9,821 matches
-
încotro și cu cine mergi. Doar pe câmpul de luptă îți spun lămurit pe cine ai în stânga, pe cine ai în dreapta și ție ca cercetaș cam ce trebușoară delicată ai de făcut. Așa de-o pildă... Trecerea în spatele inamicului și observarea mișcărilor lui, tehnica de luptă, ce efective are și cum sunt dispuse. Îți indică doar sectorul pe unde ai să treci. Cum? Asta-i treaba ta!”... Un fluierat de locomotivă l-a scos de pe făgașul gândurilor. Îndată s-a auzit
Cercetaşul Toaibă by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/502_a_1063]
-
potrivită, din mai multe motive. Întâi își semnalau prezența și locul. Apoi cine știe cu ce forțe aveau de luptat? Cel mai nimerit era să se retragă până în punctul de unde au plecat aseară. Acolo se vor odihni și vor continua observarea liniei inamice... Când s-au văzut pe aliniamentul știut, soarele era deja de două suliți pe cer. Sergent Cicoare, organizează observarea liniei inamice și odihna oamenilor... Ziua a trecut cu mers de râmă. Cercetașii au rămas toată ziua în bătaia
Cercetaşul Toaibă by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/502_a_1063]
-
mai nimerit era să se retragă până în punctul de unde au plecat aseară. Acolo se vor odihni și vor continua observarea liniei inamice... Când s-au văzut pe aliniamentul știut, soarele era deja de două suliți pe cer. Sergent Cicoare, organizează observarea liniei inamice și odihna oamenilor... Ziua a trecut cu mers de râmă. Cercetașii au rămas toată ziua în bătaia soarelui. Doar cei din postul de observație aveau umbră de la niște tufe de brusture mai înalte. Trestie a fost nevoit s-
Cercetaşul Toaibă by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/502_a_1063]
-
Întreagă devenise Între timp un perfect lagăr de concentrare, greu de recunoscut de către un călător străin din lumea liberă, care În legăturile lui sporadice cu cei de aici, nu afla decît un monoton entuziasm, rostit egal, fără a se lăsa observării semnele prefăcătoriei, căci teama zămislise din fiecare un actor aproape perfect. E greu de Înțeles - peste ani va fi și mai greu. E adevărat, rămăseseră revistele, cîte mai erau prin casele oamenilor, asemeni celor păstrate, cîteva, de doamna și domnul
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1888_a_3213]
-
cîțiva pași” de Grădină. Un fel de privilegiu ar gîndi, dar nu Întîlni nici o cunoștință. Pentru a-și ascunde unica Înfrîngere, bucuroasă de a nu fi știută de nimeni), părînd a fi ieșit dintr-o interiorizare romantică, iar nu din observarea meselor din jur, exclamă calculat: - Ce noapte, frumoasă! Nu-i așa, fetelor? După o mică pauză, adăugă adresîndu-se Anei și fiicei acesteia: Pentru mine care am o vîrstă, sînteți ca și fetele mele! Ele zîmbiră protocolar dar și cu o
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1888_a_3213]
-
numai că dezertare se chema dispariția lui, fiind și o pierdere pentru companie, și o palmă dată locotenentului și tuturor ofițerilor din unitate. Pentru prevenirea altor situații similare, fu întărită paza prin suplimentarea posturilor de santinelă. Consemnul era ca la observarea oricăror mișcări suspecte, să se tragă după prima somație. În apropiere era un cimitir vechi, cu cruci aplecate de vreme, și câteva monumente din piatră. Cimitirul era împrejmuit de un gard din scânduri putrede. Lângă gard era un post de
Regăsirea înstrăinării by Ştirbu Mihai () [Corola-publishinghouse/Imaginative/91672_a_92367]
-
Spre dreapta, va pleca Petrică cu Undiță și unul din cercetași. În stânga, va merge Păpădie și celălalt cercetaș. Orice observați ne comunicați prin unul din cercetași. Credeți că e bine așa, băieți?” „Am vrea să știm cât va dura această observare?” - am Întrebat eu. „Până la chindie. Când soarele dă să apună - chiar dacă este Înnorat, putem aprecia momentul - ne adunăm aici și vom hotărî cum să acționăm mai departe. Aveți altă părere? Vă ascult”. „Nu” - a fost răspunsul nostru dat doar din
Hanul cercetaşului by Vasile Ilucă () [Corola-publishinghouse/Imaginative/1198_a_2268]
-
planificarea activității ulterioare, o recunoaștere a progresului elevilor. Evaluarea trebuie să fie permanentă, adecvată obiectivelor propuse, dar și nevoilor specifice ale elevilor. La clasă pot fi folosite multe tipuri de evaluare eficientă, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a activității și comportamentelor elevilor în activități desfășurate individual sau pe grupe. Observațiile formale, informale sau cumulate oferă cadrelor didactice o imagine clară asupra deprinderilor și capacităților fiecărui elev. Pentru a fi eficiente, observațiile trebuie să fie sistematice, obiective
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
reglată. Evaluările vor fi adecvate obiectivelor propuse, dar și nevoilor specifice elevilor. Metodele tradiționale de evaluare vor fi completate cu cele alternative. La clasă pot fi folosite multe tipuri de evaluare eficientă, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a activității și comportamentelor elevilor în activități organizate individual sau pe grupe. Observațiile formale, informale sau cumulate oferă cadrelor didactice o imagine clară asupra deprinderilor și capacităților fiecărui elev. Pentru a fi eficiente, observațiile trebuie să fie sistematice, obiective
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
trebuie să fie adecvată obiectivelor propuse, dar și nevoilor specifice ale elevilor. Metodele tradiționale de evaluare vor fi completate de cele alternative. La clasă pot fi folosite multe tipuri de evaluare eficientă, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a activității și comportamentelor elevilor în activități desfășurate individual sau pe grupe. Observațiile formale, informale sau cumulate oferă cadrelor didactice o imagine clară asupra deprinderilor și capacităților fiecărui elev. Pentru a fi eficiente, observațiile trebuie să fie sistematice, obiective
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
realizată permanent, orientată după obiectivele propuse, dar și după nevoile particulare ale elevilor. Metodele tradiționale de evaluare vor fi completate de cele alternative. La clasă vor fi folosite diferite tipuri de evaluare, începând de la aprecierile verbale și continuând cu: a) Observarea sistematică a activității și comportamentelor elevilor în activități desfășurate individual sau pe grupe. Observațiile formale, informale sau cumulate dau cadrelor didactice o imagine clară asupra deprinderilor și capacităților fiecărui elev. Pentru a fi eficiente, observațiile trebuie să fie sistematice, obiective
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
problemelor se propune căutarea de soluții, pornind de la experiența de viață, folosirea pentru verificarea corectitudinii calculelor a unor mijloace la îndemână, cum ar fi monedele și bancnotele, cărțile de joc sau estimările. c) Modalități de învățare: ... ● devin prioritare activitățile de observare, culegere a unor date din comunitate, alcătuire și rezolvare a unor probleme cu datele înregistrate, realizare a unor proiecte în comunitate; ● se urmărește formarea la elevi a unor "tipare personale" de învățare prin respectarea, în toate activitățile, a modelului ABC
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
țintă: ... ● în rezolvarea problemelor se urmărește căutarea de soluții, pornind de la experiența de viață a elevilor, folosirea pentru verificarea corectitudinii calculelor a unor mijloace cum ar fi monedele și bancnotele, precum și estimările. c) Modalitățile de învățare: ... ● sunt importante activitățile de observare, culegere a unor date din comunitate, de alcătuire și rezolvare a unor probleme cu datele înregistrate, de realizare a unor proiecte civice, de folosire a computerului în învățarea matematicii; ● se urmărește formarea la elevi a unor deprinderi de învățare prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
despre lumea înconjurătoare privind organizarea generală a plantelor și animalelor, procesele cele mai importante care au loc în orizontul natural, sistemele de organe din corpul uman etc. Exemplele de activități de învățare permit formarea la elevi a unor capacități de observare, identificare, localizare a unor fenomene naturale și geografice de recunoaștere a plantelor, animalelor, de stabilire a unor corelații dintre organism și mediu, cât și a unor deprinderi de a folosi metode și tehnici de lucru specifice în activitatea de cunoaștere
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206960_a_208289]
-
aceea, vom căuta să legăm toate fenomenele de om și/sau de viața practică și de domeniul de experiență a elevilor. Elementele de fizică/chimie pot folosi, pe de o parte pentru educarea activității organelor senzoriale, prin exersarea capacității de observare și pe de altă parte sunt foarte bune pentru a ascuți capacitatea de gândire prin descrierea exact formulată a experiențelor. Cel mai important principiu metodic al orelor de predare este acela de a prelucra procesul învățării cu elevii în trei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206960_a_208289]
-
pe de altă parte sunt foarte bune pentru a ascuți capacitatea de gândire prin descrierea exact formulată a experiențelor. Cel mai important principiu metodic al orelor de predare este acela de a prelucra procesul învățării cu elevii în trei pași: observarea experiențelor; descrierea recapitulativă și rezumarea fenomenelor, precum și elaborarea legităților care se realizează în ziua următoare. Astfel, reușim să trezim în elevi sentimentul important al așteptării, al curiozității. Considerăm că programa de Fizică/chimie, prin conținuturile sale, permite elevilor plăcerea multor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206960_a_208289]
-
continuu, daca conducătorii celorlalte vehicule care circulă în același sens ar fi determinați, din această cauză, să treacă peste acest marcaj; ... j) pe sectoarele de drum unde este instalat indicatorul cu semnificația de interzicere a depășirii; ... k) în locuri unde observarea unui indicator sau a unui semnal luminos ar fi împiedicată; ... l) pe sectoarele de drum unde sunt instalate indicatoarele cu semnificația "Drum îngustat", " Prioritate pentru circulația din sens invers" sau "Prioritate față de circulația din sens invers". Interdicțiile de la alin. 1
EUR-Lex () [Corola-website/Law/106218_a_107547]
-
pe bază de protocol de predare-primire să dispună cu privire la activele menționate în anexă la punctele 5.1-5.83, cât și cu privire la alte active ale statului aflate în administrarea Autorității pentru Valorificarea Activelor Statului, în scopul consolidării portofoliului Fondului "Proprietatea", cu observarea valorii stabilite în conformitate cu prevederile art. 9^2 alin. (1) a respectivelor active și în limita capitalului social inițial. ... (5) Autoritatea pentru Valorificarea Activelor Statului poate transmite Fondului "Proprietatea", pe bază de protocol de predare-primire și fără contraprestație, dreptul de proprietate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/226267_a_227596]
-
măsurată conform prevederilor primei părți și secțiunii a II-a acestei convenții și conform dreptului internațional. Articolul 3 1. Pentru a promova obiectivele și a asigura respectarea prevederilor prezentului tratat, fiecare stat parte la tratat are dreptul să verifice prin observare activitățile altor state părți la tratat pe fundul marilor și oceanelor și în subsolul lor, dincolo de zonă definită la articolul I, cu condiția ca aceasta observare să nu stânjenească asemenea activități. 2. Dacă după aceasta observare rămîn îndoieli întemeiate în privința
EUR-Lex () [Corola-website/Law/129611_a_130940]
-
respectarea prevederilor prezentului tratat, fiecare stat parte la tratat are dreptul să verifice prin observare activitățile altor state părți la tratat pe fundul marilor și oceanelor și în subsolul lor, dincolo de zonă definită la articolul I, cu condiția ca aceasta observare să nu stânjenească asemenea activități. 2. Dacă după aceasta observare rămîn îndoieli întemeiate în privința executării obligațiilor asumate prin tratat, statul parte care are asemenea îndoieli și statul parte care este răspunzător pentru activitățile ce ridică aceste îndoieli se vor consulta
EUR-Lex () [Corola-website/Law/129611_a_130940]
-
dreptul să verifice prin observare activitățile altor state părți la tratat pe fundul marilor și oceanelor și în subsolul lor, dincolo de zonă definită la articolul I, cu condiția ca aceasta observare să nu stânjenească asemenea activități. 2. Dacă după aceasta observare rămîn îndoieli întemeiate în privința executării obligațiilor asumate prin tratat, statul parte care are asemenea îndoieli și statul parte care este răspunzător pentru activitățile ce ridică aceste îndoieli se vor consulta în scopul de a elimina îndoielile. Dacă îndoielile persistă, statul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/129611_a_130940]
-
și cooperare. După ce celelalte proceduri de verificare vor fi îndeplinite, partea care a inițiat aceste procedeuri va trimite celorlalte părți un raport corespunzător. 3. Dacă statul răspunzător pentru activitățile care dau naștere la îndoieli întemeiate nu poate fi identificat prin observarea obiectului, structurii, instalației sau altei amenajări, statul parte care are îndoieli va notifică statelor părți situate în regiunea incare se desfasoara activitățile menționate și oricărui alt stat parte și va proceda pe lîngă aceste state la investigații corespunzătoare. Dacă prin
EUR-Lex () [Corola-website/Law/129611_a_130940]
-
asupra cărora există indicii că sunt implicate în activități cum ar fi terorismul, traficul ilicit cu arme de distrugere în masă, mijloacele lor de livrare și materiale conexe, precum și în alte activități ilegale care creează riscuri maritime și care implică observare și monitorizare atentă. Articolul 3 Aria de aplicare 1. Schimbul de informații pentru operațiuni maritime va acoperi unitățile desfășurate pentru OBSH, comandamentele navale ale părților și OBSH PCC aflat la Karadeniz Eregli, provincia Zonguldak (Republica Turcia). Schimbul de informații va
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223500_a_224829]
-
din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005, prin înlocuirea sintagmei "bancă/casă centrală a cooperativelor de credit" cu sintagma "instituție de credit". b) baza de calcul o constituie nivelul mediu, pe perioada de observare, al elementelor de pasiv din bilanțul instituțiilor de credit (cuprinzând ansamblul teritoriului național) și, respectiv, din bilanțul agregat al rețelelor cooperatiste de credit, întocmit de casele centrale ale cooperativelor de credit, asupra cărora se aplică rata rezervelor minime obligatorii; ... ------------- Lit.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/276005_a_277334]
-
1 al art. I din CIRCULARA nr. 6 din 11 februarie 2005 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 141 din 16 februarie 2005, prin înlocuirea sintagmei "bancă/casă centrală a cooperativelor de credit" cu sintagma "instituție de credit". c) perioada de observare este intervalul de timp pentru care se determina baza de calcul; ... d) perioada de aplicare este intervalul de timp în care trebuie menținut în conturile deschise la Banca Națională a României nivelul prevăzut al rezervelor minime obligatorii; ... e) nivelul prevăzut al rezervelor minime
EUR-Lex () [Corola-website/Law/276005_a_277334]