2,954 matches
-
al Asociației Foștilor Deținuți Politici din România și are consecvent un discurs ferm antitotalitar. Rod al exploatării perseverente a unor resurse esențiale: viziunea, erudiția, hărnicia, scrierile lui Z. au substanță distinctă și îndeosebi unitate, varietatea subiectelor abordate fiind sinonimă cu aprofundarea lor permanentă în perspectiva alcătuirii unei sinteze. Rar o carte, chiar un articol, care să trădeze o preocupare de moment, conjuncturală, vocația întregului răzbătând din fiecare piesă aparent disparată. În mod obișnuit, premisa se confruntă dintru început cu concluzia definitivă
ZUB. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290760_a_292089]
-
emisfere cerebrale Logistikon și Nous, reprezentând Rațiunea și Intuiția. Studierea argumentărilor din literatura de specialitate în domeniul psihologic, pedagogic și educațional, studiul individual general, corelate cu datele experimentului și activității directe cu copii cer (în ceea ce privește eșecul și abandonul școlar) necesarul aprofundării soluționării acestor probleme într-un cadru mult extins. Eșecul școlar se traduce prin dificultatea copilului de a se menține la același nivel cu clasa, prin asimilările întârziate și apoi prin repetenție, dacă nu, chiar prin abandon școlar. Cauzele pot fi
ROLUL EDUCAŢIEI PLASTICE ŞI A EDUCATORULUI DE ARSMATETICĂ ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE EŞEC ŞCOLAR SAU DE CE AVEM NEVOIE DE DESEN CA DISCIPLINĂ DE STUDIU. In: Arta de a fi părinte by Geanina Luminiţa Vatamanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1419]
-
Toate științele, precum și toate tipurile de cunoaștere, se întrepătrund, creând dependențe imposibil de disociat. Neînclinația către arte dovedește o percepție pragmatică, strictă și rigidă. Fizica secolului XX (relativitatea, cuantica) precum și alte științe (inforenergetica, psihotronica, biotronica) au ca noutate faptul că, aprofundarea în studiul microuniversului, demonstrează modelul macrouniversului, apropie științele de teologie. Materia, existența fizică, nu poate fi cercetată cu adevărat, decât dacă se ia în considerare și o altă variabilă - spiritul și se optează pentru o paradigmă holistă, în care, toată
ROLUL EDUCAŢIEI PLASTICE ŞI A EDUCATORULUI DE ARSMATETICĂ ÎN REZOLVAREA PROBLEMELOR DE EŞEC ŞCOLAR SAU DE CE AVEM NEVOIE DE DESEN CA DISCIPLINĂ DE STUDIU. In: Arta de a fi părinte by Geanina Luminiţa Vatamanu () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1419]
-
același moment continuă să persiste, ele părând, În ultimul timp, chemate să Întrețină, pe fondul incertitudinilor vădite de stările de spirit ale publicului românesc, atitudini prorepublicane sau promonarhice. Cu atât mai binevenită poate să apară, de aceea, orice Încercare de aprofundare a diferitelor aspecte ori semnificații ale momentului 1866. Cât despre momentul 1881, subțietatea rezolvărilor lui istoriografice, cel puțin până În prezent, este de-a dreptul frapantă. „Panegriștii” lui Carol I s-au exersat de regulă În a elogia acel moment, fără
ANII 1866 ŞI 1881 LA ROMÂNI. NOTE ISTORIOGRAFICE. In: Cultură, politică şi societate în timpul domniei lui Carol I : 130 de ani de la proclamarea Regatului României by GH. CLIVETI () [Corola-publishinghouse/Science/413_a_1246]
-
scriitori români: Ion Breazu, Contribuții la biografia lui Ion Codru Drăgușanu, Duiliu Zamfirescu și Transilvania, Olimpiu Boitoș, Memoriile lui George Barițiu, D. Popovici, Ienăchiță Văcărescu și cronica mondenă a timpului, Din începuturile literare ale lui Duiliu Zamfirescu, cât și la aprofundarea studierii unor opere literare: D. Popovici, Doctrina literară a „Țiganiadei” lui I. Budai Deleanu, Umberto Cianciòlo, Il simbolismo grottesco di Tudor Arghezi, I. Verbină (Iosif Pervain), Vasile Fabian Bob: „Suplement la geografie”. Alte studii semnalează preocupări diverse de teorie și
STUDII LITERARE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289997_a_291326]
-
cunoașterii și întrebările lui devin din ce în ce mai logice și chiar problematice, ceea ce ne duce cu gândul la imensa capacitate de gândire a celor mici, la cunoscuta și proverbiala lor curiozitate. În școală, noi, educatorii avem o și mai mare posibilitate de aprofundare a cunoștintelor despre sol, apă, aer, viețuitoare, lanț trofic etc., rolul acestor elemente în viața locuitorilor TERREI. Oricât ne-am strădui, prin mijloace moderne, să ne formăm un mediu ambiant cât mai plăcut cu aer condiționat-rece sau cald, lumina cât
Educaţia ecologică în ciclul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Andrei Simona-Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1195]
-
sale profesionale și posibilitatea realizării lor. El devine agent al propriei formări având ca scop atingerea obiectivelor propuse. Astfel, evaluarea dă posibilitatea, atât cadrului didactic cât și elevului, de revenire asupra a ceea ce nu a fost suficient lămurit, de consolidare, aprofundare sau extindere în cazul în care obiectivele propuse au fost realizate. Pe de altă parte, trebuie subliniat caracterul de proces al evaluării. Aceasta nu reprezintă un punct final, realizat la capătul unei acțiuni, ci dimpotrivă implică numeroase etape și numeroase
METODE MODERNE DE EVALUARE ÎN CONTEXTUL REFORMEI. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Scarlat Cristina, Buda Livia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_896]
-
momentul actual cazurile de autism sunt de zece ori mai multe decât în anii ’80. S-a constatat că autismul se întâlnește mai des decât sindromul Down (cea mai cunoscuta boala cromozomială) sau paralizia cerebrală. Această creștere se datorează și aprofundării cercetărilor în domeniu care au condus la o definire mult mai în detaliu a termenului de autism. Diferența dintre ratele de prevalență din diferite studii se datorează în mare parte faptului că, de-a lungul timpului, criteriile de diagnostic s-
Autism : aspecte generale by Marinela Rață, Gloria Rață, Bogdan-Constantin Rață () [Corola-publishinghouse/Science/310_a_620]
-
o problematică examinată și cazuistica infracțională semnalată, autorităților aduce contribuție remarcabilă la îmbogățirea informației și cunoașterii științifice într-un domeniu fundamental al vieții socio-umane. Totuși, considerăm că lucrarea sociologul George Cosmin Diaconu, este susceptibilă de îmbunătățiri absolut necesare atât în ceea ce privește aprofundarea problemelor din fiecare capitol cât și extinderea cercetării, pe baza unei anchete sociologice adecvate, în spiritul exigențelor actuale. Avem certitudinea această prestație publicistică a autorului se va bucura de interesul de receptivitate nu numai al sociologilor, juriștilor și al publicului
ASISTENŢA COPIILOR VICTIME A INFRACŢIUNILOR by GEORGE COSMIN DIACONU () [Corola-publishinghouse/Science/334_a_638]
-
sânge sau LCR ca indicativ al prezenței unei infecții luetice; - Cariograma, formula cromozomială, poate da indicații în cazul unor maladii degenerative familiale, de factură genetică (sindromul Down, gargoilismul, maladia Klinefelter, idioția amaurotică Tay-Sachs); - Examenul psihodiagnostic este un prețios auxiliar în aprofundarea sau precizarea cunoașterii clinice a bolnavului prin faptul că ne oferă un caracter obiectiv sau de „obiectivare” al tulburărilor psihice observate la pacientul respectiv. Se vor efectua, în sensul acesta, probe de atenție, memorie, gândire etc. Se vor aplica teste
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
are iluzia unei „autoafirmări”. De fapt, fiind dizolvat în grupul respectiv, el nu-l mai poate părăsi, pentru că s-ar pierde, devenind vulnerabil prin lipsa de sens. Omul manipulat de mijloacele de propagandă în masă este superficial, pierde capacitatea de aprofundare, de reflecție, de a judeca în mod independent. El simte, acționează și gândește după „șabloanele” care-i sunt impuse și pe care le acceptă în mod necondiționat. Caracteristicile personalității omului manipulat sunt următoarele (J. Ellul): Este un om vid interior
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
Charcot asupra hipnozei și isteriei. Ambele au adus în discuție cu această ocazie noi aspecte ale psihologiei, psihopatologiei și psihoterapiei, legate de procesul de sugestie. Psihiatria secolului XX aduce importante contribuții în cunoașterea problemei psihozelor colective, prin lărgirea cadrului și aprofundarea lui cu studiile de psihopatologie, antropologie psihologică și psihiatrie transculturală (E. Kretschmer, M. Dide și A. Guiraud, T.K. Oesterreich, Y. Pelicier, E.D. Wittkower, B. Malinowski, R. Bastide, H.B.M. Murphy). Aceste studii, deosebit de interesante, au însă un caracter descriptiv-expozitiv, fără a
Tratat de psihopatologie (ediţia a III-a revăzută şi adăugită) by Constantin Enăchescu () [Corola-publishinghouse/Science/2268_a_3593]
-
După cum se vede, acest învățământ împlinea năzuințele pedagogice expuse de Quintilian în Institutio oratoria și, dintr-un anumit punct de vedere, chiar le depășea. Dar se oprea aici. Numai școlile cu adevărat superioare, precum cea de la Atena, continuau studiul prin aprofundarea culturii filosofice și științifice. Doar acestea păstrau tradițiile acelui fabulos curriculum enkyklios paideia (e)nkuklìo" paideia = „educația integrală, completă”). Dar învățământul „preuniversitar” latin era, în chip evident, o propaideutikon pentru aceste școli înalte. Eruditio, obținută în școala lui grammatistes și
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
detaliază: a) obiectivele pedagogice urmărite, enunțate pe înțelesul elevului; b) sarcini de lucru (de învățare) conexe obiectivelor; c) informații pentru realizarea sarcinilor de învățare cât mai clare și sugestive (însoțite de ilustrații, scheme etc.); d) sarcini de lucru suplimentare pentru aprofundarea studiului; e) surse suplimentare pentru completarea cunoștințelor (audio, video etc.); f) exerciții de autoevaluare, liste etc. Metodicile Abia metodicile sunt „manuale ale profesorilor” - de fapt, sunt „didactici de specialitate” de care profesorii să se poată folosi în activitatea la clasă
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
pe ani de studiu, semestre, capitole (unități de conținut, module etc.); d) proiecte pedagogice model pentru toate activitățile didactice esențiale; e) baterii de teste docimologice (predictive, formative și sumative); f) considerații teoretico-pedagogice privind specificul disciplinei (domeniului); g) recomandări bibliografice pentru aprofundarea pedagogică și de specialitate a domeniului. Planificările calendaristice Acestea sunt „pre-proiecte” de transpunere semestrială/trimestrială a programelor, alcătuite de educatori pe baza metodicii de specialitate și a principiilor didactice. O bună planificare semestrială/trimestrială conține: a) evaluarea corectă a activităților
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
în deceniile următoare a antrenat talazul postmodernismului. Nu trebuie să confundăm antimodernismul sfios al anilor ’60 (care nici nu a fost prea mult luat în seamă în epocă) cu postmodernismul (care a zguduit temeliile curriculumului modern prin multiplicarea dimensiunilor și aprofundarea sensurilor formării umane). Dar criticile antimoderniste, care în anii ’60 păreau subiective și nesemnificative, necesită astăzi o altă apreciere. Nu erau izolate, făceau parte din uvertura unei simfonii ample și profunde. Pinar, Reynolds, Slattery și Taubman (2001) s-au înșelat
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
antimoderniștilor și postmodernismultc "13.9. Maturizarea antimoderniștilor și postmodernismul" Cei mai aprigi antimoderniști ai anilor ’60 au devenit personalități marcante ale postmodernismului în următoarele două decenii. Este vorba despre un proces de maturizare care a antrenat și un proces de aprofundare axiologică a problematicii umane a curriculumului. În acest sens au evoluat James B. Macdonald, Helen F. Robinson, Paul R. Klohr și Dwayne Huebner. Lor li s-au adăugat mai tinerii Ross Mooney (profesor la Ohio State University), Eliot W. Eisner
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
ei de a-l elibera pe istoric de vechile inerții și de conceptele „înțepenite”, îndreptându-i atenția spre adevărata natură - fragmentată și multiplă - a realității sociale. Mai mult chiar, partizanilor microistoriei ea le apare și ca un semn îmbucurător al aprofundării obiectelor de studiu, al unei noi viziuni, mai ample, asupra faptului social, care depășește și, deopotrivă, rupe cu superstiția determinismului economic. S-a afirmat chiar 9, că între macroistoria tradițională și aceea actuală distincția ar fi doar aparentă, în condițiile
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
pe criterii social-politice care aveau un nivel mai degrabă mediu, iar în domeniile social-umane se găseau unii sub orice critică. Astfel, nu mai era acea atmosferă de înaltă spiritualitate, de exigență europeană, care să electrizeze masa studențească, să trezească năzuința aprofundării problemelor, aflării unor noi soluții. și modelele de gândire critică erau stânjenite de colții dogmelor marxist-leniniste. În al treilea rând, partidul a exercitat continuu o presiune pentru slaba exigență la examene. Protejații activiștilor erau îndeosebi cei veniți cu bursele sfaturilor
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
propria locuință chiar în calitate de chiriaș, nu este nevoie să fie interpretat, studiat detaliat aici. Se poate face - dar nu asta am intenționat, în textul de față - un asemenea studiu organizat ca metodologie de cercetare sau chiar ca autoanaliză, precum și ca aprofundare științifică. Am vrut să înfățișez, cel puțin deocamdată, dincolo de descrierile în limba de lemn a «cuvântărilor» sau a «presei centrale de Partid» sau chiar a unei literaturi edulcorate ori aservite «realismului socialist», un crâmpei din «viața cotidiană» a unora (mulți
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
din detenție și implicațiile acestora, modalități de integrare în viața socială, atitudinile colegilor, prietenilor și cunoștintelor, modalități de exercitare a controlului de către autorități, relații interpersonale, activități și discuții politice. Pe parcursul interviului s-au pus și alte întrebări care au urmărit aprofundarea descrierii unor aspecte interesante și au permis abordarea de către subiecți și a altor teme decât cele formulate în întrebare. Au fost intervievați 22 de foști deținuți politici de sex masculin, cu vârste cuprinse între 60 și 80 de ani (M
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
de ordine și prizonier al lanțurilor cauzale lineare de tipul „dacă a fost un început, trebuie să fie și un sfârșit”. Fără repere suntem în „aer” și singura posibilitate de a manipula viitorul este lărgirea granițelor prezentului psihologic, adică a aprofundării înțelegerii și conștiinței propriului eu. Viitorul sau „ziua de apoi” a fost întotdeauna speculația de fond a oricărei manipulări sociale, indiferent dacă e vorba despre politică sau religie. Politicienii, care promit lucruri utopice, se lasă conduși de ideologii nerealiste ce
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
școlar la elevii cu dizabilități" Orice activitate de învățare, inclusiv cea școlară, se realizează prin interrelația funcțiilor și proceselor psihice cu accent predominant pe procesele psihice cognitive; astfel, în cunoașterea elementară se distinge îndeosebi rolul senzațiilor, percepției, atenției și memoriei, aprofundarea cunoașterii accentuează rolul reprezentărilor, imaginației și gândirii, iar motivația și comunicarea elev - profesor acționează în permanență ca motor al activității psihice. Activitatea de reflectare a realității în structurile superioare ale sistemului nervos are un caracter selectiv, iar dezvoltarea intelectuală, ca
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
sintetizată în următoarele etape (Arcan, Ciumăgeanu, 1980): - etapa consemnărilor sporadice a prezenței deficienților mintal în viața socială (înainte de anul 1800); - etapa constituirii deficienței mintale ca problemă de cercetare, de investigare și terapie (perioada 1800‑1870); - etapa maturizării gândirii științifice prin aprofundarea și lărgirea problematicii deficiențelor mintale (perioada 1870‑1940); - etapa abordării interdisciplinare ca o modalitate nouă de investigare, care corespunde în planul atitudinal cu o sporire a interesului social pentru abordarea și rezolvarea problemelor de integrare profesională (după 1940). Pentru a
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
un cadru strategic simplu să se realizeze cât mai multe din punct de vedere practic. Lecțiile pot fi, la rândul lor, de mai multe tipuri: - lecție mixtă (combinată); - lecție de comunicare/însușire de noi cunoștințe; - lecție de recapitulare, sistematizare și aprofundare; - lecție de formare de priceperi și deprinderi specifice unor domenii (abilități practice, desen, muzică, educație fizică, gramatică etc.); - lecție de apreciere și evaluare a rezultatelor școlare; - lecții de tip vizite sau excursii; - activități educativ‑terapeutice (logopedie, terapii ocupaționale, ludoterapie etc.
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]