1,005 matches
-
infecțiilor nosocomiale, efectelor adverse, complicațiilor și riscurilor în general acceptate ale metodelor de investigație și tratament, viciilor ascunse ale materialelor sanitare, echipamentelor și dispozitivelor medicale, substanțelor medicale și sanitare folosite. În sensul prevederilor legale în vigoare însă, mai ales prin coroborarea stipulațiilor sus-menționate cu cele ale alin. 1 al art. 643 din legea privind reforma în domeniul sănătății - „toate persoanele implicate în actul medical vor răspunde proporțional cu gradul de vinovăție al fiecăruia“ - nu putem pleda decât pentru o distribuție echitabilă
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
acestui consimțământ. Consimțământul informat al pacientului nu este prevăzut expres în legislația specială medicală drept cauză exoneratoare de răspundere a medicului care acordă îngrijirile conform acestui acord exprimat, dar această concluzie decurge firesc din interpretarea stipulațiilor legislației speciale sus-menționate, prin coroborare cu normele de generală aplicare, de natură penală sau civilă. Acest rol însă se menține doar atât timp cât cadrul medical respectă limitele stabilite de consimțământul informat, documentat corespunzător în dosarul medical al pacientului, atât din perspectiva explicațiilor prealabile, cât și ca
MALPRAXISUL MEDICAL by RALUCA MIHAELA SIMION () [Corola-publishinghouse/Science/1374_a_2741]
-
au condus deseori la o relativă desconsiderare a trecutului, ca și cum acestea ar fi șters ce a fost înainte. Îndrăzneala de a ne apropia de prezent poate fi scuzată, dacă nu chiar explicată, de credința noastră că similitudini istorice există, iar coroborarea a ceea ce minți strălucite au elaborat în perioade diferite pentru probleme ce revin sau se perpetuează nu poate fi decât benefică. Astfel, deși uneori se va camufla în fundal, întrebarea de la care a plecat demersul nostru este: de ce România are
by Tudor Pitulac [Corola-publishinghouse/Science/1067_a_2575]
-
supuse unui proces de degenerare care impun reintervenția și schimbarea după 10-15 ani. 25.3.5.3. Experiența IBCV Selectarea pacienților septuagenari și octogenari pentru chirurgie cardiacă depinde de impresia subiectivă a chirurgului operator rezultată în urma examinării clinice și a coroborării rezultatelor- examenelor paraclinice. Istoricul familial de longevitate, funcția intelectuală și nivelul general al funcției cognitive și al activității fizice sunt predictori importanți ai beneficiului chirurgiei cardiace valvulare și ai prognosticului perioperator și la distanță, în termeni de morbiditate și mortalitate
Afectarea cardiovasculară în boala renală cronică () [Corola-publishinghouse/Science/91942_a_92437]
-
a introduce implicațiile verificabile pentru fiecare studiu de caz65. După ce au fost exprimate implicațiile verificabile, ele trebuie testate în lumina informațiilor culese. Acest ansamblu de teste va conduce la prezentarea, în concluzii, a rezultatului confruntării sistemului nostru de ipoteze, căci "coroborarea poate și "să vină de sus"; adică dinspre ipotezele sau teoriile mai înglobante, care implică ipoteza dată, cu care alte fapte se coroborează independent"66. Cu alte cuvinte, este vorba despre coroborarea teoretică deductivă, al cărei principiu este sprijinit de
Natura şi politica partidelor europene: social-democraţia şi criza şomajului by Erol Kulahci [Corola-publishinghouse/Administrative/1428_a_2670]
-
a rezultatului confruntării sistemului nostru de ipoteze, căci "coroborarea poate și "să vină de sus"; adică dinspre ipotezele sau teoriile mai înglobante, care implică ipoteza dată, cu care alte fapte se coroborează independent"66. Cu alte cuvinte, este vorba despre coroborarea teoretică deductivă, al cărei principiu este sprijinit de Carl Hempel. Rezultatul testării unei ipoteze îi poate fi favorabil sau nefavorabil. În cazul în care-i este favorabil, avem de-a face cu o "coroborare mai mult sau mai puțin probantă
Natura şi politica partidelor europene: social-democraţia şi criza şomajului by Erol Kulahci [Corola-publishinghouse/Administrative/1428_a_2670]
-
Cu alte cuvinte, este vorba despre coroborarea teoretică deductivă, al cărei principiu este sprijinit de Carl Hempel. Rezultatul testării unei ipoteze îi poate fi favorabil sau nefavorabil. În cazul în care-i este favorabil, avem de-a face cu o "coroborare mai mult sau mai puțin probantă"67. Dintr-un "punct de vedere logic, puterea sprijinului pe care o ipoteză îl primește de la un corp de date ar trebui să depindă doar de ceea ce afirmă ipoteza și de care sînt datele
Natura şi politica partidelor europene: social-democraţia şi criza şomajului by Erol Kulahci [Corola-publishinghouse/Administrative/1428_a_2670]
-
evrei din Dorohoi erau plecați în detașamentele de muncă obligatorie, evacuați în lagărele de muncă forțată și apoi deportați, președintele Comunității, în vederea unei corecte aplicări a decretului-lege nr.2909/20 octombrie 1941, a cerut comandantului Cercului de recrutare să facă coroborarea lucrărilor de recensământ făcute de instituția evreiască și fișele biroului de populație local, pentru ca lista evreilor din localitate să corespundă și realității. Prin ordinul de zi nr.4913/1941, Cercul de recrutare a numit o comisie pentru recepționarea efectelor de la
COMUNITATEA EVREILOR DIN DOROHOI by LIDIA BAROI () [Corola-publishinghouse/Memoirs/659_a_1117]
-
El pleacă de la o listă cuprinzând 35 de litere („cele slavonești care sânt acestea“); este, de fapt, alfabetul preconizat de Ienăchiță Văcărescu, cuprinzând în plus pe u și pe oy. Numărul de 35 rezultă, cu oarecare bătaie de cap, din coroborarea listei generale a literelor (care omite pe e și w, dar include pe oy) cu lista separată a vocalelor (care include pe e și w, dar omite pe oy). Efectivul complet al vocalelor devine astfel 11, la care, adăugând cele
Alfabetul de tranziþie by Ştefan Cazimir () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1380_a_2729]
-
adaptată: externă 45 Gy și brahiterapie 20 G cm. Recomandări clinice minime necesare pen l, tratamentul și urmărirea INCIDENȚĂ: Este una din cele mai frecvente neoplazii. Actual se consideră că 1 din 4 femei s DIAGNOSTIC: Se face pe baza coroborării datelor obținute din: - ana c; cu valve, eventual test Lahm - Schiller sub colposcop pe cât posibil; e 95%; ală cu examen histopatologic este unica metodă ce poate preciza etiologia a bolii. STADIALIZARE: Presupune efectuarea unor teste suplimentare pentru evaluarea categoriilor TRATAMENT
Radio-oncologia cancerului genital feminin by Bild E. () [Corola-publishinghouse/Science/91719_a_92366]
-
subiectivitatea, abordabilă pluridimensional ca subiectivitate a locutorului, ca subiectivitate a interlocutorului, a ,,spectatorului" la un act comunicativ etc. (primele două fiind avute în vedere cu precădere în capitolul de față) implică, în logica oricărui demers relațional/comunicativ, intersubiectivitatea, rezultat al coroborării coordonatelor ,,individuale" ale situației de comunicare. Subiectivitatea este înțeleasă în context comunicativ ca atribut al subiectului locutor, respectiv interlocutor, atribut impregnat în mesajul codificat/transmis, respectiv receptat/decodificat într-o anumită situație de comunicare; relevante sunt, în acest sens, precizările
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
exemplu, să nu se raporteze la mesajul transmis de către educator, fie din rațiuni de ordin subiectiv care trimit către sfera interlocuto-rului-copil, fie ca urmare a subiectivității locutorului-educator, care nu a adaptat corespunzător mesajul contextului personal, relațional, circumstanțial etc. Rezultat al coroborării subiectivității locutorului și a subiectivității interlocutorului, intersubiectivitatea este corelată în primul rând contextului personal, respectiv relațional 10 al situației de comunicare în general, unde contextul personal este avut în vedere preponderent prin prisma elementelor care individualizează locutorul și interlocutorul, premise
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
a acestei optimizări, competența comunicativă este avută în vedere preponderent în studiile de specialitate, existența acesteia la cadrul didactic reprezentând premisa de formare și dezvoltare a acestei competențe și la interlocutorii subiecți ai actului educativ. Competența comunicativă este structurată prin coroborarea mai multor tipuri de elemente, aparținând unor nivele comunicative care reflectă, pe de o parte, codul utilizat (prin cunoașterea axei paradigmatice și, mai ales, prin actualizarea anumitor componente ale acesteia pe axa sintagmatică a comunicării propriu-zise), și, pe de altă
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
de completare a documentelor de evidență a activității educatorului activitate de concepere de documente Figura 1 3.2. Didactica activităților de educare a limbajului concept, terminologie 3.2.1. Obiectul didacticii activităților de educare a limbajului se constituie într-o coroborare a perspectivelor teoretică și aplicativă atât din punctul de vedere al reperelor psihopedagogice necesare în construirea oricărui demers de tip instructiv-educativ, cât și din cel al conținuturilor vizate (cu trimitere la domeniul limbii române, al literaturii pentru copii, respectiv la
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
minute copii de 5-7 ani; * 40-45 de minute copii de 6-7 ani grupa pregătitoare; realizarea/facilitarea prin joc activitatea fundamentală atât a socializării, cât și a pregătirii copiilor pentru etapa școlarității; decizia privind opționalele și propunerile de extinderi luată prin coroborarea opiniilor educatorului, părinților copiilor, Consiliului de administrație al instituției de învățământ preșcolar; prevederea a 5 ore zilnic (25 de ore săptămânal)/tură pentru activitatea didactică a educatoarei/educatorului; anumite delimitări conceptuale și terminologice: activitatea comună, activitatea aleasă, activitatea opțională, extinderea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
individualizante ale demersului instructiv-educativ. (b) Caietul de evidență a prezenței și a activității educatoarei (planificarea calendaristică și planificarea tematică) se impune a fi completat integral, avându-se în vedere: subsumarea tuturor activităților dintr-o săptămână temei/subtemei alese/proiectate și coroborarea reală a activitățile unei săptămâni atât pe orizontală, cât și pe verticală; stabilirea optimă/clară/adecvată a obiectivelor activităților; completarea tuturor tipurilor de activități propuse spre derulare; completarea schemei orare în conformitate cu prevederile planului de învățământ, cu nivelul grupei și tipul
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
astfel încât să reflecte specificul elementelor vizate în demersul nostru. 4.1.1. Idealul educațional exprimând ,,acea categorie de finalități care definesc aspirațiile sociale în domeniul educației la un moment dat"103, ,,modelul de personalitate spre care tinde o societate"104, coroborare a modelelor sociale, culturale vizate într-un anumit context social, cultural, politic, economic etc. de membrii unei societăți 105 implică (prin prisma Legii Învățământului nr. 84/1995, republicată în Monitorul Oficial nr. 606 din 10 decembrie 1999, art. 3, alin
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
interacționează la un moment dat (colegi, părinți, frați, persoane necunoscute etc.); valorificarea acestei metode se constituie într-o manieră de dezvoltare a capacității de a empatiza, de (re)acționa într-o anumită situație etc. Rolul, înțeles ca o reflectare a coroborării influențelor unor factori situaționali (de exemplu, cerințele formulate de cadrul didactic sau de un alt participant la joc, relațiile stabilite între membrii grupului pe orizontală/verticală etc.) și personali 219 (motivație, personalitate, atitudini, valori etc.), se concretizează, la nivel preprimar
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
plastilină, cablu, sârmă, coli de hârtie de diferite tipuri, creioane colorate, pixuri, stilouri, carioci, pensoane, acuarele, ață de diferite grosimi/culori, bucăți de carton, semințe, material textil, lipici etc. Rolul acestei a treia categorii de mijloace (fără a minimaliza importanța coroborării cu primele două subclase de mijloace de învățământ) este, așadar, preponderent cel de a facilita punerea în practică a ,,ariilor de stimulare"243 teoretizate în lucrările de specialitate și concretizate deocamdată în cele mai multe dintre grădinițele din România în așa-numitele
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
frontal pe grupe fiind, de altfel, actual, pe secvențe, în sistemele prezentate anterior. 8.3. Activitatea propriu-zisă Proiectată în corespondență cu tipul de strategie didactică 256 pentru care s-a optat, activitatea propriu-zisă257 se constituie într-o formă unică de coroborare a obiectivelor operaționale vizate, a unor elemente de conținut și a modalității de abordare a acestuia în etapa preșcolarității (prin valorificarea anumitor metode, procedee, mijloace de învățământ, resurse, valențe ale evaluării). 8.4. Tipuri de activități de educare a limbajului
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
putea răspunde?); o etapa finală vizând sistematizarea/sintetizarea ideilor. Ca demers alternativ, valorificat frecvent în cadrul activităților de educare a limbajului în grădiniță tocmai prin prisma reflectării importanței principiului intuiției în etapa preșcolarității, convorbirea după ilustrații/imagini se constituie într-o coroborare a convorbirii și observării prin valorificarea unor planșe asociate anumitor teme. Etapizarea acestei activități implică, din perspectiva acestei valențe specifice, anumite nuanțări concretizate în: etapa introductivă prezentarea ilustrațiilor, care poate fi însoțită de un cântec, o povestire, o ghicitoare etc.
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
o anumită subtemă: data, categoria de activitate, obiective de referință, unități de conținut, respectiv (în alt tabel) data, jocuri și activități dimineața, jocuri și activități după-amiaza Rafailă 2003: 66-68. 348 Structura proiectului de activitate didactică pentru schema modelul instrucțional românesc (coroborare a mai multor ,,surse de inspirație"), vezi Cerghit-Neacșu-Negreț-Dobridor-Pânișoară 2001: 186. 349 De exemplu, moment organizatoric, captarea atenției, anunțarea temei și a obiectivelor urmărite, reactualizarea structurilor învățate anterior, prezentarea noului conținut și formularea sarcinilor de învățare, dirijarea învățării, obținerea performanței, asigurarea
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Administrative/1425_a_2667]
-
a introduce implicațiile verificabile pentru fiecare studiu de caz65. După ce au fost exprimate implicațiile verificabile, ele trebuie testate în lumina informațiilor culese. Acest ansamblu de teste va conduce la prezentarea, în concluzii, a rezultatului confruntării sistemului nostru de ipoteze, căci "coroborarea poate și "să vină de sus"; adică dinspre ipotezele sau teoriile mai înglobante, care implică ipoteza dată, cu care alte fapte se coroborează independent"66. Cu alte cuvinte, este vorba despre coroborarea teoretică deductivă, al cărei principiu este sprijinit de
by Erol Kulahci [Corola-publishinghouse/Administrative/1019_a_2527]
-
a rezultatului confruntării sistemului nostru de ipoteze, căci "coroborarea poate și "să vină de sus"; adică dinspre ipotezele sau teoriile mai înglobante, care implică ipoteza dată, cu care alte fapte se coroborează independent"66. Cu alte cuvinte, este vorba despre coroborarea teoretică deductivă, al cărei principiu este sprijinit de Carl Hempel. Rezultatul testării unei ipoteze îi poate fi favorabil sau nefavorabil. În cazul în care-i este favorabil, avem de-a face cu o "coroborare mai mult sau mai puțin probantă
by Erol Kulahci [Corola-publishinghouse/Administrative/1019_a_2527]
-
Cu alte cuvinte, este vorba despre coroborarea teoretică deductivă, al cărei principiu este sprijinit de Carl Hempel. Rezultatul testării unei ipoteze îi poate fi favorabil sau nefavorabil. În cazul în care-i este favorabil, avem de-a face cu o "coroborare mai mult sau mai puțin probantă"67. Dintr-un "punct de vedere logic, puterea sprijinului pe care o ipoteză îl primește de la un corp de date ar trebui să depindă doar de ceea ce afirmă ipoteza și de care sînt datele
by Erol Kulahci [Corola-publishinghouse/Administrative/1019_a_2527]