3,829 matches
-
pot fi folosite în mod particular, când centrele de formare sau personalul există ( se folosesc, periodic la cabinetul medicului de specialitate sau de familie). Alegerea metodelor de formare este influențată de: obiectivele formării, conținut, numărul de participanți și antecedentele lor, formatori și preferințele lor, timpul disponibil, costuri, spațiu, facilități și echipament. Reguli ferme ale unei formări efective a participanților adulți (pacienții) sunt: 1. adulții învață ceea ce au nevoie să știe; 2. învață făcând; 3. învață într-o atmosferă informală: a. adulții
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
dese, nu puține și lungi; 3. folosiți în special vizualizările pentru simularea experiențelor reale (folosiți folii cu pilule reale, prezervative,pelvimetre etc.); 4. Încercați să intuiți de la participanți o conexiune inversă imediată (participare afectivă inclusiv). Testarea moașelor și asistenților sociali Formatorul instructor trebuie să evalueze competent și să corecteze cunoștințele fiecărui participant, până la îndeplinirea obiectivelor procesului de instruire (fiecare să-și știe locul - ierarhie pe responsabilități). Procesul de învățare poate fi testat prin: procedură de formare formală poate fi scrisă, deși
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
la naștere etc. Eficiența procesului de instruire Evaluarea activității de formare reprezintă baza (pro-creativă) pentru: ajustarea și îmbunătățirea viitoarelor activități; menținerea calității procesului de formare, prin identificarea oricărei deficiențe din planul de instruire; identificarea unor necesități de formare adițională, a formatorilor și a programului; Modalități de evaluare a eficienței procesului de formare: Observația directă; Chestionare adresate cursanților și foi de evaluare a etapelor (precurs, în cadrul cursului, post-curs); Intervievarea cursanților; Supravegherea și discuțiile formatorului cu participanții; Analiza fișelor de evaluare a cursanților
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
instruire; identificarea unor necesități de formare adițională, a formatorilor și a programului; Modalități de evaluare a eficienței procesului de formare: Observația directă; Chestionare adresate cursanților și foi de evaluare a etapelor (precurs, în cadrul cursului, post-curs); Intervievarea cursanților; Supravegherea și discuțiile formatorului cu participanții; Analiza fișelor de evaluare a cursanților; Analiza activităților ulterioare ale cursantului, la locul de muncă folosind: 1. observații la fața locului; 2. rapoartele coordonatorilor de activitate (se referă la distribuitorii de instrumentar și metodă); 3. chestionare de urmărire
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
impactului asupra clienților; 5. calitatea serviciilor evaluate, prin rata de succes a metodelor folosite de paciente. Procesul de formare nu trebuie considerat complet până când nu se elaborează și implementează un plan al evaluărilor ulterioare ale eficienței cursului (verificări repetate). Medicii formatori Formatorii pot fi angajați sau voluntari locali, specialiști în formare (calificați sau în curs de calificare). Formatorii trebuie să fie buni cunoscători ai subiectului în discuție și să aibă abilități specifice de formare. Elemente necesare pentru a fi un bun
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
asupra clienților; 5. calitatea serviciilor evaluate, prin rata de succes a metodelor folosite de paciente. Procesul de formare nu trebuie considerat complet până când nu se elaborează și implementează un plan al evaluărilor ulterioare ale eficienței cursului (verificări repetate). Medicii formatori Formatorii pot fi angajați sau voluntari locali, specialiști în formare (calificați sau în curs de calificare). Formatorii trebuie să fie buni cunoscători ai subiectului în discuție și să aibă abilități specifice de formare. Elemente necesare pentru a fi un bun formator
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
de formare nu trebuie considerat complet până când nu se elaborează și implementează un plan al evaluărilor ulterioare ale eficienței cursului (verificări repetate). Medicii formatori Formatorii pot fi angajați sau voluntari locali, specialiști în formare (calificați sau în curs de calificare). Formatorii trebuie să fie buni cunoscători ai subiectului în discuție și să aibă abilități specifice de formare. Elemente necesare pentru a fi un bun formator (se verifică periodic, prin sondajele ce vizează progresul educațional al celor vizați): 1. competență și abilitate
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
educațional al celor vizați): 1. competență și abilitate demonstrate în instruirea grupelor de adulți; 2. abilități de comunicare; 3. cunoștințe și abilități în ceea ce privește conținutul procesului de instruire; 4. calificare sau certificare profesională (dacă se poate) și practică neîntreruptă în domeniu. Formatorul calificat trebuie (de obicei medicul specialist ori medicul de familie): să identifice problemele participanților și să le abordeze în vederea elucidării (să ajute eficient medicul); inițial și medicul poate fi, datorită experienței și studiilor, formator; să stabilească metodele de instruire și
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
evaluare al atingerii obiectivelor procesului de învățare, de către participanți; să pregătească baza materială de învățare, inclusiv materiale de instruire și audio-vizuale și bibliografii corespunzătoare nivelului cursanților; să organizeze și să conducă sesiuni de instruire, cu ajutorul echipei manageriale. La nivel local, formatorii pot fi: medici, asistente, moașe, asistenți sociali, specialiști în formare și experți din exterior (cu rol exclusiv tehnic colaboratori) unitatea de asistență fiind condusă de medicul specialist, indiferent de formatorul de la un moment dat. Planificarea unei activități de instruire în
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
conducă sesiuni de instruire, cu ajutorul echipei manageriale. La nivel local, formatorii pot fi: medici, asistente, moașe, asistenți sociali, specialiști în formare și experți din exterior (cu rol exclusiv tehnic colaboratori) unitatea de asistență fiind condusă de medicul specialist, indiferent de formatorul de la un moment dat. Planificarea unei activități de instruire în plus față de cele discutate mai sus, sarcinile esențiale în planificarea unei sesiuni de instruire includ: întocmirea unui buget adecvat (de formare); Selectarea și pregătirea tuturor materialelor audio-vizuale și a echipamentului
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
extrema, de multe ori, spre zone imunde, reușind să creeze o mare adversitate față de manifestările de acest tip. Problema care apare este însă aceea că, făcând permanent comparația între PNG și PRM, „modă“ ce s-a instaurat inclusiv la nivelul formatorilor de opinie, se pierde din vedere esențialul: oricum am lua-o, trecerea unei consistente părți a electoratului României Mari în rândurile susținătorilor PNG nu transformă nicidecum ultimul partid într-unul care să acționeze pozitiv pe scena politică românească. Iar dacă
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2174_a_3499]
-
din vedere esențialul: oricum am lua-o, trecerea unei consistente părți a electoratului României Mari în rândurile susținătorilor PNG nu transformă nicidecum ultimul partid într-unul care să acționeze pozitiv pe scena politică românească. Iar dacă până și în discursurile formatorilor de opinie, cum spuneam, nu se are în vedere decât această opoziție PNG/PRM, apare riscul de a se transmite nu semnalul că Gigi Becali e de preferat lui Corneliu Vadim Tudor, ci că Gigi Becali e de preferat și
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2174_a_3499]
-
de a studia gestualitatea ca o limbă, aplicînd formula "sistem de semne" a lui F. de Saussure, dar rezultatele nu au fost relevante. Potrivit unei alte abordări, gesturile nu au mai fost raportate la semne, ci au fost apreciate ca formatoare ale unor "texte gestuale" (precum dansul, numerele acrobatice, pantomima etc.), printr-o concepere analitică a investigației, dar segmentarea unui astfel de text în unități gestuale și identificarea trăsăturilor gestuale care le caracterizează pun multe probleme. În principiu, gestualitatea reprezintă interacțiunea
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
poate suprapune celeilalte autorități. V. captație, credibilitate, strategie de discurs. CHARAUDEAU - MAINGUENEAU 2002. RN LEXEM. Interpretat din perspectivă semantică, lexemul desemnează unitatea funcțională fundamentală dintr-un cîmp lexical, care se relevă în limbă sub formă de cuvînt. Ca atare, elementul formator al cîmpului lexical nu mai este considerat cuvîntul, ci lexemul, care se referă strict la conținutul semantic lexical al unui cuvînt. Eugen Coșeriu a delimitat lexicologia de semantica tradițională, precizînd obiectul de investigație al lexematicii, aceasta fiind o disciplină autonomă
Dicționar de analiză a discursului by Rodica Nagy () [Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
de Bohmler, numele bunicului meuă, ci... o anume „pasiune” pe care o puneau unii scriitori În anii ’70 și ’80 În a-și nega nu numai trecutul odios nazist, dar și trecutul cultural și vârfurile sale, oricât de prestigioase și formatoare, ale clasicității și modernității germane, dacă aceste „piscuri” manifestaseră cât de cât „aplecări” spre „dreapta” sau dacă pur și simplu nu arătaseră un interes vădit pentru clasele sărace și mișcările lor „revoluționare”. De la Goethe, acuzat de a fi fost „sluga
(Memorii III). In: Sensul vieții by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
eu mai sus! -, ne lovim bineînțeles, printre altele, de problema „perfecțiunii”: un ideal uman din totdeauna și, ca și relația „maestru și ucenic” („cheie”, mijloc, „metodă” ce au făcut posibil uriașul val al Renașterii, după școala filosofică grecească, cu siguranță formator al Europei de azi, În modernitate, ca viziune și mentalitate culturală!Ă, „perfecțiunea” În „arte și meserii”, dar și În etică a fost un „ideal” În sensul existenței unui „scop” dincolo de necesitățile curente, apt să urce omul pe acele piscuri
(Memorii III). In: Sensul vieții by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
a noastră, cei care ne iubim țara, de a o vedea „din afară!”, deoarece numai astfel ea prinde relief, iar noi Înșine putem să ne definim cu adevărat În relație cu propriile noastre valori. De la Heliade până la Eminescu, aproape toți formatorii modernității culturii noastre s-au „exersat” În contrast și Învățând, fiecare după puteri, cu răbdare și fire, de la străini (Austrieci, Nemți, Francezi, Italieni; În fapt, Împlinindu-și propria formație, dar și comparând-o cu aceea, evident, mai veche și mai
(Memorii III). In: Sensul vieții by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
școală românească și apoi prin cultură, literatură, mai ales, și filozofie, formele cele mai Înalte ale conștiinței de sine, specifice și istorice, ale unui neam. După această formidabilă regăsire de sine a neamului și a originii sale, după acceptarea modelelor formatoare ale Vestului luminat, o dată pentru totdeauna, nu ne rămânea decât de a păstra această avuție și acest efort magnific al corifeilor pașoptiști, postpașoptiști, clasici și moderni ai culturii noastre. A păstra, În sensul dinamic al tradiției, este adesea mai greu
(Memorii III). In: Sensul vieții by Nicolae Breban () [Corola-publishinghouse/Memoirs/2232_a_3557]
-
-le și asimilându-le în orizontul de așteptare, cu demnitate și cu un nealterat sentiment al identității culturale românești. Este un critic de frontieră, căci își situează demersul la răscrucea filosofiei, ontologiei și literaturii, unde surprinde pulsul ideii și elementele formatoare ale valorii. Scrie, de fapt, proză de idei, demonstrând o sensibilitate rară la freamătul poematic al gândului. Modelul deontologic superior îi este, firește Eminescu, pentru care are o înțelegere a sa, proprie și în spiritul noilor paradigme filosofico/culturale. Dubla
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
pace mondială bazată pe iubire și respect ecumenic, reliefarea fundamentalismului musulman și a nefricii musulmanilor de moarte ca reacție la globalizare, dar și la naționalismul evreiesc, monumentalitatea budismului nipon sau a taoismului de stat chinez, apărarea identicului etnic de către națiunile formatoare ale UE (deși au avut libertatea să se ducă oriunde, doar 1,5% din cetățenii UE și-au schimbat țările unde s-au născut), tăria fondului ortodox pe care s-a construit și a devenit poporul român (prin cercetarea operei
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
o poziție, fie și una firavă, împotriva unui adevărat genocid cultural, social și economic la care românii sunt supuși după ieșirea din zodiac a ciumei roșii a bolșevismului. Ne-am trezit, după 1989, calificați în toate modurile posibile. În opinia formatorilor de opinie, suntem un popor sanguinar, violent, xenofob, antisemit, incapabil de a asimila modelele occidentale, singurele validate de curentul mondialist și, prin urmare, nedemn de a fi acceptat ca atare, decât cu prețul unei spălări de creiere generalizate. Tot ce
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
Finanțarea cheltuielilor de funcționare și investiții ale Centrului Național pentru Așezări Umane (habitat) se suporta integral din venituri extrabugetare. Încasările în lei, precum și contravaloarea în lei a valutei obținute din vânzarea publicațiilor, organizarea de manifestări științifice, cursuri de formare a formatorilor, din alte asemenea activități specifice, precum și din donații rămân la dispoziția Centrului Național pentru Așezări Umane (habitat) ca venituri extrabugetare, urmând a fi folosite pentru realizarea unor activități specifice, precum și pentru dezvoltarea bazei materiale, inclusiv a activității de informare și
HOTĂRÂRE nr. 515 din 26 iulie 1991 *** Republicat privind înfiinţarea Centrului Naţional pentru Aşezări Umane (habitat). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/107926_a_109255]
-
Articolul 1 Se aprobă Metodologia formării continue a personalului didactic din învățământul preuniversitar, cuprinsă în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 2 Direcția formarea formatorilor și personal, Direcția generală învățământ preuniversitar, Direcția generală învățământ superior și Direcția generală a finanțelor vor aduce la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Ministrul educației naționale, Andrei Marga NOTĂ: Pentru cadrele didactice înscrise în perioada 1 ianuarie - 15 februarie 1998 în vederea
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
opta pentru a participa la orice formă de perfecționare și pentru oricare dintre centrele de perfecționare aflate pe lista unităților de învățământ cărora le-au fost repartizate atribuții în acest sens la specialitatea respectivă de către Ministerul Educației Naționale - Direcția formarea formatorilor și personal. Instituției de învățământ căreia i-au fost repartizate atribuții de perfecționare i se pot suspenda temporar său anual, după caz, aceste drepturi și îndatoriri de către Ministerul Educației Naționale, dacă se constată că activitățile de resort nu sunt cel
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
și examinator la specialitatea să. Membri examinatori: - profesori, conferențiari sau lectori doctori sau doctoranzi (doi profesori corectori pentru fiecare proba scrisă). Componentă comisiilor de examinare se propune de senatele universităților și se înaintează spre aprobare Ministerului Educației Naționale - Direcția formarea formatorilor și personal, după modelul prezentat în anexa nr. 7. Pentru învățători, educatoare și maiștri-instructori, componența comisiilor de examinare se aprobă de Ministerul Educației Naționale - Direcția formarea formatorilor și personal, la propunerile liceelor pedagogice și a școlilor de profil - centre de
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]