7,108 matches
-
a personalității, în raport cu așteptările proprii, ale societății, ale profesiunii, ale mediului. Din perspectiva paradigmei umaniste, firesc era atunci ca, esențial, să se redefinească un mai bun echilibru între diferitele dimensiuni ale personalității, în raport cu aceste așteptări, iar nu numai a celor cerute prioritar de către reușita profesională anume a competențelor? Sau ea dorește să arate depășirea, nevoia de schimbare a acestei paradigme, care a ilustrat în istoria educației un echilibru general, în jurul dimensiunilor clasice ale educației, ca dezvoltare integrală a personalității? Sau dacă
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
până la sfârșit, cu evaluările corespunzătoare pentru corectare a evoluției unui obiectiv. Apoi sunt precizate competențele, prin delimitarea acelor componente ale respectivului profil, cu subcompetențele de urmărit ca progres. Dar sunt precizați și parametrii de apreciere a acestuia: nivelul complexității sarcinii cerute, nivelul de autonomie în îndeplinire, ce demersuri, câte sunt necesare pentru rezolvarea problemei. Aceste competențe cerute pot fi realizate apoi printr-o repartiție a lor pe sfere de activitate într-un domeniu sau pe tipuri de activități. În al treilea
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
delimitarea acelor componente ale respectivului profil, cu subcompetențele de urmărit ca progres. Dar sunt precizați și parametrii de apreciere a acestuia: nivelul complexității sarcinii cerute, nivelul de autonomie în îndeplinire, ce demersuri, câte sunt necesare pentru rezolvarea problemei. Aceste competențe cerute pot fi realizate apoi printr-o repartiție a lor pe sfere de activitate într-un domeniu sau pe tipuri de activități. În al treilea rând, atenția este orientată spre identificarea resurselor mobilizabile pentru fiecare competență, delimitarea resurselor pentru categoriile de
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
convorbiri, activități active), • flexibilizarea structurilor, • evaluarea autentică, • stilul de învățare (ca model particular de reprezentare a învățării, de funcționare preferențială a procesului, a tipurilor de abordare a învățării, a etapelor în formare, a consecințelor). Dacă educatorul înțelege noul context educațional cerut, atunci el poate urmări progresul fiecărui educat în realizarea obiectivelor, îl poate ajuta în achiziția personalizată a principalelor abilități de învățare. Dar să înțeleagă și modul cum el însuși să devină responsabil de facilitarea acestor condiții, de alegerea metodelor și
Metodologia educației. Schimbări de paradigme by ELENA JOIŢA [Corola-publishinghouse/Science/1005_a_2513]
-
lui, nu să frustreze. II. Ascultați Înainte de a vorbi sau acționa. Cu cât profesorul ascultă mai atent problemele elevilor, cu atât poate acționa cu un mai mare randament. Pentru a determina elevii reticienți să Își ducă la bun sfrârșit sarcinile cerute, profesorul trebuie să Își pună Întrebări de genul: “Oare de ce se opune solicitării? “Ce anume determină această rezistență? “Care sunt temerile și dorințele acestui elev? Schimbarea atitudinii elevilor apare numai dacă profesorul are empatie și Începe să vadă problemele prin
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
care a sunat să pună capăt discuției în afara cazului în care interlocutorul său are motive serioase să o facă. Cum procedăm când avem pe cineva în vizită și sună telefonul? Dacă sunt scurte comunicări le primim liniștiți și dăm relațiile cerute foarte pe scurt, dar fără să fim nepoliticoși. Este inadmisibil să purtăm o conversație telefonică lungă de față cu persoane străine. Vom preciza interlocutorului nostru care este situația și vom amâna convorbirea. În nici un caz nu vom spune: „Te sun
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
de învățământ, orientate euristic și presupune desfășurarea următoarelor activități: înțelegerea temei de cercetat; formularea ipotezelor și soluționarea problemelor puse și selectarea ipotezelor plauzibile; stabilirea condițiilor, a elementelor intelectuale și a materialului necesar spre a descoperi răspunsul sau a efectua lucrarea cerută; efectuarea lucrării; verificarea soluțiilor găsite. Ținând seama de experiența redusă a elevilor și de complexitatea procesului de lucru, este necesar, ca pe parcursul activității lor, să fim prezenți prin îndrumarea dată și să fim eficienți. Ajutorul nu trebuie să fie prea
Îndemânare şi creativitate : repere metodologice by Amalia Farcaş () [Corola-publishinghouse/Science/1205_a_1937]
-
întâmplat cu egalitatea în fața oportunităților. Chiar dacă libertatea îi favorizează pe cei "născuți într-un mediu bun", pe cei mai înzestrați și pe cei mai norocoși, măsurile care urmăresc sprijinirea defavorizaților vieții pot să îndepărteze de la șansă persoanele care au calitățile cerute (ca de exemplu candidații așa-zis "defavorizați", admiși fără concurs într-o instituție universitară sau femeile puse pe o listă electorală doar pentru calitatea de a fi femei). Reacțiile sunt frecvente în Statele Unite sau în Scandinavia, în special sub forma
Sociologia valorilor by Rudolf Rezsohazy [Corola-publishinghouse/Science/1070_a_2578]
-
la forțe mari se pot descimenta; -reflectarea redusă a luminii. Indicații: -la tineri (permite prepararea mai redusă); -coroane provizorii; -condiții tehnico-materiale deficitare. Prepararea bontului: Este asemănătoare cu cea pentru coroane ceramice, dar necesită preparări mai mici, mai ales când culoarea cerută este mai închisă, deci cu transparență mai redusă. În privința realizării sau nu a pragului, părerile sunt împărțite: a) Prepararea fără prag (Ene, Prelipceanu) Argumente: -materialul permite realizarea de margini subțiri, care se pot finisa și lustrui, ceea ce la ceramică nu
Modulul 1 : Explorări minim invazive şi radio-imagistice : (termografie computerizată, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat - radiologie, explorări funcţionale ale sistemului stomatognat, imagistică şi informatică medicală) by Norina-Consuela FORNA () [Corola-publishinghouse/Science/101013_a_102305]
-
a zăbovi în aceste insule, amestecându-se în măruntele rivalități dintre doi șefi de trib din Insula Mactan. Zula acceptase loialitatea față de spanioli, iar rivalul său Cilapulapu refuză să se supună lui Magellan și nu-i trimite tributul în alimentele cerute. Atunci, Magellan decide să conducă personal expediția de pedeapsă a trufașului Cilapulapu. Nu-i ascultă nici pe marinarii săi. Și de aici i s-a tras moartea. În noaptea de 26 spre 27 aprilie 1521, Magellan se suie cu 60
ÎNTRE LEGENDĂ ȘI ADEVĂR - auxiliar pentru istorie by ILONA ȘELARU, LILIANA – DANA TOLONTAN () [Corola-publishinghouse/Science/1150_a_1891]
-
nu cântărească bine sarcinile de lucru. Este necesar ca, de fiecare dată, fișele să cuprindă ceva nou, atractiv, procedee noi de exersare a cunoătințelor teoretice dobândite anterior, care să pună elevii În situații noi de participare și rezolvare a sarcinilor cerute, asigurând astfel formarea ți dezvoltarea deprinderilor de muncă independența, deprinderi ce vor sta la baza Învățării În condiții de simultan. ORGANIZAREA ACTIVITĂȚII DIDACTICE ÎN CONDIȚIILE MUNCII SIMULTANE Legea Învățământului prevede că Învățământul simultan se organizează În localități unde există cel
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
ca secretar. Eu eram un fel de instructor regional în localitate pentru această activitate și ne am întâlnit des n u doar pentru a vorbi ci și a face multă activitate în oraș ș i la sate în răspândirea comandamentelor cerute. Oameni de acțiune și cuvânt - profesorii I. Aursulesei și N. Grigoriu, colaboratorii mei. Cu profesorul Ionică Popa pe care la Bârlad l-am asistat la orele de la Școala pedagogică ca să scriu reportaje despre știința și cultura dată de el elevilor
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
antecedente de birocrat. Universitar de la Politehnică, specialist în calculatoare, om de o cultură uimitoare, cântăreț de operă la nivel profesionist, amator de arte etc. Cred că ratarea reformelor din învățământ se explică în bună măsură prin întârzierea și ratarea reformelor cerute impuse și finanțate de Banca Mondială cu împrumuturi destul de generoase, cu dobânzi mici și cu intervale de grație lungi. Programele fuseseră introduse în majoritatea țărilor est-europene, prin negocieri complexe cu specialiștii și autoritățile din fiecare țară în parte. Din păcate
by Vasile Boari, Natalia Vlas, Radu Murea [Corola-publishinghouse/Science/1043_a_2551]
-
nu are nicio treabă cu sentimentul lor. Cu alte cuvinte, datorită indiciilor din dosar ajunge sub urmărire: "La vârsta de zece ani am fost într-o pădure și a doua zi am spus că fusese minunat, [...] la Universitate, în locul imnului cerut, am compus o piesă în versuri absurdă căreia tot eu îi găsisem sensul ascuns anume că nu avea niciun sens -, că anul trecut am umblat trei ceasuri prin ploaie fără umbrelă, spunând că îmi place să risc?"(p. 118). Printre
Monica Lovinescu, O Voce A Exilului Românesc by MIHAELA NICOLETA BURLACU [Corola-publishinghouse/Science/1012_a_2520]
-
numele, prenumele și domiciliul părinților, ca apoi acesta, cu o precizie de acrobat, cu una și aceeași mână dreaptă îi lua fișa dintr-un anumit sertar, i-o completa destul de citeț după care, îi și aducea din raftul respectiv cărțile cerute. Așa ciung cum era, Bidaru îl admira asemuindu-l cu ce a rămas din Cervantes după bătălia de la Lepanto, dar nu avea curajul să i-o spună direct, deoarece, pentru el, stăpânul cărților, custodele era un adevărat Dumnezeu pe Pământ
by ANTON PETROVSCHI BACOPIATRA [Corola-publishinghouse/Imaginative/944_a_2452]
-
așa numitul Assessment Center. 1.2.3.Dezvoltarea personalului Dezvoltarea personalului se referă la performanța și activitățile de instruire a resurselor umane. Trebuie suprapuse profilul locului de muncă al angajatului cu profilul și calificarea acestuia. Dacă angajații dispun de calificările cerute, ei vor fi în stare să îndeplinească atât cerințele actuale, cât și pe cele viitoare ale firmei. Trebuie luate în considerare și măsuri de instruire la locul de muncă. Estimările cu privire la potențialul angajaților să avanseze pe orizontală (să ocupe alte
Particularităţi ale dezvoltării resurselor umane în învăţământul preuniversitar by Maria Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1819_a_92274]
-
nu "intenționează să facă acte de caritate pentru persoanele care pleacă în țările capitaliste și pentru educația cărora statul a cheltuit sume considerabile". Shumilin a menționat că persoanele în vîrstă și cele handicapate sînt scutite de taxă și că suma cerută emigranților scade în funcție de vechimea lor în muncă. O persoană cu 25 de ani vechime în cîmpul muncii nu trebuia să plătească decît 25% din această taxă, iar dacă avea 8 ani, achita 75%1547. În ziua următoare, guvernul sovietic a
Relații româno-americane by Joseph F. Harrington, Bruce Y. Courtney () [Corola-publishinghouse/Science/1036_a_2544]
-
emblematică pentru Spania medievală. Cu alte cuvinte, Corneille a avut prea mare încredere în faptul istoric, ceea ce a dus la sacrificarea verosimilității. Din acest punct încolo însă, întâmplările reale, acreditate istoric, vor suferi modificări importante pentru a se supune rigorilor cerute de noțiunea de verosimil "adică, în fond, de ignoranța publicului" afirmă în mod tranșant Basil Munteanu.29 În acest sens, realitatea însăși, prin complexitatea sa care alunecă spre incredibil, devine inaptă pentru o transpunere artistică în liniile unui clasicism care
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
biografic, social, istoric etc.280 Revenind la articolul lui Eliot, se observă o reluare în finalul său a teoriilor enunțate mai ales cea privitoare la depersonalizarea creației care este coagulată într-o formulare concisă: "Emoția artistică e impersonală."281 Impersonalitatea cerută poeziei nu poate fi atinsă decât prin valorificarea a ceea ce Eliot numește "momentul prezent al trecutului", presupunând implicarea activă a tradiției în procesul creației. Concluzia acestui text este importantă și din alt unghi și anume prin stabilirea unor scopuri instructive
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
sud-dunăreni puteau strica planurile Sankt-Petersburgului. Diplomația, spune Eminescu, la 6 februarie, e cuprinsă "de cutremur nervos"49. O telegramă a agenției Havas anunță, pe 12/24 februarie, că pacea între Serbia și Turcia e aproape încheiată: "Serbii au primit garanțiile cerute, însă punctele cari ating egala îndreptățire a evreilor și numirea unui agent diplomatic turc nu sunt atinse în convenție."50 Urma ca după zece zile de la semnare armatele turcești să părăsească Serbia. La fel se profilau lucrurile și cu Muntenegru
[Corola-publishinghouse/Science/1562_a_2860]
-
lucrarea sa clasică despre principiile mecanicii. Hertz numește aici „imagini“ (Bilder) acele relații care ne îngăduie să anticipăm experiențele noastre viitoare pe baza celor din trecut: „Dacă am reușit să derivăm din experiențele adunate până acum imagini care au alcătuirea cerută, noi putem, în scurt timp, prin ele, ca și prin modele, să desprindem consecințele care se vor produce în lumea exterioară abia într-o perioadă mai lungă de timp sau ca urmare a intervenției noastreă Imaginile despre care vorbim sunt
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2719]
-
Q Q ⋅ ∆P Modificarea venitului total (VT) în urma creșterii prețului cu ∆P și a cantității cerute cu ∆Q este: ∆VT = (P + ∆P) ⋅ (Q + ∆Q) − P ⋅ Q = P ⋅ ∆Q + Q ⋅ ∆P + ∆P ⋅ ∆Q Pentru o modificare redusă a prețului și cantității cerute, termenul ∆P ⋅ ∆Q poate fi neglijat. Venitul marginal este: VM = ∆VT ∆Q = P ⋅ ∆Q + Q ⋅ ∆P ∆Q = P + Q ⋅ ∆P ∆Q Împărțind ambii membrii ai relației anterioare prin P, care este diferit de zero, obținem: VM = 1+ Q ⋅ ∆P = 1
[Corola-publishinghouse/Science/1480_a_2778]
-
Asigurarea internă a calității reprezintă activitățile desfășurate pentru a da Încredere conducerii Întreprinderii că va fi obținută calitatea propusă. Asigurarea externă a calității reprezintă activitățile desfășurate În scopul de a da Încredere clienților că sistemul calității furnizorului permite obținerea calității cerute. Aceste activități pot fi desfășurate de Întreprinderea În cauză, clientul acesteia sau o altă parte - În numele clientului, pentru a-l asigura pe acesta din urmă că produsul comandat va fi realizat și livrat În condițiile de calitate cerute. Asigurarea calității
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
obținerea calității cerute. Aceste activități pot fi desfășurate de Întreprinderea În cauză, clientul acesteia sau o altă parte - În numele clientului, pentru a-l asigura pe acesta din urmă că produsul comandat va fi realizat și livrat În condițiile de calitate cerute. Asigurarea calității este În strânsă legătură cu noțiunea de eficacitate - care reprezintă măsura În care sunt realizate activitățile planificate și sunt obținute rezultatele planificate. Îmbunătățirea calității Îmbunătățirea calității este componenta managementului calității concentrată pe creșterea abilității de a Îndeplini cerințe
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]
-
interne de, sau În numele organizației Însăși și pot forma baza pentru declarația de conformitate dată de o organizație pe propria răspundere. Auditurile externe ale calității au ca scop principal obținerea unei dovezi privind capacitatea furnizorului de a asigura obținerea calității cerute. Ele sunt efectuate și În vederea Înregistrării (certificării) sistemului calității unei Întreprinderi. Auditurile externe, efectuate de beneficiari ai Întreprinderii prin auditori proprii, În scopul evaluării sistemului calității acestuia, sunt denumite audituri "secunda parte" (second-part audits). Auditurile externe , efectuate de un organism
Managementul calitatii proiectelor by Cretu Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/1696_a_2955]