11,061 matches
-
Acest stil constă, În principal, În dezvoltarea gândirii reproductive și a memoriei studenților. Instruirea prin problematizare Își propune, ca una dintre sarcinile și rezultatele sale principale, să fie dezvoltarea gândirii independente, productive. Ea este orientată spre formarea activității de explorare, creative 78. Se consideră că problematizarea instruirii poate fi privită ca una dintre cerințele psihodidactice de primă importanță. Firește că activitatea studenților include și acțiuni pur executive, memorarea 77 Platon Carolina, Teoria și metodologia evaluării În Învățământul universitar, (Teză de doctor
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Acest stil constă, În principal, În dezvoltarea gândirii reproductive și a memoriei studenților. Instruirea prin problematizare Își propune, ca una dintre sarcinile și rezultatele sale principale, să fie dezvoltarea gândirii independente, productive. Ea este orientată spre formarea activității de explorare, creative 78. Se consideră că problematizarea instruirii poate fi privită ca una dintre cerințele psihodidactice de primă importanță. Firește că activitatea studenților include și acțiuni pur executive, memorarea 77 Platon Carolina, Teoria și metodologia evaluării În Învățământul universitar, (Teză de doctor
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
după pregătirea școlară, urmează activitatea productivă unde se aplică cunoștințele Însușite. O componentă importantă a activității productive o constituie Însă participarea responsabilă și profesionistă la dezvoltarea și implementarea progresului tehnic. Pentru aceasta, este necesară menținerea și dezvoltarea concretă a spiritului creativ, În concordanță cu datele practice ale locului de muncă. Există o gamă variată de metode și procedee de stimulare a creativității În colectiv a angajaților din serviciile funcționale cu caracter tehnico-operativ, pe grupe de specialități și individual bazate pe structura
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și procedee de stimulare a creativității În colectiv a angajaților din serviciile funcționale cu caracter tehnico-operativ, pe grupe de specialități și individual bazate pe structura Guilford a intelectului. Guilford scoate În evidență faptul că cel mai important grup de factori creativi este sintetizat În gândirea divergentă, caracterizată prin fluență, flexibilitate și originalitate. Gândirea divergentă asigură producerea dintr-un grup de informații date nu a unui răspuns unic ci a mai multor soluții (outputuri) iar restricțiile fiind puține, este posibilă apariția unor
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de inteligență, precum și cele asupra capacității de gândire divergentă, denumite de asemenea, impropriu teste de creativitate au demonstrat ca cei mai capabili elevi sub aspectul gândirii convergente - comprehensiv reproductive nu se corelează cu cei mai apți pentru gândirea divergenta - combinativ - creativă dar că rezultatele la Învățătură sunt comparabile, cu toate că elevii convergenți fiind mai comozi pentru profesori, sunt mai bine apreciate. Structura complexa a intelectului l-a determinat pe psihologul american Joy Paul Guilford (1897 - 1987), apelând la un model 79 Criste
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
după pregătirea școlară, urmează activitatea productivă unde se aplică cunoștințele Însușite. O componentă importantă a activității productive o constituie Însă participarea responsabilă și profesionistă la dezvoltarea și implementarea progresului tehnic. Pentru aceasta, este necesară menținerea și dezvoltarea concretă a spiritului creativ, În concordanță cu datele practice ale locului de muncă. Există o gamă variată de metode și procedee de stimulare a creativității În colectiv a angajaților din serviciile funcționale cu caracter tehnico-operativ, pe grupe de specialități și individual bazate pe structura
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și procedee de stimulare a creativității În colectiv a angajaților din serviciile funcționale cu caracter tehnico-operativ, pe grupe de specialități și individual bazate pe structura Guilford a intelectului. Guilford scoate În evidență faptul că cel mai important grup de factori creativi este sintetizat În gândirea divergentă, caracterizată prin fluență, flexibilitate și originalitate. Gândirea divergentă asigură producerea dintr-un grup de informații date nu a unui răspuns unic ci a mai multor soluții (outputuri) iar restricțiile fiind puține, este posibilă apariția unor
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
de inteligență, precum și cele asupra capacității de gândire divergentă, denumite de asemenea, impropriu teste de creativitate au demonstrat ca cei mai capabili elevi sub aspectul gândirii convergente - comprehensiv reproductive nu se corelează cu cei mai apți pentru gândirea divergenta - combinativ - creativă dar că rezultatele la Învățătură sunt comparabile, cu toate că elevii convergenți fiind mai comozi pentru profesori, sunt mai bine apreciate. Structura complexa a intelectului l-a determinat pe psihologul american Joy Paul Guilford (1897 - 1987), apelând la un model 79 Criste
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
În structură litera D. În acest sens, cubușorul D, T (transformări) F (figural) reprezintă aptitudinea intelectuală denumită flexibilitate adaptivă a gândirii. Pe această bază, din matricea spațială a intelectului se poate separa matricea plană care cuprinde toate cubușoarele (aptitudinile intelectuale creative. Guilford arata că „În mod arbitrar, gândirea creativă este definită ca gândire divergentă, dar ar fi greșit să se spună că toate componentele gândirii creative se reduc la gândire divergentă. Adevăratele creații, cel puțin În tehnică, nu pot rezulta În
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
D, T (transformări) F (figural) reprezintă aptitudinea intelectuală denumită flexibilitate adaptivă a gândirii. Pe această bază, din matricea spațială a intelectului se poate separa matricea plană care cuprinde toate cubușoarele (aptitudinile intelectuale creative. Guilford arata că „În mod arbitrar, gândirea creativă este definită ca gândire divergentă, dar ar fi greșit să se spună că toate componentele gândirii creative se reduc la gândire divergentă. Adevăratele creații, cel puțin În tehnică, nu pot rezulta În exclusivitate din gândirea divergentă, fără contribuția esențiala a
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
matricea spațială a intelectului se poate separa matricea plană care cuprinde toate cubușoarele (aptitudinile intelectuale creative. Guilford arata că „În mod arbitrar, gândirea creativă este definită ca gândire divergentă, dar ar fi greșit să se spună că toate componentele gândirii creative se reduc la gândire divergentă. Adevăratele creații, cel puțin În tehnică, nu pot rezulta În exclusivitate din gândirea divergentă, fără contribuția esențiala a gândirii convergente, logic-deductive, bază a evaluării noilor soluții, bază a comparării soluțiilor, bază pentru decizii. Unii autori
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
divergentă, fără contribuția esențiala a gândirii convergente, logic-deductive, bază a evaluării noilor soluții, bază a comparării soluțiilor, bază pentru decizii. Unii autori consideră că, studiind creativitatea științifică se deduce că subiecții cu inteligența submedie (gândire convergentă) de obicei nu sunt creativi, În timp ce subiecții cu inteligența medie și superioară pot, sau să fie creativi, distingându-se ca atare doua tipuri de inteligențe sterilă și creativă. Dacă ne referim la domeniul ingineriei, ar trebui introdusă și o categorie intermediară existând trei tipuri de
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
soluții, bază a comparării soluțiilor, bază pentru decizii. Unii autori consideră că, studiind creativitatea științifică se deduce că subiecții cu inteligența submedie (gândire convergentă) de obicei nu sunt creativi, În timp ce subiecții cu inteligența medie și superioară pot, sau să fie creativi, distingându-se ca atare doua tipuri de inteligențe sterilă și creativă. Dacă ne referim la domeniul ingineriei, ar trebui introdusă și o categorie intermediară existând trei tipuri de inteligență; sterilă, aplicativ-reproductivă și creativă. Studiind independent factorii creativității În știință și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
că, studiind creativitatea științifică se deduce că subiecții cu inteligența submedie (gândire convergentă) de obicei nu sunt creativi, În timp ce subiecții cu inteligența medie și superioară pot, sau să fie creativi, distingându-se ca atare doua tipuri de inteligențe sterilă și creativă. Dacă ne referim la domeniul ingineriei, ar trebui introdusă și o categorie intermediară existând trei tipuri de inteligență; sterilă, aplicativ-reproductivă și creativă. Studiind independent factorii creativității În știință și artă, Guilford a constatat că În ambele domenii factorii de baza
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
medie și superioară pot, sau să fie creativi, distingându-se ca atare doua tipuri de inteligențe sterilă și creativă. Dacă ne referim la domeniul ingineriei, ar trebui introdusă și o categorie intermediară existând trei tipuri de inteligență; sterilă, aplicativ-reproductivă și creativă. Studiind independent factorii creativității În știință și artă, Guilford a constatat că În ambele domenii factorii de baza sunt: sensibilitatea (față de probleme, de nevoi ... fluența (fluiditatea sau asociativitatea gândirii); flexibilitatea (capacitatea de a se adapta rapid la situații noi, de
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
În structură litera D. În acest sens, cubușorul D, T (transformări) F (figural) reprezintă aptitudinea intelectuală denumită flexibilitate adaptivă a gândirii. Pe această bază, din matricea spațială a intelectului se poate separa matricea plană care cuprinde toate cubușoarele (aptitudinile intelectuale creative. Guilford arata că „În mod arbitrar, gândirea creativă este definită ca gândire divergentă, dar ar fi greșit să se spună că toate componentele gândirii creative se reduc la gândire divergentă. Adevăratele creații, cel puțin În tehnică, nu pot rezulta În
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
D, T (transformări) F (figural) reprezintă aptitudinea intelectuală denumită flexibilitate adaptivă a gândirii. Pe această bază, din matricea spațială a intelectului se poate separa matricea plană care cuprinde toate cubușoarele (aptitudinile intelectuale creative. Guilford arata că „În mod arbitrar, gândirea creativă este definită ca gândire divergentă, dar ar fi greșit să se spună că toate componentele gândirii creative se reduc la gândire divergentă. Adevăratele creații, cel puțin În tehnică, nu pot rezulta În exclusivitate din gândirea divergentă, fără contribuția esențiala a
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
matricea spațială a intelectului se poate separa matricea plană care cuprinde toate cubușoarele (aptitudinile intelectuale creative. Guilford arata că „În mod arbitrar, gândirea creativă este definită ca gândire divergentă, dar ar fi greșit să se spună că toate componentele gândirii creative se reduc la gândire divergentă. Adevăratele creații, cel puțin În tehnică, nu pot rezulta În exclusivitate din gândirea divergentă, fără contribuția esențiala a gândirii convergente, logic-deductive, bază a evaluării noilor soluții, bază a comparării soluțiilor, bază pentru decizii. Unii autori
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
divergentă, fără contribuția esențiala a gândirii convergente, logic-deductive, bază a evaluării noilor soluții, bază a comparării soluțiilor, bază pentru decizii. Unii autori consideră că, studiind creativitatea științifică se deduce că subiecții cu inteligența submedie (gândire convergentă) de obicei nu sunt creativi, În timp ce subiecții cu inteligența medie și superioară pot, sau să fie creativi, distingându-se ca atare doua tipuri de inteligențe sterilă și creativă. Dacă ne referim la domeniul ingineriei, ar trebui introdusă și o categorie intermediară existând trei tipuri de
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
soluții, bază a comparării soluțiilor, bază pentru decizii. Unii autori consideră că, studiind creativitatea științifică se deduce că subiecții cu inteligența submedie (gândire convergentă) de obicei nu sunt creativi, În timp ce subiecții cu inteligența medie și superioară pot, sau să fie creativi, distingându-se ca atare doua tipuri de inteligențe sterilă și creativă. Dacă ne referim la domeniul ingineriei, ar trebui introdusă și o categorie intermediară existând trei tipuri de inteligență; sterilă, aplicativ-reproductivă și creativă. Studiind independent factorii creativității În știință și
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
că, studiind creativitatea științifică se deduce că subiecții cu inteligența submedie (gândire convergentă) de obicei nu sunt creativi, În timp ce subiecții cu inteligența medie și superioară pot, sau să fie creativi, distingându-se ca atare doua tipuri de inteligențe sterilă și creativă. Dacă ne referim la domeniul ingineriei, ar trebui introdusă și o categorie intermediară existând trei tipuri de inteligență; sterilă, aplicativ-reproductivă și creativă. Studiind independent factorii creativității În știință și artă, Guilford a constatat că În ambele domenii factorii de baza
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
medie și superioară pot, sau să fie creativi, distingându-se ca atare doua tipuri de inteligențe sterilă și creativă. Dacă ne referim la domeniul ingineriei, ar trebui introdusă și o categorie intermediară existând trei tipuri de inteligență; sterilă, aplicativ-reproductivă și creativă. Studiind independent factorii creativității În știință și artă, Guilford a constatat că În ambele domenii factorii de baza sunt: sensibilitatea (față de probleme, de nevoi ... fluența (fluiditatea sau asociativitatea gândirii); flexibilitatea (capacitatea de a se adapta rapid la situații noi, de
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
a fost propusă de Alex F. Osborn, În 1938, pe atunci prorector al Universității din Buffalo SUA, având ca inspirație o metodă folosită cu circa 400 de ani În urmă, În India, și denumită atunci „Prai-Barshana”. Principalele etape ale procesului creativ bazat pe această metodă sunt: • Pregătirea, care constă În: sesizarea problemei; definirea problemei cu analiza datelor semnificative. • Găsirea ideii (incubația+iluminarea), care constă În: producerea de idei noi, de găsirea unor noi piste; alegerea ideilor cu șanse de realizare. • Găsirea
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
Într-un interval scurt de timp (În acest sens este utilă folosirea unui dictafon). Dacă grupul este constituit din mai mulți membri, un secretar notează ideile având numere impare, iar celălalt cele cu numere pare. 82 Osborn Alex F., Your creative potencial, New York, Charles Scribner's Sons, 1948.; Osborn Alex F., L'imagination constructive: créativité et brainstorming, Dunod, 1976; Alex F. Osborn L'arte della creativity. Principi e procedure di creative problem-solving , Milano, Angeli, 1992 . Creativitate și progres tehnic 104 Liderul
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
celălalt cele cu numere pare. 82 Osborn Alex F., Your creative potencial, New York, Charles Scribner's Sons, 1948.; Osborn Alex F., L'imagination constructive: créativité et brainstorming, Dunod, 1976; Alex F. Osborn L'arte della creativity. Principi e procedure di creative problem-solving , Milano, Angeli, 1992 . Creativitate și progres tehnic 104 Liderul conduce ședința, trebuind să fie o persoană cu multă experiență În domeniul creației și a tehnicilor ei. Activitatea de echipă prezintă următoarele avantaje: echipa este un rezervor de idei; În afara
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]