2,808 matches
-
comportat ca o „echipă”. 6. RITMUL DE LUCRU ȘI UTILIZAREA EFICIENTĂ A TIMPULUI Terapeutul nu a încercat să planifice timpul în cadrul ședinței terapeutice. Finalitatea ședinței a fost dificil de surprins. Direcția în care a avansat ședința a fost detectabilă, dar terapeutul a întâmpinat dificultăți semnificative în structurare sau în stabilirea ritmului de desfășurare a acesteia (de exemplu, prea puțin structurată, structură inflexibilă, ritm prea lent, ritm prea alert). Terapeutul a reușit, în mare măsură, să utilizeze timpul disponibil în mod eficient
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
de surprins. Direcția în care a avansat ședința a fost detectabilă, dar terapeutul a întâmpinat dificultăți semnificative în structurare sau în stabilirea ritmului de desfășurare a acesteia (de exemplu, prea puțin structurată, structură inflexibilă, ritm prea lent, ritm prea alert). Terapeutul a reușit, în mare măsură, să utilizeze timpul disponibil în mod eficient. Acesta a controlat corespunzător cursul și ritmul discuției. Terapeutul a utilizat timpul disponibil în mod eficient, limitând cu finețe discuțiile colaterale sau neproductive și stabilind un ritm de
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
stabilirea ritmului de desfășurare a acesteia (de exemplu, prea puțin structurată, structură inflexibilă, ritm prea lent, ritm prea alert). Terapeutul a reușit, în mare măsură, să utilizeze timpul disponibil în mod eficient. Acesta a controlat corespunzător cursul și ritmul discuției. Terapeutul a utilizat timpul disponibil în mod eficient, limitând cu finețe discuțiile colaterale sau neproductive și stabilind un ritm de desfășurare potrivit pacientului din fața sa. Partea II. Conceptualizare, strategie și tehnică 7. EXPLORAREA DIRIJATĂ Terapeutul s-a bazat în primul rând
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
controlat corespunzător cursul și ritmul discuției. Terapeutul a utilizat timpul disponibil în mod eficient, limitând cu finețe discuțiile colaterale sau neproductive și stabilind un ritm de desfășurare potrivit pacientului din fața sa. Partea II. Conceptualizare, strategie și tehnică 7. EXPLORAREA DIRIJATĂ Terapeutul s-a bazat în primul rând pe dispute, persuadare sau sfaturi, părând că interoghează pacientul, punându-l în defensivă sau impunându-și punctul de vedere în fața acestuia. Terapeutul a recurs prea mult la dispute sau persuasiune, neglijând explorarea dirijată. Totuși
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
pacientului din fața sa. Partea II. Conceptualizare, strategie și tehnică 7. EXPLORAREA DIRIJATĂ Terapeutul s-a bazat în primul rând pe dispute, persuadare sau sfaturi, părând că interoghează pacientul, punându-l în defensivă sau impunându-și punctul de vedere în fața acestuia. Terapeutul a recurs prea mult la dispute sau persuasiune, neglijând explorarea dirijată. Totuși, acesta a fost suficient de suportiv, așa încât pacientul nu s-a simțit atacat sau pus în defensivă. În cea mai mare parte a timpului, terapeutul l-a ajutat
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
vedere în fața acestuia. Terapeutul a recurs prea mult la dispute sau persuasiune, neglijând explorarea dirijată. Totuși, acesta a fost suficient de suportiv, așa încât pacientul nu s-a simțit atacat sau pus în defensivă. În cea mai mare parte a timpului, terapeutul l-a ajutat pe pacient să descopere noi perspective prin explorare dirijată (de exemplu, examinarea dovezilor, considerarea alternativelor, cântărirea avantajelor și dezavantajelor), mai degrabă decât prin dispută. Chestionarea a fost folosită în mod adecvat. Terapeutul a fost deosebit de abil în
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
mai mare parte a timpului, terapeutul l-a ajutat pe pacient să descopere noi perspective prin explorare dirijată (de exemplu, examinarea dovezilor, considerarea alternativelor, cântărirea avantajelor și dezavantajelor), mai degrabă decât prin dispută. Chestionarea a fost folosită în mod adecvat. Terapeutul a fost deosebit de abil în a utiliza explorarea dirijată pe durata ședinței pentru a evalua problemele și a-l ajuta pe pacient să tragă propriile sale concluzii. Acesta a realizat un echilibru perfect între chestionarea cu tact a pacientului și
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
durata ședinței pentru a evalua problemele și a-l ajuta pe pacient să tragă propriile sale concluzii. Acesta a realizat un echilibru perfect între chestionarea cu tact a pacientului și aplicarea altor modalități de intervenție. 8. FOCALIZAREA PE COGNIȚIȘI COMPORTAMENTE-CHEIE Terapeutul nu a încercat să surprindă gânduri, asumpții, imagini, sensuri sau comportamente specifice. Terapeutul a utilizat tehnici corespunzătoare pentru a surprinde cogniții și comportamente; totuși, acesta a avut dificultăți în identificarea unui aspect-țintă sau s-a focalizat pe cogniții/comportamente irelevante
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
tragă propriile sale concluzii. Acesta a realizat un echilibru perfect între chestionarea cu tact a pacientului și aplicarea altor modalități de intervenție. 8. FOCALIZAREA PE COGNIȚIȘI COMPORTAMENTE-CHEIE Terapeutul nu a încercat să surprindă gânduri, asumpții, imagini, sensuri sau comportamente specifice. Terapeutul a utilizat tehnici corespunzătoare pentru a surprinde cogniții și comportamente; totuși, acesta a avut dificultăți în identificarea unui aspect-țintă sau s-a focalizat pe cogniții/comportamente irelevante pentru problema de bază a pacientului. Terapeutul s-a focalizat pe cogniții sau
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
asumpții, imagini, sensuri sau comportamente specifice. Terapeutul a utilizat tehnici corespunzătoare pentru a surprinde cogniții și comportamente; totuși, acesta a avut dificultăți în identificarea unui aspect-țintă sau s-a focalizat pe cogniții/comportamente irelevante pentru problema de bază a pacientului. Terapeutul s-a focalizat pe cogniții sau comportamente specifice, relevante pentru problema de bază; totuși, acesta s-ar fi putut orienta spre comportamente sau cogniții mai centrale, care ar fi oferit o mai bună perspectivă de succes. Terapeutul s-a focalizat
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
bază a pacientului. Terapeutul s-a focalizat pe cogniții sau comportamente specifice, relevante pentru problema de bază; totuși, acesta s-ar fi putut orienta spre comportamente sau cogniții mai centrale, care ar fi oferit o mai bună perspectivă de succes. Terapeutul s-a focalizat cu mare abilitate pe gânduri, asumpții sau comportamente specifice, extrem de relevante pentru problema în cauză și care oferă șansa optimă de succes în terapie. 9. STRATEGIA DE SCHIMBARE (Notă: la acest item, focalizați-vă pe calitatea strategiei
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
optimă de succes în terapie. 9. STRATEGIA DE SCHIMBARE (Notă: la acest item, focalizați-vă pe calitatea strategiei de schimbare a terapeutului și nu pe calitatea implementării sau pe eficiența practică a acesteia - dacă a apărut sau nu schimbarea scontată) Terapeutul nu a recurs la tehnici cognitiv-comportamentale. Terapeutul a utilizat unele tehnici cognitiv-comportamentale; totuși, fie strategia globală de schimbare a fost neclară, fie aceasta nu a părut eficientă în a-l ajuta pe pacient. Terapeutul a recurs la o strategie de
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
DE SCHIMBARE (Notă: la acest item, focalizați-vă pe calitatea strategiei de schimbare a terapeutului și nu pe calitatea implementării sau pe eficiența practică a acesteia - dacă a apărut sau nu schimbarea scontată) Terapeutul nu a recurs la tehnici cognitiv-comportamentale. Terapeutul a utilizat unele tehnici cognitiv-comportamentale; totuși, fie strategia globală de schimbare a fost neclară, fie aceasta nu a părut eficientă în a-l ajuta pe pacient. Terapeutul a recurs la o strategie de schimbare relativ coerentă, incluzând tehnici cognitiv-comportamentale și
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
a apărut sau nu schimbarea scontată) Terapeutul nu a recurs la tehnici cognitiv-comportamentale. Terapeutul a utilizat unele tehnici cognitiv-comportamentale; totuși, fie strategia globală de schimbare a fost neclară, fie aceasta nu a părut eficientă în a-l ajuta pe pacient. Terapeutul a recurs la o strategie de schimbare relativ coerentă, incluzând tehnici cognitiv-comportamentale și oferind o bună șansă de succes în cazul problemei pacientului. Terapeutul a recurs la o strategie de schimbare coerentă, incluzând cele mai potrivite tehnici cognitiv-comportamentale și oferind
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
schimbare a fost neclară, fie aceasta nu a părut eficientă în a-l ajuta pe pacient. Terapeutul a recurs la o strategie de schimbare relativ coerentă, incluzând tehnici cognitiv-comportamentale și oferind o bună șansă de succes în cazul problemei pacientului. Terapeutul a recurs la o strategie de schimbare coerentă, incluzând cele mai potrivite tehnici cognitiv-comportamentale și oferind o foarte bună șansă de succes în cazul problemei pacientului. 10. APLICAREA TEHNICILOR COGNITIV-COMPORTAMENTALE (Notă: la acest item, focalizați-vă pe abilitatea terapeutului în
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
în cazul problemei pacientului. 10. APLICAREA TEHNICILOR COGNITIV-COMPORTAMENTALE (Notă: la acest item, focalizați-vă pe abilitatea terapeutului în aplicarea tehnicilor și nu pe adecvarea acestora la specificul problemei-țintă sau pe eficiența lor practică - dacă a apărut sau nu schimbarea scontată) Terapeutul nu a aplicat tehnici cognitiv-comportamentale. Terapeutul a utilizat unele tehnici cognitiv-comportamentale, dar au existat deficiențe majore în modul de aplicare a acestora. Terapeutul a recurs la tehnici cognitiv-comportamentale, dovedind destulă abilitate în aplicarea acestora. Terapeutul a utilizat tehnici cognitiv-comportamentale într-
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
TEHNICILOR COGNITIV-COMPORTAMENTALE (Notă: la acest item, focalizați-vă pe abilitatea terapeutului în aplicarea tehnicilor și nu pe adecvarea acestora la specificul problemei-țintă sau pe eficiența lor practică - dacă a apărut sau nu schimbarea scontată) Terapeutul nu a aplicat tehnici cognitiv-comportamentale. Terapeutul a utilizat unele tehnici cognitiv-comportamentale, dar au existat deficiențe majore în modul de aplicare a acestora. Terapeutul a recurs la tehnici cognitiv-comportamentale, dovedind destulă abilitate în aplicarea acestora. Terapeutul a utilizat tehnici cognitiv-comportamentale într-o manieră extrem de abilă și creativă
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
adecvarea acestora la specificul problemei-țintă sau pe eficiența lor practică - dacă a apărut sau nu schimbarea scontată) Terapeutul nu a aplicat tehnici cognitiv-comportamentale. Terapeutul a utilizat unele tehnici cognitiv-comportamentale, dar au existat deficiențe majore în modul de aplicare a acestora. Terapeutul a recurs la tehnici cognitiv-comportamentale, dovedind destulă abilitate în aplicarea acestora. Terapeutul a utilizat tehnici cognitiv-comportamentale într-o manieră extrem de abilă și creativă. 11. TEMA DE CASĂ Terapeutul nu a încercat să includă în intervenție o temă de casă relevantă
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
apărut sau nu schimbarea scontată) Terapeutul nu a aplicat tehnici cognitiv-comportamentale. Terapeutul a utilizat unele tehnici cognitiv-comportamentale, dar au existat deficiențe majore în modul de aplicare a acestora. Terapeutul a recurs la tehnici cognitiv-comportamentale, dovedind destulă abilitate în aplicarea acestora. Terapeutul a utilizat tehnici cognitiv-comportamentale într-o manieră extrem de abilă și creativă. 11. TEMA DE CASĂ Terapeutul nu a încercat să includă în intervenție o temă de casă relevantă pentru terapia cognitiv-comportamentală. Terapeutul a întâmpinat dificultăți majore în stabilirea temei de
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
cognitiv-comportamentale, dar au existat deficiențe majore în modul de aplicare a acestora. Terapeutul a recurs la tehnici cognitiv-comportamentale, dovedind destulă abilitate în aplicarea acestora. Terapeutul a utilizat tehnici cognitiv-comportamentale într-o manieră extrem de abilă și creativă. 11. TEMA DE CASĂ Terapeutul nu a încercat să includă în intervenție o temă de casă relevantă pentru terapia cognitiv-comportamentală. Terapeutul a întâmpinat dificultăți majore în stabilirea temei de casă (de exemplu, nu a verificat tema de data trecută, nu a explicat suficient de clar
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
tehnici cognitiv-comportamentale, dovedind destulă abilitate în aplicarea acestora. Terapeutul a utilizat tehnici cognitiv-comportamentale într-o manieră extrem de abilă și creativă. 11. TEMA DE CASĂ Terapeutul nu a încercat să includă în intervenție o temă de casă relevantă pentru terapia cognitiv-comportamentală. Terapeutul a întâmpinat dificultăți majore în stabilirea temei de casă (de exemplu, nu a verificat tema de data trecută, nu a explicat suficient de clar tema, a stabilit o temă nepotrivită). Terapeutul a verificat tema de data trecută și a stabilit
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
intervenție o temă de casă relevantă pentru terapia cognitiv-comportamentală. Terapeutul a întâmpinat dificultăți majore în stabilirea temei de casă (de exemplu, nu a verificat tema de data trecută, nu a explicat suficient de clar tema, a stabilit o temă nepotrivită). Terapeutul a verificat tema de data trecută și a stabilit o temă „standard” pentru terapia cognitiv-comportamentală, suficient de relevantă pentru aspectele abordate în ședința respectivă. Pacientului i s-a explicat tema clar și detaliat. Terapeutul a verificat tema de data trecută
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
tema, a stabilit o temă nepotrivită). Terapeutul a verificat tema de data trecută și a stabilit o temă „standard” pentru terapia cognitiv-comportamentală, suficient de relevantă pentru aspectele abordate în ședința respectivă. Pacientului i s-a explicat tema clar și detaliat. Terapeutul a verificat tema de data trecută și a ales cu grijă, pentru săptămâna următoare, o temă inspirată din terapia cognitiv-comportamentală. Aceasta a fost „perfect croită” pentru a ajuta pacientul să asimileze noi perspective, să testeze ipoteze, să experimenteze comportamente noi
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
a ajuta pacientul să asimileze noi perspective, să testeze ipoteze, să experimenteze comportamente noi abordate pe parcursul ședinței etc. Partea III. Considerente suplimentare 12. Au apărut probleme deosebite pe parcursul ședinței (de exemplu, refuzul de a-și face tema, probleme interpersonale între terapeut și pacient, neîncredere în succesul terapiei, recăderi)? DA NU Dacă DA: Terapeutul nu s-a descurcat bine cu problemele deosebite care au apărut. Terapeutul s-a descurcat bine cu problemele deosebite care au apărut, însă a folosit conceptualizări și explicații
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]
-
comportamente noi abordate pe parcursul ședinței etc. Partea III. Considerente suplimentare 12. Au apărut probleme deosebite pe parcursul ședinței (de exemplu, refuzul de a-și face tema, probleme interpersonale între terapeut și pacient, neîncredere în succesul terapiei, recăderi)? DA NU Dacă DA: Terapeutul nu s-a descurcat bine cu problemele deosebite care au apărut. Terapeutul s-a descurcat bine cu problemele deosebite care au apărut, însă a folosit conceptualizări și explicații inconsecvente cu terapia cognitiv-comportamentală. Terapeutul a încercat să rezolve problemele speciale apărute
[Corola-publishinghouse/Science/2125_a_3450]