844 matches
-
din secolul al XVI-lea, au devenit centre de iradiere culturală, împrăștiind în universul rural înăuntrul cărora se aflau unde de cultură. În Transilvania, spațiu de conviețuire multietnic prin excelență, se poate observa cel mai frapant diferențele în rata de alfabetizare numeroaselor naționalități conlocuitoare (români, maghiari, sași, secui, evrei, rromi etc.), comparând contrastele cromatice în funcție de zonele locuite predominant de acestea. Dacă zonele ocupate de fostele scaune săsești sunt aproape complet alfabetizate, pungile de analfabetism sunt situate în Munții Apuseni și Maramureș
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
Maramureș, ambele regiuni cunoscute ca autentice cuiburi de românism în caleidoscopul etnic transilvănean. Între acestea, spațiile interstițiale cu concentrații etnice mixte constituie zone mediane. Un secol de educație publică primară în principatele dunărene (1831/32- 1930) a fost necesar pentru alfabetizarea a jumătate din populație! Sub programul de școlarizare publică a populației, În Vechiul Regat, rata literalității a crescut de la aproximativ 10 procente în 1860, la 22 la sută în 1899, la 39,3 în 1912, pentru a atinge maximumul de
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
simultan pe două fronturi, atât în sensul extinderii rețelei școlare, cât și în direcția strategică a unificării, omogenizării și centralizării tradițiilor divergente ale învățământului românesc. Succesul acestui masiv proiect de integrare teritorială și omogenizare culturală prin mijlocirea școlii în cadrul căreia alfabetizarea echivala cu românizarea identitară este cel mai vizibil în Basarabia. În 1919, imediat după încorporarea Basarabiei în trupul românesc, statisticile indicau aici un grad incredibil al analfabetismului de 94 la sută. Până în 1930, ca urmare a campaniei culturale lansate de
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
inescapabile de naționalizare. Odată cu legiferarea serviciului militar obligatoriu ca datorie civică, armata devine a doua stație de naționalizare a subiectului statului român, după ce acesta absolvă ecluza inițială a instituției școlare. S-a făcut transparent în paginile anterioare cum prin școlarizare, alfabetizarea însemna naționalizare. Încă din pașoptism, pedagogii românismului instruiau părinții ca "dimpreună cu laptele măsii, [copiilor să li se dea] să sugă iubirea de patrie" (Aaron, 1843, p. 42). Laptele naționalist avea să fie servit, sistematic, abia în anii '80 ai
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
să sugă iubirea de patrie" (Aaron, 1843, p. 42). Laptele naționalist avea să fie servit, sistematic, abia în anii '80 ai secolului al XIX-lea, și nu atât de către părinți, cât mai ales de către învățătorii însărcinați statal cu această misiune. Alfabetizarea și disciplinarea școlară, care echivalau cu o naționalizare primară, erau continuate, consolidate și desăvârșite de educația militară, care reprezenta naționalizarea secundară 18. Putem arunca o sondă în vederea explorării substratului acestui proces de naționalizare secundară prin instrucția ostășească analizând literatura militară
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
în granițele lărgite ale României Mari, minoritățile naționale au intrat în ținta proiectului statal de românizare. Două sunt astfel finalitățile ideologice ale școlilor de adulți (vizibile cu atât mai translucid în cursurile de adulți organizate în cazărmi): naționalizarea țăranilor prin alfabetizare, în cazul etnicilor români, respectiv naționalizarea minorităților prin românizare. Aceste deziderate identitare se realizau preponderent prin predarea istoriei și geografiei naționale și a limbii române exclusiv în limba română. Caracterul obligatoriu a făcut ca participarea să fie masivă. Numai în
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
de regimul comunist în materie de educație autorizează concluzia că proiectul modernizator început la 1864, acela de a dezvolta un sistem public de învățământ de masă, a fost în cele din urmă definitivat. Rezultatele s-au văzut și pe planul alfabetizării generale a societății românești, care în interbelic se confrunta încă cu o rată uriașă a analfabetismului. Înainte de Unirea din 1918, situația se prezenta astfel: în Vechiul Regat rata analfabetismului se ridica la 43 la sută, în Ardeal la 40 la
Memoria naţională românească. Facerea şi prefacerile discursive ale trecutului naţional by MIHAI STELIAN RUSU () [Corola-publishinghouse/Science/1000_a_2508]
-
bugetul Ministerului Educației și Cercetării, sumele necesare plății acestora fiind cuprinse în contractul prevăzut la art. 41. ... Articolul 45 (1) În aplicarea art. 20 din Legea nr. 116/2002 Ministerul Educației și Cercetării elaborează, organizează și aplica programe teritoriale pentru alfabetizarea adulților, care se aproba prin ordin al ministrului educației și cercetării. ... (2) La programele prevăzute la alin. (1) au dreptul să participe persoanele care au vârsta peste 14 ani și care se afla în una dintre următoarele situații: ... a) nu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/260130_a_261459]
-
cursurile învățământului obligatoriu, organizate potrivit legii; ... b) nu au finalizat cursurile învățământului primar, organizate potrivit legii; ... c) au frecventat cursurile învățământului primar, organizate potrivit legii, dar nu au acumulat cunoștințele de baza corespunzătoare acestuia. ... Articolul 46 Participanții la programele de alfabetizare, selectați conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației și Cercetării, pot beneficia de burse de alfabetizare, în condițiile și în cuantumurile stabilite anual prin hotărâri ale consiliilor locale, plata acestora fiind asigurată din bugetele locale. Articolul 47 Bursele de alfabetizare se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/260130_a_261459]
-
legii; ... c) au frecventat cursurile învățământului primar, organizate potrivit legii, dar nu au acumulat cunoștințele de baza corespunzătoare acestuia. ... Articolul 46 Participanții la programele de alfabetizare, selectați conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației și Cercetării, pot beneficia de burse de alfabetizare, în condițiile și în cuantumurile stabilite anual prin hotărâri ale consiliilor locale, plata acestora fiind asigurată din bugetele locale. Articolul 47 Bursele de alfabetizare se finanțează de la bugetele locale, scop în care consiliile locale au obligația de a aproba anual
EUR-Lex () [Corola-website/Law/260130_a_261459]
-
de alfabetizare, selectați conform metodologiei elaborate de Ministerul Educației și Cercetării, pot beneficia de burse de alfabetizare, în condițiile și în cuantumurile stabilite anual prin hotărâri ale consiliilor locale, plata acestora fiind asigurată din bugetele locale. Articolul 47 Bursele de alfabetizare se finanțează de la bugetele locale, scop în care consiliile locale au obligația de a aproba anual, prin bugetul propriu, fonduri cu aceasta destinație. Capitolul 3 Măsuri pentru prevenirea și combaterea marginalizării sociale Articolul 48 Nivelul venitului net lunar în funcție de care
EUR-Lex () [Corola-website/Law/260130_a_261459]
-
acreditate; ... e) serviciile publice și private destinate prevenirii separării copilului de părinți, cum ar fi centre de zi, centre de consiliere și sprijin pentru părinți etc.; ... f) serviciile de educație cum ar fi școlile, liceele, asigurarea transportului școlar, clasele de alfabetizare, mediatorii școlari, cursurile de educație parentală, cercurile și cluburile pentru copii, programele "școală după școală" etc., inclusiv serviciile oferite de organizațiile neguvernamentale acreditate etc.; ... g) furnizorii de servicii medicale de la nivelul comunității, cum ar fi medicul de familie, asistentul medical
EUR-Lex () [Corola-website/Law/264472_a_265801]
-
precum și stimularea finanțării de către autoritățile publice centrale și/sau locale a participării la aceste programe a copiilor romi (inclusiv a altor categorii de copii vulnerabili în fața excluziunii educaționale); 3. continuarea programelor de tipul "A doua șansă" sau a celor pentru alfabetizare funcțională, în vederea corectării părăsirii timpurii a școlii*36) (inclusiv reducerea ratei analfabetismului), pentru copii, tineri și persoane mature, inclusiv cei din comunitățile cu populație majoritară romă; *36) Prin părăsire timpurie a școlii înțelegem situația persoanei care a abandonat școala/nu
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265007_a_266336]
-
timpuriu școala; 11. Dezvoltarea și furnizarea activităților de educație remedială (validarea învățării anterioare, detectarea lacunelor în pregătire, ore de recuperare, orientare psihologică și profesională, îndrumare etc.); 12. Dezvoltarea și furnizarea activităților de tipul "școală după școală" (în special cursuri de alfabetizare și de formare a abilităților numerice etc.); 13. Dezvoltarea activităților de tipul "școală de vară/duminică" și de grădiniță, în special pentru persoanele aparținând grupurilor vulnerabile și familiilor acestora; 14. Furnizarea programelor flexibile de educație de tip "a doua șansă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/264836_a_266165]
-
atingerea indicatorilor de program: 1. Dezvoltarea și furnizarea activităților de educație remedială (validarea învățării anterioare, detectarea lacunelor în pregătire, ore de recuperare, orientare psihologică și profesională, îndrumare etc.); 2. Dezvoltarea și furnizarea activităților de tipul "școală după școală" (cursuri de alfabetizare și de formare a abilităților numerice etc.); 3. Furnizarea programelor flexibile de educație de tip "a doua șansă" care urmăresc dobândirea competențelor de bază și dezvoltarea abilităților personale pentru cei care părăsesc timpuriu/abandonează școala, inclusiv pentru populația adultă. Atenție
EUR-Lex () [Corola-website/Law/269516_a_270845]
-
ordin comun al Ministerului Muncii, Familiei, Protecției Sociale și Persoanelor Vârstnice și al Ministerului Educației Naționale și Cercetării Științifice; ... k) având în vedere contextul socio-demografic marcat de fluxuri migraționiste, cu care se confruntă Uniunea Europeană, este necesară dezvoltarea de programe de alfabetizare pentru cetățeni români și străini, care să fie accesibile la clasă, dar și în mediul online. De asemenea, pentru o integrare socio-profesională facilă, sunt oportune măsuri în favoarea participării la cursuri de calificare pentru cetățenii români și străini, indiferent de nivelul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
accesibile la clasă, dar și în mediul online. De asemenea, pentru o integrare socio-profesională facilă, sunt oportune măsuri în favoarea participării la cursuri de calificare pentru cetățenii români și străini, indiferent de nivelul școlar atins. Introducerea testărilor legate de nivelul de alfabetizare în limba română și de capacitate este obligatorie să poată să participe la un curs de calificare care să îi permită integrarea pe piața muncii. ... B) Legea nr. 279/2005 , privind ucenicia la locul de muncă, cu modificările și completările
EUR-Lex () [Corola-website/Law/280071_a_281400]
-
[pdfviewer width="100%" height="849px" beta="true/false"]http://artapolitica.ro/wp-content/uploads/2016/09/GAP-Nr11.pdf[/pdfviewer]]]> 1000 0 0 0 8 SEPTEMBRIE. ZIUA ALFABETIZĂRII (FRAGMENT DIN „FIII ZILELOR” DE EDUARDO GALEANO) http://artapolitica.ro/?p=2367 Tue, 08 Sep 2015 13:29:10 +0000 http://artapolitica.ro/?p=2367 Sergipe, nord-estul Braziliei: Paulo Freire iniția o nouă etapă de lucru cu un grup de
GAZETA DE ARTĂ POLITICĂ NR. 11: Locuirea în provizorat () [Corola-website/Science/295987_a_297316]
-
GALEANO) http://artapolitica.ro/?p=2367 Tue, 08 Sep 2015 13:29:10 +0000 http://artapolitica.ro/?p=2367 Sergipe, nord-estul Braziliei: Paulo Freire iniția o nouă etapă de lucru cu un grup de țărani foarte săraci, în curs de alfabetizare. - Ce mai faci Joăo? Joăo tace. Își stoarce pălăria. O tăcere lungă, la capătul căreia zice: - N-am putut să dorm. N-am închis ochii toată noaptea. Alte cuvinte nu-i mai ies din gură, până când șoptește: - Ieri, pentru prima
GAZETA DE ARTĂ POLITICĂ NR. 11: Locuirea în provizorat () [Corola-website/Science/295987_a_297316]