29,373 matches
-
influența educației și a condițiilor de viață.”( A. Roșca,1996, p. 18). Se poate spune astfel că în dezvoltarea copilului există anumite stadii de dezvoltare distincte care se caracterizează prin anumite particularități de vârstă în ceea ce privește dezvoltarea fizică cât și dezvoltarea psihică. Pe baza cercetării științifice a practicii educative s-au stabilit următoarele stadii de dezvoltare sau altfel denumite perioade de vârstă: a. Vârsta sugarului(de la naștere până la 12-14luni); b. Vârsta antepreșcolară(1-3 ani); c. Vârsta preșcolară(3-7 ani); d. Vârsta
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
șapte ani. Preșcolarii din grupa mică și mijlocie(3-4 ani) se aseamănă oarecum cu cei din vârsta antepreșcolară. Jocurile acestora sunt mai reduse în conținut. Comunicarea reciprocă între copii în timpul jocului sau al altor activități este însă insuficient dezvoltată. Procesele psihice precum gândirea, percepția, memoria, ș.a. nu s-au desprind de acțiune. Astfel, observarea faptelor externe nu prezintă un caracter sistematic: percepției copilului i se impun trăsăturile mai vii ale obiectelor(ceea ce “sare în ochi”). Procesele de memorare sunt cuprinse mereu
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
sunt foarte vii, în comportamentul copilului predomină reacțiile emotiv-impulsive, caracteristice activității involuntare. Organizarea jocurilor și ocupațiilor copiilor sunt importante, se formează treptat colectivul de copii punând în fața lor cerințele noi, astfel educatoarea dezvoltă la preșcolarii de vârstă mică noi calități psihice. Jucându-se copiii învață să comunice unii cu ceilalți, să socializeze, învață să-și dezvolte un joc propriu ținând cont și de activitatea celorlalți. Paralel cu dezvoltarea sensibilității cromatice care este evidentă, la vârsta preșcolară este și creșterea capacității de
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
propună în mod explicit acest scop, fără să aleagă dinainte materialul de memorat, fără să recurgă la anumite metode și procedee speciale care facilitează memorarea mai temeinică, reproducerea mai fidelă a materialului. La vârsta preșcolară mică, vârstă în care activitatea psihică nu se desprinde de acțiune, imaginația este implicată în procesul activității concrete și se leagă de componentele acesteia. Ea este subordonată actului perceptiv. Imaginația preșcolarilor mici prezintă trăsături asemănătoare cu cele ale imaginației copiilor antepreșcolari. Ea este fluctuantă, involuntară, neintenționată
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
puls în creștere. Această vârstă de aur a copilăriei, vârsta de explorare, fără griji și reticențe. La patru ani, deși momentele de opoziție față de cerințele în creștere ale adultului sunt numeroase, se desfășoară procesul formării a noi și numeroase însușiri psihice, dintre care cele mai semnificative sunt cele legate de creșterea capacității simbolice, a funcțiilor mintale imaginative și a celor de comunicare. După patru ani se dezvoltă mai mult independent copilului. Copilul începe să folosească o vorbire mai bogată, are tendința
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
și de mare sensibilitate față de influențele positive și negative ce se exercită asupra copilului, motiv pentru care poate fi considerate o vârstă de cristalizare primară a viitoarei personalități. Această vârstă reprezintă un moment de organizare a noi particularități în dezvoltarea psihică. Copilul capătă o atitudine mai receptivă la cerințele ce se formulează față de el. Copilul este vioi, mai atent, interest de ceea ce se întâmplă în jurul său, prezintă o curiozitate față de ceea ce se întâmplă în jurul său. II. 2. Particularitățile specifice de dezvoltare
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
prezintă contagiuni importante în conduita sa.Vârsta preșcolară este perioada când se câștigă și numeroase îndemânări, abilități, deprinderi de autoservire”(Ursula Șchiopu,1967, pp.139- 140). Interesele în această perioadă se dezvoltă în legătură strânsă cu celelalte procese și însușiri psihice ale copilului(cu atenția, memoria, voința). Atenția contribuie la formarea trebuinței de a cunoaște, a deprinderilor de orientare și investigație, de concentrare și percepere. De obicei în perioada preșcolară, trebuința de a cunoaște este constituită la majoritatea copiilor, de asemenea
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
încă la patrucinci ani ca fiind impregnate de caracteristicile experienței și educației sale. În perioada preșcolară, limbajul este un instrument active și deosebit de complex al relațiilor copilului cu cei din jurul său, este de asemenea și un instrument de organizarea activității psihice. Limbajul se rafinează din punct de vedere sintactic și semantic, dar și pragmatic; apare o capacitate sporită de adaptare la necesitățile ascultătorului. Pe lângă limbajul social, o caracteristică a acestei vârste este reprezentată de “vorbirea cu sine”, care însoțește acțiunile și
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
efectuată de părinții sau de frații lor, dar cer cu multă insistență să participe ei înșiși la această muncă. Spre sfârșitul perioadei preșcolare interesele dobândesc la unii copii o orientare caracteristică, individuală. Interesele au o influență mobilizatoare asupra diferitelor procese psihice. Prezența unui interes viu pentru o anumită activitate contribuie la menținera atenției copilului, la asimilarea trainică și exactă a cunoștințelor, înlesnește înțelegerea, înviorează imaginația, mobilizează voința, întârzie oboseala, etc. Sub influența intereselor copilul desfășoară anumite activități, formându-și astfel o
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
simțurilor, formarea reprezentărilor despre lume prin metoda intuitive. Totodată, el insista asupra vorbirii corecte, a însușirii limbii materne. Comenius a remarcat rolul educativ al jocurilor și al muncii în educarea copiilor, în pregătirea pentru viață și în dezvoltarea fizică și psihică. În acestă lucrare a sa menționată mai sus, Comenius preciza care sunt cunoștințele, deprinderile și activitățile potrivite a se exersa în copilărie. Deși multe din ideile sale sunt valabile și astăzi, reducerea educației preșcolare la influența familiei constituie o limită
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
finalitățile formării, modelării personalității cu toate compartimentele sale definitorii”(A. Gava,C. Gava,2002, pp. 53- 54- 55). Grădinița reușește să realizeze o armonie între esența educației formale și esența educației informale. Este important pentru educatori să cunoască anumite caracteristici psihice, comportamentale ale copiilor deoarece cunoașterea dezvoltării copiilor ajută la eficientizarea acțiunii educative concrete. Această cunoaștere a copilului pot constitui repere de elaborarea unor strategii de lucru unitare și coerente, adaptate vârstei și contextului particular, toate orientate către atingerea unor finalități
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
capacități care învăluie persoana și comportamentul unor indivizi creatori. Analizând creativitatea, J. Dewey(1921) pornește de la semnificația sa de atribut al gândirii; G. W. Allport(1938) evidențiază faptul că în actul creației sunt implicate aptitudinile și chiar toate procesele psihice. Atât J. Dewey cât și G. W. Allport au propus o viziune interesantă asupra creativității și anume aceea că omul dispune de un anumit potential, iar datoria educației este de-al descoperi și de-al valorifica/ dezvolta”(E. Rafailă,2002
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
vitală, esențială deoarece numai o motivație echilibrată este capabilă să permită realizarea adecvată scopului activității creatoare. Realizările care sunt obținute în domeniul creației diferă de cele obișnuite, depășind mult procesele învățării, complexitatea psihologică a creației constă în participarea întregii vieții psihice a individului și nu doar a inteligenței. Preșcolaritatea este apreciată mult ca fiind vârsta ce cuprinde cea mai importantă experiență educațională din viața unei persoane; pe parcursul preșcolarității se înregistrează ritmurile cele mai pregnante în dezvoltarea individualității umane și unele din
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
dat, după un anumit plan, după un șir de imagini, după o jucărie, după o anumită temă, este legată de apariția reprezentării mentale pe baza urmelor lăsate de percepția anterioară. Activitățile artistico- plastic sunt un mijloc de dinamizare a vieții psihice a copilului, a produselor sale intelectuale, afective, voliționale, motivaționale. Intervenția factorului conștient și dirijat de instruire a limbajului plastic trebuie să se sprijine pe curiozitatea și sensibilitatea afectivă a copilului, pe dinamismul și spontaneitatea lui imaginativă. Creând un climat afectiv
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
care sunt grupate pe cele două categorii de vârstă: copiii cu vârstele cuprinse între 3-5 ani dar și copiii cu vârstele cuprinse între 5-7 ani. Astfel spus pe toată perioada preșcolarității au loc o serie de modificări fizice dar și psihice ale copiilor. Dezvoltarea psihică a copilului se caracterizează și prin modificările relațiilor sale cu cei din jurul dar și cu mediul său. În strânsă legătură cu relațiile pe care copilul le are cu cei din jurul său se dezvoltă treptat și
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
cele două categorii de vârstă: copiii cu vârstele cuprinse între 3-5 ani dar și copiii cu vârstele cuprinse între 5-7 ani. Astfel spus pe toată perioada preșcolarității au loc o serie de modificări fizice dar și psihice ale copiilor. Dezvoltarea psihică a copilului se caracterizează și prin modificările relațiilor sale cu cei din jurul dar și cu mediul său. În strânsă legătură cu relațiile pe care copilul le are cu cei din jurul său se dezvoltă treptat și viața afectivă: sentimente, atitudini
Modalități de dezvoltare a abilităților de întreprinzători la copiii preșcolari by Crivoi Mihaela () [Corola-publishinghouse/Administrative/91884_a_92364]
-
boeme și sub semnul jocurilor de noroc, hotărăște conceperea tinerei doamne, acea nefericită Anna - cu doi „n“ întru satisfacerea limbii ruse. Căci, dacă după ce a săvârșit romanul Război și pace, Lev Nicolaevici Tolstoi a intrat într-o zonă de lăuzie psihică ce-l făcea să creadă că nu mai știe nici cugeta și, în consecință, nici scrie, în timpul ce a urmat încheierii romanului Annei, nu ne-ar mira să-și fi râs în barba ce pornise a bate în sur, ușurat
Amintiri din casa scării by Laura Aprodu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1354_a_2721]
-
îngrijorată de starea deplorabilă în care ajunsese prietena sa. Trebuia să o ajute să depășească acest moment delicat, dar se simțea neputincioasă în încercările timide de a-i veni în ajutor, iar Karina refuza ajutorul unui medic specialist în probleme psihice. Îi era aproape ori de câte ori avea nevoie, îi oferea și sfaturi atât cât se pricepea, dar știa că nu era suficient. Poate un ceai cald o va relaxa puțin, iar liniștea și aerul curat de la țară o vor ajuta să-și
Clipe fragile by Mihaela Alexa () [Corola-publishinghouse/Imaginative/100966_a_102258]
-
din greutatea pe care o resimțea în fiecare celulă din care era modelată. Într-un târziu se liniști, dar nu reuși să adoarmă. Era mult prea marcată de ultimele evenimente din viața ei. Sănătatea îi era șubredă, mai ales cea psihică. Cât va mai rezista organismul acela slăbit la astfel de șocuri? Va veni și acea zi în care inima îi va asculta rugămintea. Va obosi și ea să mai mențină viața într-un corp care nu și-o mai dorea
Clipe fragile by Mihaela Alexa () [Corola-publishinghouse/Imaginative/100966_a_102258]
-
noastră, pentru înscrișii la științe, dar... putem disprețui instinctul? Să căutăm deci, logodnica. Așezat în fața mesei, cu gambele bine înfofolite într-o manta care imită pielea, în lungi ore de meditație fecundă, Avito trasează în câteva tabele caracterele antropologice, fiziologice, psihice și sociologice pe care trebuie să le aibă viitoarea mamă a viitorului geniu. Și asemenea caractere, în niciuna nu se încarnează mai bine ca în Leonsia Carbajosa, fată solidă, planturoasă-bălaie, de culoare sănătoasă, șolduri largi, voluminoase, piept ridicat, privire liniștită
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
Și ce crezi tu?, ce crezi tu?, că la sfârșit și la capăt ești natură? Îți spun că nu se află ca biberonul.... Păi, în timp ce eu am lapte... Nu mă opun, dar... iată, pedagogia însăși, ce este decât un biberon psihic, lactație artificială din aceea care cheamă spiritul pentru a-l numi într-un anume fel? "Ai căzut, urmează să cazi îi zice vocea interioară lasă-l să țipe, așa își va permite mai mult sângele său; păcatul iubirii dă roade
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
individului și a speciei, cum se spune, între ontogenie și filogenie. "Mama sa îl va face fetișist își zice n-are importanță! Ca specie, individul trebuie să treacă prin fetișism; eu mă însărcinez cu el. Acum, în timp ce este un nevertebrat psihic, un suflet fără vertebre, nici creier, la fel ca el, mama sa, dar așa cum îi semnalează conștiința reflexivă, așa cum între vertebrate, așa cum mi se prezintă amfiaxus pshic, le iau în contul meu. Marina, de partea sa, somnambulează, suspinând: Ce lume
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
partea corespondentă celei de-a treia circumvoluțiuni frontale de stânga, centrul limbajului, apoi ceva din excitație are de traversat craniul, ajutând copilul să înceapă să vorbească. Capitolul IV Acum când sufletul lui Apolodoro este format, grație frecțiilor auriculare, ale anfioxus-ului psihic, acum a venit să locuiască în orașul nostru, după spusa lui Carrascal, insondabilul filosof, don Fulgencio. Don Fulgencio Entrambosmares e un om intrat în vârstă și ieșit din iluzii, cu privire ștearsă care pare că se pierde în infinit din cauza
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
Și cine e această doamnă? Nu știu dacă am sau nu dreptul la propria fericire. Dreptul? Dar, da, a distruge pe alții, pe copii, mai ales. Și cine te-a pus să te îndrăgostești? Cine? Amorul, sau dacă vrei, determinismul psihic, așa m-ai învățat. Tatăl, atins vizibil de acest argument, exclamă: Amorul! Mereu amorul punându-se în calea marilor realizări... Dragostea este anti-pedagogică, anti-sociologică, antiștiințifică, anti-toate. Nu înaintăm bine pentru că omul se propagă prin lăstari sau prin sciziune, în loc să se
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]
-
ținut prizonier în vrăjile sale malefice, acele întâmplări cu acea vindecare de simțul comun, metodă a genialității prin masajul histologic al creierului lucrat prin trepidație electrică ce obligă celulele nervoase să se încrucișeze altfel decât o fac pseudopodicele în microchirurgia psihică, de unde se deduce utilitatea pedagogică a palmei care face să vibreze creierul și cele 612.112.000 celule ale sale; sau amintirea tratamentului monotoniei mentale prin intermediul injecției cu gelatină. Și apoi își zice: Nu ar fi mai bine ca decât
Dragoste şi pedagogie by Miguel de Unamuno [Corola-publishinghouse/Imaginative/1414_a_2656]