3,426 matches
-
înregistrate astfel ca pacientul să le practice în afara ședințelor de terapie (Gibson și Heap, 1991, p. 37Ă. Un terapeut competent care devine conștient de nivelul de susceptibilitate hipnotică al pacientului, chiar dacă acesta este destul de scăzut, va adopta un program terapeutic individualizat. De exemplu Spiegel și Spiegel (2004Ă susțin folosirea unor tehnici diferite de control a durerii pentru nivele diferite de hipnotizabilitate. Pacienții înalt hipnotizabili sunt învățați auto-hipnoza pentru sugerarea directă a amorțelii sau disocierii corporale; pacienții cu hipnotizabilitate medie sunt învățați
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
intervenții hipnoterapeutice pentru lucrul cu pacienții care prezintă o varietate de probleme și simptome legate de stres. Sper că a fost arătat un punct de vedere care promovează unicitatea și calitățile de vindecare ale fiecărui pacient, și ca atare tratamente individualizate. În hipnoterapie se acordă o atenție specială calității relației terapeutice precum și implicării active a pacientului. Hipnoterapeuții trebuie să fie profesioniști pregătiți și familiarizați cu progresele de ultimă oră privitoare la teoria și practica domeniilor clinice specifice, dar cu toate acestea
Hipnoza și stresul. Ghid pentru clinicieni by Peter J. Hawkins () [Corola-publishinghouse/Science/2003_a_3328]
-
din sporturile de luptă, ce contibuie cu succes la formarea unor deprinderi și priceperi motrice necesare obiectivelor și altor ramuri sportive. Conținutul programei experimentale au fost adaptate la realitatea contemporană, fără a pierde din vedere posibilitatea realizării unor « rute școlare individualizate » orientate spre spre împlinire personală prin atingerea performanței. În ultimii 15 ani, în România, programa școlară de educație fizică a suferit anumite transformări atât în ceea ce privește conținutul cât și cu privire la activitățile sale, în conformitate cu evoluția societății în plan social. Programa actuală este
STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
-
de câteva concepte noi cum ar fi: adaptarea conținuturilor învățării la realitatea contemporană, fără a omite preocupările, interesele și aptitudinile elevului, introducerea unor noi modalități de selectare și de organizare a obiectivelor și a conținuturilor, posibilitatea realizării unor „rute școlare individualizate” orientate spre inovație și împlinire personală. În acest context, ne-am gândit să elaborăm experimental o programă care să asigure îmbunătățirea conținutului disciplinei de educație fizică și sport la ciclul gimnazial, astfel încât să permită eficientizarea activității didactice independent de baza
STUDIU PRIVIND CORELAȚIA DINTRE CONȚINUTUL PROGRAMEI DE EDUCAȚIE FIZICĂ ŞI SPORT ŞI FINALITĂȚILE ACTIVITĂȚII DIDACTICE SPECIFICE LA NIVEL GIMNAZIAL. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Cristian Ştefan Liuşnea () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_785]
-
a celorlalți colegi. Ceea ce este interesant este faptul că nu de puține ori tocmai acești studenți pasivi sunt cei mai nemulțumiți. În aceste condiții, putem recurge la o serie de strategii de activare: 1) Strategia activării „mecanice”: vizează responsabilizarea expresă, individualizată, directă, studentului i se cere expres să rezolve o anumită sarcină. Din perspectiva rezultatelor studiului prezent, i se poate cere să emită și să solicite opinii, informații, urmând a fi evaluat în funcție de activismul său. 2) Strategia activării interesului: este vorba
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
a comportamentelor de conducere 0,45 Factorul cuprinde trei variabile legate de flexibilitatea comportamentală (CR5), respectiv valența (V5), expectanța (EX5) și motivația complexă (VEI5) și un factor de valență a comportamentelor de conducere, fiind, apreciem noi, un „factor de motivare individualizată”. Este relevantă prezența acestui factor în structura competenței sociale a liderului militar, contrastant - așa cum am mai arătat - cu percepția comună privind inflexibilitatea conducătorului militar. Dar, așa cum am arătat și în analiza factorului I, conceptul propus de noi are un conținut
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2159_a_3484]
-
țării sale. Aici, personajului principal i se repartizează o „codiță”, un informator personal care nu trebuie să-l scape din ochi și nu se sfiește să se țină după el, fără nicio discreție. Puterea practică, în acest caz, supravegherea ostentativă individualizată, delegându-și unul dintre slujitorii ei, experți în materie, pentru a-și îndeplini misiunea permanent și „pe față”. Programul elaborat de serviciile secrete va fi însă perturbat de urmările neprevăzute ale intimității împărtășite de către cei doi parteneri nedespărțiți. De data
[Corola-publishinghouse/Science/2222_a_3547]
-
redusă la o sumă de informații strict „personale”. Când nu e vorba de spionaj economic sau strategic, ci de supraveghere politică interpersonală, „supraveghetorul” pleacă de la premisa potrivit căreia îndeplinirea corectă a misiunii sale constă în culegerea unui maximum de informații individualizate, indiferent de veridicitatea sau de importanța lor. De selectarea și de interpretarea acestora se va ocupa mai târziu o a treia instanță, de obicei plasată în afara relației duale supraveghetor/supravegheat. Relație care, așa cum am mai spus, nu face decât să
[Corola-publishinghouse/Science/2222_a_3547]
-
la volan. Bineînțeles, decizia psihologului practician din domeniul transportului rutier, trebuie să cuprindă obligatoriu toate elementele componente și corelaționale ale unui astfel de comportament: deprinderi, aspecte motivaționale, elemente de risc, particularități psihologice individuale etc. Informațiile necesare elaborării unui tablou specific, individualizat al comportamentului din timpul conducerii unui autovehicul sunt colectate pe cale experimentală și nonexperimentală. În lucrarea de față vom prezenta un chestionar de autoevaluare, prin care se vizează colectarea de informații semnificative cu privire la comportamentul manifestat din timpul conducerii unui autovehicul. În
Revista de psihologie organizațională () [Corola-publishinghouse/Science/2246_a_3571]
-
câte un cod vamal care reprezintă cadrul legal conform căruia se realizează totalitatea procedurilor vamale. Indiferent de felul lor, taxele vamale practicate de o anumită țară sunt menționate în tariful vamal, fiind specificate, pentru fiecare categorie de produse sau produse individualizate, taxele vamale exprimate în procente, precum și cele rezultate din aplicarea măsurilor tarifare preferențiale prevăzute de lege; B) în funcție de nivelul lor, taxele vamale de import pot fi: taxa vamală în condiția aplicării clauzei națiunii celei mai favo rizate - este practicată la
Finanțe publice by Florin Franț () [Corola-publishinghouse/Science/194_a_137]
-
orientate spre dezvoltarea musculaturii care asigură o postură corectă, de nivel „mediu”, fără a acționa pe linie hipercorectivă; • pacientul să fie obișnuit cu modalitățile de relaxare musculară, pentru a asigura astfel „reglarea distomiilor neuromusculare”; • programul recuperator trebuie să fie strict individualizat sub raportul sistemului de mijloace și al dozării, fapt impus de particularitățile morfofuncționale ale fiecărui pacient în parte; • pacientul trebuie pus în situația de a conștientiza deficiența de coloană vertebrală pe care o prezintă, să cunoască mai bine cauzele care
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
să răspundăîn mod necesar și unor exigențe specifice. Astfel, putem constata abordări ingenioase care individualizează acest domeniu, cum ar fi: lucrul în echipă, transdisciplinaritatea, abordarea sistemică și unitară etc. Înplus, flexibilitatea, deschiderea către nou, suplețea structurii organizației, abordarea specializată și individualizată a problemelor vor duce și ele la o sporire a eficienței actului de conducere. În aceste condiții, actul managerial din domeniul serviciilor educaționale devine o activitate complexă și specializată ce solicită o serie de calități personale care fac din manager
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
managerial; managerul trebuie să pornească de la o foarte bună cunoaștere a oamenilor cu care lucrează (posibilă în instituțiile școlare mari prin intermediul managerilor de la nivelul mediu: șefi de catedre, de comisii, de compartimente). În funcție de motivațiile dominante ale fiecăruia, este necesară stimularea individualizată, inteligentă și echitabilă a fiecăruia și a tuturor. Un manager bun reușește să transforme în timp dezvoltarea calitativă personală, ca formă de motivație intrinsecă pentru muncă. Pentru a se lua cele mai bune decizii este necesară acțiunea fluentă și consecventă
Management general și strategic în educație. Ghid practic by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2049_a_3374]
-
în laboratoare, fie sub forma unor remedii deja prelucrate (comprimate, granule, pulbere, extracte lichide, gelule, substanțe injectabile, pomezi etc.). Există aproximativ 6 000 de formule intrate în uz și 5 000 de ingrediente de bază ce servesc la prepararea rețetelor individualizate. Acupunctura (Zhen Jui), în care se folosește o varietate de ace, dintre care unele sunt mai indicate pentru a tonifica, altele pentru a dispersa, a decongestiona, un alt tip de ace pentru a drena toxinele și alte elemente patogene. Acupunctura
Manual de masaj tradițional chinez by Michel Deydier-Bastide () [Corola-publishinghouse/Science/2060_a_3385]
-
a productivității muncii, ceea ce ar putea face ca aceste active să poată fi considerate utile în activitatea de exploatare. În multe cazuri (companii divizionarizate - de tip portofoliu, întreprinderi cu mai multe centre de profit sau centre de cost ușor de individualizat etc.) este recomandată o analiză de tip funcțional la nivel de componente ale întreprinderii. În acest caz, se vor putea construi „bilanțuri funcționale” pe activități sau pe centre de profit sau de cost, integrând în analiză numai activele alocate acestora
Management financiar Volumul I Diagnosticul financiar al companiei by Victor DRAGOTĂ, Laura OBREJA BRAȘOVEANU, Ingrid-Mihaela DRAGOTĂ () [Corola-publishinghouse/Science/198_a_286]
-
nu-și mai permit însă inerția administrațiilor clasice, bazate pe respectarea mecanică a unor proceduri de funcționare, ci se caracterizează tocmai prin problematizarea și căutarea permanentă a unor modalități de adaptare a managementului public la cerințele unor societăți tot mai individualizate, fragmentate și în același timp foarte dinamice. În cele ce urmează, ne vom concentra asupra identificării mecanismelor interne de creștere a sectorului public, precum și asupra unor analize privind funcționarea și gestiunea sectorului public în România. Bibliografietc "Bibliografie" Blau, Peter, 1955
Management public în România by Mihai Păunescu () [Corola-publishinghouse/Science/2056_a_3381]
-
spectatorul dar nici nu vrea să manipuleze emoțiile acestuia. Pornind deci de la niște efecte date (acțiuni întâmplate, devenite deja obiective), spectatorul e lăsat să-și imagineze cauzele acestor efecte (cauze care sunt inevitabil subiective); deci Alexa Visarion impune o căutare individualizată (a fiecărui spectator, în lăuntrul său), căutare care nu mai poate fi dirijată de nici o eventuală cenzură (spre cauzele scontate/manipulate de aceasta). Prin urmare, spectatorul intră în poveste și o trăiește odată cu protagonistul, pendulând pirandellian între agonia suferinței existențiale
[Corola-publishinghouse/Science/1453_a_2751]
-
reflecțiilor atribuite unui personaj sau eului liric. Utilizarea monologului accentuează componenta retorică a discursului, evidențiată prin elemente paraverbale specifice vorbirii directe (nivel fonetic), prin ocurența indicilor persoanei I, prin topică afectivă și mărci ale oralității (nivel morfosintactic), prin limbajul expresiv, individualizat stilistic (nivel lexicosemantic și stilistic). În funcție de strategiile discursive adoptate, monologul poate fi: explicativ, argumentativ, asertiv, descriptiv, narativ, eseistic etc. - În opera epică bazată pe narațiune heterodiegetică (persoana a IIIa narativă), monologul poate fi adresat - inserat sau nu întrun dialog - sau
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
postmoderniștilor. - Tipologiile estetice vizează canonul impus de o școală literară, de un curent; astfel, se poate vorbi despre personajul clasic (tipologic, „plat“, static) sau despre eroul romantic (atipic, complex, dinamic), despre personajul realist (tipologic, „rotund“, dinamic) ori despre cel modern (individualizat, dilematic, contradictoriu, relativizat) etc. În literatura secolului XX tipurile predominante sunt: personaje realiste, moderniste, expresioniste, absurde, postmoderniste etc. Funcțiile pe care personajul le îndeplinește în textul narativ determină o altă clasificare: - Protagonistul este plasat în centrul seriei de evenimente, implicat
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
narativă a genului epic. Aceasta evidențiază și alte elemente ce diferențiază romanele: diversitatea relațiilor dintre realitate și ficțiune, dintre fabulă și discurs, diversitatea perspectivelor narative și a contextului ficțional. Complexitatea acțiunii presupune și existența unui număr mare de personaje complexe, individualizate, ilustrând diversitatea tipologiilor umane, precum și predominanța narațiunii, care are însă caracter integrator, inserând și pauze descriptive ori secvențe dialogate/monologate. Criteriile de clasificare au în vedere un singur aspect din multitudinea celor care caracterizează un roman. Criteriul canonului estetic diferențiază
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
sau „funcții“, cum le numește Vladimir Propp. Basmul cult preia tiparul consacrat prin eposul popular, remodelând însă structurile stereotipe, conform opțiunilor estetice ale scriitorului și viziunii sale artistice. Astfel, în Povestea lui HarapAlb (1877), eposul miraculos și personajele sunt puternic individualizate, fiindcă „Creangă umple schema universală cu imagini concrete ale vieții țărănești de odinioară“, după cum afirmă G. Călinescu. CUPRINS: Item 1: prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la conflictul/conflictele din textul narativ studiat Specifică basmului
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
prezență textuală subiectivă, un eu narator care își asumă explicit rolul de povestitor: ...să încep a depăna firul poveștii; Eu sunt dator să spun povestea și vă rog să ascultați! Alte linii de forță ale basmului cult sunt personajele puternic individualizate, precum Harap Alb, care se înscrie în final în canonul eroic, deși nu în maniera clasică a lui FătFru mos din basmul popular. Item 4: susținerea unei opinii despre modul în care o idee sau tema textului narativ studiat se
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
care gravitează în jurul drepturilor copilului sau centrate pe drepturile educatorilor; în clasă, în afara clasei, în afara școlii; 8 Cucoș, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iași, 2002, p. 331 9 Stelea Iancu, Psihologia școlarului, Ed. Polirom, Iasi, 2000 profesionale si extraprofesionale; individuale - colective; individualizate - frontale; confidențiale - neconfidențiale; cu viitorii elevi, cu foștii elevi. Școala poate fi investigata ca instrument de dezvoltare economica, ca agenție de selecție, dispozitiv de alocare a status-urilor sociale, ca instanța de socializare, întreprindere de transmitere a cunoștințelor si a
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
identitate pe baza reprezentării sale despre lume, viață, societate. Dar această identitate nu poate fi decât o ego-istorie. Totodată, acest individ este prins în sfera social-politică a falselor identificări. Literatura modernă și ideologiile social-politice se întemeiază tot pe un raport individualizat, personalizat între cele două tipuri de reprezentări. La sfârșitul secolului al XVIII-lea, diferența în limbaj, dincolo de orice conținut istoric, dincolo de concret, printr-o articulare a gândirii pe reprezentări originale, a devenit un regim pentru producerea cunoașterii și transformarea realității
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]
-
În Evul Mediu, autoritatea și prestigiul formau o individualizare "prin ritualuri, discursuri ori reprezentări plastice"143. Individualizarea descendentă implică o putere "mai anonimă și mai funcțională", iar cei asupra cărora se exercită această putere "tind să fie tot mai puternic individualizați; prin forme de supraveghere mai curând decât prin ceremonii, prin forme de respectare a normelor mai curând decât prin narațiuni comemorative ce au norma ca referință, și nu prin genealogii ce stabilesc strămoșii ca puncte de reper; prin diferențe mai
Foucault, cunoaşterea şi istoria by Lucian-Mircea Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1446_a_2688]