2,074 matches
-
text nonliterar cu funcții pragmatice care are rol directiv în montarea spectacolului. Creația dramatică este o formă de artă sincretică, având un dublu sistem de semnificare (dualitate semiotică): discursul dramatic (dialogurile și monologurile rostite pe scenă) și limbajele scenice (forme nonverbale, specifice, de semnificare: jocul scenic al actorilor, decorul, recuzita, fundalul sonor, jocul de lumini etc.). 3.3.1. Opera dramatică. Discursul dramatic Opera dramatică însumează textul literar propriuzis (discursul dramatic), paratextul reprezentat de didascalii (cuprinzând lista de personaje și precizările
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
ele: MARIA: Suntem oa meni... putem greși; GELU: [...] am văzut că totuși se poate trăi fără tine... timp de trei ani? 7. În textul dramatic citat, indicațiile scenice au rolul de a dirija jocul actorilor, prin precizarea elementelor paraverbale și nonverbale ale discursului [MARIA (înnebunită de durere/exasperată)]. 8. O trăsătură a genului dramatic este prezența didascaliilor, prin care se precizează elemente ale spectacolului teatral. Deși în număr redus, indicațiile scenice apar și în fragmentul citat: tulburat de această dăruire exaltată
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
important lucru e să vorbim. Să vorbim despre orice. - eviden țiază convingerea scriitorului că sensul existenței lui este comunicarea cu semenii. 7. În textul dramatic citat, indicațiile scenice au rolul de a dirija jocul actorilor, prin precizarea elementelor paraverbale și nonverbale ale discursului [Samuel Beckett (Privind stânjenit în jur, șoptind); Godot (Mirat, agitat)]. 8. O trăsătură a genului dramatic este prezența didascaliilor, prin care se precizează elemente ale spectacolului teatral. Deși în număr redus, indicațiile scenice apar și în fragmentul citat
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
că principalul lucru este să nu faci nimănui rău etc. 7. Rolul indicațiilor scenice este de a preciza elemente ale spectacolului (costumația personajelor, de exemplu: Intră înzorzonat) și de a dirija jocul scenic al actorilor, prin precizarea elementelor paraverbale și nonverbale ale discursului (zâmbind obosit, îi vor bește ușor, fără ură)/detalierea limbajelor scenice și a comportamentului scenic al actorilor. 8. Genul dramatic are multiple trăsături definitorii: prezența didascaliilor, predominanța dialogului dramatic, ca mod principal de expunere, structurarea textului în unități
Şi tu poţi lua 10 la BAC! Ghid complet pentru probele de limbă, comunicare şi literatură română by Mioriţa Baciu Got, Rodica Lungu, Ioana Dăneţiu () [Corola-publishinghouse/Science/1365_a_2893]
-
conflict realizându-se în două etape: Evaluarea si rezolvarea situația părinților agresivi - presupune empatizarea asistentului social școlar cu părintele, acesta din urmă manifestând fie un comportament violent, fie un comportament caracterizat prin lipsă de cooperare, ascultarea activă - implică comunicarea verbală, nonverbală, evitarea asistentului social a atitudinii critice, discuții centrate pe „situația problemă” si nu pe „copilul problemă”. Intervenția asistentului social se realizează etapizat, astfel: mediatorul stabilește contactul inițial cu prima parte după care, ascultă cele relatate de aceasta, urmând ca în
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3139]
-
conducere și direcționare concretizată în activități de : planificare: activități instructiv-educative, conținuturi, sarcini și obiective; organizare : activitățile clasei, program; comunicare: informații, mesaje; conducere: activitatea la clasă, formarea elevilor; coordonare: sincronizarea obiectivelor individual-comune, întărirea solidarității grupului de elevi; motivare: aprecieri verbale și nonverbale, încurajare; consiliere: ajutorare, sfaturi: control: obiective, performanțe; evaluare: evaluări sumative, prelucrări statistice și judecări valorice. Cu alte cuvinte, cadrul didactic este: organizator al situațiilor noi de învățare, observator, dirijor, consultant științific, punct de sprijin, sfătuitor, colaborator, evaluator. Procesul de predare
Metode interactive de abodare a textului literar în învățământul primar by Mariana Morărașu () [Corola-publishinghouse/Science/1678_a_3031]
-
drept forma optimă de a te impune sau de a te face remarcat. În egală măsură, explicarea cu calm, blândețe și voce scăzută este imitată, adesea inconștient, de elevi, transformându-i pe aceștia din urmă în buni comunicatori. Mesajele subliminale (nonverbale sau paraverbale) pe care le transmite adultul au de multe ori un impact mult mai mare decât cele exprimate verbal: copilul învață mai mult din ceea ce face profesorul decât din ceea ce spune acesta. Relația stabilită între problematica managementului clasei de
Managementul problemelor de disciplină la şcolarii mici by Rodica Cojocaru () [Corola-publishinghouse/Science/1651_a_3071]
-
tare în brațe; ea țipă scurt, este afectată de ceea ce faci și spune: „Vrei să mă omori ?“, iar ție îți convine asta. Recomandarea mea este să încerci s-o ridici de la pământ și s-o porți în brațe. În limbajul nonverbal al bărbaților, acest gest înseamnă „Vreau să te iau cu mine“, și unei fete îi place foarte mult. Un bărbat care este în stare s-o ia îi inspiră încredere, iar o fată acceptă să facă dragoste doar dacă se
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
în mână a unui obiect, îndreptat cu vârful spre posibilul partener. Alteori, fantasma atingerii unui partener deocamdată interzis se manifestă prin șederea cu gambele încolăcite, piciorul așezat dedesubt fiind îndreptat cu genunchiul spre posibilul partener. O altă atitudine ce manifestă nonverbal dorința de a avea un partener interzis este poziția studentei în fața profesorului atrăgător: cu mâinile încrucișate ținând caietul peste piept, coapsele strânse, picioarele unul în fața celuilalt și păstrând maximă atenție la tot ce spune El. Cineva asistă când faci dragoste
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
atunci când tu privești pe cineva dorit, se mai află de față o a treia persoană care ți-ar putea fi concurent? În acest caz, te uiți la persoana dorită și apoi îți alunecă repede privirea către concurentul tău; în limbaj nonverbal, această glisare se traduce prin: „Presupun că voi doi sunteți împreună.“ Penibil, căci în acel moment toată lumea înțelege acest mesaj, deși nimeni nu spune nimic... Cu pasiune, despre sâni La începutul vieții, sânul mamei este parte din tine; el îți
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
Machiajul pe care îl practică femeile se concentrează asupra acelor zone care au semnificație pentru bărbații din jur. Buzele sunt acelea care dau senzualitate, căci sunt parte a unei zone erogene. Ochii, la rândul lor, sunt importanți pentru comuni carea nonverbală cu un posibil partener, într-un fel deosebit, căci relația cu el e ceva special. Un machiaj strident la o femeie ușoară Așa se crede: dacă te machiezi foarte accentuat înseamnă că ai ieșit la „agățat“. Toată lumea va spune așa
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
este o poziție sexuală, ci o atitudine corporală adoptată adesea de băiatul care speră să fie văzut de alți băieți. El stă cu picioarele depărtate, bine înfipte în pământ, cu brațele ușor desfăcute și bazinul scos în față. În limbaj nonverbal, poziția pistolarului spune: „Sunt cel mai tare de pe-aici; sexual, sunt gata de acțiune.“ Partea cea mai tristă este că, în combinație cu această atitudine, băiatul scuipă de obicei în jur semințe sau salivă; s-ar putea spune că
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
afirme că el arată a homosexual. Asta pentru că felul în care se mișcă exprimă mai mult emoții decât disponibilitate pentru acțiune. De aici putem deduce că stilul mișcărilor diferă net de la fată la băiat, ele făcând parte din inconfundabila comunicare nonverbală dintre sexe. Deși băiatul pasiv s-ar supăra rău auzind aceste afirmații, el manifestă prin comportamentul său o capacitate rară în rândul bărbaților: empatia față de afectivitatea femeii. Iar eu sunt convins că tocmai de aceea homosexualii se pot lăuda că
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
concesiilor sexuale (v. Cum să fii aleasă). Interpretarea scuzelor Atunci când, aflat în pat cu tine, un băiat refuză să facă sex, trebuie în primul rând să vezi dacă nu cumva limbajul verbal în care se scuză este contrazis de limbajul nonverbal, prin care corpul lui îți comunică adevărul. Iar dintre mesajele pe care corpul unui băiat ți le transmite, unul foarte contro versat este erecția. Un băiat ar putea să-și refuze partenera chiar și atunci când erecția îl contrazice, căci instinctul
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
comportament ero tic inconstant: tânărul ba arată că-i place per soana de lângă el, ba se face că nu-i pasă de ea. În ceea ce privește comunicarea, aceasta este la rândul ei plină de con tra dicții între limbajul verbal și cel nonverbal. Cu alte cuvinte, atunci când ți se pare că cineva te place și totuși îți spune că nu-i pasă de tine, ai face bine să acorzi atenție im presiei tale, și nu cuvintelor celuilalt. Plăcerea are nevoie de egoism Există
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
și simplu pe niște butoaie, așa cum fac unii cetățeni ai Londrei prin Hyde Park atunci când vor să fie băgați în seamă. Distanța socială este aceea de la care poți vedea fața celui ce-ți vorbește și poți studia detaliile limbajului său nonverbal, astfel încât să-ți poți da seama dacă minte sau nu. De asemenea, de la această distanță îl poți recunoaște, în caz că l ai mai întâlnit, sau poți trece pe lângă el pe stradă, ca orice trecător. Distanța personală este acea distanță de la care
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
agresorului. El va nega faptul că s-a frecat de domnișoara X. Unele fete cred că, dacă ar face scandal, froteurul ar deveni agresiv, dar în realitate rareori se întâmplă acest lucru. Cel mai important este ca fata să exprime nonverbal un NU cât mai clar. Pentru aceasta, ea trebuie să-și privească agresorul în față, arătând că nici nu simte vreo plăcere, nici nu-i este frică față de intențiile lui. Un alt gest ar fi ca, în loc să facă public incidentul
Lecții particulare : cum sã iei în serios viața sexuală by dr. Cristian Andrei () [Corola-publishinghouse/Science/1331_a_2697]
-
sens; în sport se reflectă societatea și, prin promovarea valorilor educației pentru sport în societate, sportul va fi oglinda vieții, cu perspectiva continuității umane, a toleranței și înțelegerii pentru o lume cu valori universale de pace, prietenie și colaborare; comunicarea nonverbală, specifică sportului oferă oportunitatea creării unor punți de legătură între popoare, în timp real și cu cele mai mici costuri economice. Contribuția sportului și a educației fizice la realizarea obiectivelor fundamentale ale O.N.U. în Mileniul Dezvoltării Globale (M.D.
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
a cunoaște - a acționa”, „a acționa - a crea”, „a crea - a exista”. Nevoia de a comunica este o necesitate a ființei umane ce se concretizează în schimbul de informații cu semenii săi și pune în mișcare un proces dinamic, verbal și nonverbal, permițând accesibilitatea interpersonală, punând în comun: experiențele, informațiile, opiniile, sentimentele. Dacă în expunerea conținuturilor explicite rolul determinant îl deține comunicarea verbală, în transmiterea conținuturilor sugerate, implicite, rolul important îi revine comunicării paraverbale și nonverbale, mai puțin cenzurată decât cumunicarea verbală
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
mișcare un proces dinamic, verbal și nonverbal, permițând accesibilitatea interpersonală, punând în comun: experiențele, informațiile, opiniile, sentimentele. Dacă în expunerea conținuturilor explicite rolul determinant îl deține comunicarea verbală, în transmiterea conținuturilor sugerate, implicite, rolul important îi revine comunicării paraverbale și nonverbale, mai puțin cenzurată decât cumunicarea verbală care implicând mai mult sfera conștientului este mai elaborată. Literatura de specialitate relevă că gestionarea comunicării umane aparține în proporție de 60-80 % canalului nonverbal. Studiile demonstrează că 55 % din conținuturile efectiv atitudinale se transmit
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
conținuturilor sugerate, implicite, rolul important îi revine comunicării paraverbale și nonverbale, mai puțin cenzurată decât cumunicarea verbală care implicând mai mult sfera conștientului este mai elaborată. Literatura de specialitate relevă că gestionarea comunicării umane aparține în proporție de 60-80 % canalului nonverbal. Studiile demonstrează că 55 % din conținuturile efectiv atitudinale se transmit pe cale nonverbală, 38 % pe calea paraverbală și 7 % pe cea verbală. J.Kane (1974 definește limbajul corporal cu termenul de kinesie în care sunt implicați: omul, mesajul acestuia, starea lui
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
puțin cenzurată decât cumunicarea verbală care implicând mai mult sfera conștientului este mai elaborată. Literatura de specialitate relevă că gestionarea comunicării umane aparține în proporție de 60-80 % canalului nonverbal. Studiile demonstrează că 55 % din conținuturile efectiv atitudinale se transmit pe cale nonverbală, 38 % pe calea paraverbală și 7 % pe cea verbală. J.Kane (1974 definește limbajul corporal cu termenul de kinesie în care sunt implicați: omul, mesajul acestuia, starea lui interioară și mișcările corpului. Gesturile motrice care constituie universul nonverbal sunt parțial
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
transmit pe cale nonverbală, 38 % pe calea paraverbală și 7 % pe cea verbală. J.Kane (1974 definește limbajul corporal cu termenul de kinesie în care sunt implicați: omul, mesajul acestuia, starea lui interioară și mișcările corpului. Gesturile motrice care constituie universul nonverbal sunt parțial innăscute (expresiile faciale ale bucuriei, îndoielii, supărării, etc., sau dobândite în ontogeneză prin statutul social, apartenența culturală, sfera preocupărilor profesionale, etc. (postura corporală, actele motrice specializate, tehnicile sportive specifice fiecărei ramuri de sport. În domeniul cultură fizică și
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
faciale ale bucuriei, îndoielii, supărării, etc., sau dobândite în ontogeneză prin statutul social, apartenența culturală, sfera preocupărilor profesionale, etc. (postura corporală, actele motrice specializate, tehnicile sportive specifice fiecărei ramuri de sport. În domeniul cultură fizică și sport comunicarea verbală și nonverbală sunt prezente permanent asigurând suportul cognitiv al învățării motrice, determinănd liantul între generalul învățării și particularul învățării motrice, și de aceea considerăm că prin comunicarea specifică activităților de educație fizică și sport se pot determina atitudini și comportamente care să
Paradigma educaţiei fizice şi Sportului by Mihailescu Liliana () [Corola-publishinghouse/Science/1777_a_3169]
-
Eminescu, București, 1998. FERNANDO ARRABAL. SCENĂ ÎNTRE LIMBAJUL DRAMATIC ȘI LIMBAJUL CINEMATOGRAFIC Dr. Adina VUKOVIĆ 1. DE LA TEATRUL FILMAT LA LIMBAJUL CINEMATOGRAFIC Comunicare polimorfa, limbajul cinematografic se caracterizează prin "utilizarea elementelor iconice fotodinamice, cărora li se adaugă o latură sonoră nonverbală."1 Fără a exclude verbalul (scris și rostit), acest limbaj îi acordă, prin însăși natură lui, o importanță mult mai mică decât limbajul teatral. Elementul de bază al limbajului cinematografic îl constituie imaginea. Aceasta este consideră Marcel Martin "materia primă
[Corola-publishinghouse/Science/1489_a_2787]