2,874 matches
-
ARA Journal, nr. 6-7, 1985. * Basarab Nicolescu, "Regrettables oublis", 3e Millénaire, nr.18, ianuarie-februarie 1985. * Françoise Garoche, "L'analyse paradoxale: trialectique et système. Méthodologie de formation et d'évaluation", Revue française de pédagogie, nr. 75, aprilie-mai-iunie 1986. * Vintilă Horia, "Justificationes para un crepúsculo", El Alcazar, 20 și 27 noiembrie 1986. * Vasile Sporici, " Logica artei sau experiența estetică în gândirea lui Ștefan Lupașcu", România literară, nr. 9, 1986. * José Javier Esparza, "Stéphane Lupasco: el majo de las tras materias", ABC, 26 septembrie
[Corola-publishinghouse/Science/1461_a_2759]
-
sub Mască tăinuita, șoptind un imn și îngăimînd o rugăciune. Pe preoți El îi rîndui și pe Preotese, învesmîntați în măști de fiara, Inspirînd taină; și ei purtară torțe: amețitoare fumuri În jurul Templului rostogolescu-se; și luat-au Soarele arzînd că pară peste Los 30 Și, cu mașinării imense jos rostogolindu-l, siliră sfera Groaznică. Soarele, împurpurîndu-se precum un leu feroce-n lanțuri 224, Se coborî la sonul instrumentelor care-înecară huietul De roți dogite și răcnetele-ngrozitoare a' sălbăticiunilor Ce trăgeau rotile
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
putea fi folosite drept precedente cu prilejul conferinței propriu-zise"; ziarele grecești scriau că "România a obținut deplină egalitate la conferința europeană", iar ziarul austriac Wochenpresse aprecia că "românii s-au pregătit atât de bine pentru conferință încât au putut să pareze ușor manevrele contrare; în afară de aceasta, cerințele lor au fost atât de excelent formulate, încât nimeni nu a putut să se pronunțe împotriva lor"; presa canadiană releva că "România a deținut vedeta în cadrul unei agresivități a țărilor mici"; Corriere della sera
[Corola-publishinghouse/Science/1455_a_2753]
-
d’Orsay; sau ducele de Beaufort, pe care Îl asortează cu gazonul și Îl echipează În verde. Stă la loc de cinste În această galerie a dandy-lor Înveșmântați și excentricul Baudelaire, pe care Nadar Îl surprinde În plin dezastru financiar, parând printr-o ținută de o eleganță extremă: capă azur, pantaloni negri, cizme văcsuite, mănuși roz. Fac vogă În epocă și costumele de catifea albă sau asortate cu starea sa de spirit (cenușii, verzi ori bleu) ale contelui de Montesquiou, pantalonii
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
degajă o răceală și o distanță strategic compuse, o flegmă care lui Barbey i se pare a fi tipic britanică, o nepăsare și În același timp un self-control impresionante. Psihologii ar spune că acestea sunt și modurile clasice de a para ale timizilor. Dar Între rezerva unui timid și cea a unui dandy, observă Emilien Carassus, există câteva deosebiri de fond și de formă. Dacă amândoi se sustrag, păstrează distanța, afișează dispreț, timizii se trădează până la urmă: sunt jenați, ezitanți, neîndemânatici
Dandysmul by Barbey d Aurevilly () [Corola-publishinghouse/Science/1926_a_3251]
-
odinioar.... Obsesia unei Încercuiri capitaliste pe flancul occidental a atins paroxismul la sfîrșitul anilor ’20. Într-o scrisoare c...tre Molotov, datat... 1 septembrie 1930, Stalin dorea s... desf...soare cel putin 150-160 de divizii la frontiera occidental..., pentru a pară manevrele poloneze Împotriva URSS-ului În direcția statelor baltice. Pe de alt... parte, eforturile lui Stalin și ale lui Molotov de a semna tratate de neagresiune cu Lituania (1926, 1934), Letonia (1927), Polonia (1932, 1934) și România (1933) tr...deaz
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]
-
r... s...-l atace vreodat... direct pe Țîțo, Stalin lansa mici s...geți perfide Împotriva condițiilor din Iugoslavia. Țîțo Îl trata pe Stalin că pe fratele s...u mai mare, dar f...r... a se umili, si chiar i-a parat criticile referitoare la Iugoslavia”. Problemă Trieste a confirmat c... sprijinul lui Stalin era departe de a fi necondiționat. Atribuit Italiei (1919-1920), ocupat de germani odat... cu regiunea Venezia Giulia (1943), Trieste a fost eliberat În mai 1945 de forțele titoiste
[Corola-publishinghouse/Science/2022_a_3347]
-
conjurat-o. Iar un altul susținea că, ori de câte ori Anna și Dichtlin pescuiau Împreună, izbucnea câte o furtună. ș...ț Un alt bărbat a declarat că, atunci când soția lui a chemat o altă moașă, Dichtlin i-a spus că o să-i pară rău. S-a iscat o furtună cu fulgere și casa lui a fost atinsă. Altul declara că un bou care a fugit și a dărâmat gărduțul din fața casei lui Dichtlin a murit a doua zi (N. Cohn, 1976, apud A
Introducere în antropologia culturală. Mitul și ritul by Mihai Coman () [Corola-publishinghouse/Science/2018_a_3343]
-
ciudată fanfaronadă amestecată cu batjocură și amărăciune. Acel „samovar” ironic și crud însemna că războiul era departe, uitat de unii, lipsit de interes pentru ceilalți, pentru noi, cei tineri, născuți la vreo zece ani după Victoria lor. Și ca să nu pară patetici, mă gândeam eu, evocau trecutul cu dezinvoltura aceea puțin cam vulgară, fără să creadă nici în bunul Dumnezeu, nici în diavol, după cum spune un proverb rusesc. Abia cu mult mai târziu avea să-mi dezvăluie adevăratul lui secret tonul
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
în semn de adio, a plecat. Am scos un suspin de ușurare. Dar, deodată, Pașka s-a întors spre mine și mi-a aruncat cu o voce puțin cam aspră: - Hai, am să-ți arăt ceva! Hai, n-o să-ți pară rău... Dacă s-ar fi oprit să aștepte răspunsul meu, aș fi îngăimat un refuz. Dar el își continua drumul fără să se mai uite la mine. L-am urmat cu un pas nehotărât. Am coborât pe Volga, am mers
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
după aceea, vindecat, pleca din nou pe front... Vezi, pe atunci, toate astea îmi păreau atât de clare, de juste. Iar acum, mă simt puțin pierdută. Da, viața e în urma mea și, brusc, totul trebuie cântărit din nou. O să-ți pară prostesc, dar, uneori, îmi pun următoarea întrebare: „Și dacă l-am trimis la moarte pe tânărul soldat?” Îmi spun că, probabil, undeva în străfundurile Rusiei, se afla o femeie care, în fiecare zi, se ruga să fie ținut la spital
[Corola-publishinghouse/Science/2364_a_3689]
-
ruina fumegîdăa satului) legea mea e moartea... gîndirile-mi - pustii! Gândirea mea e moarte, visarea: vijelii, Eu duc prin visul vremi a arderei făclii! Ieșit-am eu, ca astăzi națiunea ta s-o sting! Privește-n noaptea lumei!... A morții albă pară Adoarme orice popol ce astăzi e să moară!... {EminescuOpVIII 260} Atins-am cu paloarea-i poporul tău român Și-acum din umbra-i moartă eu văd un chip senin, O rază ce mă-neacă, un gând ce urăsc eu Cum
Opere 08 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295586_a_296915]
-
secule! HISTR[IO] Sunt prea bătrân, sânt prea tâmpit pentru ca să mâi învăț ceva. Odată... am învățat și eu mult, prea mult încă. DOMN[UL] Nu se-ntreabă ce-ai avut, ci ce ai. Pentru ce-ai avut ovreiul nu dă para chioară. OFIȚER[UL] Ca o carte! Fameuse, fameuse! DOMN[UL] Cum pustia dete asta din mine, știi, pe negândite, hai? Vezi cum le potrivii eu? "Pentru ce-ai avut ovreiul nu dă... " OFIȚER[UL] para chioară". Fameuse! Trebuie s-o
Opere 08 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295586_a_296915]
-
te rog... tu vezi prea bine cumcă inima mi-e plină Și-mi lipsesc cuvinte... BOMILKAR Bine, înțeleg unde înclină Gândul tău. Dorești să-l cumperi tu, iar eu să mă prefac Că din pură bunătate legăturile-i desfac, Ca să pară cumcă-i vine libertatea de la mine. LAIS Da, aceasta mi-e părerea căci, de-l aperi de rușine, Va primi din a ta mână libertatea... {EminescuOpVIII 466} CHALKIDIAS (ascuns ) Suflet bun! BOMILKAR (aparte, privind pe LAIS) Admirabilă făptură!... Nu mai știu
Opere 08 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295586_a_296915]
-
-vei Ploi ca torenți ce curg din ceruri și pomii adapă (Diogenes Laertios, VIII, 59 ; cf. 59, p. 513). Mai semnalez faptul că Heracleides din Pont consemnează informația (preluată de Diogenes Laertios, VIII, 67) privind ridicarea la cer, într-o „pară de foc”, a lui Empedocle. Unii autori moderni (J. Bidez, E.R. Dodds ; 67, p. 194) consideră această legendă a „transferului corporal” al magului ca fiind mai veche și mai autentică decât alte versiuni ale legendei referitoare la „dispariția” lui Empedocle
Ordine şi Haos. Mit şi magie în cultura tradiţională românească by Andrei Oişteanu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/848_a_1763]
-
a fost mai decrepit, mai ocolitor de muncă, mai stricat dincolo de Dunăre, de ciuma asta orientală? Unde e acel singur om, ca să nu mai vedem Pandravi și Caradale, Mihălești și Chirițopoli figurând în societatea română, ca să nu li se mai pară țara asta o colonie greco bulgară, o societate străină de esploatare, condusă de cel mai străin dintre ei, de d. C. A. Rosetti? Dar să i-o spunem, spre mângâierea d-sale și a partizanilor, nu mai sperăm în venirea
Opere 13 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295591_a_296920]
-
se dădură bătuți după prima ciocnire. Deși mâna dreaptă-i șiroia de sânge, primul dintre ei se năpusti spre quint, sperând să-l dărâme sub greutatea trupului său masiv. Rim fandă spre dreapta, dar acolo îl aștepta un alt atac. Pară însă fără probleme lovitura de pumn a celui de-al doilea călugăr și, tocmai când se pregătea să răspundă pe lângă brațul întins al atacatorului său, realiză că unul dintre călugări se deplasase destul de mult în lateral. Mintea antrenată a lui
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
de nenumărate ori. Au ieșit din hiperspațiu pe orbite geostaționare. Ar fi trebuit să fie o joacă de copii să le doboare navetele. Dar n-a fost. S-a dovedit că de atâția ani eram convinși că știm cum să parăm un atac pe orbite joase încît nimeni nu a mai exersat lucrul ăsta și nu am știut ce să facem în momentul acela. - Au avut noroc! strigă Bella pradă unei agitații bruște. Nu cred că puteau ignora o chestiune atât
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
subpământean. Ne mai trebuiau doar câțiva ani pentru a izbândi, când o clonă a venit și a răcnit în piața centrală a capitalei: "Am fost în Iad. E mult mai bine ca aici. Veniți cu mine și n-o să vă pară rău!" Subteranele erau pline cu fel de fel de ciuperci comestibile, care creșteau aparent din niciunde. Unele reușeau să inducă și stări euforice, altele erau incredibil de hrănitoare și gustoase și absolut toate erau afrodisiace. Iadul nostru n-ar fi
Aba by Dan Doboș [Corola-publishinghouse/Imaginative/295578_a_296907]
-
aspecte demne de luat în seamă într-o conduită didactică eficientă: a. Randamentul comunicării didactice nu se reduce la stăpânirea conținuturilor verbale. Dacă prin componenta verbală se exprimă referențial și explicit un anumit conținut categorial, în același timp, prin componenta parași nonverbală se exprimă atitudini. Acestea vizează conținutul transmis, receptorul și situația comunicării. Prin orientările lor atitudinale, pozitive, neutre sau negative, profesorul și elevul potențează sau frânează comunicarea, sporesc sau anulează efectele conținuturilor didactice propuse. Astfel, un conținut verbal strict și
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
comunicării. Prin orientările lor atitudinale, pozitive, neutre sau negative, profesorul și elevul potențează sau frânează comunicarea, sporesc sau anulează efectele conținuturilor didactice propuse. Astfel, un conținut verbal strict și precis delimitat Ă o teoremă matematică, spre exemplu Ă în funcție de conduita parași nonverbală a profesorului, poate fi percepută de clase paralele, sau de aceeași clasă în momente diferite, destul de divers: • ca o provocare adresată imaginației și puterilor lor euristice; • ca o expresie clară a neîncrederii profesorului în puterile clasei; • ca o chestiune
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
ca o provocare adresată imaginației și puterilor lor euristice; • ca o expresie clară a neîncrederii profesorului în puterile clasei; • ca o chestiune de rutină; • ca o propunere de tip concurențial, „care pe care”; • ca o pedeapsă administrativă etc; b. Comunicarea parași nonverbală pregătesc terenul pentru mesajul verbal. Înainte de a „traduce” și accepta rațional importanța unei demonstrații, spre exemplu, elevul are sentimentul importanței conținutului ce i se propune, transmis de către profesor concomitent cu mesajul verbal al demonstrației, dar decodificat mai rapid, cum
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
lecție” prezentată exclusiv verbal, fără nici o modificare a intensității, ritmului, tonalității etc. vorbirii și la suprasolicitarea și blocarea recepției auditive pe care o produce), o astfel de comunicare facilitează procesul concentrării atenției; e. Combinarea variată și convergentă a mesajelor verbale, parași nonverbale, poate reprezenta un spor de claritate (cât de puțini sunt cei care, în explicarea noțiunii de spirală, nu recurg la gestul „clarificator”) și, prin aceasta, economie de timp; f. Comunicarea divergentă însă poate produce confuzii, nesiguranță și chiar refuzul
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
recurg la gestul „clarificator”) și, prin aceasta, economie de timp; f. Comunicarea divergentă însă poate produce confuzii, nesiguranță și chiar refuzul conținuturilor transmise. Să ne gândim la situația în care mesajul verbal al profesorului afirmă importanța deosebită a ceva, în timp ce parași nonverbal trădează o indiferență totală. Ceea ce nu-l interesează și pasionează pe profesor nu are de ce să-l atragă mai mult pe elev. Divergența se poate plasa și la nivelul categoriilor de atitudini. Prin conținutul strict științific la care apelează
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]
-
înțelege nu depinde numai de noi ce devine” (Șoitu, L., 1984, p. 116). ÎNTREB|RI:tc "ÎNTREB|RI\:" 1. Precizați o problemă prezentă în tema tratată cu care nu sunteți, pe deplin, de acord. Argumentați dezacordul. 2. De ce credeți că parași nonverbalul sunt decodificate de patru ori și jumătate mai rapid decât verbalul? 3. Pornind de la realitatea clasei, construiți un exemplu pentru a ilustra un (fb) I, concomitent, colectiv, neutru, redundant, paraverbal, consistent. 4. Explicați și exemplificați conceptele: supracodificare, transinformație, feed-forward
Psihologie școlară by Andrei Cosmovici, Luminița Mihaela Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/2106_a_3431]