1,111 matches
-
să se facă tot mai mult simțită, conducând la conturarea unei discipline dedicate arhitecturii moderne a stadioanelor. Spațiul de joc are adeseori o formă geometrică, pornită de la dimensiunea corpului uman și de la mișcările în cerc ale acestuia, cu o relație duală, numărul având în numărătoare locul între unu și trei și indicat matematic prin cifrele 2 și II. Această formă unică intră în relație cu spațiul de joc și acela al corpului multiplu al colectivității spectatorilor. Cifra doi simbolizează dualismul, luptă
DIALOG ÎNTRE SPORT ŞI SOCIETATE by Mihai Radu IACOB, Ioan IACOB () [Corola-publishinghouse/Science/100989_a_102281]
-
subiecților față de acesta, repoziționare ce, în parte, cade pe umerii școlii. Cyberlumea este un nou spațiu cultural ce generează constrângeri privind accesul și utilizarea suporturilor. Realul și virtualul se mișcă unul către celălalt, obligându-l pe subiect la o percepție duală, complemetară, „stereo-reală” (vezi Virilio, 1995). Se naște o realitate cu un relief pluridimensional, antrenând axe precum timpul prezent, spațiul și timpul viitor. Existența se extinde, depășind perceptibilul și concretul. Un lucru există plenar în măsura în care se adună în el și prezențele
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
sunt utilizate potrivit, 70 nu va fi eficace în a-și atinge obiectivele. Din acest motiv managerii trebuie să se preocupe de modul în care este structurată sau proiectată organizația și de modul în care operează sau funcționează. Această abordare duală: organizațională și funcțională a fost numită abordarea structură funcție. Există păreri diferite ale teoreticienilor despre relația dintre structură și funcție. Unii consideră că trebuie stabilită întâi structura organizațională (formaă, și că apoi structura va genera modul în care organizația va
Managementul complexului de fitness by Cătălin Constantin Ioan () [Corola-publishinghouse/Science/1650_a_3073]
-
el chiar dezvoltă o astfel de teorie, plus-cunoașterea, zero-cunoașterea și minus-cunoașterea fiind privite aici drept manifestări ale cunoașterii luciferice 94. Metoda antinomiei transfigurate este integrată într-o rețea conceptuală mai amplă, fiind tratată ca metodă specifică minus-cunoașterii. Cunoașterea luciferică, spre deosebire de duala ei, cunoașterea paradisiacă, se organizează în orizontul misterului. "Acestui orizont al misterelor îi corespunde o regiune de transcendențe, care niciodată nu pot să fie absolut și pozitiv convertite de cunoașterea umană", spune Lucian Blaga 95. Cunoașterea luciferică este cea prin
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
dintre fenomenele acestei lumi. Această natură antinomică a principiului cosmologic blagian poate fi regăsită și dintr-o altă perspectivă, fără a urma scenariul metodei antinomiei transfigurate. Astfel, Blaga numește uneori pe Marele Anonim "Dumnezeul-Demon"163. Prin aceasta, el indică natura duală a Marelui Anonim, acesta având "atât calități divine, cât și însușiri demonice"164. Pe de o parte, are atributele unei ființe perfecte, pe de altă parte are manifestări ale unei ființe căzute. Poate crea în mod perfect și în același
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
pătrundă, să-l reveleze. Altfel spus, trăiește în orizontul necunoscutului sau al misterului. Acest din urmă orizont este cel care dă măsura existenței umane. Existența întru mister și pentru revelare"185 definește sau împlinește modul ontologic al omului. Această existență duală a omului nu a fost gândită ca o antinomie, ci mai curând ca o complementaritate. Însă, ea conține o tensiune de tip antinomic ce alimentează gnoseologia blagiană 186. Situându-se concomitent în două orizonturi, omul așează cele existente în două
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
contradictoriului a lui Ștefan Lupașcu s-a extins cu repeziciune 465. De la cuanta de energie și până la cele mai complexe sisteme, cum este, de exemplu, sistemul neuropsihic, totul se prezintă, în opinia argumentată științific a lui Lupașcu, cu o structură duală contradictorie 466. Iar în microfizic contradicția pare să fie cea mai radicală 467. Principiul antagonismului și ideea unui nou discurs al metodei Sprijinindu-se pe această intuiție, filosoful francez de origine română își construiește teoria ontologică privitoare la structura energiei
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
specific proceselor ondulator-continue, ceea ce însemna "identificarea energiei unei particule cu frecvența unei unde", lucru considerat drept ceva absurd și irațional 733. Mai mult decât atât, anumite experimente, cum este de exemplu experimentul celor două fante, puneau în evidență o comportare duală a luminii. În felul acesta, se deschidea o perspectivă cu totul nouă față de cea de la 1700. Dacă acolo cele două teorii se excludeau reciproc, dincoace, "devenise clar nu numai că interpretarea ondulatorie se dovedea plină de succes, în anumite fenomene
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
teoriile clasice, ca trăsături complementare dar exclusive ale descrierii (...) ca tablouri complementare ale fenomenelor (...) care numai împreună oferă o generalizare naturală a modului clasic de descriere"737. În baza acestui principiu, fizicianul cuantic nu va mai încerca să respingă interpretarea duală (corpusculară și ondulatorie) a obiectelor cuantice, ci o va accepta, admițând că o înțelegere completă a proprietăților acestor obiecte presupune ambele teorii. În acest sens, Bohr afirma, cu referire la cazul luminii: Continuitatea spațială a imaginii noastre asupra propagării luminii
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
vedea în ideea complementarității metoda sa a antinomiei transfigurate. Însă, el părea să nu distingă foarte clar ideea complementarității de alte interpretări ale dualității undă-corpuscul din microfizică. Astfel, într-o notă de subsol din Experimentul și spiritul matematic, asimila teoria duală cu privire la natura luminii a lui Louis de Broglie cu ideea complementarității a lui Niels Bohr755. Cu toate acestea, Blaga sugera că nu ar fi de acord cu interpretarea ideii complementarității în sensul "de a salva logica formală", așa cum fac teoreticieni
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
Pascal, Kant, Hegel), la începutul secolului al XX-lea aceasta ajunge să se strecoare în chiar sanctuarul raționalității, cunoașterea științifică, mai mult, în chiar inima științei, fizica. Lucrul acesta se petrece o dată cu descoperirea faptului că particula elementară este o realitate duală și oscilantă, comportându-se când ca o undă, când ca un corpuscul: "Când Niels Bohr accepta cuplarea noțiunilor contrare de undă și corpuscul, declarându-le complementare, el efectua primul pas al unei formidabile revoluții epistemice: acceptarea unei contradicții de către raționalitatea
Antinomicul în filosofia lui Lucian Blaga by Valică Mihuleac [Corola-publishinghouse/Science/886_a_2394]
-
ego-ului, realizează și se mențin cu greu în această Realitate permanentă și inerentă care sălășluiește în ei și în care ei înșiși sălășluiesc. În schimb, dezbat de zor dacă ea există sau nu, dacă are formă evidențiabilă științific, dacă e duală sau nonduală etc. Scopul vieții este să cauți, să găsești și să rămîi pentru totdeauna în această Realitate ; este singura dobîndire adevărată. Toate celelalte acumulări se pierd ca un fum în favoarea eternei Eliberări. Dacă te consideri îngrădit, vei fi îngrădit
[Corola-publishinghouse/Science/1559_a_2857]
-
va lua și ceea ce au". Altfel spus, societățile avansate se vor bucura în continuare de un privilegiu imens pentru a accede la puterea economică de mîine, cea fondată pe interacțiunea intensă și pe optimizarea acestei interacțiuni. Aceasta anunță o lume duală, mult mai dezbinată decît a fost cea a metropolelor și coloniilor, aceasta în primul rînd datorită faptului că tehnologiile nu au patrie. Iar dacă națiunile privilegiate pînă acum vor continua să doarmă pe privilegiile lor trecute, vom asista la emergența
[Corola-publishinghouse/Science/1559_a_2857]
-
exprimare corectă, logică, argumentată. 1. Itemii obiectivi Itemii obiectivi reprezintă componente ale testelor de progres, în special ale celor standardizate; cu obiectivitate ridicată în măsurarea /evaluarea rezultatelor învățării. Nu necesită scheme de notare detaliate. Clasificarea itemilor obiectivi: * Itemi cu alegere duală * Itemi de tip pereche * Itemi cu alegere multiplă Itemi cu alegere duală(cu răspuns alternativ) Itemii cu alegere duală solicită elevului să selecteze unul din două răspunsuri posibile: * adevărat/fals; * da/nu; * acord/dezacord; * general/particular; * varianta 1/varianta 2
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
testelor de progres, în special ale celor standardizate; cu obiectivitate ridicată în măsurarea /evaluarea rezultatelor învățării. Nu necesită scheme de notare detaliate. Clasificarea itemilor obiectivi: * Itemi cu alegere duală * Itemi de tip pereche * Itemi cu alegere multiplă Itemi cu alegere duală(cu răspuns alternativ) Itemii cu alegere duală solicită elevului să selecteze unul din două răspunsuri posibile: * adevărat/fals; * da/nu; * acord/dezacord; * general/particular; * varianta 1/varianta 2; * mai mare/mai mic. Itemii cu alegere duală pot fi utilizați pentru
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
standardizate; cu obiectivitate ridicată în măsurarea /evaluarea rezultatelor învățării. Nu necesită scheme de notare detaliate. Clasificarea itemilor obiectivi: * Itemi cu alegere duală * Itemi de tip pereche * Itemi cu alegere multiplă Itemi cu alegere duală(cu răspuns alternativ) Itemii cu alegere duală solicită elevului să selecteze unul din două răspunsuri posibile: * adevărat/fals; * da/nu; * acord/dezacord; * general/particular; * varianta 1/varianta 2; * mai mare/mai mic. Itemii cu alegere duală pot fi utilizați pentru recunoașterea unor termeni, date factuale, principii sau
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
multiplă Itemi cu alegere duală(cu răspuns alternativ) Itemii cu alegere duală solicită elevului să selecteze unul din două răspunsuri posibile: * adevărat/fals; * da/nu; * acord/dezacord; * general/particular; * varianta 1/varianta 2; * mai mare/mai mic. Itemii cu alegere duală pot fi utilizați pentru recunoașterea unor termeni, date factuale, principii sau diferențierea între enunțuri factuale sau de opinie. Variante de itemi cu alegere duală a) Adevărat - fals. La sfârșitul afirmației de mai jos sunt scrise, după punct, literele A și
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
nu; * acord/dezacord; * general/particular; * varianta 1/varianta 2; * mai mare/mai mic. Itemii cu alegere duală pot fi utilizați pentru recunoașterea unor termeni, date factuale, principii sau diferențierea între enunțuri factuale sau de opinie. Variante de itemi cu alegere duală a) Adevărat - fals. La sfârșitul afirmației de mai jos sunt scrise, după punct, literele A și F. Analizați afirmația și subliniați /încercuiți litera A dacă afirmația este corectă și litera F dacă aceasta este falsă.(alternativă: dacă afirmația este corectă
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
posibilității de combinare răspunsuri corecte răspunsuri greșite. c) Itemii de tip complement grupat oferă patru premise(enunțuri), numerotate cu 1- 4 sau a - d având , de obicei, un element comun. Elevii trebuie să le analizeze după criteriile întâlnite la alegere duală(adevărat/fals) și să dea răspunsul conform unei grile special constituite. Observații: 1. Întrebarea trebuie să fie clar definită; 2. Distractorii să fie plauzibili și paraleli; 3. Răspunsurile să fie formulate corect din punct de vedere gramatical și chimic; 4
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
liber(deschis) și cele cu răspuns limitat(închis) impuse de itemii de tip obiectiv. Variante de întrebări structurate a. Sub întrebări de tip răspuns scurt(de completare). b. Sub întrebări de tip alegere multiplă. c. Sub întrebări de tip alegere duală. d. Sub întrebări de tip mini eseu. e. Sub întrebări de tip tehnici combinate f. Probleme transpuse în întrebări structurate. Observații: 1. Sub întrebările trebuie să solicite răspunsuri simple la început și să crească dificultatea spre sfârșit. 2. Fiecare întrebare
NOŢIUNI DE DIDACTICA CHIMIEI SUPORT PENTRU PREGĂTIREA EXAMENELOR DE DEFINITIVAT, GRADUL II, TITULARIZARE, SUPLINIRE by MARICICA AȘTEFĂNOAEI ELENA IULIANA MANDIUC VASILE SOROHAN () [Corola-publishinghouse/Science/91826_a_107357]
-
nu este prezent fizic, auzim cuvinte‑ le sale prin intermediul cărților; venerăm aceste cărți care ne ajută să auzim cuvintele sale92. La fel se întâmplă cu icoana pictată: privind trăsăturile trupului său, pă‑ trundem cu spiritul după putință, slava dumnezeiască. Suntem duali constitu‑ iți din suflet și din trup, iar sufletul nostru nu este unul la vedere ci este învă‑ luit într‑un fel de veșmânt; ne este imposibil să tindem spre spiritual fără corporal. Căci așa cum auzim cuvintele sensibile cu urechile
Michelangelo Buonarroti / Mesajul biblic al operelor sale by Ioan Blaj () [Corola-publishinghouse/Science/442_a_990]
-
nu au fumat toată viața. Prin această justificare, nici atitudinea și nici comportamentul nu e nevoie să se schimbe. c. În schimbarea și rezistența la schimbare, studii mai recente (Wilson et al., 2000) par să indice funcționarea fenomenului de atitudine duală, mai exact, coexistența atitudinii prealabile cu cea nou-achiziționată, chiar dacă ele sunt contrare. Autorul susține că fenomenul e apropiat de ambivalență, dar e totuși altceva. Mai mult, atitudinea remanentă (inițială) este mai solid ancorată în câmpul cognitiv, este mai ușor accesată
[Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
din scrierile religioase în construcții ce par a-i aparține. învățații au deslușit în bună măsură sursele puse în lucru. începutul cuvântării (ce evocă forța creatoare a Logosului și elogiază armonia firească, expresie a logicii forței creatoare necontrazisă de natura duală a ființei umane: „Toate faptele câte-s pre pământ și în ceastă lume, și ceriul și pământul, și soarele și luna și stélele pre ceriu, și copacii cei sterpi și cei roditori pre pământu, numai cu cuvântul au dzis Dumnedzău
[Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
mai înzestrat dintre romancierii noștri de școală rusească." Într-un emoționant Necrolog, Vladimir Streinu vede în Anton Holban "un intelectual purtat în fiece moment când de setea cunoașterii de sine, când de aceea a cunoașterii altor scriitori" , așadar o natură duală, exprimată cu strălucire în roman și în eseistică. La Felix Aderca este descifrat un sens al totalității, al ansamblului creator: "Scriitorul acesta, fiind mai mult decât un talent, căruia i-am fi putut datora o operă - două sau chiar mai
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92912]
-
de acțiune, tehnicile folosite, regulile și procedurile urmărite; Specialiștii care au rol de administrare, triere, supervizare sau evaluare a cazurilor desfășurate în cadrul unei agenții nu trebuie să își asume și rolul de consilieri, pentru a se evita fenomenul de relație duală (dual relationship); clienții trebuie recomandați unui specialist din cadrul sau din afara organizației; În situația în care consilierul în carieră se vede în imposibilitatea de a începe sau continua o relație de consiliere, acesta este obligat să între-rupă imediat un proces deja
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]