1,142 matches
-
ochilor), programe activate în cursul învățării (scris, gesturi sportive). Un program motor nu este direct utilizabil, ci trebuie actualizat în funcție de caracteristicile mișcării produse (direcția și amplitudinea sa); acest lucru explică întârzierea observată între ordinul de acțiune și declanșarea unui răspuns motric voluntar (timp de reacție). Dacă subiectului i se dau informații prealabile despre una sau mai multe caracteristici ale mișcării de efectuat, se constată variații ale acestei întârzieri proporționale cu numărul de caracteristici care rămân de specificat. Programul motor nu este
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
leziuni fizice. Ca tratament, sunt utilizate unele medicamente, dar și terapia comportamentală are un rol deosebit. După Larousse (2006), stereotipia constă într-o repetiție neadaptată la situație, nedefinită, cvasiautomată a unei expresii verbale, a unui gest, a unei atitudini. STIL MOTRIC - Fiecare individ impune o amprentă personală mișcărilor pe care le execută. M. Debesse (1970) consideră că „există o sinergie musculară ce corespunde asociațiilor de idei și o memorie musculară care îi permite copilului să acumuleze progresiv și fără stări conflictuale
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
că obiectul situat la o oarecare distanță și plasat într-o oarecare direcție poate fi apucat și manevrat, întrucât experiența pe care a acumulat-o prin intermediul percepției vizuale și al celor proprioceptive îi oferă condiții optime de a realiza gestul motric pe care și l-a propus. Percepția vizuală îi oferă posibilitatea de a aprecia și poziția obiectelor în raport cu eul corporal, fapt ce-i permite să înțeleagă noțiunile de distanță și de orientare a obiectelor în spațiu. Percepția spațiului, la rândul
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
lui substanță alunecoasă? Îmi făcuse impresia că toți oamenii care populau acest univers semănau cu acele insecte despre care vorbește Fabre că sânt prinse de altele mai puternice, li se paralizează printr-o înțepătură care ră-mîne un mister sistemul nervos motric, rămânând vii, dar neputîndu-se mișca, și sânt puse lângă larvele celor dintâi pentru ca acestea să le găsească proaspete în momentul în care se vor fi trezit să mănânce. Astfel omul kafkian nu se mai poate apăra, cineva misterios paralizîndu-i voința
Imposibila întoarcere by Marin Preda [Corola-publishinghouse/Imaginative/295610_a_296939]
-
pomii din livezi în floare. Mamele noastre sunt și astăzi împărătese. Eusebiu Camilar (n. 7 octombrie 1910, în comuna Udești, județul Suceava, ‐ † 27 august 1965, București), scriitor și trad ucător român. Părinții săi au fost Ion și Natalia Camilar (n. Motrici), țărani. A urmat școala populară din comuna natală și Liceul ʺștefan cel Mareʺ din Suceava. Debut în 1929, cu versuri, î n ʺMoldova literarăʺ, revista Societății Literare ʺTinerimeaʺ din Mih ăileni. A fost căsătorit cu poeta Magda Isanos. A fost
Cuvinte despre poeți şi poezie. In: OMAGIU MAMEI () [Corola-publishinghouse/Imaginative/416_a_1082]
-
îndeosebi reacția la stimuli vizuali. În selecția pentru activitatea de performanță, precum și în cadrul procesului de pregătire, trebuie investigat atât timpul de reacție simplu (TRS), cât mai ales cel complex (atunci când subiectul trebuie, în cel mai scurt timp, să aleagă răspunsul motric adecvat stimulului apărut). În ceea ce privește TRS, acesta nu relevă diferențe semnificative între sportivi și nesportivi, cercetările sugerând că ea nu poate fi antrenată (Mori și colab, 2002). Totuși, investigația timpului de reacție simplu este utilă, atât pentru selecție, așa cum precizam anterior
Elemente de ergofiziologie în artele marţiale by Adrian COJOCARIU () [Corola-publishinghouse/Science/100969_a_102261]
-
Terminologia cuprinde termenii utilizați (comuni, specifici, generali) ce se desprind din două categorii filozofice: mișcare și educație. Actul, acțiunea, activitatea motrică derivă una din cealaltă și se completează reciproc, este important să le distingem și să le diferențiem: 1. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici, voluntar, se încadrează în comportamentul firesc. Un exemplu de act motric ar fi exercițiul fizic. 2. Activitatea motrică este compusă dintr-o multitudine de mișcări, operații, gesturi motrice sau acte motrice utilizate pentru atingerea obiectivelor
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
educație. Actul, acțiunea, activitatea motrică derivă una din cealaltă și se completează reciproc, este important să le distingem și să le diferențiem: 1. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici, voluntar, se încadrează în comportamentul firesc. Un exemplu de act motric ar fi exercițiul fizic. 2. Activitatea motrică este compusă dintr-o multitudine de mișcări, operații, gesturi motrice sau acte motrice utilizate pentru atingerea obiectivelor propuse. 3. Acțiunea motrică este reprezentată de "înlănțuirea" tuturor actelor și acțiunilor motrice utilizate pentru atingerea
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în concordanță cu normele generale ale științei. b.. Metodica educației fizice este un domeniu abstract. Educația fizică și sportul sînt reduse la scară biologică. d.. Variabilele care intervin în instruire sînt: vîrstă, sex, factori ereditari, bază materială etc.. e.. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici. Aptitudinea este un gest motric. g.. Activitatea motrică este act motric utilizat pentru atingerea scopului propus. h.. Efortul este o stare normală a organismului. i.. Educația fizică este nucleul educației generale. j.. Fitness set de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
fizice este un domeniu abstract. Educația fizică și sportul sînt reduse la scară biologică. d.. Variabilele care intervin în instruire sînt: vîrstă, sex, factori ereditari, bază materială etc.. e.. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici. Aptitudinea este un gest motric. g.. Activitatea motrică este act motric utilizat pentru atingerea scopului propus. h.. Efortul este o stare normală a organismului. i.. Educația fizică este nucleul educației generale. j.. Fitness set de atribute prin care individul nu face față solicitărilor fizice. k
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
fizică și sportul sînt reduse la scară biologică. d.. Variabilele care intervin în instruire sînt: vîrstă, sex, factori ereditari, bază materială etc.. e.. Actul motric este realizat cu ajutorul mușchilor scheletici. Aptitudinea este un gest motric. g.. Activitatea motrică este act motric utilizat pentru atingerea scopului propus. h.. Efortul este o stare normală a organismului. i.. Educația fizică este nucleul educației generale. j.. Fitness set de atribute prin care individul nu face față solicitărilor fizice. k..Termenii utilizați (comuni, specifici, generali) ce
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
pot fi urmărite, măsurate și pe care subiectul le analizează în timpul unei lecții, ședințe. 2. După influență și tipul de comportament, A.Dragnea, 2000, enumeră: a) Obiective de dezvoltare structural funcțională a organismului. b) Obiective de dezvoltare, formare în plan motric. c) Obiective psiho-motorii d) Obiective cognitive privesc aspectul intelectual al dezvoltării subiectului. e) Obiective în plan multifuncțional și afectiv-volitiv (răspund dorinței de modelare a intereselor, atitudinilor, valorilor în vederea creșterii capacității de adaptare). Prin obiectivele specifice, educația fizică și sportul contribuie
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
procedeele metodice formează conținutul propriu-zis al procesului instructiv-educativ. Corecta corelare a mijloacelor educației fizice așa cum au fost descrise în Teoria Educației Fizice și Sportului conduce la creșterea eficienței în lecție, la lărgirea ariei de influență a exercițiului fizic pe plan motric, fiziologic, psihologic și social. În educație fizică și sport, potrivit lui A. Dragnea, sînt două tipuri de mijloace: • specifice a) Măsuri de refacere a capacității de efort b) Aparatură și echipament de specialitate c) Exercițiu fizic • nespecifice (asociate) d) Factori favorizanți
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
rol determinant în realizarea progresului pe linia perfecționării motrice și a dezvoltării fizice. El este o acțiune diferită de tot ce înseamnă repetare și exersare în formarea deprinderilor intelectuale, este un mijloc de bază, o intenție deliberat concepută, un act motric, repetat sistematic și conștient în vederea îndeplinirii obiectivelor educației fizice și sportului. Nu există o limitare a exercițiului fizic în formarea deprinderilor motrice, el contribuie la realizarea de noi sarcini și concepte, indiferent de domeniul în care se aplică, fiind un
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
B. densitatea pedagogică, C. densitatea funcțională. A. Densitatea Motrică (D. m.) demonstrează eficiența lecției atunci cînd atinge o valoare de peste 50%. Densitatea motrică exprimă raportul dintre minutele de lucru efectiv al subiectului și timpul afectat lecției. timpul efectiv de lucru motric (minute) x 100 D.m. = timpul afectat lecției/activității (minute) Se cronometrează 1-2 copii care lucrează pe întreaga unitate didactică, nu se înregistrează timpii afectați explicației, demonstrației, recomandărilor etc. Se exprimă procentual. B. Densitatea Pedagogică (D.P) determinată cu ajutorul cronometrului, exprimată
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
în activitatea de educație fizică școlară OBIECTIVE • Cunoașterea noțiunilor legate de motricitate • Cunoașterea noțiunilor legate de psihomotricitate • Însușirea noțiunilor legate de psihomotricitate • Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
Înțelegerea rolului psihomotricității în lecția de educație fizică și sport • Program de educație psiho-motrică TERMENI CHEIE: • motricitate • psihomotricitate • motric • componentele psihomotricității • program • specificul psihomotricității • educație psiho-motrică CAPITOLUL 11 PSIHOMOTRICITATEA Psihomotricitatea constituie un întreg prin perspectiva pe care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică și sportivă, ele pot fi analizate doar împreună pentru că organismul uman este un tot unitar în care motricul nu se desparte de
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
care o oferă asupra motricului și psihicului. Cele două aspecte nu pot fi analizate separat în procesul didactic din activitatea de educație fizică și sportivă, ele pot fi analizate doar împreună pentru că organismul uman este un tot unitar în care motricul nu se desparte de psihic și lucrează împreună, indestructibil legate prin funcțiile pe care le implică. Este cunoscut faptul că "motricitatea este unul dintre conceptele utilizate pentru a reda aceea caracteristică a ființei umane prin intermediul căreia se stabilește relaționarea cu
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
M., 2002, p.15). Etapa preșcolară în această etapă a ontogenezei activitatea intelectuală va fi diferită de activitatea motrică, iar actul motor este un răspuns de adaptare complexă sub controlul dominant al psihicului. Etapa școlară este etapa detașării intelectului de motric, raportul dintre psihic și motric este de interdependență, dar fiecare evoluează, se dezvoltă separat, păstrînd o legătură permanentă. Psihomotricitatea este după cum scrie Stănescu M. (2002, p.16) citîndu-i pe Lafon R., (1963) și Horghidan V. (2000), "(...) rezultatul integrării interacțiunii educației
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
preșcolară în această etapă a ontogenezei activitatea intelectuală va fi diferită de activitatea motrică, iar actul motor este un răspuns de adaptare complexă sub controlul dominant al psihicului. Etapa școlară este etapa detașării intelectului de motric, raportul dintre psihic și motric este de interdependență, dar fiecare evoluează, se dezvoltă separat, păstrînd o legătură permanentă. Psihomotricitatea este după cum scrie Stănescu M. (2002, p.16) citîndu-i pe Lafon R., (1963) și Horghidan V. (2000), "(...) rezultatul integrării interacțiunii educației și maturizării sinergice și a
Metodica predării Educației Fizice și Sportului (ediția a II-a) by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
și a europei. La ce bun în aceste condiții, să mai călătorești tu însuți cînd Victor îți trimitea emoții deja digerate ? Victor bifa lumea pentru noi, iar în felul acesta ne simplifica viața, făceam economie de bani și de efort motric... Poftim, ce avantaj ai, îmi spunea din cînd în cînd mama privind la nesfîrșit imaginile trimise de Victor și care tapetau acum aproape toți pereții. eu nu îndrăzneam, deși aveam deja 12 sau 13 ani, să cer detalii în legătură cu respectivul
Negustorul de începuturi de roman by Matei Vişniec () [Corola-publishinghouse/Imaginative/605_a_1341]
-
varietate de stimuli În cadrul activităților; de a efectua direct o gamă variată de exerciții În cadrul unor activități simple, accesibile și În ritm propriu; de a cunoaște lumea prin intermediul tuturor canalelor de recepție (tactil, kinestezic, văz, auz); abilitarea copilului pe planurile motric, senzorial-perceptiv și comportamental, astfel Încât să se poata integra În activitatea de grădiniță; diminuarea dizabilităților sale printr-un antrenament continuu și gradual; abilitarea copilului pentru o mai bună inserție socială În grădiniță, familie, societate În general; descoperirea și folosirea potențialităților copilului
ŞANSE EGALE PENTRU TOȚI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Amalia PĂTRAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2142]
-
perspectivă ne impune să reanalizăm importanța parcurgerii tuturor etapelor algoritmului de la idee la spectacol cu elevii. Implicarea acestora În activitățile de confecționare a păpușilor de teatru sau a decorurilor poate fi un mod relaxant de educație, În plan senzorial și motric. Pentru a realiza o astfel de sarcină, ei Își vor folosi abilitățile manuale și capacitățile cognitive. Este un prilej În care se poate manifesta Încrederea acordată elevului, În care el să se gândească și să demonstreze că poate, antrenându-și
TERAPIA PRIN TEATRU MODALITATE DE ADAPTARE ŞI INTEGRARE A ELEVILOR CU CERINȚE EDUCATIVE SPECIALE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Elena MIHAILOVICI, Sabina PREDUCHIN,Cristina FARZIKHOSROUSHAHI () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2117]
-
Pentru a se delimita de observarea filosofică și a face din psihologie o disciplină științifică asemenea științelor naturii, psihologii au instituit comportamentul ca un obiect principal al studiului lor. Conținutul acestei noțiuni este nivelar, astfel: neurofiziologic a roși, a transpira; motric a ridica un braț, a întoarce capul; al tranzacțiilor individului cu mediul fizic; al tranzacțiilor între indivizi a răspunde la salut, a amenința etc. O dată cu dezvoltarea tehnicilor de psihoterapie cognitiv-comportamentală, tot mai mulți psihologi includ în sfera noțiunii de comportament
Psihopatologie și psihologie clinică by Camelia Dindelegan () [Corola-publishinghouse/Science/1025_a_2533]
-
în sine, poate avea, în mod paradoxal, efecte analgezice. Cea mai simplă explicație ar fi că stimularea dureroasă intensă exercită un efect de inhibare a durerii spontane mai puțin intense. De asemenea, stimularea dureroasă poate fi folosită pentru declanșarea răspunsului motric sau vascular dorit, în cazul reactivității scăzute a organismului. Efectele relaxatoare Relaxarea musculară fiind un fenomen foarte complex, trebuie făcută diferențierea între relaxarea locală și regională și cea generală. Relaxarea musculară locală și regională. în afară de mecanismele locale care intră ̀
Masajul Terapeutic by Doina Mârza () [Corola-publishinghouse/Science/1659_a_2998]