1,057 matches
-
limba, și Patria va exista (Delavrancea, 192-, p. 8). Referința la discursul lui Renan și reproducerea argumentului cu privire la centralitatea limbii în determinarea națiunii poartă toate însemnele precarității memoriei. În fapt, Renan se lansează în discursul său împotriva reducționismului lingvistic, argumentând persuasiv că limba, ca de altfel rasa, dinastia, religia, interesul material colectiv și geografia, nu poate fi niciunul elementul decisiv al națiunii. Gânditorul francez chiar atenționează asupra confundării națiunii cu grupul lingvistic ca ducând către "o eroare dintre cele mai fatale
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
angajeze în delicata operație de "vivisecție" analitică a națiunii (Renan, 1990, p. 8), Delavrancea îmbrățișează o atitudine pasională, mai degrabă a unui demiurg oratoric al Națiunii decât proprie chirurgului analitic al fenomenului național. Analogiile organiciste sunt încărcate cu maximă forță persuasivă atunci când sunt manipulate emoțional pentru a descrie rănile carnale pricinuite ființei naționale de actuala situație politică. V-am spus odinioară că munții Carpați sunt șira spinărei a poporului românesc. D'o parte și de alta se întind coastele aceleași ființe
Memoria națională românească. Facerea și prefacerile discursive ale trecutului național by Mihai Stelian Rusu () [Corola-publishinghouse/Science/84968_a_85753]
-
dezvinovățească pe fiecare. Atât tâmp cât se respinge cu vehemență, nu cu raționalitate, această cutie neagră care este comunismul românesc, n-avem cum să nu producem nostalgii. În al doilea rând, comunismul a avut o ideologie de o mare forță persuasivă, uzând de multe elemente care fac parte din identitatea umană. Proiectarea unei lumi mai bune, protejarea celui slab, reformarea morală. Nu trebuie să tot accentuăm că este vorba de o retorică goală, este important că s-a pus în loc doar
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
care era un zbir, ea conducea, nu decanul) îi apostrofa. Nu era o matrice sau un algoritm stabilit de sus. Iar eu am lăsat lucrurile astea la nivel de bază, pentru că mi-am dat seama că nu am forța aia persuasivă, de convingere, să îi aduc la Casa Studenților unde erau afișe cu cântăreți. Dar în '87 a fost o chestie care a fost gestionată diferit acolo. S. B.: Vorbim de o altă epocă a ceaușismului, de presiune venită din partea partidului
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
numai ce scrie în ziarul Scânteia. Dar nu am spus că trebuia să cunoască și alte surse deoarece nu puteam să le numesc. S. B.: Adică să asculte și "Europa Liberă". D. T.: Să aibă competențe, să aibă stil, metodă persuasive deci calitatea actului de propagandă. Eu și Bujor am lucrat la câteva sesiuni științifice. Bujor, de exemplu, a organizat trei sesiuni științifice la Cabinetul județean de partid unde veneau universitari nu doar activiști (că aceștia veneau doar să-și bifeze
Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea () [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
-
O iau de mână și o duc în lumea mea fermecată. Îi arăt veverița, iepurii, micile vipere pe care le dresam după ce doica mea avusese grijă să le scoată dintele veninos. Acum vorbesc fără întrerupere; vreau să fiu cât mai persuasiv și mi se pare că aproape am uitat de mine însumi, dându-mi toată silința de a o seduce prin tot ce spun. Fetița însă ascultă în tăcere, cu vădită răceală; deodată mă privește cu ură și fuge, întorcându-mi
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2342_a_3667]
-
bidimensională a unei linii extinse în spațiul orizontal) în comparație cu spațiile închise (precum cele urbane), obișnuite cu "verticalizarea", unde aceasta este scăzută. Un asemenea obicei de inferență prin care se simbolizează trei dimensiuni în două a fost achiziționat și datorită rolului persuasiv al dispunerii simbolurilor grafice în reprezentările artistice în diferite culturi, conectată cu reprezentarea limbii. în arta europeană începînd cu Renașterea reprezentarea iconică a spațiului pe o suprafață bidimensională fie ea de hîrtie, pînză sau perete impune un set de convenții
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
replici în alte spații culturale decît cele nord-americane. Cel mai adesea însă, experimentul lui S. Asch a fost descris ca un studiu despre supunerea subiectului sub presiunea unei majorități numerice, ceea ce în bună măsură este inexact. Din rațiuni didactice și persuasive, se poate "citi" deturnat rezultatul studiului. Astfel, Friend și colaboratorii (1990) au remarcat, într-o metaanaliză asupra fenomenului, parcurgînd 99 de manuale în care experimentul era amplu evocat, că cele mai multe dintre sinteze s-au concentrat asupra celor 1/3 din
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
conflagrației mondiale, pe un lot de femei (gospodine). în urma studiului, s-a ajuns la concluzia că femeile și-au schimbat în mai mare măsură comportamentul în urma unor discuții de grup, comparativ cu condiția în care li se prezentau niște materiale persuasive pentru a le lectura. Ulterior, au mai fost realizate o serie de studii asemănătoare în SUA, care examinau căile cele mai eficace prin care pot fi acceptate schimbările în cadrul unor întreprinderi. Concluziile au fost similare: discuțiile de grup sînt mai
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
care prudența este valorizată, situația este exact inversă (astfel de rezultate au fost obținute în cazul Ugandei, Liberiei și Germaniei). în plus, absența liderului a determinat o neclaritate decizională însemnată. Totodată, decizia de grup prezintă ocazia furnizării mai multor argumente persuasive decît ar fi oferite în mod individual. în plus, grupurile sînt formate cel mai adesea din necunoscuți (străini), iar în cadrul unor asemenea grupuri fiecare subiect ajunge să-și definească mai proeminent identitatea prin adoptarea unei poziții extreme, care să iasă
Psihologie interculturală: repere teoretice și diagnoze românești by Alin Gavreliuc () [Corola-publishinghouse/Science/855_a_1870]
-
interesează aici: de ce tocmai corpul a ajuns să se obiectiveze ca o tradiție? De ce tocmai el și nu orice altceva a devenit referentul Întrucâtva stereotip al tuturor comparațiilor cu Biserica și Statul? Altfel spus, În ce constă superioritatea virtuții sale persuasive? Antropologia are, În această privință, câteva explicații rapide. Una dintre ele - conținând vădite influențe din psihologie și psihanaliză - ne previne asupra caracterului arhetipal al metaforei corpului. Trupul ar constitui un fel de structură de bază a proceselor noastre mentale, un
Prelegeri academice by Prof. dr. ALEXANDRU-FLORIN PLATON () [Corola-publishinghouse/Science/91771_a_92356]
-
de redactare a discursului argumentativ și instrumente lingvistice. Se oferă un singur exemplu de text argumentativ (2008: 28). Auxiliarul britanic intitulează secțiunea avută în vedere Writing to argue, persuade, advise, continuând cu subsecțiunile 1.1 Arguing a case, 1.2 Persuasive writing, 1.3 Writing to advise (2007: 9-24). Pentru fiecare subsecțiune în parte sunt menționate competențele pe care elevul le va avea în urma parcurgerii conținuturilor, precum și explicații privind conținutul și structura fiecărui paragraf, fiind oferite exemple de utilizare a unor
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
Writing to advise (2007: 9-24). Pentru fiecare subsecțiune în parte sunt menționate competențele pe care elevul le va avea în urma parcurgerii conținuturilor, precum și explicații privind conținutul și structura fiecărui paragraf, fiind oferite exemple de utilizare a unor tehnici argumentative și persuasive. Subsecțiunea 1.3 Writing to advise prezintă relația dintre conținutul textului și așezarea informației în pagină (Language and layout), precum și relația dintre conținutul textului și efectul produs asupra auditoriului (Audience and purpose). 2. Tipuri de texte cu rol de exemplu
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
lecturii unui text (literar și nonliterar), Posibile soluții în rezolvarea subiectelor la proba orală și scrisă, D. Apetrei, E. Stoleriu, 2008 Revise GCSE, Complete Study & Revision Guide, English and English Literature, S. Croft, 2007 Textul argumentativ Argumentarea propriu-zisă Broșura Textul persuasiv Textul informativ Scrisoarea oficială Comentarii: În urma analizei comparative tabelare de mai sus, observăm că lucrarea românească oferă un singur model de text argumentativ, pentru care însă nu se menționează în prealabil nici un titlu sau cerință care să indice cititorului tema
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
argumentării; acestea pot fi doar deduse din lectura textului, care pornește de la ideea exprimată într-un citat de I. L. Caragiale - ,,Un om nu trebuie să încerce decât ce poate face” (2008: 28-29). Absența unei cerințe de argumentare îngreunează receptarea strategiilor persuasive folosite, precum și perceperea scopului argumentării, reducând eficiența demersului didactic. Auxiliarul englezesc face referire la mai multe tipuri de texte a căror scriere se bazează pe tehnici argumentative și persuasive: argumentarea propriu-zisă, broșura, textul 25 informativ și scrisoarea oficială. Autorul britanic
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
face” (2008: 28-29). Absența unei cerințe de argumentare îngreunează receptarea strategiilor persuasive folosite, precum și perceperea scopului argumentării, reducând eficiența demersului didactic. Auxiliarul englezesc face referire la mai multe tipuri de texte a căror scriere se bazează pe tehnici argumentative și persuasive: argumentarea propriu-zisă, broșura, textul 25 informativ și scrisoarea oficială. Autorul britanic oferă opt modele de texte argumentative ca etalon, dintre care trei aparțin unor elevi (2007: 12-13, 17-18, 23), fiind precedate de cerințele corespunzătoare . Două dintre texte au aceeași temă
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
dintre care trei aparțin unor elevi (2007: 12-13, 17-18, 23), fiind precedate de cerințele corespunzătoare . Două dintre texte au aceeași temă, dar sunt analizate prin comparație, pentru ca elevii să observe care dintre acestea este mai eficient din punct de vedere persuasiv, asupra cititorului. Toate modelele propuse de lucrarea britanică sunt adnotate cu indicații privind rolul pragmatic al diferitelor procedee lingvistice argumentative utilizate (interogația retorică, adjective cu sens pozitiv, repetiția, exagerarea, umorul, limbajul afectiv) și al tehnicilor de captare a atenției și
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
elevilor, bazată pe simpla transmitere a informațiilor și pe mecanisme de tip reproductiv. Auxiliarul britanic construiește parcursul didactic pe baza mai multor tipuri de metode, axate pe formarea competențelor de argumentare scrisă ale elevilor prin utilizarea conștientă a unor tehnici persuasive diverse. Prin analiza comparativă a două texte argumentative este antrenată gândirea critică a elevilor, formându-le capacitatea de a evalua argumentările altor elevi și de a se autoevalua. Pentru etapa de fixare a competențelor de argumentare scrisă ale elevilor, sunt
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Simona-Maria DORNEANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93136]
-
100%, fapt verificabil și din perspectiva faptului că examenele de titularizare și de definitivat au rate mari de eșec. apariția masteratelor didactice va conduce încet, dar sigur la apariția de profesioniști în domeniu universitar și preuniversitar. Pentru a fi mai persuasivi și pentru a confirma că această prezentare a noastră de pînă acum privind statutul științific actual al disciplinei Didactica limbii și literaturii române este corectă, redăm în această a doua ediție revăzută și cîteva din ultimele prevederi legale privind desfășurarea
Bibliografie signaletică de didactică a limbii şi literaturii române : (1757-2010)/Vol. 1 : Sistematizare după criteriul apariţiilor lucrărilor : ordonare cronologică şi alfabetică by Mihaela Secrieru () [Corola-publishinghouse/Science/440_a_1359]
-
e vuiet secular de codri și ape, nu susur intimist.”1 Urmându-l pe E. Lovinescu (criticul sburătorist scrisese: „Versuri declamatorii? Poate. Însă cu totul noi.”Ă, Vladimir Streinu respinge obiecția de retorism și declamatoriu adusă poeziei lui Goga, demonstrând persuasiv că fondul grav al versurilor cereau cu necesitate o asemenea tonalitate: „E un Horia poet care știe că istoria și revoluțiile țărănești se buciumă din tulnic, nu se îngână cu cavalul.”2 Scriitori contemporani Ca și în cazul lui Eminescu
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92909]
-
în care invita critica și criticii: „a se evada din psihologic, deci contingent, în estetic, căci a contura un profil moral se pare că nu este o îndeletnicire de critic.” Pompiliu Constantinescu se angajează în dialog, făcând o scurtă și persuasivă incursiune în istoria disciplinei critice. Este interesant de observat că accentele polemice nu depășesc niciodată marginile urbanității. Pompiliu Constantinescu răspunde preopinentului său, Vladimir Streinu, în temeiul câtorva adevăruri de principiu, greu de clintit, apărând nu atât pe Șerban Cioculescu cât
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92909]
-
de a-și asuma răspunderea; 4. capacitatea de a orienta, organiza și coordona, îndruma și motiva, de a lua decizii în funcție de situație. Marin C. Călin evidențiază competența normativă a profesorului compusă din: - competența imperativă (acțiunile indicate sau ordonate elevilor); - competența persuasivă (acțiunile recomandate, dezirabile); - competența executivă (acțiunile de realizare a actelor educative); - competența apreciativă (măsurarea corectă a performanțelor atinse în acțiunile educative cu elevi și de către elevi) [Călin M., 1995, p. 129]. Acest tip de competență pedagogică (normativă) este o manifestare
Politici educaţionale de formare, evaluare şi atestare profesională a cadrelor didactice by PETROVICI CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Science/91525_a_92853]
-
-i deodată toată energia; cu energie crescândă). Zoe Își asumă rolul de victimă a iubirii și a bărbatului pe care l-a iubit, asociază amorului consumat ilicit ideea de sacrificiu, urmărește să Înduioșeze, să convingă. E un Întreg arsenal emoțional persuasiv menit nu să verifice autenticitatea ori intensitatea sentimentelor bărbatului față de ea, ci să-l determine pe acesta să-i fie alături În alegerea făcută. Rolul lui Tipătescu e ingrat: trebuie să se supună judecății femeii, alegerilor ei. Și nu are
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
am mințit, te-am amăgit, am râs de dumneata atâta vreme) constituie expresia revoltei bărbatului inferior social, gelos și frustrat. Veta intuiește gândurile lui sau, posibil, se scuză preluând acuzele lui Chiriac și joacă ultima carte. Discursul ei are putere persuasivă, dar nu Într-atât Încât Chiriac să nu recurgă la șantaj emoțional: „CHIRIAC: Dar dacă eu oi muri? Se repede și ia spanga de la pușcă.) Vezi dumneata spanga asta? VETA (se repede la el și vrea să i-o smucească
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]
-
e Acrivița Panaitopolu); de regulă, soția e (și) doar amantă sau doar mamă. Una dintre aceste ipostaze primează. Ca mamă, se ocupă de «educația» singurei progenituri (cum este Ionel Popescu), asistă la examenele finale ori practică intervenția amicală ca formă persuasivă și ca strategie veșnic eficientă. Ca bunică, femeii Îi revine aproape exclusiv sarcina de a avea grijă de unica odrasla a tinerei familii. Cocoana Anica, mama Miței Georgescu (din Tren de plăcere), Însoțește familia Georgescu la Sinaia, la un sfârșit
Personajul feminin din opera comică a lui I. L. Caragiale by Iulia Murariu Hînțești () [Corola-publishinghouse/Science/91904_a_92327]