6,258 matches
-
să conducă la o concluzie de clasificare, adică de recunoaștere a apartenenței unei probleme la o clasă determinată de probleme; definirea unei noțiuni, caracterizarea unui fenomen, enunțul unei teoreme, descrierea unei familii sau specii etc. De exemplu, un astfel de algoritm poate să se prezinte ca o listă de Întrebări pe care un elev și le pune pentru a face o analiză gramaticală; • algoritmi de rezolvare; • algoritmi motrici (de execuție a unei acțiuni); • algoritmi de instruire sau didactici (teaching algorithm), care
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
caracterizarea unui fenomen, enunțul unei teoreme, descrierea unei familii sau specii etc. De exemplu, un astfel de algoritm poate să se prezinte ca o listă de Întrebări pe care un elev și le pune pentru a face o analiză gramaticală; • algoritmi de rezolvare; • algoritmi motrici (de execuție a unei acțiuni); • algoritmi de instruire sau didactici (teaching algorithm), care cuprind totalitatea operațiilor și regulilor care stabilesc (determină și controlează) Întreaga desfășurare a procesului de predare/Învățare sau care descriu comportamentele profesorului și
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
enunțul unei teoreme, descrierea unei familii sau specii etc. De exemplu, un astfel de algoritm poate să se prezinte ca o listă de Întrebări pe care un elev și le pune pentru a face o analiză gramaticală; • algoritmi de rezolvare; • algoritmi motrici (de execuție a unei acțiuni); • algoritmi de instruire sau didactici (teaching algorithm), care cuprind totalitatea operațiilor și regulilor care stabilesc (determină și controlează) Întreaga desfășurare a procesului de predare/Învățare sau care descriu comportamentele profesorului și ale elevilor: - algoritmi
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
specii etc. De exemplu, un astfel de algoritm poate să se prezinte ca o listă de Întrebări pe care un elev și le pune pentru a face o analiză gramaticală; • algoritmi de rezolvare; • algoritmi motrici (de execuție a unei acțiuni); • algoritmi de instruire sau didactici (teaching algorithm), care cuprind totalitatea operațiilor și regulilor care stabilesc (determină și controlează) Întreaga desfășurare a procesului de predare/Învățare sau care descriu comportamentele profesorului și ale elevilor: - algoritmi de predare; - algoritmi de Învățare; • algoritmi pentru
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
algoritmi motrici (de execuție a unei acțiuni); • algoritmi de instruire sau didactici (teaching algorithm), care cuprind totalitatea operațiilor și regulilor care stabilesc (determină și controlează) Întreaga desfășurare a procesului de predare/Învățare sau care descriu comportamentele profesorului și ale elevilor: - algoritmi de predare; - algoritmi de Învățare; • algoritmi pentru descrierea evaluării (controlului), mai exact, a probelor de măsurare (până la standardizarea lor); • algoritmi pentru descrierea reglării prin feedback a proceselor de Învățare și predare etc. Cel mai adesea, spun unii cercetători, În Învățământul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
execuție a unei acțiuni); • algoritmi de instruire sau didactici (teaching algorithm), care cuprind totalitatea operațiilor și regulilor care stabilesc (determină și controlează) Întreaga desfășurare a procesului de predare/Învățare sau care descriu comportamentele profesorului și ale elevilor: - algoritmi de predare; - algoritmi de Învățare; • algoritmi pentru descrierea evaluării (controlului), mai exact, a probelor de măsurare (până la standardizarea lor); • algoritmi pentru descrierea reglării prin feedback a proceselor de Învățare și predare etc. Cel mai adesea, spun unii cercetători, În Învățământul obișnuit, condus de către
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
acțiuni); • algoritmi de instruire sau didactici (teaching algorithm), care cuprind totalitatea operațiilor și regulilor care stabilesc (determină și controlează) Întreaga desfășurare a procesului de predare/Învățare sau care descriu comportamentele profesorului și ale elevilor: - algoritmi de predare; - algoritmi de Învățare; • algoritmi pentru descrierea evaluării (controlului), mai exact, a probelor de măsurare (până la standardizarea lor); • algoritmi pentru descrierea reglării prin feedback a proceselor de Învățare și predare etc. Cel mai adesea, spun unii cercetători, În Învățământul obișnuit, condus de către profesor, ar fi
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
care stabilesc (determină și controlează) Întreaga desfășurare a procesului de predare/Învățare sau care descriu comportamentele profesorului și ale elevilor: - algoritmi de predare; - algoritmi de Învățare; • algoritmi pentru descrierea evaluării (controlului), mai exact, a probelor de măsurare (până la standardizarea lor); • algoritmi pentru descrierea reglării prin feedback a proceselor de Învățare și predare etc. Cel mai adesea, spun unii cercetători, În Învățământul obișnuit, condus de către profesor, ar fi preferabilă utilizarea cvasialgoritmilor. De asemenea, În algoritmii sau semialgoritmii utilizați pot fi Încorporate cele
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
a probelor de măsurare (până la standardizarea lor); • algoritmi pentru descrierea reglării prin feedback a proceselor de Învățare și predare etc. Cel mai adesea, spun unii cercetători, În Învățământul obișnuit, condus de către profesor, ar fi preferabilă utilizarea cvasialgoritmilor. De asemenea, În algoritmii sau semialgoritmii utilizați pot fi Încorporate cele mai bune strategii didactice de care se dispune. c) Elaborarea unui algoritm didactictc " c) Elaborarea unui algoritm didactic" Din punct de vedere metodologic, construcția unui algoritm didactic - pe baza integrării variabilelor care definesc
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
etc. Cel mai adesea, spun unii cercetători, În Învățământul obișnuit, condus de către profesor, ar fi preferabilă utilizarea cvasialgoritmilor. De asemenea, În algoritmii sau semialgoritmii utilizați pot fi Încorporate cele mai bune strategii didactice de care se dispune. c) Elaborarea unui algoritm didactictc " c) Elaborarea unui algoritm didactic" Din punct de vedere metodologic, construcția unui algoritm didactic - pe baza integrării variabilelor care definesc procesul de Învățământ - se realizează Înmod gradat, prin pași succesivi. După C. Lariccia și P. Gherardini (1977, p. 258
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
unii cercetători, În Învățământul obișnuit, condus de către profesor, ar fi preferabilă utilizarea cvasialgoritmilor. De asemenea, În algoritmii sau semialgoritmii utilizați pot fi Încorporate cele mai bune strategii didactice de care se dispune. c) Elaborarea unui algoritm didactictc " c) Elaborarea unui algoritm didactic" Din punct de vedere metodologic, construcția unui algoritm didactic - pe baza integrării variabilelor care definesc procesul de Învățământ - se realizează Înmod gradat, prin pași succesivi. După C. Lariccia și P. Gherardini (1977, p. 258) această acțiune Începe cu: d
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
fi preferabilă utilizarea cvasialgoritmilor. De asemenea, În algoritmii sau semialgoritmii utilizați pot fi Încorporate cele mai bune strategii didactice de care se dispune. c) Elaborarea unui algoritm didactictc " c) Elaborarea unui algoritm didactic" Din punct de vedere metodologic, construcția unui algoritm didactic - pe baza integrării variabilelor care definesc procesul de Învățământ - se realizează Înmod gradat, prin pași succesivi. După C. Lariccia și P. Gherardini (1977, p. 258) această acțiune Începe cu: d) Forma de prezentare a algoritmuluitc "d) Forma de prezentare
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
pe baza integrării variabilelor care definesc procesul de Învățământ - se realizează Înmod gradat, prin pași succesivi. După C. Lariccia și P. Gherardini (1977, p. 258) această acțiune Începe cu: d) Forma de prezentare a algoritmuluitc "d) Forma de prezentare a algoritmului" Forma de prezentare a algoritmului poate fi: - simbolică - recurgându-se la litere majuscule, A, B, C... pentru a reprezenta operațiile/instrucțiunile sau preferându-se transcripția; - grafică - algorigrama, cea mai des utilizată. Aceasta reprezintă o succesiune de figuri geometrice, ca de
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
definesc procesul de Învățământ - se realizează Înmod gradat, prin pași succesivi. După C. Lariccia și P. Gherardini (1977, p. 258) această acțiune Începe cu: d) Forma de prezentare a algoritmuluitc "d) Forma de prezentare a algoritmului" Forma de prezentare a algoritmului poate fi: - simbolică - recurgându-se la litere majuscule, A, B, C... pentru a reprezenta operațiile/instrucțiunile sau preferându-se transcripția; - grafică - algorigrama, cea mai des utilizată. Aceasta reprezintă o succesiune de figuri geometrice, ca de exemplu: - cercuri = : care desemnează „Începutul
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
succesiune de figuri geometrice, ca de exemplu: - cercuri = : care desemnează „Începutul” (a) și „sfârșitul” (w) procedurii; - dreptunghiuri = : pentru descrierea operațiilor care trebuie executate și - romburi = ÷: care exprimă condițiile logice. Toate reunite prin săgeți uni sau bilaterale. Un exemplu elementar de algoritm didactic, elaborat de Landa (1969) șiprezentat de G. Lariccia și P. Gherardini (1977), este cel utilizat pentru a conduce elevii spre noțiunea de „circumferință” prin descoperire treptată (fig. 13, după 1977, pp. 248-245): Fig. 13. Algoritm didactic (G. Lariccia) - metasimboluri
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Un exemplu elementar de algoritm didactic, elaborat de Landa (1969) șiprezentat de G. Lariccia și P. Gherardini (1977), este cel utilizat pentru a conduce elevii spre noțiunea de „circumferință” prin descoperire treptată (fig. 13, după 1977, pp. 248-245): Fig. 13. Algoritm didactic (G. Lariccia) - metasimboluri: a = Începutul procedurii (start), w = sfârșitul procedurii (final); - operații: DEFC = se cere elevilor să formuleze definiția circumferinței și să demonstreze prin desen ce este circumferința (curbă Închisă, plană, ale cărei puncte, toate, sunt echidistante față de un
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
unele fragmente ale instruirii care pot fi concepute În termeni de programare algoritmică. Există anumite noțiuni, probleme și acțiuni care se Învață mai bine printr-o programare de acest tip. În concluzie, este important, desigur, a pune la Îndemâna elevilor anumiți algoritmi de Învățare a gramaticii, a matematicii, a tehnicii și tehnologiei etc. Dar, dacă privim lucrurile Într-o perspectivă mai largă este și mai important a-i deprinde să construiască ei Înșiși, În mod spontan uneori, anumiți algoritmi sau semialgoritmi; să
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
la Îndemâna elevilor anumiți algoritmi de Învățare a gramaticii, a matematicii, a tehnicii și tehnologiei etc. Dar, dacă privim lucrurile Într-o perspectivă mai largă este și mai important a-i deprinde să construiască ei Înșiși, În mod spontan uneori, anumiți algoritmi sau semialgoritmi; să-i Învățăm să analizeze problemele, să recurgă la procese cognitive superioare În rezolvarea acestora. Adică, mai presus de toate este important să ajungă la Însușirea unor metode generale de gândire, ca filosofie mai vechecare ar trebui să
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
cu reglare continuă (fig. 14): Fig. 14. Reprezentarea grafică a conexiunii inverse: A - organul de comandă; B - organul efector; a) comanda; b) conexiunea inversă; c) controlul (reglajul) Pentru aceasta, modul de lucru al subiectului este determinat În principiu, de un algoritm de predare de dinainte elaborat, de o prescriere strictă de desfășurare a procesului pedagogic (N.L. Landa). Ceea ce deosebește actuala concepție a instruirii programate de varianta inițială, skinneriană, este tocmai această interpretare a Învățării (a procesului de instruire) din perspectiva teoriei
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
respectarea anumitor criterii, asupra cărora nu putem stărui aici (Istrate, 2000, p. 41). În construcția softului pot fi implicate diferite metode didactice obișnuite, Între care: instruirea programată (În care Își are originea de fapt Instruirea Asistată de Calculator), metoda algoritmizării (algoritmi de conținut, algoritmi rezolutivi, algoritmi de identificare, algoritmi de programare și dialogare cu calculatorul etc.), dialogul specific om-mașină care face posibilă angajarea unui Întreg sistem de interacțiuni elev-calculator (care pot conduce la precizări clarificatoare, aprofundarea Înțelegerii, sistematizarea cunoștințelor, integrarea cunoștințelor
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
asupra cărora nu putem stărui aici (Istrate, 2000, p. 41). În construcția softului pot fi implicate diferite metode didactice obișnuite, Între care: instruirea programată (În care Își are originea de fapt Instruirea Asistată de Calculator), metoda algoritmizării (algoritmi de conținut, algoritmi rezolutivi, algoritmi de identificare, algoritmi de programare și dialogare cu calculatorul etc.), dialogul specific om-mașină care face posibilă angajarea unui Întreg sistem de interacțiuni elev-calculator (care pot conduce la precizări clarificatoare, aprofundarea Înțelegerii, sistematizarea cunoștințelor, integrarea cunoștințelor În structuri cognitive
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
nu putem stărui aici (Istrate, 2000, p. 41). În construcția softului pot fi implicate diferite metode didactice obișnuite, Între care: instruirea programată (În care Își are originea de fapt Instruirea Asistată de Calculator), metoda algoritmizării (algoritmi de conținut, algoritmi rezolutivi, algoritmi de identificare, algoritmi de programare și dialogare cu calculatorul etc.), dialogul specific om-mașină care face posibilă angajarea unui Întreg sistem de interacțiuni elev-calculator (care pot conduce la precizări clarificatoare, aprofundarea Înțelegerii, sistematizarea cunoștințelor, integrarea cunoștințelor În structuri cognitive complexe etc.
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
aici (Istrate, 2000, p. 41). În construcția softului pot fi implicate diferite metode didactice obișnuite, Între care: instruirea programată (În care Își are originea de fapt Instruirea Asistată de Calculator), metoda algoritmizării (algoritmi de conținut, algoritmi rezolutivi, algoritmi de identificare, algoritmi de programare și dialogare cu calculatorul etc.), dialogul specific om-mașină care face posibilă angajarea unui Întreg sistem de interacțiuni elev-calculator (care pot conduce la precizări clarificatoare, aprofundarea Înțelegerii, sistematizarea cunoștințelor, integrarea cunoștințelor În structuri cognitive complexe etc.), metoda demonstrației (a
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
trad.), București, Editura Didactică și Pedagogică. Kurt, Heinze (1968), „Folosirea metodei cazurilor” În Anwendung der Fallmethode im beruaflichen Unterricht, Berlin, Verlag. Lafon, R. (1963), Vocabulaire de Psihopédagogie et de Psychiatrie de l’Enfant, Paris, PUF. Landa, L.N. (1977), „Procedeu - metodă - algoritm (analiza conceptelor)”, În Probleme de tehnologie didactică (coord. E. Noveanu), București, Editura Didactică și Pedagogică. Lariccia, G., Gherardini, R. (1977), „Algoritmi și instruirea programată”, În Probleme de tehnologie didactică (coord. E. Noveanu), Caiete de pedagogie modernă, nr. 6, București, Editura
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]
-
Lafon, R. (1963), Vocabulaire de Psihopédagogie et de Psychiatrie de l’Enfant, Paris, PUF. Landa, L.N. (1977), „Procedeu - metodă - algoritm (analiza conceptelor)”, În Probleme de tehnologie didactică (coord. E. Noveanu), București, Editura Didactică și Pedagogică. Lariccia, G., Gherardini, R. (1977), „Algoritmi și instruirea programată”, În Probleme de tehnologie didactică (coord. E. Noveanu), Caiete de pedagogie modernă, nr. 6, București, Editura Didactică și Pedagogică. Lenzi, Mario, „L’uso del documento storica” (1971), În Scuola e Didattica, nr. 7, Brescia. Leroy, Gilbert (1974
Metode de învățămînt by Ioan Cerghit () [Corola-publishinghouse/Science/2051_a_3376]