9,556 matches
-
care și ei, copiii deficienți mintal, fac parte. Lucrarea de față și-a propus să demonstreze că, dezvoltând abilitățile manuale la deficientul mintal prin activități de artterapie, ergoterapie, terapie psihomotrică și abilitare manuală, se obține creșterea calității vieții copiilor cu dizabilități prin: diminuarea consecințelor handicapului, creșterea gradului de independență al copiilor, se promovează imaginea pozitivă a persoanelor cu nevoi speciale, se rezolvă deficitul de relaționare al copilului cu cei din jur, în scopul realizării integrării sociale. Dezvoltând abilitățile manuale la deficientul
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
introdus treptat într-un mediu de învățare. Pedagogul de recuperare trebuie să ajute și să încurajeze copilul deficient mintal să intre în lumea de dincolo de porțile instituției și să îl învețe cum să trăiască în ea. Anexa 6: Personalități cu dizabilități Aimee Mullins, atletă. înainte de a împlini un an, își pierdea prin amputare ambele picioare mai jos de genunchi. Este și o activistă în domeniul sportului și al noii generații, cunoscută datorită realizărilor sportive, în ciuda condiției sale medicale. în 1996 a
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
a paralizat în urma unui accident la schi, suferind o fractură la coloană în zona vertebrelor cervicale C4 și C5. Rămâne aproape complet paralizat, neputând folosi degetele de la mâini sau mușchiul triceps de la brațe. Totuși, el conduce autoturisme adaptate persoanelor cu dizabilități și foloseste telefonul. Ca tetraplegic, Sullivan povestește că a devenit deprimat și cu gânduri de sinucidere. După ce a depășit această perioadă dificilă din viața 203 lui, Sam încearcă să găsească modalități de a îmbunătăți viețile altora cu limitări fizice similare
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
a devenit una dintre cele mai mari dansatoare din India. Teddy Pendergrass, cântăreț și activist pentru persoanele dizabile. El va rămâne un simbol al muzicii soul și R&B din anii '70 și '80, dar și al luptei persoanelor cu dizabilități pentru o viață normală, după ce și-a petrecut ultimii 28 de ani din viață imobilizat într-un scaun cu rotile, în urma unui accident de mașină, însă paralizia nu l-a împiedicat să-și continue cariera muzicală. Thomas Edison, inventatorul becului
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
de mașină, însă paralizia nu l-a împiedicat să-și continue cariera muzicală. Thomas Edison, inventatorul becului. Era surd de urechea stângă și în proporție de 80% și la cea dreaptă. Tom Cruise, actor - dislexie. Vincent Van Gogh, pictor cu dizabilități mentale. Van Gogh, pictor olandez, văzut de unii ca unul dintre cei mai mari 204 pictori din toate timpurile. Operele sale de artă au contribuit imens la fundamentarea artei moderne. Una din picturile sale, “Portretul doctorului Gachet”, a fost cumpărată
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1326]
-
retenție sau acceptare), știut fiind faptul că mulți dintre cursanții/educabilii adulți nu răspund ușor la solicitări, fiind mult mai rezistenți decât educabilii copii sau tineri. Dacă se mai are în vedere și faptul că unii adulți pot prezenta încă dizabilități de învățare (care nu s-au redus automat odată cu maturizarea lor psihosocială) și că majoritatea acestor dizabilități afectează unele activități bazice-instrumentale (vorbit/ascultat, scris/citit, calcul mental), aferente tocmai comunicării curente, sau că nu puțini adulți nu cunosc, nici nu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
fiind mult mai rezistenți decât educabilii copii sau tineri. Dacă se mai are în vedere și faptul că unii adulți pot prezenta încă dizabilități de învățare (care nu s-au redus automat odată cu maturizarea lor psihosocială) și că majoritatea acestor dizabilități afectează unele activități bazice-instrumentale (vorbit/ascultat, scris/citit, calcul mental), aferente tocmai comunicării curente, sau că nu puțini adulți nu cunosc, nici nu respectă o minimă disciplină a intercomunicării, devine clar că și în educația adulților comunicarea trebuie, ea însăși
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
retenție sau acceptare), știut fiind faptul că mulți dintre cursanții/educabilii adulți nu răspund ușor la solicitări, fiind mult mai rezistenți decât educabilii copii sau tineri. Dacă se mai are în vedere și faptul că unii adulți pot prezenta încă dizabilități de învățare (care nu s-au redus automat odată cu maturizarea lor psihosocială) și că majoritatea acestor dizabilități afectează unele activități bazice-instrumentale (vorbit/ascultat, scris/citit, calcul mental), aferente tocmai comunicării curente, sau că nu puțini adulți nu cunosc, nici nu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
fiind mult mai rezistenți decât educabilii copii sau tineri. Dacă se mai are în vedere și faptul că unii adulți pot prezenta încă dizabilități de învățare (care nu s-au redus automat odată cu maturizarea lor psihosocială) și că majoritatea acestor dizabilități afectează unele activități bazice-instrumentale (vorbit/ascultat, scris/citit, calcul mental), aferente tocmai comunicării curente, sau că nu puțini adulți nu cunosc, nici nu respectă o minimă disciplină a intercomunicării, devine clar că și în educația adulților comunicarea trebuie, ea însăși
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
criterii de eligibilitate instituite de către comunitate. În acest sens, un bun public nu presupune faptul de a fi accesibil fiecărui membru al comunității, ci de a fi disponibil ca urmare a deciziei acesteia. De exemplu, facilitățile speciale oferite persoanelor cu dizabilități, deși nu sunt accesibile unui număr mare de indivizi (cei fără dizabilități), constituie un bun public. Așadar, bunurile publice sunt acele bunuri furnizate ca urmare a unei decizii la nivelul Întregii comunități. Pentru a Înțelege mai clar punctul În care
Politici publice și administrație publică by Florin Bondar () [Corola-publishinghouse/Science/2346_a_3671]
-
nu presupune faptul de a fi accesibil fiecărui membru al comunității, ci de a fi disponibil ca urmare a deciziei acesteia. De exemplu, facilitățile speciale oferite persoanelor cu dizabilități, deși nu sunt accesibile unui număr mare de indivizi (cei fără dizabilități), constituie un bun public. Așadar, bunurile publice sunt acele bunuri furnizate ca urmare a unei decizii la nivelul Întregii comunități. Pentru a Înțelege mai clar punctul În care intervine nevoia unei acțiuni colective și, implicit, a deciziei comunității de a
Politici publice și administrație publică by Florin Bondar () [Corola-publishinghouse/Science/2346_a_3671]
-
referință. De reținut Simptomele precum lipsa de atenție și de concentrare, neliniștea, agitația, uitarea și dezorganizarea pot toate indica un caz de ADHD. Totuși, este nevoie de un diagnostic diferențial pentru a exclude anxietatea, depresia, tulburarea de stres posttraumatic, abuzul, dizabilitățile de învățare și o întreagă serie de alte probleme cu manifestări similare. După cum vom vedea mai jos, folosirea celor „patru D” poate fi foarte utilă pentru distingerea comportamentului normal de cel deviant. Devierea. Determinarea gradului de abatere de la normal a
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
motivul pentru care are loc respectivul comportament și de cauzele sale situaționale (formulare ideografică sau conceptualizare de caz). Evaluarea funcțională și evaluarea pe baza normelor O dată cu reautorizarea în 1999 a amendamentelor aduse în 1997 la legea privind educația persoanelor cu dizabilități (Indidviduals with Disabilities Education Act, IDEA) evaluarea funcțională a comportamentului și planurile de intervenție comportamentală au devenit obligatorii la elevii cu probleme emoționale. Deși se cer în continuarea teste de aptitudini sau performanță pentru încadrarea în programele de educație specială
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
și extroversive fac ca evoluția acestei afecțiuni să fie foarte adesea negativă, ea trebuind văzută în contextul diferitelor traiectorii de dezvoltare pe care le determină comorbiditățile. ADHD și comorbiditățile Problemele școlare și de învățare sunt frecvente la copiii cu ADHD. Dizabilități de învățare specifice la copiii cu ADHD. Este greu de estimat cu precizie prevalența cazurilor de ADHD în care comorbidități sunt dizabilități de învățare specifice pentru că, între studiile publicate, există variații mari în ceea ce privește modul de definire și măsurare a acestor
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
care le determină comorbiditățile. ADHD și comorbiditățile Problemele școlare și de învățare sunt frecvente la copiii cu ADHD. Dizabilități de învățare specifice la copiii cu ADHD. Este greu de estimat cu precizie prevalența cazurilor de ADHD în care comorbidități sunt dizabilități de învățare specifice pentru că, între studiile publicate, există variații mari în ceea ce privește modul de definire și măsurare a acestor dizabilități. Despre controversele pe această temă, vom vorbi mai pe larg în Capitolul 12. Cele două tulburări sunt prezente concomitent în 16-21
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
de învățare specifice la copiii cu ADHD. Este greu de estimat cu precizie prevalența cazurilor de ADHD în care comorbidități sunt dizabilități de învățare specifice pentru că, între studiile publicate, există variații mari în ceea ce privește modul de definire și măsurare a acestor dizabilități. Despre controversele pe această temă, vom vorbi mai pe larg în Capitolul 12. Cele două tulburări sunt prezente concomitent în 16-21% dintre cazuri (Frick și colab., 1991). De reținut 30% dintre copiii cu ADHD repetă clasa o dată; 40% intră în
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
relațiile cu cei de aceeași vârstă, putând exista o discrepanță foarte mare între abilitățile sociale și capacitatea cognitivă. Pe baza acestui criteriu al discrepanței, Greene, Biederman, Faraone, Sienna și Garcia-Jetton (1997) au numit această formă a bolii „ADHD asociat cu dizabilități sociale” Autorii au constatat că, prin comparație cu copiii care suferă doar de ADHD, la cei cu ADHD asociat cu dizabilități sociale, nivelul consumului de droguri, al problemelor familiale, al anxietății și al problemelor de dispoziție și de comportament este
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
criteriu al discrepanței, Greene, Biederman, Faraone, Sienna și Garcia-Jetton (1997) au numit această formă a bolii „ADHD asociat cu dizabilități sociale” Autorii au constatat că, prin comparație cu copiii care suferă doar de ADHD, la cei cu ADHD asociat cu dizabilități sociale, nivelul consumului de droguri, al problemelor familiale, al anxietății și al problemelor de dispoziție și de comportament este mai ridicat. ETIOLOGIE (CAUZE) Deși ADHD este una dintre cele mai frecvente tulburări ale copilăriei, există controverse aprinse cu privire la cauza exactă
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
evaluării Copiii cu ADHD au frecvent dificultăți școlare și de aceea evaluările intelectuale și școlare individuale pot să constituie o parte importantă a procesului de diagnostic, ele permițând eliminare altor ipoteze (de exemplu, retardarea mintală) sau identificarea comorbidităților (de exemplu, dizabilitățile de învățare). Examenul cognitiv poate fi util și în evaluarea deficitelor de procesare în materie de eficiență cognitivă, viteză de gândire sau memorie activă. Atenție Ședința de evaluare individuală poate masca simptomele de ADHD din cauza „atenției contextuale” inerente în condițiile
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
Prevalență Prevalența a fost estimată la 2-16% din populație (APA; 2000). Înainte de pubertate, numărul băieților cu acest diagnostic este mai mare decât al fetelor, însă, în rândul adolescenților, raportul este egal. Tulburarea opozițională se asociază frecvent cu cea de conduită, dizabilitățile de învățare și ADHD. Peste 80% dintre copiii afectați suferă și de ADHD, iar 65% dintre cei cu ADHD suferă și de tulburare opozițională. De reținut În vreme ce tulburarea opozițională este asociată cu comportamentele agresive explicite și nedistructive, tulburarea de conduită
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
mintală (ușoară, moderată, severă sau profundă). De asemenea, sperăm că înțelegerea naturii retardării mintale îi va oferi cititorului baze mai solide pentru studierea tulburărilor pervazive de dezvoltare. RETARDAREA MINTALĂ Definiție și date istorice Retardarea mintală, cunoscută și sub denumirea de dizabilitate de învățare sau intelectuală în afara Statelor Unite, nu este, de fapt, o boală sau un diagnostic psihiatric și nici o tulburare psihiatrică, chiar dacă apare în listele din manualele de diagnostic (Gillberg & Soderstrom, 2003). În realitate, retardarea mintală este o denumire folosită cel
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
contra Riles. Consecința a fost impunerea de restricții severe în ceea ce privește utilizarea acestor teste pentru a-i repartiza pe copiii afroamericani în programele de educație specială din California. În cele din urmă, lupta pentru dreptul tuturor copiilor, inclusiv a celor cu dizabilități, de a beneficia de educație gratuită și corespunzătoare a avut drept rezultat adoptarea unei legi privind educația pentru toți copiii cu handicap Tipuri de retardare mintală În prezent, în America de Nord, există trei sisteme principale de clasificare a retardării mintale: cel
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
început, definiția retardării mintale folosită în sistemul de învățământ era în acord cu cea dată de AAMR, coeficientul de inteligență stabilit ca plafon s-a modificat de-a lungul timpului. În anii 1970, o dată cu adoptarea legii privind educația persoanelor cu dizabilități, pragul fixat de AAMR pentru retardarea mintală era de 85. Însă situația este foarte complicată, fiindcă, deși legea încurajează încadrarea acestor persoane în sistemul de învățământ, fondurile pentru programele de educație specială sunt alocate conform regulilor fiecărui stat, or, acestea
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
la altul. În învățământ, programele de plasament și de instruire vorbesc despre persoane cu retard mintal educabile sau persoane cu handicap mintal educabile și persoane cu debilitate medie sau persoane cu handicap mintal mediu. În domeniul educației, modul de definirea dizabilităților s-a schimbat mult de-a lungul anilor. La început, pentru încadrarea în categoria persoanelor cu retard mintal educabile, criteriul era un coeficient intelectual situat între 55 și 80, elevii cu coeficient de 25 până la 55 fiind calificați drept persoane
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]
-
de clasificare și consecvența procesului de plasament în programe speciale în statul California, MacMillan și Forness (1998) au constatat că existe discrepanțe semnificative între criteriile folosite pentru plasament și deciziile concrete privind identificarea elevilor cu retardare mintală și cei cu dizabilități de învățare specifice. Autorii sugerează că ar fi mai bine ca aceste decizii să se ia pe baza numărului de locuri pentru fiecare categorie decât pe baza unor criterii predeterminate. Atenție Deși majoritatea statelor sunt de acord cu plafonul de
Psihopatologia copilului. Fundamente by Linda Wilmshurst () [Corola-publishinghouse/Science/2347_a_3672]