29,485 matches
-
variate de învățare și de prezentare a volumului relativ mare de informații al conținuturilor istorice; - transformarea elevului în exponent sau în situații de exponent al învățării, alături de formarea deprinderii de a asculta, a lua notițe; - introducerea unor elemente euristice în procedeele utilizate: întrebări adresate elevilor, întrebări ale elevilor, studiu de caz cu situații-problemă;utilizarea unor mijloace de învățământ în procedeele expozitive pentru transmiterea de informații, sau pentru receptarea unor conținuturi și noțiuni istorice; - introducerea unor procedee demonstrative sugestive (proiecții, scene filmiceă
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
sau în situații de exponent al învățării, alături de formarea deprinderii de a asculta, a lua notițe; - introducerea unor elemente euristice în procedeele utilizate: întrebări adresate elevilor, întrebări ale elevilor, studiu de caz cu situații-problemă;utilizarea unor mijloace de învățământ în procedeele expozitive pentru transmiterea de informații, sau pentru receptarea unor conținuturi și noțiuni istorice; - introducerea unor procedee demonstrative sugestive (proiecții, scene filmiceă care să dinamizeze gândirea și imaginația; - folosirea unor surse suplimentare de informație: citate, mărturii din epocă, documente autentice, extrase
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
introducerea unor elemente euristice în procedeele utilizate: întrebări adresate elevilor, întrebări ale elevilor, studiu de caz cu situații-problemă;utilizarea unor mijloace de învățământ în procedeele expozitive pentru transmiterea de informații, sau pentru receptarea unor conținuturi și noțiuni istorice; - introducerea unor procedee demonstrative sugestive (proiecții, scene filmiceă care să dinamizeze gândirea și imaginația; - folosirea unor surse suplimentare de informație: citate, mărturii din epocă, documente autentice, extrase, fragmente din lucrări și autori avizați din domeniu; - judecățile și atitudinile profesorului trebuie să arate fie
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
fixe și dinamice, filme, documentare), demonstrația prin exemple, demonstrația cu ajutorul simbolurilor sau al documentelor istorice. În funcție de modul în care este aplicată și de scopul utilizării ei într-o activitate didactică, demonstrația poate fi considerată o metodă de predare sau un procedeu care servește ca instrument în aplicarea unei alte metode. Astfel, demonstrația poate facilita procesul înțelegerii unor probleme teoretice atunci când sunt explicate procese sau fenomene diverse. În acest caz, metoda este explicația, iar demonstrația devine procedeu al acestei metode. Observarea Observarea
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
metodă de predare sau un procedeu care servește ca instrument în aplicarea unei alte metode. Astfel, demonstrația poate facilita procesul înțelegerii unor probleme teoretice atunci când sunt explicate procese sau fenomene diverse. În acest caz, metoda este explicația, iar demonstrația devine procedeu al acestei metode. Observarea Observarea ca metodă de instruire presupune stabilirea unei relații directe între elev și realitatea care face obiectul proceselor de cunoaștere. Utilizarea ei în activitatea de instruire se întemeiază pe funcțiunile pe care le deține în plan
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
acord privind planurile de predare, privind nevoia de oferte, de perfecționare, pluralitate și multitudine a cunoștințelor. Învățarea nu mai este în totalitate reglementată de sus, ci devine obligație prin contract, se individualizează. Activizarea învățării presupune folosirea unor metode, tehnici și procedee care să-l implice pe elev în procesul de învățare, urmărindu-se dezvoltarea gândirii, stimularea creativității, dezvoltarea interesului pentru învățare, în sensul formării lui ca participant activ la procesul de educare. Astfel, elevul este ajutat să înțeleagă lumea în care
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
-i familiarizeze pe elevi cu strategiile rezolvării problemelor prin prezentarea unui model de rezolvare a unei probleme considerate tipice și să-i antreneze în rezolvarea altor probleme de același gen până când ei își însușesc o gândire de tip procedural. Dintre procedeele de problematizare în lecțiile de istorie, cele mai utilizate sunt: furnizarea de informații între care există o contradicție aparentă și se cere elevilor soluția pentru a înlătura această contradicție; crearea unei situații problemă care are ca rezolvare mai multe variante
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
se regăsesc în aceste etape. Concret, ea are la bază realizarea de către elevi a unei reprezentări grafice în forma unui tabel cu trei coloane, ce va fi completat în cele trei faze ale lecției: ȘTIU VREAU SĂ ȘTIU AM ÎNVĂȚAT Procedeul este relativ simplu. În faza de evocare, elevilor li se cere să inventarieze - procedând individual, prin discuții în perechi sau în grup - ideile pe care consideră că le dețin cu privire la subiectul/tema investigației ce va urma; aceste idei sunt notate
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
de sine cinstea, autocontrolul. În anumite situații, precum studierea unui fapt istoric, metoda dramatizării poate să devină o variantă a jocului de roluri. Ca tip de specific de simulare, dramatizarea se bazează, în esență, pe utilizarea adecvată a mijloacelor și procedeelor artei dramatice. În dramatizarea unui fapt istoric, în care adevărata rezolvare a cazurilor nu este de la început dezvăluită - sfârșitul aparține ingeniozității elevilor. În cursul jocului dramatic, aceștia sunt puși să reprezinte personaje și să interpreteze rolurile prefigurate de acestea; prezentarea
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
imaginație și creativitate, privește mereu spre viitor și propune soluții aparent imposibile), pesimistul (cenzurează ideile celorlalți, neagă oportunitatea oricărei îmbunățățiri a soluțiilor inițiale) și optimistul (găseste soluții realiste și îi stimulează pe ceilalți să gândească pozitiv). Metoda Frisco folosește două procedee: aplicarea listei de control (care conține întrebări ce direcționează concluziile) și brainstorming-ul regizat. Profesorul organizează clasa, împărțind-o în două echipe: echipa de investigație din care fac parte elevii ce urmează să răspundă la întrebările din chestionar și echipa
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
Pentru a ține pasul cu o societate aflată în continuă și tot mai variată transformare pedagogia contemporană și-a diversificat metodele căutând să le adapteze mereu atributelor specifice populației școlarizate. Metode moderne prezentate mai sus precum, dramatizarea, problematizarea, simularea, brainstormingul, procedeul Phillips 66, studiul de caz, intră din ce în ce mai mai mult în practica educațională în diferite grade de aprofundare sau în combinație cu unele din metodele tradiționale. FIȘA DE DOCUMENTARE D1 Data: Unitatea școlară: LICEUL „I. N. ROMAN" Clasa: a XI-a
Politica demografică a regimului Ceauşescu by Moţoiu Virginia () [Corola-publishinghouse/Administrative/91523_a_92998]
-
sistem separativ - se colectează și se transportă cel puțin două rețele independente apele de canalizare cu calități diferite (o rețea pentru ape murdare și o rețea pentru ape convențional curateă;sistem mixt - se colectează și transportă apele de canalizare cu procedee diferite, în parte prin procedeul unitar și în parte prin procedeul separativ. În vorbirea curentă procedeului de transport al apelor de canalizare i se spune și sistem de canalizare (unitar, separativ și mixtă. /17, 22, 28, 45/ Din sistemele de
Reţele de canalizare : partea teoretică by Viorel TOBOLCEA,Valentin CREȚU, Cosmin TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Administrative/91723_a_93003]
-
se transportă cel puțin două rețele independente apele de canalizare cu calități diferite (o rețea pentru ape murdare și o rețea pentru ape convențional curateă;sistem mixt - se colectează și transportă apele de canalizare cu procedee diferite, în parte prin procedeul unitar și în parte prin procedeul separativ. În vorbirea curentă procedeului de transport al apelor de canalizare i se spune și sistem de canalizare (unitar, separativ și mixtă. /17, 22, 28, 45/ Din sistemele de canalizare fac parte trei grupe
Reţele de canalizare : partea teoretică by Viorel TOBOLCEA,Valentin CREȚU, Cosmin TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Administrative/91723_a_93003]
-
independente apele de canalizare cu calități diferite (o rețea pentru ape murdare și o rețea pentru ape convențional curateă;sistem mixt - se colectează și transportă apele de canalizare cu procedee diferite, în parte prin procedeul unitar și în parte prin procedeul separativ. În vorbirea curentă procedeului de transport al apelor de canalizare i se spune și sistem de canalizare (unitar, separativ și mixtă. /17, 22, 28, 45/ Din sistemele de canalizare fac parte trei grupe de construcții și instalații: - rețea de
Reţele de canalizare : partea teoretică by Viorel TOBOLCEA,Valentin CREȚU, Cosmin TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Administrative/91723_a_93003]
-
calități diferite (o rețea pentru ape murdare și o rețea pentru ape convențional curateă;sistem mixt - se colectează și transportă apele de canalizare cu procedee diferite, în parte prin procedeul unitar și în parte prin procedeul separativ. În vorbirea curentă procedeului de transport al apelor de canalizare i se spune și sistem de canalizare (unitar, separativ și mixtă. /17, 22, 28, 45/ Din sistemele de canalizare fac parte trei grupe de construcții și instalații: - rețea de canalizare exterioară (publică); - stație de
Reţele de canalizare : partea teoretică by Viorel TOBOLCEA,Valentin CREȚU, Cosmin TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Administrative/91723_a_93003]
-
apă și canalizare a localităților din mediul rural cu o populație existentă de până la 10.000 locuitori. /2, 16, 26, 32, 43/ În același timp se urmărește: - stabilirea soluțiilor tehnologice de alimentare cu apă potabilă și canalizare cât și a procedeelor de tratare a apei; - asigurarea calității apei tratate la cerințele standardelor existente pentru apa potabilă;asigurarea igienei, sănătății populației și protecției mediului. Cantitățile de apă necesare se determină analitic, diferențiat pentru fiecare folosință și cuprind următoarele categorii de apă pentru
Reţele de canalizare : partea teoretică by Viorel TOBOLCEA,Valentin CREȚU, Cosmin TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Administrative/91723_a_93003]
-
pentru secțiuni ovoide (B/HĂmin = 400/600 mm, (canale din betonă; - pentru conducte din materiale plastice Dn min. = 200 mm. Modul de lucru Pentru determinarea secțiunii colectoarelor se utilizează diagramele pentru calculul colectoarelor (figurile 2.37, 2.38, 2.39). Procedeul este același pentru toate tipurile de secțiuni (fig. 2.36). Cunoscând debitul total de calcul „Qtotcalc” și panta colectorului „ic” (prin impunerea acesteia egală cu a terenului, în faza inițialăă se procedează astfel: - se intră cu debitul total de calcul
Reţele de canalizare : partea teoretică by Viorel TOBOLCEA,Valentin CREȚU, Cosmin TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Administrative/91723_a_93003]
-
-se astfel, conform figurii 2.36:din punctul A se coboară o perpendiculară pe abscisă (axa debitelor); - în punctul de intersecție obținut se citește valoarea debitului care reprezintă debitul la secțiunea plină (Qp). Pentru a obține viteza la secțiune plină procedeul este următorul: - prin punctul A se duce o paralelă la dreptele de viteză; - dacă această paralelă coincide cu una din dreptele de viteză, atunci valoarea acelei drepte reprezintă chiar viteza la secțiune plină (vp) - dacă paralela se află între două
Reţele de canalizare : partea teoretică by Viorel TOBOLCEA,Valentin CREȚU, Cosmin TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Administrative/91723_a_93003]
-
diferite metode de îmbinare și prezintă o varietate largă de posibilități de alegere a acestora în baza evaluărilor tehnico-economice specifice. Racordurile conductelor sunt de două feluri:asamblări nedemontabile; - asamblări demontabile 1. Asamblări nedemontabile Asamblările nedemontabile se pot realiza prin următoarele procedee de sudare: - sudarea cu jet de aer cald; - sudarea cu extruder portabil;sudarea cap la cap cu termoplaca; - sudarea cu mufă electrosudabilă; - sudarea cu mufă. Sudarea cu jet de aer cald: cele două extremități care urmează a fi lipite se
Reţele de canalizare : partea teoretică by Viorel TOBOLCEA,Valentin CREȚU, Cosmin TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Administrative/91723_a_93003]
-
Ocupații specifice. 4. Particularități etnocomportamentale. 4 S29-S32 Observarea sistematică a elevilor 7. Caracteristici ale mediului înconjurător. Impactul activităților antropice asupra mediului și combaterea degradării acestuia. 1 S33 8. Recapitulare 2 S34-S35 Evaluare pe bază de portofoliu 1.2. Metode si procedee specifice predării-învățării geografiei locale În sprijinul profesorilor de geografie care întocmesc opționale vin numeroase lucrări de specialitate, între care se remarcă cele elaborate de Ilinca N., Dulamă Maria Eliza și Mândruț O. Metodele didactice de învățământ reprezintă un ansamblu de
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
specifice predării-învățării geografiei locale În sprijinul profesorilor de geografie care întocmesc opționale vin numeroase lucrări de specialitate, între care se remarcă cele elaborate de Ilinca N., Dulamă Maria Eliza și Mândruț O. Metodele didactice de învățământ reprezintă un ansamblu de procedee și mijloace integrate la nivelul unor acțiuni implicate în realizarea obiectivelor pedagogice concrete ale activității de instruire, educație proiectată de profesor. Termenul metodă vine din limba greacă și înseamnă cale spre (odos-cale; metha-spre). În știință, în general, metoda este definită
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
cunoaștere" care produce informații, strategii, principii, legi, paradigme, iar în pedagogie devine ,,o cale" necesară pentru dobândirea de cunoștințe și capacități prin valorificarea principiilor specifice de proiectare și de realizare a activității didactice, în termeni de comunicarecunoaștere-creativitate. Relația dintre metodele, procedeele și mijloacele didactice implică ,,un plan de acțiune care permite atingerea unor obiective" prin valorificarea unor tehnici din ce în ce mai diverse. Evoluția acestora poate duce chiar la apariția unor noi metode didactice (instruirea programată, instruirea asistată pe calculator). Ele pot fi integrate
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
Evoluția acestora poate duce chiar la apariția unor noi metode didactice (instruirea programată, instruirea asistată pe calculator). Ele pot fi integrate însă în structura de funcționare a oricărei metode didactice, în calitate de mijloace didactice, acționând în asemenea circumstanțe ,,doar ca un procedeu sau un ansamblu de procedee particulare" (De Landsheere, Gilbert). Ținând cont de rolul elevului în activitatea de instruire, M.E. Dulamă grupează metodele didactice în trei categorii: 1. Metode în care elevul are un rol pasiv: povestirea, descrierea, explicația, demonstrația, prelegerea
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
la apariția unor noi metode didactice (instruirea programată, instruirea asistată pe calculator). Ele pot fi integrate însă în structura de funcționare a oricărei metode didactice, în calitate de mijloace didactice, acționând în asemenea circumstanțe ,,doar ca un procedeu sau un ansamblu de procedee particulare" (De Landsheere, Gilbert). Ținând cont de rolul elevului în activitatea de instruire, M.E. Dulamă grupează metodele didactice în trei categorii: 1. Metode în care elevul are un rol pasiv: povestirea, descrierea, explicația, demonstrația, prelegerea, prelegerea cu oponent, prelegerea în
Ruşii-lipoveni din judeţul Iaşi : dinamici socio-demograficoeconomice by Iacob Pavel () [Corola-publishinghouse/Administrative/91763_a_93067]
-
reușită în pădurea Piciorul Porcului, când a fost primul care a recunoscut cine nimerise cel mai mare mistreț vânat în ziua aceea... Se înțelege, nu putea fi decât „secretarul unu”! A dorit atât de mult deputăția încât a obținut-o. Procedeul a fost simplu: înaintare pe extremă, fără intenții ofensive evidente (ca să adoarmă vigilența adversarului), după care a tras un neașteptat șut în plin și... gol! Cum s-au întâmplat lucrurile? Ei, bine, tot zeii sportului i-au fost favorabili!... Că
Jucătorul by Gheorghe Drăgan () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1257_a_1933]