947 matches
-
discursuri plictisitoare pe care a trebuit să le suportăm ani în șir. Cu alte cuvine, vom aborda această etapă urmând cele trei secțiuni precizate. Construirea propozițiilor și paragrafelor Utilizăm diateza activă Scrisul fără valoare este opera celor ce scriu folosind diateza pasivă. A scrie în acest mod este o boală generalizată. Singurul mod de a ne imuniza este să recunoaștem diateza pasivă și s-o înlăturăm cât mai mult posibil. Trebuie să știm că în proporție de 75 % frazele din cărțile
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
cele trei secțiuni precizate. Construirea propozițiilor și paragrafelor Utilizăm diateza activă Scrisul fără valoare este opera celor ce scriu folosind diateza pasivă. A scrie în acest mod este o boală generalizată. Singurul mod de a ne imuniza este să recunoaștem diateza pasivă și s-o înlăturăm cât mai mult posibil. Trebuie să știm că în proporție de 75 % frazele din cărțile, revistele și alte publicații de largă circulație sunt scrise la diateza activă și numai 25 % la diateza pasivă. Dar oamenii
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
Singurul mod de a ne imuniza este să recunoaștem diateza pasivă și s-o înlăturăm cât mai mult posibil. Trebuie să știm că în proporție de 75 % frazele din cărțile, revistele și alte publicații de largă circulație sunt scrise la diateza activă și numai 25 % la diateza pasivă. Dar oamenii obișnuiți cât și șefii lipsiți de incisivitate și temeinicie în îndeplinirea sarcinilor chiar atunci când scriu, de cele mai multe ori, inversează aceste procente. Frazele scrise la diateza pasivă sunt lipsite de vitalitate și
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
este să recunoaștem diateza pasivă și s-o înlăturăm cât mai mult posibil. Trebuie să știm că în proporție de 75 % frazele din cărțile, revistele și alte publicații de largă circulație sunt scrise la diateza activă și numai 25 % la diateza pasivă. Dar oamenii obișnuiți cât și șefii lipsiți de incisivitate și temeinicie în îndeplinirea sarcinilor chiar atunci când scriu, de cele mai multe ori, inversează aceste procente. Frazele scrise la diateza pasivă sunt lipsite de vitalitate și sună ca și cum ar fi scrise de
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
de largă circulație sunt scrise la diateza activă și numai 25 % la diateza pasivă. Dar oamenii obișnuiți cât și șefii lipsiți de incisivitate și temeinicie în îndeplinirea sarcinilor chiar atunci când scriu, de cele mai multe ori, inversează aceste procente. Frazele scrise la diateza pasivă sunt lipsite de vitalitate și sună ca și cum ar fi scrise de niște anonimi și obscuri "ei". De pildă, "Comisia urmează să fie numită...", "Este necesar să ...". "Ajutorul dumneavoastră este apreciat...". La auzul acestor propoziții, tendința este de a "căsca
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
Directorul adjunct Ionescu va numi comisia...", "Șeful serviciul tehnic va face...", "Apreciez ajutorul dumneavoastră..." În acest fel și cel care scrie iese la lumină. Se revigorează și fraza. De fapt, nu trebuie să fim filologi de meserie pentru a identifica diateza pasivă. Ceea ce trebuie făcut este ca, pur și simplu, să scriem majoritatea propozițiilor, frazelor și să subliniem subiectul, acțiunea și tot ce ține de acestea ca în exemplul următor: Asistenta șefă (subiectul) trebuie să vaccineze toți copii (acțiune) din pavilionul
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
majoritatea propozițiilor, frazelor și să subliniem subiectul, acțiunea și tot ce ține de acestea ca în exemplul următor: Asistenta șefă (subiectul) trebuie să vaccineze toți copii (acțiune) din pavilionul 2 mâine dimineață de la ora 8 la 10 (detalii). Atunci când folosim diateza pasivă și inversăm procedeul subiect predicat complement, scrisul devine lipsit de viață. Cu diateza activă ne putem atinge direct scopul folosind cuvinte puține și verbe de acțiune. Cu alte cuvinte, să scoatem la lumină diateza activă. Tonul trebuie să fie
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
ca în exemplul următor: Asistenta șefă (subiectul) trebuie să vaccineze toți copii (acțiune) din pavilionul 2 mâine dimineață de la ora 8 la 10 (detalii). Atunci când folosim diateza pasivă și inversăm procedeul subiect predicat complement, scrisul devine lipsit de viață. Cu diateza activă ne putem atinge direct scopul folosind cuvinte puține și verbe de acțiune. Cu alte cuvinte, să scoatem la lumină diateza activă. Tonul trebuie să fie... Un alt aspect important al comunicării este tonul cu care ea se face. Unul
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
la 10 (detalii). Atunci când folosim diateza pasivă și inversăm procedeul subiect predicat complement, scrisul devine lipsit de viață. Cu diateza activă ne putem atinge direct scopul folosind cuvinte puține și verbe de acțiune. Cu alte cuvinte, să scoatem la lumină diateza activă. Tonul trebuie să fie... Un alt aspect important al comunicării este tonul cu care ea se face. Unul demn, politicos, înțelegător trebuie încurajat și cultivat. Orice manifestare de iritare, bruscare sau superioritate va introduce echivocul și va reduce eficiența
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
eroarea post-hoc, 128 eșecul luptei pentru feedback, 70 expresia feței, 147 F feedback, 13, 30, 34, 39, 40, 41, 42, 58, 70, 86, 123, 141, 142, 143, 146, 147, 151, 164, 165, 166, 175, 181 Fereastra Johari, 38, 40 folosirea diatezei active, 132 Forme de comunicare, 12, 13, 17, 58, 89, 159 nonverbală 19, 34, 50 Formula lui Lasswell, 26 frecvență, 148 funcția persoanei, 69 G generalizare pripită, 128 gesturi, 147 grup, 26, 50, 51, 52, 53, 66 I imagine proprie
by Mircea Agabrian [Corola-publishinghouse/Science/1074_a_2582]
-
băieți/ fete/ copii] (cazul nominativ-acuzativ, numărul plural), a [ajuns] (timpul perfect compus, persoana a III-a, singular), voi [veni] (timpul viitor, persoana I, numărul singular), [ar/ să] fi [vrut] (timpul perfect), foarte [frumos] (gradul de comparație superlativ absolut), se [gândea] (diateza reflexivă, persoana a III-a) etc.; * gramaticală de tip raportual cuvântul marcând un anumit raport sintactic, în propoziție sau în frază: [Mama] și [tata au ajuns la timp.] (raportul de coordonare în propoziție), [Scrie] și [citește.] (raportul de coordonare în
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
marcă pentru modul supin); datorită lor (datorită = marcă pentru cazul dativ), în fața celorlalți (în fața = locuțiune prepozițională, marcă pentru cazul genitiv), pe masă (pe = marcă pentru cazul acuzativ); * conjuncția să marcă pentru modul conjunctiv; * verbele auxiliare mărci pentru categoriile gramaticale de diateză, mod și timp ale verbelor: Textul este citit de către toți elevii. (este = marcă pentru diateza pasivă), ar vrea (ar = marcă pentru modul condițional-optativ), Să fi încercat, ar fi reușit. (fi = marcă pentru timpul perfect), va fi scris (va = marcă pentru
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
prepozițională, marcă pentru cazul genitiv), pe masă (pe = marcă pentru cazul acuzativ); * conjuncția să marcă pentru modul conjunctiv; * verbele auxiliare mărci pentru categoriile gramaticale de diateză, mod și timp ale verbelor: Textul este citit de către toți elevii. (este = marcă pentru diateza pasivă), ar vrea (ar = marcă pentru modul condițional-optativ), Să fi încercat, ar fi reușit. (fi = marcă pentru timpul perfect), va fi scris (va = marcă pentru timpul viitor I, fi = marcă pentru timpul viitor anterior), au scris (au = marcă pentru timpul
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
a III-a a verbului la modul indicativ prezent); * topica: Lupul atacă câinele. Câinele atacă lupul 81. (topica diferențiază cazurile acuzativ și nominativ ale celor două substantive); * categoriile gramaticale din limba română sunt: persoana, genul, numărul, cazul, gradele de comparație, diateza, modul și timpul comune mai multor clase semantico-gramaticale (persoana, genul, numărul, cazul, gradele de comparație) sau specifice 82 unei anumite clase semantico-gramaticale (diateza, modul și timpul specifice verbului); NOTĂ. Fiecare categorie gramaticală reflectă unitatea dintre conținut și formă 83. Forma
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
ale celor două substantive); * categoriile gramaticale din limba română sunt: persoana, genul, numărul, cazul, gradele de comparație, diateza, modul și timpul comune mai multor clase semantico-gramaticale (persoana, genul, numărul, cazul, gradele de comparație) sau specifice 82 unei anumite clase semantico-gramaticale (diateza, modul și timpul specifice verbului); NOTĂ. Fiecare categorie gramaticală reflectă unitatea dintre conținut și formă 83. Forma este reprezentată prin mărcile prezentate supra, în timp ce conținutul diferențiază maniera de raportare a locutorului la realități/ caracteristici ale acestora. Astfel, categoria gramaticală a
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
care apare o însușire la diferite obiecte sau la același obiect în contexte diferite sau în care apar însușiri diferite la același obiect sau la obiecte diferite (pozitiv, comparativ de superioritate/ egalitate/ inferioritate, superlativ relativ de superioritate/ inferioritate, superlativ absolut); diateza reflectă raportul subiect acțiune obiect (activ, pasiv, reflexiv); modul presupune raportarea într-o anumită manieră a locutorului la acțiune (indicativ, conjunctiv, condițional-optativ, imperativ, infinitiv, gerunziu, participiu, supin); timpul presupune indicarea raportului dintre momentul derulării acțiunii exprimate prin verb și momentul
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
săi este importantă. (cazul genitiv); Spune-le celorlalți vestea. (cazul dativ); Voi, veniți aici! (cazul vocativ). Prin raportare la criteriul sintactic, se diferențiază pronumele care, contextual, îndeplinesc rol de marcă de tip categorial (se gândește pronumele reflexiv se = marcă pentru diateza reflexivă, persoana a III-a) de cele care îndeplinesc funcție sintactică (Se vede zilnic în oglindă. [pe sine] pronumele reflexiv se îndeplinește funcția sintactică de complement direct), respectiv de cele care îndeplinesc dublu rol102 în propoziție (funcție sintactică) și în
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
cu valoare substantivală) etc. III.2.6. Verbul se definește 107, prin raportare la criteriul semantic, ca o clasă de cuvinte noționale (care exprimă acțiunea, starea, existența, posibilitatea, necesitatea etc.) și de cuvinte nenoționale; morfologic, prezintă categoriile gramaticale specifice de diateză, mod, timp și categoriile gramaticale comune de persoană și număr; sintactic, îndeplinește contextual fie funcția sintactică-tip de predicat verbal, fie funcția de marcă de tip categorial. Verbele din limba română se diferențiază 108 în funcție de: * formă/ structură: verbe sintetice (a
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
predicativ, pot forma singure predicatul unei propoziții: a iubi, a cere, a spera, a exista, a trăi etc.) vs. verbe nepredicative (verbe care nu pot forma singure predicatul unei propoziții) auxiliare (care au rol de marcă a categoriilor gramaticale de diateză, mod și timp: a fi, a avea, a vrea/ a voi [el] este [ajutat], diateza pasivă; ar [vrea], modul condițional-optativ; au [citit], timpul perfect compus), respectiv copulative (componente ale predicatului nominal, în cadrul căruia sensul verbului este completat de cel al
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
a trăi etc.) vs. verbe nepredicative (verbe care nu pot forma singure predicatul unei propoziții) auxiliare (care au rol de marcă a categoriilor gramaticale de diateză, mod și timp: a fi, a avea, a vrea/ a voi [el] este [ajutat], diateza pasivă; ar [vrea], modul condițional-optativ; au [citit], timpul perfect compus), respectiv copulative (componente ale predicatului nominal, în cadrul căruia sensul verbului este completat de cel al elementului cu rol de nume predicativ: a fi, a deveni, a rămâne, a părea, a
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
a se numi etc.); NOTĂ. 1. Același verb poate avea, contextual, valori diferite prin raportare la criteriul predicativității. De exemplu, verbul a fi este: verb predicativ El este acasă. ["se află"]; verb auxiliar El este ajutat de părinți. (marcă pentru diateza pasivă); verb copulativ El este foarte atent. (componentă a predicatului nominal este foarte atent). 2. Un verb își păstrează caracterul predicativ/ nepredicativ, indiferent de modul la care este folosit; de exemplu: în E ușor a-i ajuta pe cei dragi
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
tranzitive: a comunica, a dori, a spune etc. sau dublu tranzitive: a învăța Tata îl învață pe copil o poezie.) vs. verbe intranzitive (a pleca, a veni, a merge etc.); Clasa semantico-gramaticală a verbului se raportează la categorii gramaticale specifice (diateza, modul și timpul) și la categorii gramaticale comune cu alte clase semantico-gramaticale (persoana și numărul): * diateza: activă (trăiește) vs. pasivă (este apreciat) vs. reflexivă 109 (se cuvine); * modul modurile personale, predicative (indicativ vii, conjunctiv să vii, condițional-optativ aș veni, imperativ
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
pe copil o poezie.) vs. verbe intranzitive (a pleca, a veni, a merge etc.); Clasa semantico-gramaticală a verbului se raportează la categorii gramaticale specifice (diateza, modul și timpul) și la categorii gramaticale comune cu alte clase semantico-gramaticale (persoana și numărul): * diateza: activă (trăiește) vs. pasivă (este apreciat) vs. reflexivă 109 (se cuvine); * modul modurile personale, predicative (indicativ vii, conjunctiv să vii, condițional-optativ aș veni, imperativ vino!110); modurile nepersonale, nepredicative (infinitiv a veni, gerunziu venind, participiu venit, supin de venit); * timpul
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
ieși, a se face, a însemna, a părea, a se numi. Formulați enunțuri în care verbul a fi să aibă valoare predicativă, copulativă, respectiv rol de verb auxiliar. Exemplificați, într-un enunț, valoarea dublu tranzitivă a verbului a învăța. Precizați diateza, modul, timpul și funcția sintactică a verbelor din textele de mai jos: (a) "Tată-său, deznădăjduit, pusese în gând să-l taie; dar fiul său cel mic, Prâslea, veni cu rugăciune către tată-său, și-i zise: Tată, atâția ani
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]
-
să mă prefac c-o îngrijesc, căci, dacă n-aș face așa, s-ar lăsa cu adevărat pradă morții pentru a mă umili pe mine..."" (Antoine de Saint-Exupéry, Micul prinț) Formulați trei enunțuri în care același verb să fie la diateze diferite. Alcătuiți enunțuri în care un verb la modul infinitiv să îndeplinească funcțiile sintactice de atribut verbal, complement circumstanțial de mod, complement circumstanțial de timp, respectiv complement circumstanțial concesiv. Ilustrați, în enunțuri, funcțiile sintactice diferite pe care le poate îndeplini
by ANGELICA HOBJILĂ [Corola-publishinghouse/Science/978_a_2486]