2,611 matches
-
eugenictc "Educație, cultură și progres eugenic" În ceea ce privește educația, Moldovan era interesat de redefinirea conceptului general de pedagogie, astfel Încât să nu mai Însemne studii teoretice egale pentru toți elevii, ci oferirea unor programe educaționale diferite pe baza talentelor și limitărilor individuale Înnăscute. Noul Minister al Educației urma să organizeze resursele pedagogice astfel Încât să-i permită fiecărui individ să Își folosească În mod optim capacitățile În interesul națiunii și pe baze științifice, nu filosofice sau istorice, așa cum se Întâmplase până atunci. Acest sistem
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
poziția de vârf pe care o merita, ca elită naturală a României. Eugeniștii români lucrau cu o noțiune de elită bazată pe analiza geniului, elaborată de Galton la sfârșitul secolului al XIX-lea16. Eugeniștii considerau că selecția indivizilor cu calități superioare Înnăscute trebuia să constituie baza creării unei elite eugenice. O astfel de selecție urma să aibă În vedere atât sănătatea generală (lipsa patologiilor ereditare), cât și calitățile morale și intelectuale. La fel ca și Galton, În urmă cu câteva generații, eugeniștii
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
generații, eugeniștii din România considerau că vocațiile erau, În general, transmise ereditar, la fel ca și talentele speciale. Noua elită urma să fie selectată din rândurile unei mase de indivizi cu talente ereditare superioare și pe baza calităților lor speciale Înnăscute. În consecință, acești indivizi trebuiau să beneficieze de o educație specială și de o instruire adaptată responsabilităților pe care urmau să le Îndeplinească În statul eugenic. Problema cea mai importantă În acest raționament era alegerea acelei mase particulare de indivizi
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
tip ereditar, În sensul În care ea fusese Înțeleasă de conservatorii din secolul precedent. Mai degrabă, ei conceptualizau această elită tehnocrată ca pe o forță dinamică, a cărei poziție de putere se justifica nu numai prin calități ereditare (atributele superioare Înnăscute), ci și prin educație și capacitatea demonstrată de a acționa responsabil și imparțial În sensul creării premiselor dezvoltării sănătoase a națiunii. Cu aceleași argumente, eugeniștii Încercau să demonstreze și că viziunea liberală de organizare a societății exclusiv pe baza meritelor
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
controlul pe care fiecare individ, bărbat sau femeie, Îl avea asupra rolului și destinului său social, o viziune În care statul funcționa ca un cadru minim ce permitea interacțiunea Între indivizi autonomi. Din această perspectivă, intelectualii nu aveau nici responsabilități Înnăscute, nici privilegii mai mari decât alți indivizi. Accesul lor la poziții de putere depindea de efortul personal și era garantat doar de performanța superioară Într-o anumită funcție. Adepții eugeniei contemporani filosofului liberal identificau Însă responsabilitatea individuală cu limitele, calitățile
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
eficiența diferitelor măsuri legislative și a altor programe În rezolvarea tensiunilor expuse În rândurile de mai sus și să analizăm impactul acestor acțiuni asupra societății românești În perioada interbelică. CAPITOLUL 5TC "CAPITOLUL 5" Educația și caracteristicile Înnăscutetc "Educația și caracteristicile Înnăscute" Cu cât o Însușirea este mai puțin legată de structura ereditară, cu atât rolul măsurilor educative este mai important, căci Însușirea respectivă este mai modificabilă... Trebue să accentuăm că forțele mediului acționează asupra unui material ereditar dat și că ele
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
pot să producă numai modificări pe care acest material le permite. Alexandru Roșca, Igiena mintală școlară O națiune compusă dintr’o populație Întinsă, care se menține sănătoasă prin măsuri eugenice și care știe să-și selecteze valorile după aptitudinile lor Înnăscute, Îndeplinește așadar toate condițiile biologice ale unei normale dezvoltări sociale. Dimitrie Gusti și Traian Herseni, Elemente de sociologie cu aplicări la cunoașterea țării și a neamului nostru Eugeniștii, dar și alți competitori din arena intelectuală și politică a României de după
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
procesul de selecție a indivizilor cu cea mai bună „dotare eugenică” și Încurajarea dezvoltării lor optime. Noua viziune despre educație era mult mai largă decât spațiul strâmt al sălii de clasă, sugerând că procesul de selecție și „Îngrijire” a calităților Înnăscute trebuia să Înceapă la naștere și să se extindă inclusiv În timpul maturității. Ca rezultat al acestei viziuni, publicațiile eugenice au devenit un forum pentru dezbaterea principiilor generale și a măsurilor specifice care trebuiau implementate În reforma educației, de la cursuri pentru
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
fi evaluată decât În relație cu toți factorii sociali, economici și politici care o influențau. Astfel de analize ale eficienței sistemului de educație În tratarea nevoilor specifice ale societății românești nu luau În discuție problema limitelor biologice sau a vocației Înnăscute. Pentru acești autori, nici măcar diferențele de gen nu păreau relevante pentru crearea unor instituții de educație și pentru dezvoltarea programelor școlare specifice. Este adevărat că sistemul de educație a menținut de multe ori școlile separate pentru fete și pentru băieți
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
deasupra mediei sau excepțională proveneau din familii de practicanți de profesii cu un nivel superior de educație 24. Numeroși alți adepți ai eugeniei din România sau din alte țări Împărtășeau această viziune reificată a clasei sociale ca indicator al inteligenței Înnăscute. Istoricul Donald Mackenzie arată că, În Anglia, eugeniștii au folosit retorica inteligenței ereditare ca modalitate de a afirma statutul superior al profesiilor liberale și de a obține un acces mai bun În școlile de elită, dar și ca o formă
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
acest „capital uman”; pe de altă parte Însă, aceiași autori eugeniști păstrau definirea În termeni de gen a noțiunilor de utilitate socială. Cu alte cuvinte, femeile cu talent și capacitate intelectuală trebuiau selectate, trecând peste prejudecățile despre inteligența lor inferioară Înnăscută, dar ele trebuiau apoi plasate Într-un sistem de educație care să reflecte nevoile națiunii. În cazul femeilor, nevoile națiunii erau adesea identificate cu nașterea, educarea și Îngrijirea generațiilor viitoare, În cadrul familiei și În spațiile publice potrivite 35. Opiniile despre
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
sistem de educație care să reflecte nevoile națiunii. În cazul femeilor, nevoile națiunii erau adesea identificate cu nașterea, educarea și Îngrijirea generațiilor viitoare, În cadrul familiei și În spațiile publice potrivite 35. Opiniile despre necesitatea ca reforma educației să reflecte diferențele Înnăscute dintre femei și bărbați s-au tradus În crearea unor instituții diferite și programe școlare diferite pentru cele două genuri și În aplicarea unui proces de selecție care separa clar băieții de fete și reflecta faptul că se presupunea că
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
de a controla coercitiv reproducerea indivizilor, ca modalitate de a „preselecta” generațiile viitoare 38. Metode de selecțietc "Metode de selecție" Dezbaterile prezentate În rândurile anterioare În legătură cu criteriile de selecție a studenților și elevilor pe baza presupuselor capacități intelectuale și talente Înnăscute erau strâns legate de discuțiile despre metodele de selecție și despre reorganizarea priorităților pedagogice În conformitate cu principiile eugenice. O posibilă metodă ar fi fost folosirea datelor referitoare la sănătatea generațiilor anterioare ca indicatori ai problemelor sau, dimpotrivă, ai resurselor „Înmagazinate” latent
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
să fie supuși unui nou proces de selecție, În care li se administrau diferite teste de inteligență și de aptitudini. Unii adepți ai eugeniei considerau că testele de inteligență măsurau mai degrabă gradul de alfabetizare și erudiția decât capacitățile intelectuale Înnăscute 40. Cu toate acestea, cei mai mulți dintre ei erau În favoarea folosirii testelor IQ ca metodă validă de selecție a elevilor În conformitate cu dotarea lor intelectuală Înnăscută 41. Diferite alte forme de testare a aptitudinilor urmau să completeze testele de inteligență, astfel Încât să
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
considerau că testele de inteligență măsurau mai degrabă gradul de alfabetizare și erudiția decât capacitățile intelectuale Înnăscute 40. Cu toate acestea, cei mai mulți dintre ei erau În favoarea folosirii testelor IQ ca metodă validă de selecție a elevilor În conformitate cu dotarea lor intelectuală Înnăscută 41. Diferite alte forme de testare a aptitudinilor urmau să completeze testele de inteligență, astfel Încât să se obțină, În final, o imagine completă a aptitudinilor fiecărui elev. Sănătatea fizică și aparența estetică urmau să aibă, de asemenea, un rol important
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
menționat În trecere rolul important pe care profesorii urmau să Îl aibă În Întregul proces, dar nu au propus nici un program de instruire a acestora, un element crucial Însă pentru realizarea planului mai larg de a folosi mai eficient talentele Înnăscute ale elevilor. Ignorarea acestui aspect pare incompatibilă cu perspectiva generală comprehensivă asupra reformei, pe care o propuneau altfel eugeniștii. Există Însă unele măsuri concrete propuse de diferiți autori, care par să indice că medicii ar fi fost cei ce, În
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Autorul considera, de asemenea, că un astfel de sistem era mai eficient decât cel de Înregimentare, În care elevii erau selectați de la bun Început, după care li se oferea o educație diferită, În funcție de nivelul de inteligență naturală și de talentele Înnăscute. Ideile sale rezonau cu cele ale unor promotori de reforme precum Petre Andrei, care era, de asemenea, convins de eficiența procesului de autoselecție În cadrul unui sistem de educație democratizat și deschis, În același timp În care Își exprima nemulțumirea față de
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Rolul biologiei În noua programă" Eugeniștii au avut un rol important În dezvoltarea instituțiilor de educație nu doar prin faptul că au stabilit noi criterii de selecție a elevilor Înainte și după admiterea În școală, care luau În considerare talentele Înnăscute și capacitățile intelectuale naturale, precum și apartenența de clasă, etnică și de gen, ci și pentru faptul că au Încercat să schimbe structura de ansamblu și conținutul mesajului fundamental pe care trebuia să Îl transmită educația În general. Scopul adepților eugeniei
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
și chiar În cel al drepturilor civile. Viziunea lor despre ce Însemna aplicarea principiilor eugenice la restructurarea procesului de educație a condus la introducerea În școli și universități a unui proces de selecție a elevilor și studenților În funcție de capacitățile lor Înnăscute și la organizarea sistemului de educație astfel Încât să reflecte Înzestrările genetice ale beneficiarilor săi. Reformele eugeniste În domeniul educației au Încercat să consolideze unele inegalități pe care eugeniștii le percepeau ca reprezentând ierarhia naturală a claselor sau diferențele biologice Înnăscute
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Înnăscute și la organizarea sistemului de educație astfel Încât să reflecte Înzestrările genetice ale beneficiarilor săi. Reformele eugeniste În domeniul educației au Încercat să consolideze unele inegalități pe care eugeniștii le percepeau ca reprezentând ierarhia naturală a claselor sau diferențele biologice Înnăscute Între bărbați și femei sau Între diferite grupuri etnice. În afară de reformarea pedagogiei În sensul cultivării diferențelor de aptitudini și al ierarhiei intelectuale genetice a elevilor și studenților, eugeniștii și-au propus, de asemenea, să introducă studiul biologiei, ca disciplină academică
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
aveau nevoie pentru a argumenta În favoarea unui control mai strict al corpurilor populației (aparent) sănătoase, și nu doar al indivizilor evident disgenici. Vezi Kevles, In the Name, pp. 78-79. Capitolul 5 Educația și caracteristicile Înnăscutetc "Capitolul 5 Educația și caracteristicile Înnăscute" 1. Emilian Dimitriu et al., A Concise History of Education in Romania, Editura Științifică și Enciclopedică, București, 1981, pp. 22-31. 2. Livezeanu, Cultural Politics. 3. Pentru o prezentare a rolului Astrei În Transilvania Înainte de 1918 și a poziției acestei organizații
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
tensiuni afective care exprimă așteptări sau exigențe nemărturisite. * „Ființele superioare au nevoie de cel mai mult timp pentru a se maturiza și sînt cele mai neajutorate În timpul imaturității lor.” (G.B. Shaw) Poate pentru faptul că sensibilitatea și bunul lor simț Înnăscut le face să creadă În om, În valorile umanității, chiar și atunci cînd ticăloșiile venite din partea celor cu un suflet primar, cu un suflet needucat, le lovesc cu duritate. * „Nu poate exista grație acolo unde nu există discreție.” (M.De
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
că intimitatea gîndului nu trebuie violată este exprimat și În proverbul: „Cel mai bun cuvînt rămîne cel nerostit”. * „E greu să treacă cineva peste propria sa natură.” (Hitopadeca) Specificitatea psihologică a fiecăruia este dată, bineînțeles, de predispozițiile și particularitățile sale Înnăscute: „Tot ce-i fixat și Înnăscut se atenuează prin educație, dar nu se Înlătură” (Seneca); „Poți să alungi caracterul cu furca, el va reveni mereu” (Horațiu); „Mulți Își ascund caracterul fals sau viclean, adaptîndu-se după Împrejurări. Dar totdeauna timpul scoate
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
este exprimat și În proverbul: „Cel mai bun cuvînt rămîne cel nerostit”. * „E greu să treacă cineva peste propria sa natură.” (Hitopadeca) Specificitatea psihologică a fiecăruia este dată, bineînțeles, de predispozițiile și particularitățile sale Înnăscute: „Tot ce-i fixat și Înnăscut se atenuează prin educație, dar nu se Înlătură” (Seneca); „Poți să alungi caracterul cu furca, el va reveni mereu” (Horațiu); „Mulți Își ascund caracterul fals sau viclean, adaptîndu-se după Împrejurări. Dar totdeauna timpul scoate la iveală caracterul fiecăruia” (Teognis). * „Ceea ce
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]
-
cu adevărat.” (Marțial) Dacă În plînsul cu martori, „plînsul” este mai mult de ochii lumii, În plînsul de unul singur, el exprimă regretul pierderii, pe moment cel puțin, a respectului față de sine. * „Rușinea nu se poate Învăța, ea este ceva Înnăscut.” (P. Syrus) Însă „știința educației” nu este de acord cu acest lucru, sentimentul de vinovăție (și strîns legat de el cel de rușine) putînd fi provocat la copii prin unele măsuri educative, desfășurate cu tact. Este adevărat Însă că unii
Aforismele din perspectivă psihologică by Tiberiu Rudică () [Corola-publishinghouse/Science/2317_a_3642]