25,327 matches
-
cei slabi, nu participă la activitate, deoarece aceasta este „monopolizată” de elevii buni. Grupele de nivel valoric sunt de două feluri: deschise, închise. Cel mai frecvent și mai corect este să se lucreze pe grupe deschise adică dinamice în fiecare lecție. În această situație elevii pot trece în aceeași lecție sau activitate de la o grupă la alta. De regulă grupele de nivel valoric într-un colectiv de elevi sunt trei: grupa I; grupa a II a și grupa a III a
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
monopolizată” de elevii buni. Grupele de nivel valoric sunt de două feluri: deschise, închise. Cel mai frecvent și mai corect este să se lucreze pe grupe deschise adică dinamice în fiecare lecție. În această situație elevii pot trece în aceeași lecție sau activitate de la o grupă la alta. De regulă grupele de nivel valoric într-un colectiv de elevi sunt trei: grupa I; grupa a II a și grupa a III a. Grupele închise se întâlnesc mai ales în cazul efectuării
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
bio motric îl are liderul care poate fi și un bun colaborator al conducătorului procesului de instruire. Tratarea diferențiată poate presupune la clasele sau grupele mari ca vârstă și respectarea opțiunilor elevilor pentru practicarea unor exerciții fizice. 3. Ipoteză: „eficiența lecției de educație fizică poate fi cu mult sporită dacă elevii vor lucra în cadrul acesteia pe grupe omogene, mai precis, dacă în lecția de educație fizică la elevii de clasa a X-a folosim tratarea diferențiată pe grupe de nivel valoric
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
clasele sau grupele mari ca vârstă și respectarea opțiunilor elevilor pentru practicarea unor exerciții fizice. 3. Ipoteză: „eficiența lecției de educație fizică poate fi cu mult sporită dacă elevii vor lucra în cadrul acesteia pe grupe omogene, mai precis, dacă în lecția de educație fizică la elevii de clasa a X-a folosim tratarea diferențiată pe grupe de nivel valoric deschise atunci se va constata o îmbunătățire a rezultatelor obținute de elevi”. 4. Studiu experimental privind eficiența tratării diferențiate în lecția de
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
în lecția de educație fizică la elevii de clasa a X-a folosim tratarea diferențiată pe grupe de nivel valoric deschise atunci se va constata o îmbunătățire a rezultatelor obținute de elevi”. 4. Studiu experimental privind eficiența tratării diferențiate în lecția de educație fizică la elevii clasei a X-a • Locul de desfășurare și eșantionul supus cercetării Cercetarea a fost realizată la Colegiul Național de Informatică Matei Basarab din Rm. Vâlcea, în sala de sport cât și pe baza sportivă. Subiecții
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
acționare alese și strategia utilizată au influențat pozitiv aceste rezultate; la toate cele opt teste, rezultatele superioare ale grupei de experiment față de cele ale grupei de control sunt urmarea utilizării mijloacelor de acționare alese și folosite pe parcursul anului școlar în lecția de educație fizică și mai ales a lucrului diferențiat pe grupe de nivel valoric în cadrul grupei de experiment; ca urmare a rezultatelor obținute de grupa de experiment la testările finale și a faptului că mediile au fost net superioare față de
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
activitatea de educație fizică. Chiar dacă nu sunt condiții pentru o testare complexă (și testarea psihică), stabilirea structurii grupelor poate fi făcută în funcție de criteriile: fizic, motric și criteriul aptitudinilor fizice. 3. Exigențele tratării diferențiate pretind profesorului o corespunzătoare pregătire pentru fiecare lecție în funcție de particularitățile clasei și ale elevilor săi. 4. Prin aplicarea tratării diferențiate în lecția de educație fizică, elevilor li se asigură șanse egale de acces și reușită în procesul de formare și autoformare. Implicit, elevilor li se stimulează încrederea în
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
psihică), stabilirea structurii grupelor poate fi făcută în funcție de criteriile: fizic, motric și criteriul aptitudinilor fizice. 3. Exigențele tratării diferențiate pretind profesorului o corespunzătoare pregătire pentru fiecare lecție în funcție de particularitățile clasei și ale elevilor săi. 4. Prin aplicarea tratării diferențiate în lecția de educație fizică, elevilor li se asigură șanse egale de acces și reușită în procesul de formare și autoformare. Implicit, elevilor li se stimulează încrederea în forțele proprii, create fiind premisele unei autoaprecieri și aprecieri obiective. 5. Lecțiile au câștigat
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
diferențiate în lecția de educație fizică, elevilor li se asigură șanse egale de acces și reușită în procesul de formare și autoformare. Implicit, elevilor li se stimulează încrederea în forțele proprii, create fiind premisele unei autoaprecieri și aprecieri obiective. 5. Lecțiile au câștigat prin densitate printr-o mai bună încadrare a elevilor în sarcini prin realizarea unui volum sporit de lucru. 6. Cercetarea experimentală ne permite observația că utilizarea tratării diferențiate în lecția de educație fizică, realizează o ameliorare și nuanțare
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
fiind premisele unei autoaprecieri și aprecieri obiective. 5. Lecțiile au câștigat prin densitate printr-o mai bună încadrare a elevilor în sarcini prin realizarea unui volum sporit de lucru. 6. Cercetarea experimentală ne permite observația că utilizarea tratării diferențiate în lecția de educație fizică, realizează o ameliorare și nuanțare a relațiilor interpersonale la nivelul grupelor, ducând implicit la optimizarea relației profesorului cu elevii, acesta având cu fiecare grupă valorică un contact nemijlocit mult mai direct și adecvat nivelului fiecărui elev.
STUDIU PRIVIND EFICIENȚA TRATĂRII DIFERENȚIATE A ELEVILOR DE CLASA A X- A ÎN LECȚIA DE EDUCAȚIE FIZICĂ. In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Virgil Tudor , Alexandru Avram () [Corola-journal/Journalistic/247_a_536]
-
instruire: Copiii cuprinși în acest stadiu au parcurs doi ani de instruire (sau cel puțin un an dacă unii au fost selecționați mai târziu) ceea ce face ca ei să fie familiarizați cu jocul, să fie acomodați cu efortul din timpul lecțiilor de antrnament și au început să se contureze premisele consacrării lor ca handbaliste. Instruirea la nivelul junioarelor III, reprezintă perioada de bază în care se realizează toți parametrii înscriși în modelul final al etapei. Pe de o parte, trebuie parcurse
CONTRIBUȚII LA ELABORAREA UNOR MODELE DE SELECȚIE ŞI PREGĂTIRE ÎN JOCUL DE HANDBAL PENTRU JUNIOARELE III (13 – 14 ANI). In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ion Mihăilă , Daniela Corina Popescu , Petru Ghervan , Andonis Koutululis , Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_540]
-
acest stadiu formativ marchează începerea specializării propriu-zise. Inițierea și însușirea unor elemente de bază pe parcursul nivelului de începători nu au însemnat specializarea copiilor în handbal. De acum, însă, ei trebuie să pătrundă treptat în tainele jocului. În ciclul săptămânal, numărul lecțiilor de antrenament trebuie să crească, asigurându-se însă o proporție justă între timpul afectat activității școlare și cel dedicat pregătirii handbalistice. Volumul, intensitatea și complexitatea antrenamentelor trebuie să crească substanțial, dar, având în față particularitățile de vârstă, să se structureze
CONTRIBUȚII LA ELABORAREA UNOR MODELE DE SELECȚIE ŞI PREGĂTIRE ÎN JOCUL DE HANDBAL PENTRU JUNIOARELE III (13 – 14 ANI). In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ion Mihăilă , Daniela Corina Popescu , Petru Ghervan , Andonis Koutululis , Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_540]
-
globală. Așadar se va folosi metoda globală de predare a handbalului, iar metoda analitică va fi folosită numai atunci când se impune pentru însușirea corectă a tuturor deprinderilor. Este necesar ca antrenorul să fie permanent preocupat de organizarea și desfășurarea unor lecții de antrenament cu mijloace variate, atractive, care să stimuleze continuu interesul copiilor, să-i determine să îndrăgească tot mai mult handbalul deoarece, copiii care au fost „câștigați” pentru handbal, pot fi și „pierduți” dacă antrenamentele devin stereotipe și lipsite de
CONTRIBUȚII LA ELABORAREA UNOR MODELE DE SELECȚIE ŞI PREGĂTIRE ÎN JOCUL DE HANDBAL PENTRU JUNIOARELE III (13 – 14 ANI). In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ion Mihăilă , Daniela Corina Popescu , Petru Ghervan , Andonis Koutululis , Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_540]
-
după cerințe metodice proprii, determinate direct de calendarul sportiv. Ea diferă de la o etapă la alta, chiar în cadrul aceleiași perioade de pregătire, urmărind atingerea formei sportive la anumite date ale ciclului anual. Prin structura relativ standard a fiecărei părți a lecției de antrenament se însumează: pregătirea fizică (35 %); realizarea modelului de joc = 65 %. Volumul pregătirii la nivelul junioarelor III este: 8 - 10 ore de antrenament / săptămână, cu un volum total anual de 360 - 440 ore. Lecțiile de antrenament vor avea o
CONTRIBUȚII LA ELABORAREA UNOR MODELE DE SELECȚIE ŞI PREGĂTIRE ÎN JOCUL DE HANDBAL PENTRU JUNIOARELE III (13 – 14 ANI). In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ion Mihăilă , Daniela Corina Popescu , Petru Ghervan , Andonis Koutululis , Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_540]
-
standard a fiecărei părți a lecției de antrenament se însumează: pregătirea fizică (35 %); realizarea modelului de joc = 65 %. Volumul pregătirii la nivelul junioarelor III este: 8 - 10 ore de antrenament / săptămână, cu un volum total anual de 360 - 440 ore. Lecțiile de antrenament vor avea o intensitate mijlocie și mijlocie-mare. Efortul va fi aplicat gradat; intensitatea maximă va fi plasată spre sfârșitul părții fundamentale a lecției. Numărul jocurilor și durata lor: este recomandat un joc în fiecare săptămână cu o durată
CONTRIBUȚII LA ELABORAREA UNOR MODELE DE SELECȚIE ŞI PREGĂTIRE ÎN JOCUL DE HANDBAL PENTRU JUNIOARELE III (13 – 14 ANI). In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ion Mihăilă , Daniela Corina Popescu , Petru Ghervan , Andonis Koutululis , Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_540]
-
8 - 10 ore de antrenament / săptămână, cu un volum total anual de 360 - 440 ore. Lecțiile de antrenament vor avea o intensitate mijlocie și mijlocie-mare. Efortul va fi aplicat gradat; intensitatea maximă va fi plasată spre sfârșitul părții fundamentale a lecției. Numărul jocurilor și durata lor: este recomandat un joc în fiecare săptămână cu o durată de 2 reprize x 20 minute, pauza 10 minute. 7. Concluzii: Pentru promovarea talentelor și creșterea continuă a calității „materialului uman” cu care lucrăm, trebuie
CONTRIBUȚII LA ELABORAREA UNOR MODELE DE SELECȚIE ŞI PREGĂTIRE ÎN JOCUL DE HANDBAL PENTRU JUNIOARELE III (13 – 14 ANI). In: ANUAR ŞTIINȚIFIC COMPETIȚIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Ion Mihăilă , Daniela Corina Popescu , Petru Ghervan , Andonis Koutululis , Aurel Iancu () [Corola-journal/Journalistic/247_a_540]
-
legat de un contract privind administrarea patrimoniului sindicatului, potrivit declarațiilor pe care Luca le-a dat, marți, la ieșirea din sediul DNA. "Sincer să fiu, încă nu am înțeles despre ce este vorba. O să mă duc acasă să îmi fac lecțiile", a spus Liviu Luca după întâlnirea avută cu procurorii anticorupție. Liderul sindical a precizat că firma care aparținea CNSLR-Frăția a încheiat un contract cu o altă firmă privind managementul patrimoniului confederației, printre prevederile contractuale numărându-se acela de a aduce
Liviu Luca, prim-vicepreşedintele CNSLR Frăţia, audiat la DNA () [Corola-journal/Journalistic/25054_a_26379]
-
la cele spuse de domnul Blănculescu. În primul rând această încercare de a ridiculiza Parlamentul European și rezoluția acestuia, votată în 5 mai 2011, nu cred că este un lucru prudent, făcut de dânsul. Dimpotrivă, decizia acestui for este o lecție de democrație predată politicienilor din România, din punctul meu de vedere. Votul în Parlamentul European a fost de zece ori mai mare pentru rezoluția de interzicere a cianurilor în Europa, iar printre cei care au votat contra acestor rezoluții o
Este mineritul modern posibil în România, la Roșia Montană? - Citește aici transcriptul dezbaterii DeCe News () [Corola-journal/Journalistic/25045_a_26370]
-
sâmbetei. Numai prostii îi învățăm pe toți. Pe bulgari i-am învățat că nu e bine să o ai mică, când vine vorba de taxa auto, chinezii din China Town dorm, în timp ce românii muncesc, iar la francezi le-am dat lecții de cântat și ciordit, chiar în inima Parisului. Curând cred că nu România se va ralia standardelor UE, ci tocmai invers. Din DeCe News aflăm că șpaga pentru numirea unui om la CSA "coastă" un milion de euro. Păi îți
Combinatorul, avocatul şi burlăciţa - PAMFLET () [Corola-journal/Journalistic/25114_a_26439]
-
veșnice și chiar rândurile lor, ale absolven- ților, erau tare rărite. La Blaj, mai mult decât în alte orașe, revederile colegiale respectau un anumit ritual, din care nu putea lipsi tradiționala oră de dirigenție, cu „strigarea” catalogului, urmată de o lecție festivă. În absența profesorilor de altădată, organizatorii, oameni de șaptezeci de ani, au apelat la subsemnatul, invitându- mă să susțin o asemenea „lecție”. Le-am propus o prelegere cu titlul „Tradiții istorice și culturale ale Blajului” sau „Istorie și cultură
O întâmplare revelatoare la Blaj by Ion Buzași () [Corola-journal/Journalistic/2516_a_3841]
-
anumit ritual, din care nu putea lipsi tradiționala oră de dirigenție, cu „strigarea” catalogului, urmată de o lecție festivă. În absența profesorilor de altădată, organizatorii, oameni de șaptezeci de ani, au apelat la subsemnatul, invitându- mă să susțin o asemenea „lecție”. Le-am propus o prelegere cu titlul „Tradiții istorice și culturale ale Blajului” sau „Istorie și cultură la Blaj” și au acceptat. Deși mai ținusem asemenea „lecțiiprelegeri” în fața altor promoții, eram acum și mai emoționat, pentru că printre auditori se afla
O întâmplare revelatoare la Blaj by Ion Buzași () [Corola-journal/Journalistic/2516_a_3841]
-
căzut Bacu-ul, dar l-a luat acum, Ecrivanul ecrivează cu mâna sa un editorial despre un băiat care a dat de trei-patru ori, până a reușit. E cam aceași idee: nu renunța, bla, bla, ai zice tu. Nu, este ” lecția unui tânăr care a arătat că pentru a izbândi trebuie să te ridici uneori din noroi. Strângi din dinți, îți fixezi obiective ambițioase și muncești ca un nebun. E atât de simplu...”, spune Gregoire. Bun, nimic de reproșat, ba, mai
De ce a plecat Moni în China? Pentru bani. PAMFLET () [Corola-journal/Journalistic/25299_a_26624]
-
uriaș angrenaj poem care să-I trădeze cosmic”. Prezentate într-o profesia, nobila meserie de formă lirică eliberată de dascăl. Poemul se numește o r i c e c o n s t r â n g e r e , „Lecție despre mine”(p.14), poemele baciene dau frâu în care dă anumite lecții de liber imaginației cititorului, f i lozofie, privind teoria oferind diverse situații de contrariilor. Am reținut în meditație profundă asupra mod deosebit formulări existenței umane. Pentru a
George Baciu - Purtător de tainice „Gânduri de la marginea lumii”. In: ANUL 6 • NR. 8-9 (16-17) • IANUARIE-FEBRUARIE • 2011 by Daniel Dejanu () [Corola-journal/Journalistic/87_a_88]
-
meserie de formă lirică eliberată de dascăl. Poemul se numește o r i c e c o n s t r â n g e r e , „Lecție despre mine”(p.14), poemele baciene dau frâu în care dă anumite lecții de liber imaginației cititorului, f i lozofie, privind teoria oferind diverse situații de contrariilor. Am reținut în meditație profundă asupra mod deosebit formulări existenței umane. Pentru a educative aforistice, demne depăși „def ici tul unei de memorat: „Dumnezeu a civilizații
George Baciu - Purtător de tainice „Gânduri de la marginea lumii”. In: ANUL 6 • NR. 8-9 (16-17) • IANUARIE-FEBRUARIE • 2011 by Daniel Dejanu () [Corola-journal/Journalistic/87_a_88]
-
convină situația de pe cineva această limbă. Ca să-mi obținut, prin nesocotirea patentelor căsă tor i ț i , nesocotind astfel ajung cu toate acestea scopul, a și însușirea tehnologiei acestei țări, înțelegerea pe care o făcuserăm la trebuit să-mi plătesc lecțiile cu avantaje financiare depăș ind București). pâ ine, s ingura monedă d in valoarea consumabilelor cheltuite Ca invitați ai d-nei Kyrle, am închisoare. După ce am slăbit și de ei in cel de al II-lea Război participat la mai multe
Viaţa neobişnuită a unui om de ştiinţă român refugiat în Statele Unite. In: ANUL 6 • NR. 8-9 (16-17) • IANUARIE-FEBRUARIE • 2011 by Claude Mătasa () [Corola-journal/Journalistic/87_a_73]