3,364 matches
-
de veche pe atât de actuală:necesitatea educării copilului în spirit activ-participativ în vederea înregistrării sale întro societate dinamică supusă schimbării,impunând un alt mod de abordare a conținutului educațional.În acest sens un rol important îl are promovarea metodelor activ participative în predarea interdisciplinară care constituie una din trăsăturile definitorii ale programului științei contemporane,ea apărând ca o consecință a integrării conținutului prin perspectiva educației permanente . Perspectiva interdisciplinară constă în a proiecta lecția astfel încât să furnizeze elevilor privilegiul de a se
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
dependentă de creativitatea individuală și colectivă;între societate,creativitate și mediu se stabilește o relație circulară de feed-back. Metodele activ-participative nu trebuie rupte de cele tradiționale deoarece ele marchează un nivel superior în spirala modernizării strategiilor didactice.Prin metodele activ participative înțelegem nu numai metodele active propriu-zise,ci toate situațiile în care elevii sunt scoși din ipostaza de obiect al formării și transformați în subiecți activi,coparticipanți la propria formare. Aceste metode au efecte pozitive nu numai asupra elevului ci și
O ÎNVĂŢARE ACTIVĂ PRIN METODE MODERNE. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Coman Vasile () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_901]
-
în grup va dezvolta conceptul de sprijin reciproc, toleranță, canalizarea efortului tuturor pentru a atinge același scop. Profesorul Ioan Neacșu afirmă că “educatorii sunt solicitați astăzi în mod continuu, să promoveze învățarea eficientă. Și nu orice învățare eficientă ,ci una participativă, activă și creativă”. În acest context, în lecțiile de specialitate, activitațile propuse elevilor vor stimula gândirea productivă, gândirea critică, libertatea de exprimare a cunoștințelor, faptelor și gândurilor acestora. Lecția de predare-învățare va fi astfel un veritabil laborator de creație atât
PSIHOPEDAGOGIA COMUNICĂRII. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Rotenstain Solo () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_908]
-
prin receptarea și valorizarea frumosului din muzică. Devine posibil acest lucru prin accentuarea funcției expresiv - comunicative a muzicii, funcție concretizată în practică prin cultivarea disponibilității copiilor de a trăi și de a înțelege muzica prin practicarea ei. II. STRATEGII ACTIV - PARTICIPATIVE UTILIZATE ÎN LECȚIE, ÎN PERIOADA NOTAȚIEI În lecția de educație muzicală, ca și la celelalte discipline de învățământ, toată gama metodelor didactice poate fi întrebuințată, cu condiția accentuării laturii lor activ-participative și cu precizarea foarte importantă că orice metodă va
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
noțiunea de sacrificiu total, a educatorului creativ implicat în activitatea educațională. Insistând asupra modului de predare - învățare - evaluare, rolul preponderent cade pe formarea personalității elevului în trinitatea: familie - elev - cadrul didactic. Un cadrul didactic creativ are o atitudine formativă și participativă, deschis oricând cursurilor și programelor de formare continuă, documentării prin lucrările de specialitate, care includ introducerea noului în predare. Privind copilul ca o „personalitate” autoarea insistă asupra factorilor de integrare în viața școlară, acordarea de șanse egale tuturor copiilor, stabilind
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
de a obține mai facile și mai multe succese la învățătură? Să fim creativi, să transpunem lecțiile în cadrul vieții reale, să folosim lecția modernă care cere implicare și angajare din partea copiilor dar și a cadrelor didactice, să folosim metode activ - participative în predarea lecției, să fim mai riguroși la selectarea informației, să utilizăm mijloace de învățământ care să atragă copiii în a participa la oră, să perfecționăm instrumentele de măsurare și evaluare! Să îndrăznim a folosi brainstormingul, metodă care impulsionează creativitatea
CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL GHID EDUCATIONAL. In: CADRUL DIDACTIC CREATIV IMPLICAT ÎN ACTUL EDUCAŢIONAL:GHID EDUCATIONAL by MARIA GEANGU () [Corola-publishinghouse/Science/480_a_848]
-
unei dezvoltări eficiente a cooperării subiecților educaționali (manageri, profesori, elevi, părinți) implicați în modernizarea actului educațional cu aplicare TIC prin: definirea unor obiective precise, măsurabile, testabile comportamental la nivel (cognitiv, aptitudinal, afectiv); utilizarea unui game diverse de metode și tehnici participative de autodezvoltare punerea accentului pe autotestare și autoevaluare; menținerea proximației cu sfera concretului aplicativ și specificul profesional. Instruirea Asistată De Calculator la lecțiile de matematică de exemplu, are următoarele avantaje: • contribuie la eficiența instruirii, este un rezultat al introducerii treptate
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
lecțiilor. Din toate cele relatate putem conchide: 1. Utilizarea softurilor educaționale în procesul de studiu al chimiei este un proces viabil, care permite realizarea învățării eficiente a conținuturilor curriculare. 2. Utilizarea softurilor educaționale, trebuie corelată cu metodele tradiționale și activ participative, pentru a evita consecințele psihologice ale instruirii diferențiate. 3. Strategiile de predare-învățare a conținuturilor de chimie, prin intermediul softurilor educaționale, necesită un studiu detailat efectuat de toți profesorii din R. Moldova. Propuneri: Sigur factorul principal al oricărei reforme educaționale ramîne a
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Vranceanu Aurelia () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_895]
-
se realizează printr-o cooperare cu subiecții educaționali (manageri, profesori, elevi, părinți) implicați în modernizarea actului educațional cu aplicare TIC prin: definirea unor obiective precise, măsurabile, testabile comportamental la nivel (cognitiv, aptitudinal, afectiv); utilizarea unui arsenal de metode și tehnici participative de autodezvolatre punerea accentul pe autotestare și autoevaluare; menținerea proximației cu sfera concretului aplicativ și specificul profesional. Cred că instruirea asistată de calculator are următoarele avantaje: • contribuie la eficiența instruirii, este un rezultat al introducerii treptate a informatizării în învățămînt
CUM DETERMINĂM STILUL DE PREDARE POTRIVIT?. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Cristina Hîncu, Agachi Luminiţa () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_900]
-
produsului final de către raportorul fiecărei grupe. În această manieră, fiecare elev este implicat în realizarea sarcinii propuse de profesor care rămâne un simplu ghid în cadrul acestei activități de învățare. Mozaicul rămâne o metodă foarte dinamică și adecvată unei gândiri active, participative și poate fi utilizat și în orele de limba română, în studierea unei subordonate, de exemplu cea subiectivă. Alcătuim 4 grupe de „experți” și oferim fișe de lucru (pe care sunt notate fraze în care apar propoziții subiective) cu următoarele
Metoda mozaicului. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bojoga Ramona-Petronela; Zaharia Oana-Simona () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1137]
-
pe copil, profesorul devine un coparticipant alături de elev la activitățile desfășurate. El însoțește și încadrează copilul pe drumul spre cunoaștere. Utilizarea metodelor interactive de predare învățare în activitatea didactică contribuie la îmbunătățirea calității procesului instructiv educativ, având un caracter activ - participativ și o reală valoare activ - formativă asupra personalității elevului. Metodologia didactică desemnează sistemul metodelor utilizate în procesul de învățământ precum și teoria care stă la baza acestuia. Sunt luate în considerare: natura, funcțiile, clasificarea metodelor de învățământ, precum și caracterizarea, descrierea lor
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
cuprinde fenomene de activizare, antrenare, cultivare și dezvoltare a potențialului creator. Climatul educațional al colectivului din care fac parte, contextul social, cultural în care elevii se dezvoltă, influențează potențialul creativ al acestora. Prin problematizare, cercetare și descoperire, prin metode activ participative de antrenare, evaluare și stimulare al elevilor se creează cadrul adecvat, condițiile optime dezvoltării creativității. Pentru educarea spiritului educativ se pot face multe lucruri la școală. Trebuie modificat însă foarte mult modul de gândire și stilul de lucru în clasă
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
spontaneitatea, ingeniozitatea, comportamentul lor de implicare personală este mai eficace iar performanțele mai bune. În vederea stimulării și valorificării potențialului creativ al elevilor am apelat la o gamă variată de modalități incluzând forme de organizare a procesului de învățământ, metode activ - participative, sarcini din manualele școlare și exerciții de antrenament creativ. Ne-a interesat cu deosebire efectul acestei învățări creative în plan psihologic, respectiv suplețea soluției găsite în rezolvarea problemelor, sarcinilor cognitive, trăirea intensă în plan afectiv a acestei performanțe, stimularea dorinței
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
formulat următoarele obiective, cu funcție de ghidare a întregului demers aplicativ: 1. Depistarea și diagnosticarea potențialului creativ al elevilor din clasa a IV-a. 2. Proiectarea și experimentarea unui modul de activități didactice matematice prin utilizarea unor metode și tehnici activ - participative care să stimuleze potențialul creativ al elevilor. 3. Identificarea și utilizarea unor tehnici și exerciții de antrenament creativ. 4. Înregistrarea, analiza și interpretarea datelor obținute pentru a surprinde rolul factorului de progres. Ipoteza lucrării vizează rolul și contribuția strategiilor de
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
și ușor de prelucrat și interpretat cu ajutorul metodelor și tehnicilor statistico - matematice. Este folosit, de asemenea, cu scop diagnostic (constatativ) pentru evidențierea deosebirilor psihice individuale. Prin organizarea și desfășurarea unor secvențe de activitate independentă a elevilor, prin folosirea metodelor activ - participative și a antrenamentului creativ, pot fi studiate modificările apărute în productivitatea activității, influențele asupra însușirilor atenției, motivației. Metoda testului, o metodă psihometrică, s-a concretizat în probe scurte, standardizate, care au asigurat posibilitatea investigării rapide a nivelului dezvoltării intelectuale a
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
precum și cu rezultatele obținute în activitatea practică. Menționez că toate informațiile rezultate prin aplicarea metodelor de cunoaștere psihologică au fost corelate cu cele reieșite din activitatea instructiv - educativă, constituind astfel o bază pentru aplicarea unor strategii de învățare creativă, activ - participativă, care să contribuie la stimularea interesului elevilor pentru activitatea școlară. Totodată, am încercat să evit apariția unor distorsiuni sau conflicte afective, stări frustrante, anxietate, teamă de școală. 3 Organizarea și desfășurarea cercetării Experimentul psihopedagogic s-a desfășurat în sala de
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
fluiditate verbală și flexibilitate în gândire. 3.2 Metode și procedee de învățare creativă În etapa formativă, desfășurată în perioada noiembrie 2005 - aprilie 2006, am introdus ca factor de progres procedee de învățare creativă, exerciții de antrenament creativ, metode activ - participative care să conducă la implicarea activă a elevilor în învățare; totodată, unele probe și tehnici de diagnosticare a potențialului creativ au fost folosite la anumite intervale în scopul dezvoltării și valorificării predispozițiilor creative ale elevilor. Astfel, probele diagnostice le-am
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
se diversifică. Menționăm, de asemenea, că rezultatele obținute de elevii clasei la evaluările sumative (limba română și matematică) evidențiază un progres al acestora față de evaluarea inițială și evaluările formative realizate de-a lungul etapei ameliorative. Utilizarea frecventă a metodelor activ - participative, precum și familiarizarea copiilor cu tehnici de învățare creativă au avut un impact pozitiv asupra procesului însușirii cunoștințelor, formării deprinderilor, capacităților intelectuale și au motivat pozitiv atitudinea lor față de învățarea școlară. Concluzii Întregul demers teoretico - experimental a vizat demonstrarea tezei conform
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
adecvate metode, procedee și mijloace didactice care să provoace/să stimuleze gândirea și trăirile elevului. Elevul trebuie să-și asume un rol activ, dezvoltându-și tehnici de învățare eficientă care sporesc șansele de reușită școlară șiprofesională. „O lecție modernă, activ - participativă, se distinge prin caracterul ei solicitant, ceea ce presupune implicarea personală și deplină a subiectului, până la identificarea lui totală cu sarcinile de învățare în care se vede antrenat”. Pentru ca demersul profesorului și elevilor să aibă rezultat pozitiv este necesară adoptarea unei
Metoda „organizatorul grafic” în predarea disciplinelor economice. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Silviu Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1147]
-
ritmurile de învățare ale elevilor; îmbinarea activității frontale cu învățarea individuală și pe grupe. “*” Apecte metodologice: elaborarea strategiilor didactice în funcție de obiective, conținuturi și de particularitățile diferitelor categorii de elevi din clasă; utilizarea corectă a strategiilor didactice expozitive sau a celor participative. “*” Aspecte privind relația profesor-elev; încurajarea relației elev-elev în cadrul desfășurării lecțiilor; gradul de solicitare și angajare a unui număr cât mai mare de elevi în activitatea de învățare; adecvarea stilului de predare la diferite situații de învățare și de organizare a
Instrumente de monitorizare a studenţilor/profesorilor debutanti in perioada de mentorat didactic. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Petrea Crina () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1164]
-
dezideratele educației mileniului III. De asemenea, realizarea acestor deziderate permite o cât mai ușoară inserție socială a absolvenților. Calitățile învățământului centrat pe elev se pot concretiza, în activitatea didactică, prin: "-" Un curriculum flexibil și valorificarea segmentului opțional; "-" Promovarea metodelor activ participative; "-" Schimbarea rolului profesorului în procesul de instruire. Un rol important în realizarea cu succes a unei educații centrată pe elev îl reprezintă dezvoltarea și diversificarea curriculară la nivel de școală. Prin conceperea și construirea efectivă de curriculum, prin realizarea diferențierilor
Metode moderne în educaţie - calea către şcoala europeană. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Mihaela Filoş () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1149]
-
liricii lui Emil Botta, o antologie Dominic Stanca, după cum a îngrijit și postfațat Jurnalul unei ființe greu de mulțumit de Jeni Acterian, 1991) au trecut poezia în planul secund. Cartea despre Emil Botta era una spectaculoasă, într-un stil inflamat, participativ, artist, mai rar întâlnit în critica anilor ’80, unde dominau rigorile, tirania verdictului și teoriile scientiste, în dauna esteticii calofil-emoționale. Ce e drept, însăși poezia lui Emil Botta era o suculentă invitație la baroc, la ambiguitate, la extaze, ratări, alcooluri
URICARIU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290378_a_291707]
-
să cadă sub limitele artisticului: „Damiroză culp nastralp,/vestrapună pulc dirică” sau: „Dam, daira, dara, darac,/[...] dever, dalcauc, dovleac/ dandana, dambla, dalac.../ - Dud, duducă, dușumea”. Ca prozator, V. nu este mai puțin interesant. Apelând la parodierea stilurilor (hiperbolic, detașat, grațios, participativ, explicativ etc.), el polemizează cu tiparele consacrate. Volumul Proză. Exerciții de stil (1967) conține un număr important de schițe „patafizice”, descinse adică din „știința soluțiilor imaginare”, conform definiției date de Alfred Jarry. Modalitatea construcției este urmuziană, dar similitudinile merg până la
VULPESCU-1. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290668_a_291997]
-
sau de suport: au diverse teme de interes legate de dezvoltarea copilului, de practici referitoare la îngrijirea, creșterea și educarea lor, depistarea unei dizabilități, etc.). Medierea educatorului și spațiul pus la dispoziție pentru derularea acestor activități, consolidează abilitățile parentale, valența participativă în viața copilului. Dar nu numai atât: dezvoltă un sentiment de apartenență la comunitatea grădiniței, sentiment important pentru părinte, generând implicarea în viața instituției. Deși este o activitate importantă în derularea planului individual, returnarea informației înspre părinte în momentele de
PROGRAMUL DE PARTENERIAT ŞCOALA PĂRINŢILOR. In: Arta de a fi părinte by Leontina Foarfeca () [Corola-publishinghouse/Science/290_a_1405]
-
managementul dezvoltării” (DAM - development administration and management). Se produce o fuziune între cultura administrării și cea a managementului organizațiilor. Se promovează „un management public nou” (NPM - new public management). În contextul adâncirii principiilor democratice, se promovează în ultimii ani „dezvoltarea participativă”: cum să participe populația, care este subiectul dezvoltării sociale, la proiectarea și evaluarea programelor de dezvoltare socială. În centrul reformei statului stau două tendințe de schimbare: trecerea de la administrarea prin aplicarea legislației la administrarea pe programe, cuplată cu descentralizarea. Autonomia
O nouă provocare: dezvoltarea socială by Cătălin Zamfir [Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]