1,481 matches
-
incluși În egală măsură copii În dificultate și copii talentați, copii ai străzii și copii care lucrează, copii proveniți din familii Îndepărtate sau nomade, copii aparținând unor minorități etnice, lingvistice sau culturale și copii proveniți din alte grupuri ori zone marginalizate sau defavorizate. Principiul fundamental al școlii incluzive este acela că toți copiii trebuie să Învețe Împreună, oriunde este posibil acest lucru, iar diferențele care pot exista Între ei sau dificultățile În care se pot afla să nu mai aibă nici o
“ŞCOALA PENTRU TOȚI” - EXEMPLU DE BUNĂ PRACTICĂ ÎN ABORDAREA EDUCAȚIEI INCLUZIVE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena HÂRCĂ, Gabriela CONDREA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2130]
-
societății În general este de subvalorizarea bazată În mare măsură pe lipsa de reușită și de competență școlară. Copiii cu probleme „dificili”, „turbulenți” și/sau handicapații din diferite motive sunt percepuți În lumea școlii obișnuite, de cele mai multe ori, negativi sau marginalizați și, nu de puține ori, excluși: „nu este pentru școala aceasta”, „nu face față programei”, ,,trebuie trimis la o școală specială” sau „nu poate fi școlarizat” iată doar câteva din argumentele prin care unele cadre didactice justifică neacceptarea sau eșecul
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ – VALOARE ŞI ALEGERE EDUCATIVĂ. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Maria DIACONU, Silvia MICU, Petronela POPOVICI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2132]
-
lingvistice sau de altă natură. Acestea se referă și la copiii cu dizabilități sau talentați, copiii care muncesc, copiii din populații Îndepărtate sau nomade, copiii aparținând minorităților lingvistice, etnice sau culturale și copiilor din alte zone sau grupuri dezavantajate sau marginalizate” (Declarația de la Salamanca și Cadrul General de Acțiune al Nevoilor Speciale În Educație, paragraful 3). Integrarea pune accent pe: nevoile ,,elevilor cu nevoi speciale”; schimbarea, remedierea elevului vizat; profesioniști, expertiză specializată și sprijin formal. Incluziunea pune accent pe: schimbările din
EDUCAȚIA INCLUZIVĂ - UN DEZIDERAT. PREOCUPĂRI PENTRU INTEGRAREA COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela Silvia CHIRIAC () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2140]
-
de restructurare și dezvoltare, care Înregistrează atât extensia preocupărilor cât și reconsiderarea unor domenii sau subdomenii. Cu deosebire după anul 1990 o dată cu lansarea formală a paradigmei educație pentru toți - Învățământul a acordat o mai mare atenție unor grupuri de copii marginalizate, vulnerabile. Democratizarea școlii și egalizarea șanselor - deși intens discutate și controversate reprezintă direcții strategice care angajează În mod cert o mai mare responsabilitate și flexibilitate a serviciilor educaționale. Focalizarea atenției educaționale pe grupurile vulnerabile este un semnal al nivelului de
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
particularitățile de Învățare și de dezvoltare ale fiecărui copil. Școala incluzivă sinonimă incluzivității școlare exprimă, extinderea scopului (și a organizării) școlii obișnuite - În bună măsură transformarea acesteia - pentru a putea răspunde unei diversități mai mari de copii - În speță copiilor marginalizați, defavorizați și/sau excluși de la educație. „Educația incluzivă presupune un proces permanent de Îmbunătățire a instituției școlare, având ca scop exploatarea resurselor existente, mai ales a resurselor umane, pentru a susține participarea la procesul de Învățământ a tuturor elevilor din cadrul
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
care pot exista Între ei”. Înțelegerea și adeziunea la educația/școala incluzivă pune În evidență necesitatea dezvoltării școlii, pregătirea și schimbarea de ansamblu a acesteia, pentru a primi și satisface corespunzător participarea copiilor cu dizabilități (ca și a altor grupuri marginalizate) În medii școlare obișnuite, ca elemente componente ale diversității umane - cu diferențele ei specifice. Dacă prin educația integrată se aveau În vedere mai ales obiective legate de școlarizarea normalizată a copiilor cu CES - deci accentul se pune pe copii și
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
parte. În țările bogate ale Nordului, de pildă, prioritatea este considerată spargerea unui sistem extensiv de școli speciale separate, În vreme ce În țările mai puțin dezvoltate accentul se pune pe includerea În educația de bază a unei game largi de grupuri marginalizate. Există chiar opinii cum că țările Sudului sunt cumva - paradoxal - favorizate În edificarea unor sisteme școlare mai incluzive, În sensul că nu au de Înfruntat un sistem școlar paralel deja consolidat ... Unele țări au găsit necesar să formuleze o declarație
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
a zeci de milioane de copii În lume. Concepția a fost inițiată În principal dinspre și de către partizanii educației integrate a copiilor cu dizabilități dar ea acoperă nevoi certe de politici școlare eficiente și flexibile, În favoarea unor grupuri mai largi, marginalizate și nu de puține ori excluse educațional și social. Există consens internațional În orientarea corespunzătoare a politicilor educaționale, a finanțării, În recunoașterea nevoii de curriculum incluziv,de pregătire a profesorilor, de asigurare a serviciilor de sprijin, de implicare a părinților
Şanse egale pentru toţi copiii. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Loredana - Alina MOATĂR, Ion MOATĂR () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2137]
-
Multe din rețetele magistrale emise de medicii de odinioară sunt în bună parte de sorginte naturistă, iar medicina alopatică este urmașa medicinei naturiste de altădată fie, că se recunoaște sau nu. Medicina alternativă și terapiile complementare au fost pe nedrept marginalizate și ignorate în numele unui academism vetust și a unei tehnicizări adusă până la absurd a actului medical: Experiența biologică apreciază că plecând de la macromolecula vie, ca sistem eterogen extrem de complex, eterogenitatea dovedește un dinamism deosebit în luptă contra omogenului punct capital
I. Medicină alternativă și/sau o nouă viziune asupra fitoterapiei și (bio)laserterapiei. In: Fitoterapie clinică by Gabriela Anastasiu, Vasile Bodnar () [Corola-publishinghouse/Science/1133_a_2094]
-
schimbe; * Asistentul social trebuie să înțeleagă și să participe alături de client la viața acestuia. Teoria îngrijirii vizează: * Individul în situația de risc (familia din care face parte). * Mediul social degradat sau în curs de degradare, grupul-problemă, comunitatea sau colectivitatea umană, marginalizată. Munca asistentului social trebuie să se înscrie armonios, organic, în sistemul îngrijirii din perspectiva diferiților actori 24: * a clientului (participare la îngrijire, auto-îngrijire); * a familiei (sau a grupului primar din care face parte); * a agenției specializate în domeniu; * a asistentului
Teorii și metode în asistența socială by Doru Tompea, Oana Lăcrămioara Bădărău, Răzvan Lăzărescu, () [Corola-publishinghouse/Science/1121_a_2629]
-
în contexte culturale contrastante, permițând în același timp un progres în plan epistemologic și în cunoașterea realității sociale. Încleștări ideologice Problematici evolutive* Antropologia urbană care privește atât studiul cartierelor specifice, cât și modurile de excludere în cartierele periferice, grupurile etnoculturale marginalizate, rudenia, schimburile comerciale etc. s-a dezvoltat considerabil în Franța în ultimele două decenii. Trebuie recunoscut că, din punct de vedere comparativ, întreprinderea, ca obiect major în peisajul contemporan, nu a beneficiat de același interes din partea antropologilor. Pe lângă dificultatea tehnică
Motive economice în antropologie by LAURENT BAZIN, MONIQUE SELIM [Corola-publishinghouse/Science/1015_a_2523]
-
adaptare, nu mai știe ce să gândească, să spună sau să facă. La această vârstă, depresia este corelată cu evenimente tragice de viață, cum ar fi îmbolnăvirea sau decesul partenerului de viață, astfel persoanele ajung să se simtă inutile și marginalizate. Aceste persoane sunt puse în situația să se confrunte cu singurătatea, izolarea, diminuarea resurselor, a confortului material, schimbarea locuinței, spitalizarea, aziluri și în unele cazuri cu abandonul din partea copiilor. Simptomele persoanelor în vârstă care suferă de depresie sunt: (1) stare
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
necesitate temporar al acestei evaluări a relațiilor internaționale după Războiul Rece. Totuși, dacă specialiștii constructiviști nu urmăresc să conteste principalele revendicări realiste privind dinamica sistemului internațional, și până când nu vor face acest lucru, gândirea constructivistă va rămâne în mod inutil marginalizată în cadrul domeniului. O observație similară privind literatura constructivistă face referire la interesul recent al constructiviștilor față de socializarea statului și dinamica normelor internaționale. Lucrarea Social Theory of International Politics (1999) a lui Alexander Wendt a fost publicată după ce mi-am obținut
Sistemul internațional după Războiul Rece by Ewan Harrison () [Corola-publishinghouse/Science/1059_a_2567]
-
aceste contacte au devenit depășite (Snow, 1994, p. 320). Așadar, tiparul general al relațiilor Chinei cu Rusia, India și Pakistan, precum și cu state africane poate fi înțeles în termenii predicțiilor neorealiste. China are relații avantajoase cu aceste state când este marginalizată, dar pe măsură ce marginalizarea se reduce, politicile ei reflectă interese ce decurg din capacitățile în schimbare. Conform analizei neorealiste, comportamentul Chinei față de menținerea păcii de către ONU reflectă puternic o preocupare pentru suveranitate. În octombrie 1991, China a participat la desfășurarea autorizată
Sistemul internațional după Războiul Rece by Ewan Harrison () [Corola-publishinghouse/Science/1059_a_2567]
-
Subliniem din capul locului că atunci, ca și acum, gospodăriile țărănești, ca mărime și bogăție de inventar, se deosebeau unele de altele. În genere însă, ele se grupau pe cele trei stări amintite în alt loc: fruntași, mijlocași, codași, plus marginalizații social, cu câte 10 prăjini de teren, care nu dispuneau decât de o mică locuință și de nici un fel de inventar gospodăresc. Dar în cuprinsul fiecărei categorii din cele trei existau diferențieri materiale. Luăm ca posibilitate de reconstituire a substanței
Umbrărești : vatră milenară de istorie by Ion T. SION () [Corola-publishinghouse/Science/101010_a_102302]
-
limitrofe și rezidențiale urbane prezentate la începutul acestui capitol au făcut ca populația din anumite părți ale marilor orașe să fie compusă în cea mai mare parte, dar nu exclusiv, din grupuri de imigranți și copiii acestora, care sunt destul de marginalizați. De asemenea, se găsesc printre grupurile cele mai private ale societății franceze, ducând lipsă de posibilități de educare și cunoscând cea mai mare rată a șomajului. Una dintre modalitățile în care autoritățile franceze au încercat să rezolve această problemă și
Regiunile și guvernul subnațional: experiența franceză by John Loughlin () [Corola-publishinghouse/Science/1032_a_2540]
-
vedea în capitolul următor, personajul feminin Virginia nu se poate opune celui ce o necinstise prin dorința lui decât prin moarte.425 Povestea târgoveței aduce totuși o schimbare, dar minoră: agresorul este excomunicat, însă numai temporar, dar tânăra violată rămâne marginalizată.426 Ea nu are glas și nu mai apare în structura povestirii, devine simbolul unei lumi vetuste, în care femeia era redusă la tăcere. Bătrâna, prin vocea cu care se face auzită și în cele din urmă se impune, personifică
La donna angelicata – la donna demonicata în opera lui Giovanni Boccaccio şi a lui Geoffrey Chaucer by Oana Simona Zaharia () [Corola-publishinghouse/Science/1618_a_3093]
-
vedea în capitolul următor, personajul feminin Virginia nu se poate opune celui ce o necinstise prin dorința lui decât prin moarte.425 Povestea târgoveței aduce totuși o schimbare, dar minoră: agresorul este excomunicat, însă numai temporar, dar tânăra violată rămâne marginalizată.426 Ea nu are glas și nu mai apare în structura povestirii, devine simbolul unei lumi vetuste, în care femeia era redusă la tăcere. Bătrâna, prin vocea cu care se face auzită și în cele din urmă se impune, personifică
La donna angelicata – la donna demonicata în opera lui Giovanni Boccaccio şi a lui Geoffrey Chaucer by Oana Simona Zaharia () [Corola-publishinghouse/Science/1618_a_3076]
-
sociale 1tc "Analiza conceptuală a excluziunii sociale1" Alice Iancu Introduceretc "Introducere" Doar pierderea unei apartenențe la un polis îl exclude (pe om) din umanitate. Hannah Arendt Ce este excluziunea socială? Care sunt persoanele și grupurile excluse din societate? Sunt exclușii marginalizați pentru că sunt săraci sau sunt săracii săraci pentru că sunt excluși? Putem fi excluse fără să fim sărace? Cât de mult contează genul sau etnia în analiza excluziunii sociale? Acestea sunt întrebări care fac obiectul dezbaterii actuale cu privire la excluziunea socială în
Gen și interese politice by Oana Băluță, Alina Dragolea, Alice Iancu () [Corola-publishinghouse/Science/1990_a_3315]
-
competență, dragoste și riscuri. Prin TV.V. am avut șansa să pătrund în cercurile cele mai înalte nu numai din țară, să pricep ce înseamnă jocurile politice care nimicesc omul, să văd caractere și șacali, oameni mărunți ajunși sus, mari dar marginalizați. Dintre prezidențiabili cel mai mult m-a impresionat Mugur Isărescu. I-am luat 4 interviuri: unul la Huși (întâlnire Iliescu - Snegur), 3 în campania electorală (fiasco pentru P.N.ț.C.D.). Ca prezidenț iabil ("bătut" de Băsescu) Adrian Năstase era impunător
MERIDIANUL by Dumitru V. MARIN () [Corola-publishinghouse/Science/1703_a_2970]
-
manifestată public față de scriitori, admirație pe care, unii dintre ei, o meritau cu adevărat. Ce a urmat însă, se știe. În numai câțiva ani imaginea scriitorului a fost bulversată. Influența, autoritatea lui în societate au scăzut brusc. Astăzi scriitorul este marginalizat, cenzurat economic - nu-și poate edita cărțile, se simte tot mai puțin important, necesar. A devenit chiar obiectul unei uri bine orchestrate, rezervându-i-se rolul de țap ispășitor pentru haosul și mizeria din jur. Cauzele acestei schimbări de atitudine
Intelectualul ca diversiune. Fragmente tragicomice de inadecvare la realitate by Vasile Gârneț () [Corola-publishinghouse/Science/2015_a_3340]
-
opiniile încă de la începutul anilor '90. Ei prezentau soluții pentru studierea integrată a istoriei europene, naționale și locale sau pentru diminuarea informațiilor de ordin politico-militar, în favoarea celor de natură culturală și socială. Astfel au apărut texte dedicate unor personaje istorice marginalizate sau de-a dreptul ignorate 164. Odată cu introducerea cursurile opționale, după 1999, s-au deschis noi oportunități pentru reînnoirea lecțiilor de istorie 165. Într-o asemenea formulă, Ștefan cel Mare putea deveni, fie și pentru un public restrâns, obiectul unui
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
povestirea istorică tradițională să fie echivalată cu ordonarea cronologică a unor evenimente (politice) izolate, deci nesemnificative, cu înșiruirea unor "date" care periclitau, prin cantitatea lor impardonabilă, memoria și personalitatea elevului. Istoria evenimențială vehiculată de manuale a fost în mare măsură marginalizată, odată cu narațiunea istoriografică care i-a dat naștere 291. Pozitiviștii "au făcut din istorie marele ordonator al evenimentelor"292 considerau cei din școala "Analelor" -, iar cultura mass-media "a făcut din istorie o agresiune"293, exploatând în același timp, cu deplină
Didactica apartenenţei: istorii de uz şcolar în România secolului XX by Cătălina Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/1404_a_2646]
-
descrierea acestei scene a întâlnirii, deși trebuie să mărturisesc că sunt destul de mișcat când mă gândesc la ea"). Dar caracterul respectivului deznodămând este astfel perceput doar din perspectiva autorului, care, deghizat în justițiar, consideră că-i face dreptate unui personaj marginalizat: "Din vremea când, elev de școală fiind, am început nobilul studiu al romanelor... Chiar din ziua în care, în vacanță, întins pe pantele însorite, frumoasele scene cavalerești și minunatele contururi de cavaleri și domnițe prindeau viață în imaginația mea... din
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]
-
instituției căsătoriei însăși, ceea ce se tot făcea, în perioada interbelică, încă din romanele lui Liviu Rebreanu, pentru a nu mai vorbi de Camil Petrescu, Hortensia Papadat- Bengescu ori Anton Holban. Deghizat în justițiar, naratorul face o "patetică" dreptate unui personaj marginalizat, căzut pradă prizonieratului obișnuinței, ca în piesele de teatru ale lui Ibsen: "Uitându-și cu totul sacrele îndatoriri de tată și de soț, Stamate începu să-și taie în fiecare noapte, cu foarfeca, legăturile ce-l țineau atașat de țăruș
Parodia literară. Șapte rescrieri românesti by Livia Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/1021_a_2529]