9,556 matches
-
conduc spre a vedea și a judeca acțiunile altora pe baza propriilor standarde. Trainingurile de conștientizare reprezintă o bază pentru aspecte mai complexe care vizează dezvoltarea de abilități. Obiectivele trainingurilor * creșterea nivelului de conștientizare privind barierele întâmpinate de angajații cu dizabilități, de etnie roma, a persoanelor vârstnice la angajare și promovare; * a învăța să muncească eficient împreună cu persoane din alte grupuri de angajați; * stabilirea de scopuri și valori comune; * crearea de avantaje din diferențele membrilor echipei; * sporirea abilităților de a lucra
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
clienți; * fi flexibilă, pentru a răspunde nevoilor angajaților cu programe flexibile de muncă; * fi flexibilă, pentru a răspunde nevoilor culturale și religioase specifice ale angajaților; * fi flexibilă pentru a răspunde oricăror nevoi speciale ale angajaților, precum accesibilitatea pentru angajații cu dizabilități etc.; * monitoriza cine participă la traininguri, din perspectiva vârstei, sexului, originii etnice, dizabilității. Sursa: http://www.nationalarchives.gov.uk/documents/equal ops.doc Exemplu privind plata egală pentru muncă egală și pentru muncă de valoare egală. O bună practică în ceea ce privește plata
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
fi flexibilă, pentru a răspunde nevoilor culturale și religioase specifice ale angajaților; * fi flexibilă pentru a răspunde oricăror nevoi speciale ale angajaților, precum accesibilitatea pentru angajații cu dizabilități etc.; * monitoriza cine participă la traininguri, din perspectiva vârstei, sexului, originii etnice, dizabilității. Sursa: http://www.nationalarchives.gov.uk/documents/equal ops.doc Exemplu privind plata egală pentru muncă egală și pentru muncă de valoare egală. O bună practică în ceea ce privește plata egală pentru muncă de valoare egală este să le oferi angajaților o asumare
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
în vederea aplicării managementului diversității Comunitatea Europeană a adoptat două legi (sau directive, în terminologia CE) care protejează persoanele din Uniunea Europeană împotriva discriminării pe motive de rasă și origine etnică (Directiva privind egalitatea rasială) și pe motive de religie sau convingeri, dizabilitate, vârstă sau orientare sexuală (Directiva privind egalitatea la locul de muncă). Cele două directive definesc un set de principii care oferă oricărei persoane din Uniunea Europeană un nivel minim comun de protecție legală împotriva discriminării. Comisia a adoptat pe 2 iulie
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
de Muncă) * www.accept-romania.ro (Asociația Accept Romania) * www.crj.ro (Centrul de Resurse Juridice București) * www.prowomen.ro (Fundația Pro Women Iași) http://www.europarl.europa.eu/pdf/disability/code good practice en.pdf (Cod de bune practici privind angajarea persoanelor cu dizabilități) Anexe ANEXA 1. Chestionar pentru angajați 1. Cât de frecvent munciți peste programul normal de lucru? a) aproape zilnic; b) de 2-3 ori pe săptămână; c) de 2-3 ori pe lună; d) o dată pe lună; e) mai rar de o dată
Comunicarea interculturală. Paradigmă pentru managementul diversităţii by Silvia Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/923_a_2431]
-
ÎNAINTE S-a pus problema competențelor specialiștilor români, a fragilității bazei materiale, dar mai ales a lipsei unei protecții sociale reale a elevului cu probleme în educație, fapt ce impune o reabordare creativă a problematicii ridicate de recuperarea copilului cu dizabilitate mentală, aspect care m-a determinat să abordăm această temă, pornind de la considerentul că jocul, ca formă de manifestare psiho-fizică, comportamentală și relațională, poate exercita, atunci când este riguros organizat și creativ direcționat, influențe certe în activitatea de recuperare și reintegrare
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
a determinat să abordăm această temă, pornind de la considerentul că jocul, ca formă de manifestare psiho-fizică, comportamentală și relațională, poate exercita, atunci când este riguros organizat și creativ direcționat, influențe certe în activitatea de recuperare și reintegrare socio-profesională a elevului cu dizabilitate mentală. În cele ce urmează vom prezenta date comparative privind unii parametri motrici, morfologici și funcționali la copii normali și copii cu dizabilitate mentală. Introducere Încă de la început aș vrea să subliniez faptul că, în perioada 2000 2002, am fost
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
riguros organizat și creativ direcționat, influențe certe în activitatea de recuperare și reintegrare socio-profesională a elevului cu dizabilitate mentală. În cele ce urmează vom prezenta date comparative privind unii parametri motrici, morfologici și funcționali la copii normali și copii cu dizabilitate mentală. Introducere Încă de la început aș vrea să subliniez faptul că, în perioada 2000 2002, am fost profesor de educație fizică și sport la Centrul Școlar „Sf. Andrei” din Gura Humorului, unde sunt școlarizați copii cu dizabilități. Zelul caracteristic unui
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
și copii cu dizabilitate mentală. Introducere Încă de la început aș vrea să subliniez faptul că, în perioada 2000 2002, am fost profesor de educație fizică și sport la Centrul Școlar „Sf. Andrei” din Gura Humorului, unde sunt școlarizați copii cu dizabilități. Zelul caracteristic unui proaspăt absolvent al Facultății de Educație Fizică și Sport, cunoștințele dobândite în decursul celor patru ani de studenție și nici chiar activitatea de autodidact în ceea ce privește educarea copiilor cu dizabilități nu m-au ajutat în procesul educațional, realitatea
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
din Gura Humorului, unde sunt școlarizați copii cu dizabilități. Zelul caracteristic unui proaspăt absolvent al Facultății de Educație Fizică și Sport, cunoștințele dobândite în decursul celor patru ani de studenție și nici chiar activitatea de autodidact în ceea ce privește educarea copiilor cu dizabilități nu m-au ajutat în procesul educațional, realitatea fiind cu totul alta. În ciuda bazei materiale bogate de care dispune acest Centru Școlar, rezultatele pe care le așteptam nu au apărut. Am pornit de la următoarea ipoteză: copiii cu dizabilitate mentală au
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
copiilor cu dizabilități nu m-au ajutat în procesul educațional, realitatea fiind cu totul alta. În ciuda bazei materiale bogate de care dispune acest Centru Școlar, rezultatele pe care le așteptam nu au apărut. Am pornit de la următoarea ipoteză: copiii cu dizabilitate mentală au afectate valorile indicilor morfologici, funcționali și motrici. În prezenta lucrare, dorim să verificăm cum și cât influențează dizabilitatea mentală dezvoltarea morfologică, funcțională și motrică a elevilor din acest eșalon al învățământului . Prezenta lucrare, are ca scop, evaluarea fenotipizării
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
care dispune acest Centru Școlar, rezultatele pe care le așteptam nu au apărut. Am pornit de la următoarea ipoteză: copiii cu dizabilitate mentală au afectate valorile indicilor morfologici, funcționali și motrici. În prezenta lucrare, dorim să verificăm cum și cât influențează dizabilitatea mentală dezvoltarea morfologică, funcțională și motrică a elevilor din acest eșalon al învățământului . Prezenta lucrare, are ca scop, evaluarea fenotipizării unor parametri morfo-anatomo-funcționali la copiii normali și la copiii cu dizabilitate mentală în vederea caracterizării normalității morfo-funcționale și a perturbărilor acesteia
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
prezenta lucrare, dorim să verificăm cum și cât influențează dizabilitatea mentală dezvoltarea morfologică, funcțională și motrică a elevilor din acest eșalon al învățământului . Prezenta lucrare, are ca scop, evaluarea fenotipizării unor parametri morfo-anatomo-funcționali la copiii normali și la copiii cu dizabilitate mentală în vederea caracterizării normalității morfo-funcționale și a perturbărilor acesteia. Sarcinile cercetării pot fi rezumate la: adunarea și studierea literaturii de specialitate, testarea unui număr de elevi în vederea acumulării unui material cât mai real și bogat, prelucrarea datelor colectate pe baza
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
senzoriale etc. (Pásztai, 2006). În cadrul OMS ( Organizația Mondială a Sănătății), Philip Wood prezintă trei aspecte în abordarea problemelor legate de abaterile de la starea de echilibru și definește termenii specifici în funcție de aspectul analizat: 1. Aspectul organic deficiență; 2. Aspectul funcțional - incapacitate (dizabilitate); 3. Aspectul social - handicapul propriu-zis: ( Abrudan, 2005). Precizări terminologice ONU estima, în anul 1950, că aproape 3 % din populația globului suferea de un tip sau altul de incapacitate. În anul 1983, statisticile ONU estimau un număr de peste 500 de milioane
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
handicapul propriu-zis: ( Abrudan, 2005). Precizări terminologice ONU estima, în anul 1950, că aproape 3 % din populația globului suferea de un tip sau altul de incapacitate. În anul 1983, statisticile ONU estimau un număr de peste 500 de milioane de persoane cu dizabilități (deficiențe) fizice, mentale sau senzoriale. Adăugând la acest număr membrii de familie afectați de necesitatea de a se ocupa de o persoană cu deficiențe, ar însemna că aproximativ 25% din populația globului ar fi implicată. Analiza diferitelor tipuri de dizabilități
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
dizabilități (deficiențe) fizice, mentale sau senzoriale. Adăugând la acest număr membrii de familie afectați de necesitatea de a se ocupa de o persoană cu deficiențe, ar însemna că aproximativ 25% din populația globului ar fi implicată. Analiza diferitelor tipuri de dizabilități (mentale, fizice, senzoriale, de limbaj sau asociate) presupune o abordare interdisciplinară, utilizând concepte din domeniul medicinii generale, psihiatriei, neurologiei, psihologiei, pedagogiei, geneticii, sociologiei etc. (Cozma, Gherguț, 2000). Literatura de specialitate utilizează o serie de termeni sinonimi pentru a desemna dizabilitatea
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
dizabilități (mentale, fizice, senzoriale, de limbaj sau asociate) presupune o abordare interdisciplinară, utilizând concepte din domeniul medicinii generale, psihiatriei, neurologiei, psihologiei, pedagogiei, geneticii, sociologiei etc. (Cozma, Gherguț, 2000). Literatura de specialitate utilizează o serie de termeni sinonimi pentru a desemna dizabilitatea mentală, dintre care cei mai frecvenți sunt: deficiență mentală, disabilitate mentală, întârziere mentală, înapoiere mentală, oligofrenie, arierare mentală, retard mental, insuficiență mentală, subnormalitate mentală, retard intelectual, handicap mental, debilitate mentală, amenție, alterarea comportamentului adaptiv etc. Istoricul abordării științifice a deficienței
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
românește de specialitate, de autori ca Mariana Roșca (1967), Ș. Ionescu (1975), Arcan și Ciumăgeanu (1980). De asemenea, o perspectivă mai mult decât cuprinzătoare asupra acestui subiect poate fi găsită în lucrarea „Debilitățile mintale” (coord. R. Zazzo, 1979). Termenul de „ dizabilitate” intră în terminologia internațională pentru desemnarea tuturor abaterilor survenite în viața individului. Documentele care atestă acești termeni sunt: Regulile standard din 1993, Clasificarea Internațională a Funcționării Dizabilității și Sănătății, adoptată de Adunarea Mondială a Sănătății din 2001 și ulterior și
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
poate fi găsită în lucrarea „Debilitățile mintale” (coord. R. Zazzo, 1979). Termenul de „ dizabilitate” intră în terminologia internațională pentru desemnarea tuturor abaterilor survenite în viața individului. Documentele care atestă acești termeni sunt: Regulile standard din 1993, Clasificarea Internațională a Funcționării Dizabilității și Sănătății, adoptată de Adunarea Mondială a Sănătății din 2001 și ulterior și de către țara noastră. În acest document, este utilizată sintagma „copii cu dizabilități” cu precizarea următoarelor intenții : a recunoaște conceptul promovat de Clasificarea Organizației Mondiale a Sănătății menționată
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
individului. Documentele care atestă acești termeni sunt: Regulile standard din 1993, Clasificarea Internațională a Funcționării Dizabilității și Sănătății, adoptată de Adunarea Mondială a Sănătății din 2001 și ulterior și de către țara noastră. În acest document, este utilizată sintagma „copii cu dizabilități” cu precizarea următoarelor intenții : a recunoaște conceptul promovat de Clasificarea Organizației Mondiale a Sănătății menționată anterior, în sensul că nu orice deficiență determină apariția handicapului și nu orice condiții - în sensul de limitări de activitate sau restricții de participare; a
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
intenții : a recunoaște conceptul promovat de Clasificarea Organizației Mondiale a Sănătății menționată anterior, în sensul că nu orice deficiență determină apariția handicapului și nu orice condiții - în sensul de limitări de activitate sau restricții de participare; a introduce conceptul de dizabilitate, care circulă deja destul de frecvent și în România, și de a acoperi ambii termeni , „deficiență și handicap”( Pásztai, 2006). Dificultatea primordială în încercarea de explorare a deficienței mentale vine din lipsa de unitate a terminologiei folosite. După cum am văzut anterior
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
ales de către autorii anglo-saxoni. După A.S.Reber (1985), el este folosit „pentru definirea tuturor formelor de activitate intelectuală generală situată semnificativ sub medie și se stabilește exclusiv pe baza coeficientului de inteligență (Ceobanu, 1996). 1.1.Categorii de copii cu dizabilitate mentală scurtă prezentare clinică și psihopedagogică Dizabilitatea mentală Prin termenul de dizabilitate mentală se înțelege reducerea semnificativă a capacităților psihice care determină o serie de dereglări ale reacțiilor și mecanismelor de adaptare ale individului la condițiile în permanentă schimbare ale
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
1985), el este folosit „pentru definirea tuturor formelor de activitate intelectuală generală situată semnificativ sub medie și se stabilește exclusiv pe baza coeficientului de inteligență (Ceobanu, 1996). 1.1.Categorii de copii cu dizabilitate mentală scurtă prezentare clinică și psihopedagogică Dizabilitatea mentală Prin termenul de dizabilitate mentală se înțelege reducerea semnificativă a capacităților psihice care determină o serie de dereglări ale reacțiilor și mecanismelor de adaptare ale individului la condițiile în permanentă schimbare ale mediului înconjurător și la standardele de conviețuire
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
definirea tuturor formelor de activitate intelectuală generală situată semnificativ sub medie și se stabilește exclusiv pe baza coeficientului de inteligență (Ceobanu, 1996). 1.1.Categorii de copii cu dizabilitate mentală scurtă prezentare clinică și psihopedagogică Dizabilitatea mentală Prin termenul de dizabilitate mentală se înțelege reducerea semnificativă a capacităților psihice care determină o serie de dereglări ale reacțiilor și mecanismelor de adaptare ale individului la condițiile în permanentă schimbare ale mediului înconjurător și la standardele de conviețuire socială dintr-un anumit areal
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]
-
la standardele de conviețuire socială dintr-un anumit areal cultural, fapt care plasează individul într-o situație de incapacitate și inferioritate, exprimată printr-o stare de handicap, în raport cu ceilalți membri ai comunității din care face parte. Statisticile OMS arată că dizabilitatea mentală este întâlnită la 3-4 % din populația infantilă, având diferite grade de intensitate și variate forme de manifestare (Cozma, 2000). Indicatorul de dezvoltare intelectuală este reprezentat prin coeficientul de inteligență (C.I.) sau intelligence quotient (I.Q.), introdus în literatura de specialitate
ASPECTE MORFOLOGICE, FUNCŢIONALE ŞI MOTRICE LA COPII CU DIZABILITATE MENTALĂ by Bogdan Constantin UNGUREAN () [Corola-publishinghouse/Science/379_a_654]