii foamete, 1947, conform celor scrise de
Întâmplări din vremea Ciumei Roşii by Paul Zahariuc () [Corola-publishinghouse/Science/1230_a_1931]
-
important este să scrie tot ce le vine în minte referitor la acea temă, la acel subiect, solicitându-și astfel, gândirea și imaginația. Apoi ideile produse de elevi sunt inventariate și scrise pe tablă, sau pe folie de retroproiector. Orice neconcordanțe de păreri sunt discutate încercând să existe un acord minimal cu privire la ceea ce se reține (se notează). Având în vedere conținutul textului, profesorul pune anumite întrebări pentru a direcționa gândirea elevilor, pentru a releva unele aspecte la care ei nu s-
Fenomene de înregistrare magnetică by GabrielaRodica Burlacu () [Corola-publishinghouse/Science/1160_a_1948]
-
insuficienta reglementare a operațiunilor cu derivative. În special, este clar că nivelul costului economic al fragilității financiare a fost mult mai mare decât nivelul costurilor economice care ar fi putut rezulta din ușoarele distorsiuni În alocarea resurselor, ca rezultat al neconcordanțelor relative ale prețului, apărute odată cu modificările necoordonate ale prețurilor, În condițiile unei inflații scăzute sau moderate 11. Criza a determinat provocări fără precedent pe piața muncii, atât În țările dezvoltate, cât și În țările emergente sau În curs de dezvoltare
Criza economico-financiară internațională și formele ei de manifestare la nivel global, național și regional. In: IMPACTUL POLITICILOR DE CREDITARE ASUPRA ECONOMIEI ROMÂNEȘTI by Carmen Raluca Ionescu, Radu Tașcă, Magdalena Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/1131_a_2735]
-
se raporteze la o anumită irealitate, în sensul în care să conceapă neantul realității. Problema corespondenței dintre imagine și realitate este întâlnită în viziunea asupra adevărului, conturată de Ludwig Wittgenstein, conform căruia "adevărul sau falsitatea imaginii stă în concordanța sau neconcordanța sensului ei cu realitatea"102, întrucât adevărul unei propoziții poate fi verificat doar prin confruntarea cu realitatea 103. În opinia filosofului austriac, se poate considera că propoziția este o anumită imagine a realității, întrucât între gândire, limbaj și realitate există
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
de experiențele individuale și de grup. Practic, Millas demonstrează prin studiile sale ceea ce Adorno intuia încă din 1982: "Între stereotip și experiența personală nu există o ruptură foarte clară. Stereotipul îl ajută pe individ să privească lucrurile confortabil, ignorând eventualele neconcordanțe cu realitatea, aceasta din urmă fiind predeterminată de stereotip"588. În acest sens, stereotipurile pot fi văzute ca imagini înrădăcinate sau chiar deprinderi reprezentaționale care, declanșate de anumiți stimuli, generează reacții. Mai mult decât atât, există o legătură evidentă între
Morfologia Imaginii by CORINA DABA-BUZOIANU [Corola-publishinghouse/Science/1013_a_2521]
-
sunet este redat, în scris, prin două sau trei litere, ceea ce implică numeroase exerciții de exemplificare, de identificare, pe baza analizei fonetice a cuvintelor. Primul grup de litere cu care vin în contact elevii este grupul de litere ce; apare neconcordanța sunet literă, deoarece elevii știu că semnul grafic al fiecărui sunet învățat până acum este o literă. De aceea, procedăm la analiza fonetică a fiecărui cuvânt în parte care conține ce : cer, cercei, cercuri Marcela, ace etc., pentru ca, după scrierea
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
fizică e necesar de realizat concordanța, nu întotdeauna posibilă, dintre tematica de matematică și cea de fizică, prima trebuind să preceadă cel puțin cu câteva săptămâni predarea temelor de fizică ce vor utiliza materialul temelor de matematică. Ca exemplu de neconcordanță, la gimnaziu, funcțiile trigonometrice se studiază mai tărziu decât sunt necesare elevilor pentru definirea lucrului mecanic; la liceu, calculul integral se studiază în ultima clasă, fiind prea puțin disponibil pentru aplicațiile fizicii. În astfel de cazuri unele relații de fizică
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
a perfecționării posibilităților și mijloacelor practice, dar și teoretice de investigare, se trece la un alt model, mai perfecționat și mai complex, ce Ține seama de o serie mai completă de elemente caracteristice ale sistemului fizic studiat, dar și de neconcordanța cu realitatea. Teoria dezvoltată pentru noul model este iarăși confruntată cu datele experimentale și acceptată doar în măsura în care explică suficient de corect aceste date. În general, teoria mai perfecționată constituie o extindere și o complicare a celei anterioare. Prin mai multe
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
important este să scrie tot ce le vine în minte referitor la acea temă, la acel subiect, solicitându-și astfel, gândirea și imaginația. Apoi ideile produse de elevi sunt inventariate și scrise pe tablă, sau pe folie de retroproiector. Orice neconcordanțe de păreri sunt discutate încercând să existe un acord minimal cu privire la ceea ce se reține (se notează). Având în vedere conținutul textului, profesorul pune anumite întrebări pentru a direcționa gândirea elevilor, pentru a releva unele aspecte la care ei nu s-
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
și acțiunea e reală (înțelegi: existentă)". Altminteri, ideea de fatalitate, care conferă intrigii un caracter de stringentă necesitate, pare să fie împrumutată mai curând de la teatrul antic, și nu de la dramaturgul norvegian 112. După cum am subliniat deja, așa se explică neconcordanța dintre, pe de o parte, caracterul previzibil al deznodământului, în acord cu fatalitatea oarbă care transformă personajul lovinescian într-o ființă fără libertate, și, pe de altă parte, tendința acestui personaj de a ieși din rolul prescris și de a
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
analitic" ori nu), ceea ce determină recursul obligatoriu la limbajul "mut"al gesturilor, fizionomiei, comportamentului (adică la limbajul teatrului). Din pricina aceasta, ca și în paginile de însemnări culese pe timpul voiajurilor în străinătate, în proza de tinerețe Lovinescu atrage mereu atenția asupra neconcordanței dintre "viață" și "carte", dintre faptul trăit și expresia lui "literară", încredințat fiind că scriitorul nu poate ieși din impas decât într-un singur fel: refuzând pactul "mimetic", mistificând "realitatea". Într-adevăr, călătorul plecat peste hotare cu gândul de a
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]