9,542 matches
-
unor cunoștințe și abilități) datorate prezenței unor deficiențe, a unui mediu sociocultural deficitar, care determină un retard intelectual, a interesului limitat sau absenței motivației pentru învățare etc. Astfel, acceptând această perspectivă, precum și diversitatea populației școlare din zilele noastre (elevi cu dizabilități integrați, elevi cu dificultăți de învățare, elevi din medii defavorizate etc.), vom putea identifica forme de educație specială în orice tip de școală. Altfel spus, educația specială devine, în timp, și un atribut al școlii obișnuite, prin conștientizarea faptului că
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
generale: intervenție educațională timpurie, în raport cu momentul identificării problemelor de instrucție și educație; egalizarea șanselor de participare la procesul de integrare educațională și socială, prin asistență psihopedagogică suplimentară și servicii de reabilitare/ compensare; adaptarea (flexibilizarea) educației și instruirii pentru elevii cu dizabilități în raport cu cerințele și posibilitățile individuale. În activitatea educațională curentă, conceptul de educație specială se utilizează alternativ cu cel de educație a cerințelor speciale . Incapacitatea/dizabilitatea (disability, în engleză, incapacite, în franceză) reprezintă o pierdere, o diminuare totală sau parțială a
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
psihopedagogică suplimentară și servicii de reabilitare/ compensare; adaptarea (flexibilizarea) educației și instruirii pentru elevii cu dizabilități în raport cu cerințele și posibilitățile individuale. În activitatea educațională curentă, conceptul de educație specială se utilizează alternativ cu cel de educație a cerințelor speciale . Incapacitatea/dizabilitatea (disability, în engleză, incapacite, în franceză) reprezintă o pierdere, o diminuare totală sau parțială a posibilităților fizice, locomotoare, mentale, senzoriale, neuropsihice etc., drept consecință a unei deficiențe care împiedică efectuarea normală a unor activități. Indiferent de forma de manifestare (fizică
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
spus, incapacitatea reprezintă perturbarea capacității de îndeplinire normală a unei activități sau a unui comportament; această tulburare poate avea un caracter reversibil sau ireversibil, progresiv sau regresiv. în literatura de specialitate întâlnim patru modele care prezintă perspectiva de abordare a dizabilităților și relația acestora cu educația școlară : modelul medical, modelul patologiei sociale, modelul ecologic și modelul antropologic. Două dintre ele par a fi dominante modelul medical și modelul social -, celelalte două fiind combinații sau nuanțe ale acestora. Viziunea medicală consideră dizabilitățile
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
dizabilităților și relația acestora cu educația școlară : modelul medical, modelul patologiei sociale, modelul ecologic și modelul antropologic. Două dintre ele par a fi dominante modelul medical și modelul social -, celelalte două fiind combinații sau nuanțe ale acestora. Viziunea medicală consideră dizabilitățile ca fiind o problemă a persoanei, cauzată direct de boală, traumă sau o altă stare de sănătate, care necesită îngrijire medicală, oferită ca tratament individual sau de către profesioniști. Managementul dizabilităților are ca scop vindecarea, ameliorarea sau adaptarea și schimbarea comportamentului
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
două fiind combinații sau nuanțe ale acestora. Viziunea medicală consideră dizabilitățile ca fiind o problemă a persoanei, cauzată direct de boală, traumă sau o altă stare de sănătate, care necesită îngrijire medicală, oferită ca tratament individual sau de către profesioniști. Managementul dizabilităților are ca scop vindecarea, ameliorarea sau adaptarea și schimbarea comportamentului individului. Principala critică adusă acestui model se referă la faptul că "problema" era atribuită în exclusivitate copilului; acest fapt a constituit argumentul de bază pentru excluderea copiilor cu dizabilități din
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
Managementul dizabilităților are ca scop vindecarea, ameliorarea sau adaptarea și schimbarea comportamentului individului. Principala critică adusă acestui model se referă la faptul că "problema" era atribuită în exclusivitate copilului; acest fapt a constituit argumentul de bază pentru excluderea copiilor cu dizabilități din școlile obișnuite și trimiterea lor în școli speciale, alături de copii cu aceleași dizabilități. în viziunea socială, dizabilitățile sunt în principal o problemă creată social și o chestiune care ține în primul rând de integrarea completă a individului în comunitate
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
critică adusă acestui model se referă la faptul că "problema" era atribuită în exclusivitate copilului; acest fapt a constituit argumentul de bază pentru excluderea copiilor cu dizabilități din școlile obișnuite și trimiterea lor în școli speciale, alături de copii cu aceleași dizabilități. în viziunea socială, dizabilitățile sunt în principal o problemă creată social și o chestiune care ține în primul rând de integrarea completă a individului în comunitate. Dizabilitatea nu este un atribut al unui individ, ci un complex de condiții create
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
se referă la faptul că "problema" era atribuită în exclusivitate copilului; acest fapt a constituit argumentul de bază pentru excluderea copiilor cu dizabilități din școlile obișnuite și trimiterea lor în școli speciale, alături de copii cu aceleași dizabilități. în viziunea socială, dizabilitățile sunt în principal o problemă creată social și o chestiune care ține în primul rând de integrarea completă a individului în comunitate. Dizabilitatea nu este un atribut al unui individ, ci un complex de condiții create de mediul social. Din
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
din școlile obișnuite și trimiterea lor în școli speciale, alături de copii cu aceleași dizabilități. în viziunea socială, dizabilitățile sunt în principal o problemă creată social și o chestiune care ține în primul rând de integrarea completă a individului în comunitate. Dizabilitatea nu este un atribut al unui individ, ci un complex de condiții create de mediul social. Din această cauză, managementul acestei probleme necesită acțiunea socială și este responsabilitatea comună a întregii comunități, devenind astfel o problemă de atitudine și ideologie
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
necesită acțiunea socială și este responsabilitatea comună a întregii comunități, devenind astfel o problemă de atitudine și ideologie care implică o schimbare socială, ceea ce, în termenii politicii sociale, devine o problemă de drepturi ale omului. Noua abordare a fenomenului de dizabilitate/ handicap este una biopsihosocioculturală și corespunde unor standarde rezultate dintr un lung proces de conștientizare a demnității fiecărei persoane, egală în drepturi cu toți ceilalți. Integrarea școlară /educația integrată reprezintă participarea la programul școlilor de masă/claselor obișnuite sau al
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
Integrarea școlară /educația integrată reprezintă participarea la programul școlilor de masă/claselor obișnuite sau al școlilor/serviciilor speciale de învățământ (la activitățile educative formale și nonformale) a copiilor evaluați și diagnosticați ca având cerințe educative speciale sau orice formă de dizabilitate. Este un proces de adaptare a copilului la cerințele școlii pe care o urmează, de stabilire a unor raporturi afective pozitive cu membrii grupului școlar (clasă) și de desfășurare cu succes a prestațiilor școlare (asimilarea de către copil a statutului de
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
are în vedere acceptarea acestora în clasele obișnuite și se centrează pe transferul copiilor din școli separate (așa-numitele școli speciale) în școlile obișnuite și din cadrul comunității; dacă nu se constată o creștere a interacțiunilor între elevii cu și fără dizabilități sau cu diferențe în învățare, putem considera că nu este un proces de integrare școlară reală, ci numai o etapă în integrare: integrarea fizică; educația incluzivă presupune un proces permanent de îmbunătățire a instituției școlare, având ca scop valorificarea optimă
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
educațional-terapeutice pentru copiii cu autism. Obiectivele, principiile și metodele prezentate pe parcursul acestei lucrări au ca scop principal integrarea copiilor cu autism în mediul familial, social și urmăresc optimizarea capacităților de relaționare, comunicare, precum și medierea comportamentului. Autismul este cunoscut ca o dizabilitate cognitiv-comportamentală, cu implicații neurobiologice, ce afectează toate aspectele dezvoltării sociale. Alegerea metodologiei de intervenție are la bază, ca în orice alt tip de patologie, o evaluare cât mai obiectivă a nivelului de dezvoltare a copilului, alcătuindu-se o schemă cu
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
are la bază, ca în orice alt tip de patologie, o evaluare cât mai obiectivă a nivelului de dezvoltare a copilului, alcătuindu-se o schemă cu capacitățile și incapacitățile sale. Plecând de la faptul că autismul este în esența lui o dizabilitate socială, considerăm că programul educațional-terapeutic trebuie să fie dirijat de aspectele principale și apoi de cele secundare. Cu toate acestea, fiecare individ este un unicat ceea ce obligă ca intervenția să fie particularizată în funcție de tulburările întâlnite, putând conține abordări ce vizează
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
antidepresivele - în schimbările episodice ale stărilor de somn, în diminuarea poftei de mâncare, în reducerea nivelului energetic și a gradului de iritabilitate, despre care se crede că ar fi un simptom al unei boli de natură afectivă. CAPITOLUL 1 FUNCȚIONALITATE, DIZABILITATE ȘI SĂNĂTATE 1.1. Clasificarea internațională a funcționalității, a dizabilității și a sănătății (CIF) - rolul ei în domeniul sănătății Apariția a cât mai multor cazuri de dizabilități a impus creșterea interesului din partea factorilor responsabili, atât în ceea ce privește depistarea cauzelor, cât și
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
poftei de mâncare, în reducerea nivelului energetic și a gradului de iritabilitate, despre care se crede că ar fi un simptom al unei boli de natură afectivă. CAPITOLUL 1 FUNCȚIONALITATE, DIZABILITATE ȘI SĂNĂTATE 1.1. Clasificarea internațională a funcționalității, a dizabilității și a sănătății (CIF) - rolul ei în domeniul sănătății Apariția a cât mai multor cazuri de dizabilități a impus creșterea interesului din partea factorilor responsabili, atât în ceea ce privește depistarea cauzelor, cât și a intervenției terapeutice. Starea de sănătate și normalitate este o
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ar fi un simptom al unei boli de natură afectivă. CAPITOLUL 1 FUNCȚIONALITATE, DIZABILITATE ȘI SĂNĂTATE 1.1. Clasificarea internațională a funcționalității, a dizabilității și a sănătății (CIF) - rolul ei în domeniul sănătății Apariția a cât mai multor cazuri de dizabilități a impus creșterea interesului din partea factorilor responsabili, atât în ceea ce privește depistarea cauzelor, cât și a intervenției terapeutice. Starea de sănătate și normalitate este o caracteristică esențială a calității vieții personale și de familie, dar și o problemă socială de mare importanță
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
în CIF (ICF - International Clasification of Functioning, Disability and Health). Acest standard aparține familiei de clasificări internaționale alcătuite de OMS pentru a aprecia diverse stadii ale stării de sănătate. Este un standard internațional de descriere și măsurare a sănătății și dizabilității. El constituie la nivel internațional un cadru general de codificare a diverselor informații și permite utilizarea unui limbaj unitar, standardizat, ce asigură o comunicare adecvată pe tema sănătății și îngrijirii stării de sănătate, atunci când este abordat de diversele discipline sau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
general de codificare a diverselor informații și permite utilizarea unui limbaj unitar, standardizat, ce asigură o comunicare adecvată pe tema sănătății și îngrijirii stării de sănătate, atunci când este abordat de diversele discipline sau științe. Noua publicație privind clasificarea funcționalității, a dizabilității și a sănătății abordează persoana cu probleme de sănătate ca un întreg, dintr-o perspectivă biopsihosocială. Scopul CIF - ului este acela de îmbunătățire a practicii medicale, a accesului la programe recuperatorii, a politicilor sociale, juridice și de protecție a drepturilor
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ca un întreg, dintr-o perspectivă biopsihosocială. Scopul CIF - ului este acela de îmbunătățire a practicii medicale, a accesului la programe recuperatorii, a politicilor sociale, juridice și de protecție a drepturilor individuale și de grup. Acesta ia în considerare caracteristicile dizabilității și furnizează un mecanism de evidențiere a impactului pe care mediul fizic și social îl are asupra activității și funcționalității tuturor persoanelor. „Toate problemele de sănătate se pun în condiții egale indiferent de cauza lor, dizabilitățile fiind descrise și clasificate
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
ia în considerare caracteristicile dizabilității și furnizează un mecanism de evidențiere a impactului pe care mediul fizic și social îl are asupra activității și funcționalității tuturor persoanelor. „Toate problemele de sănătate se pun în condiții egale indiferent de cauza lor, dizabilitățile fiind descrise și clasificate în termeni neutri, aceasta creând premisele unei parități între diferite dizabilități (de ex. mintale, locomotorii, auditive, vizuale etc.). În fond, se urmărește extinderea măsurilor, practicilor și politicilor ce vizează acceptarea și menținerea persoanelor cu diferite dizabilități
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
mediul fizic și social îl are asupra activității și funcționalității tuturor persoanelor. „Toate problemele de sănătate se pun în condiții egale indiferent de cauza lor, dizabilitățile fiind descrise și clasificate în termeni neutri, aceasta creând premisele unei parități între diferite dizabilități (de ex. mintale, locomotorii, auditive, vizuale etc.). În fond, se urmărește extinderea măsurilor, practicilor și politicilor ce vizează acceptarea și menținerea persoanelor cu diferite dizabilități în câmpul social și cultural, în toate ariile vieții umane ĂCIF, 2004). ”Autismul, din punct
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
dizabilitățile fiind descrise și clasificate în termeni neutri, aceasta creând premisele unei parități între diferite dizabilități (de ex. mintale, locomotorii, auditive, vizuale etc.). În fond, se urmărește extinderea măsurilor, practicilor și politicilor ce vizează acceptarea și menținerea persoanelor cu diferite dizabilități în câmpul social și cultural, în toate ariile vieții umane ĂCIF, 2004). ”Autismul, din punct de vedere funcțional, este localizat în CIF după cum urmează: FUNCȚIILE ORGANISMULUI CAPITOLUL 1 FUNCȚIILE MENTALE Funcțiile mentale globale (b110-b139) b110 Funcțiile conștiinței b114 Funcțiile de
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
mentale globale, specificate și nespecificate”. Comparativ cu vechea versiune CIB - Clasificarea internațională a bolilor (International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems), care prezintă cadrul etiologic al bolilor, CIF privește dincolo de starea de boală și mortalitate, abordând funcționalitatea și dizabilitatea, asociate cu starea de sănătate. Prin utilizarea informațiilor privind diagnosticul, funcționarea organismului, factorii de mediu și cei contextuali și personali, se poate ajunge la o imagine clară asupra persoanei, ca apoi să fie folosite în luarea deciziilor cu privire la grup sau
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]