3,570 matches
-
și credem că avem mari înjurături. N-avem mare lucru în domeniul acesta... Bun, spuneți-mi, pe final, care e viitorul argoului. Va muri vreodată? Nu, este exclus. Eu cred că cei care au scris Vechiul Testament au fost inspirați în substituirea cuvintelor, iar argoul tocmai pe asta se bazează, pe substituire. Nu doar că nu va muri, ci va deveni un mijloc de comunicare normal, cum spunea un mare lingvist, la sfârșitul secolului XIX. Argoul trebuie să figureze, la fel ca
[Corola-publishinghouse/Science/1469_a_2767]
-
în domeniul acesta... Bun, spuneți-mi, pe final, care e viitorul argoului. Va muri vreodată? Nu, este exclus. Eu cred că cei care au scris Vechiul Testament au fost inspirați în substituirea cuvintelor, iar argoul tocmai pe asta se bazează, pe substituire. Nu doar că nu va muri, ci va deveni un mijloc de comunicare normal, cum spunea un mare lingvist, la sfârșitul secolului XIX. Argoul trebuie să figureze, la fel ca orice alt cuvânt, în dicționarul general al limbii. Acesta-i
[Corola-publishinghouse/Science/1469_a_2767]
-
substanțial de alți scriitori ai vremii, cu care a fost adesea comparat, precum Camil Petrescu sau Hortensia Papadat-Bengescu. Dacă în cazul acestora romanul se menține întro măsură mai mare între frontierele povestirii, în cazul lui Holban putem vorbi de o substituire a tramei epice printr-un „descriptivism interior”. De aici și până la a afirma, așa cum a făcut-o Octav Șuluțiu, că romanul lui Holban (Ioana) este un „reportaj psihologic” este totuși o distanță destul de riscantă. Impresia de „reportaj” vine probabil tocmai
Incursiuni în universul epic by Ana Maria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1223_a_1930]
-
ediție este cea pentru primăvară, [P2'] viitoarea va fi pentru toamnă. Plasat în poziție de cataforă, segmentul "Începînd cu cea de-a unsprezecea ediție" introduce, din punctul de vedere al destinatarului, un suspans interpretativ rezolvat prin apariția substantivului și a substituirilor care amintesc anaforic o informație deja validată. Din această cauză, modalitatea de articulare a propozițiilor se aseamănă cu ceea ce Școala de la Praga numește progresie "cu temă constantă": P1: P2: P2': T1 T2 → R1 T2 → R2 T2 → R3 Cele trei propoziții
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
Visul Vîrstei de aur, am văzut, e inseparabil de nostalgie, adică de fixația în valorile copilăriei, de persistența lor în vîrsta adultă. Chemarea Salvatorului e replica la o situație de vacuitate, e vorba de căutarea unui tată absent sau de substituirea unei imago părintești idealizate, celei a unei paternități refuzate. Speranța în revoluția mesianică este expresia pulsiunilor unei voințe megalomane care modelează lumea după propriile sale modele. Imaginea contradictorie a Orașului, protector sau tentacular, corespunde celei a Mamei, a locului închis
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
Bergson și mi ales Kant, pentru a demonstra c Actul moral nu e niciodat direct și automat. Nici în cazul atracției afective, nici în acela al datoriei imperative. El cuprinde un conflict, o rupere de echilibru... Fenomenul moral const în substituirea unui act superior unei stri satisfcute pân atunci. El înseamn sfrâmarea unei existențe și înlocuirea prin alta. Originalitatea concepției etice a lui Ralea const deci în definirea moralei ca rsturnare a raportului de forțe. Formulând serioase rezerve împotriva doctrinelor vitaliste
Elemente de antropologie filosofica in opera lui Mihai Ralea by Rodica Havirneanu, Ioana Olga Adamescu () [Corola-publishinghouse/Science/1282_a_2114]
-
să fie caracteristicile acestuia, precum și raportul preț-calitate cel mai convenabil; iar în al treilea rând, "produsul" procesului educațional are (ar trebui să aibă) valoare în sine, contează în primul rând prin caracteristicile sale unice, înainte de inserția sa socială. Totuși, prin substituirea limbajului educației cu limbajul învățării, prin modelarea relației educaționale ca relație economică scopul școlii pare a fi acela de a "livra" societății anumite "piese", gândite ca având strict o funcționalitate economică și o durată temporală determinată de randamentul ansamblului în
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
rând, s-a încercat modelarea procesului educațional în conformitate cu formatul economic și cultural impus de lucrul la bandă rulantă, proces teoretizat și favorizat de introducerea unei paradigme cantitative în descrierea și evaluarea procesului educațional. Paradigma cantitativ-economistă a permis uniformizarea școlilor și substituirea scopului fundamental al educației umanizarea copilului și pregătirea lui pentru lumea adulților cu un simulacru (Baudrillard) pregătirea forței de muncă. În mod concret, procesul a constat din: uniformizarea planurilor de învățământ, eliminându-se astfel diversitatea ca (posibil) pericol de abatere
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
recompensele on-line se obțin instantaneu și pentru orice inițiativă, oricât de mică. Constatăm astfel o diferență fundamentală în raport cu principiul "eticii așteptării" care funcționează în cazul recompenselor specifice școlii. Totodată, observăm imediat o suprapunere între mediile real și virtual, adică o substituire mai mult decât firească între un mediu și altul atunci când este vorba de recompense, dar și mai important, atunci când este vorba de nevoia de respect de sine a utilizatorilor (caută on-line "apreciere și reputație", "contacte sociale" etc.). 7.6. Despre
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
Cornea, 2014, p. 15) Dar și Andrei Cornea realizează o împărțire maniheist-eronată, considerând că tot ceea ce reprezintă moștenire biologică este răul care trebuie eliminată prin educație, după cum tot ceea ce este considerat dezirabil este rezultatul travaliului rațiunii, care a produs o substituire a răului natural prin binele cultural (în fapt, autorul nu face decât să se așeze sub stindardul iluminismului, pe care îl criticase anterior). Argumentul autorului trimite la spiritul gregar al grupurilor umane primitive, care nu puteau face față provocărilor supraviețuirii
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
extrapolară Transferul, împrumutul de idei de la o soluție la alta apropiata (de ex. pasareavion, bila care lasă urme pe asfalt-pix etc.Ă. 57 ¾ Inversia Reprezintă abordarea inversă, sus-jos, plus-minus (de ex.: De ce se face iluminatul indirect de susă. ¾ Empatia Este substituirea gândirii proprii cu cea a interlocutorului (om, obiect etc.Ă. De exemplu, spargerea unei nuci văzută de către un cercetător și practicarea unui orificiu mic pentru introducerea aerului comprimat care produce o explozie care distruge coaja nucii, obtinând astfel o viziune
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
Primele teorii apărute ale Învățării au fost teoriile lui I.P. Pavlov, E Thorndike și Watson, care căutau explicarea Învățării prin prisma teoriilor asociaționiste ale lui H. Spencer și H. Taine. Pavlov definea Învățarea Într-un mod simplist, ca pe o substituire de stimuli, realizată intern prin formarea temporară a unor legaturi Între diferiți centri nervoși, și considera drept factori principali ai Învățării Întăririle aplicate subiectului, imitația și curiozitatea lui. Thorndike a formulat "legea efectului": Învățarea este o succesiune de Încercări și
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
și curiozitatea lui. Thorndike a formulat "legea efectului": Învățarea este o succesiune de Încercări și erori, din care subiectul reține Încercările soldate cu succese și respinge caile ce au dus la eșec. Deci, Învățarea În concepția lui Thorndike este o substituire de reacții, avînd la bază formarea de conexiuni În creier, de unde și numele de "conexionism". Watson a fost adeptul unei psihologii strict obiective, pe baza observației comportamentului (behaviorism). Conform teoriilor sale, Învățarea era o succesiune de reflexe condiționate. Aceste teorii
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
cunoștințe, priceperi și deprinderi de ordin lingvistic însușite conștient și transformate în instrumente de lucru cu caracter operațional. Astfel, la absolvirea clasei a IV-a, elevii trebuie: -să cunoască mecanismele citirii corecte a cuvintelor și propozițiilor (fără omisiuni, adăugiri sau substituiri și fără pauze între cuvinte, atunci când punctuația nu le impune); să citească corect, cursiv, conștient și expresiv respectând semnele de punctuație, accentele, pauzele logice; să citească corect, prin articularea clară a fonemelor, silabelor, cuvintelor; să cunoască implicațiile topicii în comunicarea
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
mai dificile, fără să fim nevoiți să le comunicăm regulile despărțirii cuvintelor în silabe (func-ți-e, in-e-gal, în-nop tat, am-plu, sub-li-ni-at, com-po-zi-tor etc.), inclusiv să despartă cuvântul în silabe, la capăt de rând. c) Exerciții de recepție simplă a cuvintelor, de substituire sau de transformare, cunoscute în lingvistică sub denumirea de exerciții structurale, folosite, cu deosebire, pentru precizarea și nuanțarea vocabularului. d) Citirea ortografică, mai puțin utilizată în activitatea didactică, favorizează atât dezvoltarea deprinderilor ortografice, ortoepice și de punctuație, oferind școlarilor multiple
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
d) caracterizarea unor personaje, obiecte, fenomene prin cuvinte simple; e) determinarea diminutivelor din textele propuse; f) completarea construcțiilor verbale scrise lacunar; g) conștientizarea expresiilor plastice din textele literare; h) integrarea în contexte noi, proprii, a cuvintelor, prin repetarea lor, prin substituire sau prin transformare etc. Exerciții combinate, din categoria cărora prezentăm, succint, compunerile gramatical ortografice, utilizate frecvent în scopul fixării și conștientizării regulilor gramaticale și ortografice; se pot realiza liber, creativ sau dirijat, după cerințele specifice obiectivelor urmărite. Prezentarea tipurilor de
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
Hipnoza este o stare modificată de conștiință obținută pe cale artificială ce poate fi vizualizată prin traseul alpha al undelor cerebrale. (I. Holdevici, I.P. Vasilescu, 1991). Hipnoza poate fi utilizată atât în igienizarea psihicului de gândurile limitative, inhibante, cât și în substituirea lor cu o serie de inducții pozitive. Dintre efectele hipnozei, cel puțin două, hipermnezia și sugestia posthipnotică, pot fi utile pentru stimularea creativității. Consecințele posthipnotice ale sugestiei pot contribui la eradicarea unor stări sau obișnuințe negative, dar pot contribui și
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
analogiilor, liderul adresează membrilor grupului întrebări evocatoare. Există 4 tipuri de analogii: 1. analogia directă: se apelează la cunoștințe din alt domeniu cunoscut. A.G. Bell, folosind analogia directă cu urechea umană, a descoperit telefonul; 2. analogia personală (empatia) constă în substituirea problemei sau a unui element al ei, pentru a acționa în această nouă ipostază; 3. analogia simbolică constă în substituirea obiectului problematic cu o imagine poetică inedită, care are o valoare strict estetică; 4. analogia fantezistă face apel la soluții
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
alt domeniu cunoscut. A.G. Bell, folosind analogia directă cu urechea umană, a descoperit telefonul; 2. analogia personală (empatia) constă în substituirea problemei sau a unui element al ei, pentru a acționa în această nouă ipostază; 3. analogia simbolică constă în substituirea obiectului problematic cu o imagine poetică inedită, care are o valoare strict estetică; 4. analogia fantezistă face apel la soluții șocante, trăsnite, pentru rezolvarea temei. Michel de Mot (apud Moraru, 1994) arată că sinectica se bazează pe câteva principii: 1
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
Ceaușescu, însă puterea nu e preluată de persoane care au fost în stradă, ci de cele care au apărut (doar) la televizor. Episodul sângeros al teroriștilor are în acest context nu doar funcția care rămâne esențială de a legitima această substituire, ci și pe cea, derivată, de a provoca retragerea mulțimii din stradă, transformând-o din protagonist al revoluției în simplu spectator al acesteia. Gestul simbolic al revoluției distrugerea frenetică a portretelor lui Ceaușescu este interpretat ad litteram și restrictiv de
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
metoda behavioristă, ceea ce justifică atenția insistentă arătată fizionomiei, comportamentului și întregului arsenal de reacții exterioare, traductibile în limbajul schematic al unor "teorii" sau "idei" abstracte (lui Lovinescu i s-a recunoscut până și de către adversari talentul portretistic). De aici și substituirea introspecției stricto sensu cu un discurs prefabricat despre sine, prin care scriitorul își construiește "masca" menită a camufla cât mai eficient "umbra" trădătoare a unei personalități fără pată. Apoi, cum și autorul, și personajele sale par a experimenta, cu superioară
Scriitorul și umbra sa. Volumul 2 by Antonio Patraş [Corola-publishinghouse/Science/1052_a_2560]
-
cel al oamenilor faustieni și al "antreprenorilor", după Saint-Simon, a văzut înmulțindu-se rapid în toată Europa societăți secrete în care se întruneau aceiași conjurați; intelectuali convinși că o conspirație, o Seară Mare, poate schimba devenirea unei națiuni prin simpla substituire a unei guvernări cu o alta, în mod naiv convinși că vor avea susținerea Poporului, așa cum ei și-l imaginau, plin de virtuți charismatice, de inocență și de virtute. De altfel, Europa napoleoniană, Franța cu cele 101 departamente au adus
Terorismul by Jean Servier [Corola-publishinghouse/Science/1077_a_2585]
-
apelul la o justiție populară care permite compromiterea prin asasinate a unei părți din ce în ce mai importante a populației și apelul la participare "spontană" a copiilor la toate aceste manifestări și la delațiune. În spiritul noilor gînditori, revoluția nu trebuie să reprezinte substituirea unui sistem politic cu un altul, a unei echipe conducătoare cu o alta, ci o reînnoire totală a societății, în care răul va fi pe veci surghiunit de către popor răul, o dată în plus încarnat de către cel bogat Dives al profeților
Terorismul by Jean Servier [Corola-publishinghouse/Science/1077_a_2585]
-
nu ajunse, nici nu se mai găsea nimic viu din el”. Este limpede. După acest pasaj, femeia se simțea pregătită să întîmpine moartea bărbatului ei, cu tristețe și cu împăcare. Moartea avea izbînda. Încă nu și baltagul răzbunător. Paralel cu substituirea și cu rularea semnelor, se produc modificări comportamentale aproape pînă la nerecunoașterea femeii. Primele se resimt tot în zilele frisonante ale pregătirilor, sub teroarea visului. Femeia are puseuri de arțag din senin, de pildă, față de Minodora; sau îi suspectează pe
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
perspectiva mitului, trecerea numelui în renume încă se află în curs de împlinire. După o evoluție specifică, persoana eroului începe să fie reținută nu după biografie și onomastică, devenite publice, ci sub regimul unui atribut care cumulează mai multe valori. Substituirea numelui civil (Nechifor Lipan) cu o formulă sau cu un epitet „totalizant” (C. Lévi-Strauss) constituie una dintre condițiile mitizării (Max Müller). Elementele de portret catalogate pînă aici circulă în oralitate, cu funcție poetică, dar și sociologică. Atribuite unui individ, selectat
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]