1,407 matches
-
putînd deveni astfel un bun învățător. Pe de altă parte, cu această credință se poate construi mult mai durabil, eliberați de angoasele efemerului, nemaitrăind în exteriorul nostru, cum spunea Bergson, ci regăsindu-ne arhetipul. Prezentul durabil al stoicilor se dovedește stimulativ și profund, inclusiv în plan economic. Așadar, spiritul timpului, acel Zeitgeist despre care vorbea Herder, poate hrăni inclusiv dezvoltarea economică, poate contribui la economia fericirii noastre. "Balsamul care cicatrizează rănile timpului se numește religie; știința care ne face să conviețuim
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
atenție, deoarece de la o explicație a fenomenului aparent greșită, prin contagiune, se pot propune soluții originale. Edward de Bono (1990) consideră chiar că oamenii nu pot gândi creativ decât în grupuri; în această perspectivă, părerile celorlalți pot juca un rol stimulativ și motivant pentru propriile idei, pe care le pot include astfel într-un fel de lanț de reacții ale ideilor. În lipsa unei critici, se diminuează o serie de factori inhibitori și blocaje ale spontaneității în gândire care produc rutina intelectuală
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
mecanic o activitate; aceasta era descompusă În mai multe acțiuni ce trebuiau Însușite treptat de către copil; pe măsură ce copilul se obișnuia cu sarcina, cadrul era schimbat (se foloseau situații diverse, activitatea rămânând aceeași). 4. Activități pentru crearea unui mediu de lucru stimulativ: a) mediul de Învățare: un copil cu autism trebuie să Înceapă munca Într-un mediu tăcut și fără altceva care sa-i distragă atenția; oricum lumea reală nu este una sterilă, iar o clasă de copii poate fi foarte gălăgioasă
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Margareta BĂRCEANU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2174]
-
aceeași finalitate își va concepe B. și volumul Utopie și antiutopie (1998), o încercare de explicitare analitică și comparată a surselor și eflorescențelor mesianismului slav în Cehia, Slovacia, Polonia și Rusia, așadar, în teritoriile locuite de popoarele slave în interferență stimulativă cu alte culturi ale Europei. Comentariul subliniază, comparatist, similitudini și deosebiri revelatoare între spațiile de referință și personalitățile reprezentative. SCRIERI: Karel Čapek, București, 1971; Prelegeri de literatură slovacă, București, 1975; Istoria literaturii slovace, București, 1976; Studii de literatură comparată, București
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285621_a_286950]
-
profil tehnologic): - intrarea la o clasă cu profil tehnologic, adeseori rezultatul unui eșec în admiterea la o clasă cu profil teoretic, duce la scăderea aspirațiilor și ambițiilor; - clasele cu profil tehnologic oferă adeseori programe de învățământ mai puțin interesante sau stimulative decât cele ale claselor cu profil teoretic; - asemenea clase pregătesc în mult mai mică măsură elevii pentru examenele de bacalaureat sau de admitere în învățământul superior; oricum, ele au mai puțini specialiști pentru asemenea obiective. Concluzia la care vreau să
[Corola-publishinghouse/Science/2235_a_3560]
-
guvernare a unei țări, însă și stimularea motivației pentru muncă. Conform datelor, românii credincioși sunt mai motivați să muncească, indiferent că se duc la muncă pentru bani sau pentru dezvoltarea personală. Trebuie menționat însă faptul că este posibil ca efectul stimulativ al muncii să se datoreze nu numai credinței religioase, ci se poate ca alți factori intermediari să intervină între cele două variabile." (Ibidem, p. 115). În cercetarea noastră ne vom ocupa de prezența Bisericii în spațiu public din România, mai
by Ion Petrică [Corola-publishinghouse/Science/1120_a_2628]
-
relaționare și de comunicare; stil de instruire; sănătate (echilibru) mentală; ethos și autoritate morală recunoscute; timp alocat pregătirii și autoperfecționării; preocupare pentru transferul și/sau conversia de know-how predării în know-how de învățare; inovație; umor creativ și entuziasm; echilibrul conduitei stimulative/punitive; calitatea proceselor evaluative etc. 7.3. FAMILIA, MEDIUL FAMILIAL: calitatea atmosferei, a climatului familial; interes pentru monitorizarea progreselor/rezultatelor școlare; spectrul așteptărilor educaționale; regimul igienic și alimentar specific vârstei elevului; raționalitatea regimului de studiu; facilități/oportunități pentru studiu sistematic
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
etc. 7.3. FAMILIA, MEDIUL FAMILIAL: calitatea atmosferei, a climatului familial; interes pentru monitorizarea progreselor/rezultatelor școlare; spectrul așteptărilor educaționale; regimul igienic și alimentar specific vârstei elevului; raționalitatea regimului de studiu; facilități/oportunități pentru studiu sistematic; autoritate sociomorală; echilibrul conduitei stimulative/punitive etc. 7.4. ȘCOALA, MEDIUL ORGANIZAȚIONAL ȘCOLAR: climat școlar responsabil, stimulativ, proiectiv; condiții tehnice, ergonomice și psihoigienice; calitatea organizării timpului; gestiunea factorilor motivaționali; calitatea managementului școlar; gestiunea încrederii și respectului; valorizarea potențialului creativ al actorilor educaționali; modele și practici
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
pentru monitorizarea progreselor/rezultatelor școlare; spectrul așteptărilor educaționale; regimul igienic și alimentar specific vârstei elevului; raționalitatea regimului de studiu; facilități/oportunități pentru studiu sistematic; autoritate sociomorală; echilibrul conduitei stimulative/punitive etc. 7.4. ȘCOALA, MEDIUL ORGANIZAȚIONAL ȘCOLAR: climat școlar responsabil, stimulativ, proiectiv; condiții tehnice, ergonomice și psihoigienice; calitatea organizării timpului; gestiunea factorilor motivaționali; calitatea managementului școlar; gestiunea încrederii și respectului; valorizarea potențialului creativ al actorilor educaționali; modele și practici curriculare moderne, echilibrate și stimulative pentru elevi. 7.5. GRUPUL DE ELEVI
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
ȘCOALA, MEDIUL ORGANIZAȚIONAL ȘCOLAR: climat școlar responsabil, stimulativ, proiectiv; condiții tehnice, ergonomice și psihoigienice; calitatea organizării timpului; gestiunea factorilor motivaționali; calitatea managementului școlar; gestiunea încrederii și respectului; valorizarea potențialului creativ al actorilor educaționali; modele și practici curriculare moderne, echilibrate și stimulative pentru elevi. 7.5. GRUPUL DE ELEVI: sintalitate; stil de activitate, coeziune; ethos; balanța competiție cooperare; acceptarea diferențelor, a individualității; reactivitate pozitivă la succes și insucces; asumare de responsabilități; permisivitate la noi experiențe, la noi constrângeri, la noi standarde de
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
Condițiile învățării vor fi necesar gândite în modele operaționale rezultate din Țesătura și combinatorica lor nonrepetitivă pentru fiecare subiect care învață. • Proiectarea și aplicarea unui management strategic al învățării eficace se bazează pe seturi de strategii, metode, tehnici și proceduri stimulative pentru gestionarea câmpurilor experiențiale, substanțiale și energetice, reale sau potențiale, ale subiecților, grupurilor și organizațiilor care învață. Învățarea este eficace dacă: elevii sunt activi, angajați/implicați în procesul concret al acesteia; este creat un climat de cercetare stimulativ, elevii simt
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
și proceduri stimulative pentru gestionarea câmpurilor experiențiale, substanțiale și energetice, reale sau potențiale, ale subiecților, grupurilor și organizațiilor care învață. Învățarea este eficace dacă: elevii sunt activi, angajați/implicați în procesul concret al acesteia; este creat un climat de cercetare stimulativ, elevii simt provocările acestuia și le conectează la rosturile educației în general; activitățile rolare sunt interesante, le creează elevilor oportunități pentru creșterea diversității experiențelor în învățare; mediul de învățare oferă situații reflective, facilitează crearea și explorarea propriilor interese, le schimbă
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
pot fi formulate, după opinia noastră, astfel: a) creșterea eficienței prin crearea unor relații de proprietate clare, pornind de la superioritatea producției private față de cea publică, prin creșterea eficienței alocărilor<footnote Alocarea resurselor în economie se îmbunătățește prin implementarea de structuri stimulative; aceasta depinde însă în primul rând de structura pieței și numai în parte de structura de proprietate (privatizarea nu conduce la o creștere importantă a eficienței alocărilor nici măcar pe piețele concurențiale dacă întreprinderea este protejată prin măsuri politice - subvenționare, păstrarea
Macroeconomia tranziției postsocialiste by Cristian Florin CIURLĂU () [Corola-publishinghouse/Science/196_a_212]
-
prin școală. În procesul educațional, profesorul și mai ales profesorul-diriginte trebuie să identifice mai multe variante de rezolvare a problemelor, să caute și să stimuleze elevii În căutarea soluțiilor, să Înlocuiască metodele autoritariste, de control, bazat pe supunere, cu cele stimulativ participative, bazate pe implicarea, angajarea, motivarea și automotivarea subiecților educaționali. Managementul educațional, implicit al clasei de elevi parcurge etape similare cu managementul economic, social, psihologic, psihosocial. Conducerea individuală, a unui singur lider este treptat Înlocuită cu managementul colectiv, la nivelul
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
să-și poată lăsa echipamentul care nu necesită curățire zilnică; 32% respectiv 12 subiecți, propun intervenția în permanență a profesorului în corectarea exercițiilor executate greșit; 5% respectiv 2 subiecți, propun schimbarea, la anumite intervale de timp, a coregrafiei ca fiind stimulativă; 3% consideră că fiecare oră trebuie să fie ca o provocare!; 3% respectiv 1 subiect, propune montarea de oglinzi și pe părțile laterale a sălii de gimnastică. Răspunsurile la chestionarele administrate persoanelor de sex feminin relevă faptul că, acestea sunt
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
repetări nu este obligatoriu pentru fiecare participant, astfel, cine nu mai rezistă, poate să se oprească, deși programul se continuă până la capăt. Este foarte importantă coordonarea mișcărilor și tehnica execuției, contribuind astfel la creșterea randamentului antrenamentului. Diferitele combinații au efect stimulativ, fizic și intelectual. O ședință de gimnastică aerobică se desfășoară pe parcursul a 40-50 minute, fiecare exercițiu fiind repetat de 8X4 ori. Se poate merge până la 64 repetări după metoda Tony Lytle, punându-se accent pe un exercițiu, funcție de zona de
Gimnastica aerobica – strategii pentru optimizarea fitnessului by Tatiana Dobrescu () [Corola-publishinghouse/Science/1148_a_1881]
-
pentru a fi înscrise la cotare; • SVM-urile au încercat să susțină piața bursieră și să evite căderea prețurilor acțiunilor, dar fără prea mare influență datorită disponibilităților reduse de capital autohton și străin; • tranzacțiile de pe piața RASDAQ nu au fost stimulative pentru cele din cadrul bursei de valori; • a existat o lipsă de transparență și de informații financiare pertinente privind valorile mobiliare și societățile cotate; • SVM-urile nu s-au implicat în tranzacționare în nume propriu; • în timp, au apărut și carențele
BURSE by Aurel CHIRAN, Elena GÎNDU () [Corola-publishinghouse/Science/394_a_765]
-
oferă o încărcătură afectivă deosebită. Învățarea prin cooperare este un tip de învățare eficient. Strategiile didactice trebuie să includă învățarea prin cooperare deoarece în acest fel se permite o abordare interdisciplinară a conținuturilor și creează un element al învățării plăcut, stimulativ care valorifică interesele și nevoile elevilor. Psihologia socială clasică pune mare accent pe interacțiunea de grup. Cooperarea înseamnă în planul interacțiunii dintre elevi un câștig care se regăsește în sentimente de acceptare și simpatie. Desprinderea de metodele tradiționale o realizăm
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
Scenograf, actorcare creează scenografia activității “*” Mediatorcare rezolvă potențialele conflicte ce pot apărea “*” Consilier-care își ajută elevii in rezolvarea problemelor, îi motivează să își prezinte propriul punct de vedere Avantajele interacțiunii: în condițiile îndeplinirii unor sarcini simple, activitatea de grup este stimulativă, generând un comportament competitiv în rezolvarea de probleme, obținerea soluției corecte; subiecții care lucrează în echipă sunt capabili să aplice și să sintetizeze cunoștințele în moduri variate și complexe, învățând în același timp mai temeinic decât în cazul lucrului individual
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Vrabie, Elena, Chiriac Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1189]
-
a activității; propune conținuturi diverse, accesibilizate și atractive pentru elevi; utilizează metode și tehnici de optimizare a creativității artistice a elevilor; va avea resurse diverse; va avea valoare instructiv-educativă; va implica elevi cu aptitudini literare, plastice, muzicale; evaluarea va fi stimulativa; 84 se va realiza un portofoliu cu produse ale activităților; se pot obține rezultate la concursurile și expozițiile organizate.. Factorul „timp” este dezavantajos pentru educator, fiind necesare mai multe ore pentru pregătirea și pentru dirijarea unor activități extracurriculare, necesare realizării
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
pentru pregătirea și pentru dirijarea unor activități extracurriculare, necesare realizării proiectului interdisciplinar. Activitățile interdisciplinare extind și adâncesc conexiunile dintre discipline, oferind premisele formării unei viziuni comune, unitare, determinate de viață. Pe tot parcursul programului se va merge pe o evaluare stimulativa, evitând frazele care paralizează creativitatea și folosind devizele omului creativ . 3.6 Concluzii Lucrarea constituie o încercare de a prezenta unele aspecte de ordin teoretic și modalități practice de dezvoltare a creativității în contextul activităților educației estetice. Nu se pot
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
Curriculum-ului Național vin în sprijinul dezvoltării creativității. Flexibilitatea ofertei de învățare venite dinspre școală, adaptarea conținuturilor învățării la realitatea cotidiană precum și la interesele și aptitudinile elevului, posibilitatea realizării unor parcursuri școlare individualizate, motivate pentru elevi prin aplicarea unei metodologii stimulative, duc la formarea unor personalități creative. Aspirația spre dezvoltarea spiritului creativ a dus la conceperea unor metode care pe de o parte combat blocajele, iar pe de altă parte favorizează asociația cât mai liberă a ideilor. Aceste metode și tehnici
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
și nevoile copiilor; • activitățile se bazează pe experiența și acțiunea concretă a copiilor; • învățarea se extinde până la limita potențialului copilului; • asigura abordare inter și transcurriculară a conținuturilor; • valorifica aptitudinile creative ale elevilor, îmbunătățește considerabil vocabularul, dezvoltă comportamente pozitive; • permite evaluarea stimulativa a produselor realizate de elevi; • interacțiunea și colaborarea dintre copii facilitează realizarea sarcinilor date; • colaborarea strânsă dintre școală și familie, prin evaluările tip serbare, expoziții, spectacol, are efecte benefice asupra cunoașterii și sprijinirii elevilor cu aptitudini creative; • colaborarea cu diverși
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
Ziua de Iași, timp de un an si ceva, în intervalul noiembrie 2008-ianuarie 2010. Recitindu-le pentru publicare în volum, le-am modificat puțin și, pe alocuri, le-am actualizat. Unele texte dau seama într-o manieră personală și (sper) stimulativă de anumite reușite culturale, sociale și politice specifice timpului nostru. Mă refer, printre altele, la consistentul capital de simpatie pe care președintele Barack Obama l-a câștigat aproape peste tot în lume, inclusiv în România. Am citit victoria primului președinte
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]
-
de pericole naturale. Grației suprasaturației cu vești proaste despre cataclisme, ploi, inundații și cutremure, numărul românilor înfricoșați de imprevizibila dezlănțuire a naturii a crescut de la 2% (înainte de 1989) la 14% (acum). În doze suspect de mici sunt cuantificate alte forme stimulative ale fricii sociale la români. Mă gândesc la frica de incompetența profesională (apare doar la 1% dintre intervievați); de favoritisme și nepotisme la locul de muncă (un uluitor 1%); de falimentul instituției (doar 3%). Din punctul meu de vedere există
by NICU GAVRILUŢĂ [Corola-publishinghouse/Science/990_a_2498]