4,005 matches
-
spațiale folosite ,,lângă”, ,,pe”, ,,sub”etc. Apoi, elevii vor fi solicitați să urmărească ei înșiși un obiect în funcție de repere spațiale date sau alese de ei; de exemplu: mingea pe masă/în fața mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe baza unor planșe/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Exemple: ,, Desenează norii sus”, ,,Desenează jos frunze căzute din copac”, ,,Desenează la stânga copilului un
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2069]
-
tot sufletul și cu toată sensibilitatea, s-ar putea afla în situația de a-i exprima realitatea profundă. Văzut din exterior, examinat doar printr-o observație obiectivă, mitul riscă să nu mai ofere decît o imagine fosilizată, descărnată, asemenea unei planșe anatomice, despuiată de toate misterele vieții, asemenea cenușii răcite din vatră, între datele experienței dobîndite printr-o trăire interioară și acelea obținute prin distanțarea critică, hiatusul se menține, chiar dacă poate fi redus, chiar dacă totuși ne iluzionăm a-1 putea înlătura
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
recomanda și normaliștilor să folosească) obiecte care pot fi procurate cu ușurință de către dascăl sau chiar de către elevi, legume, fructe, obiecte gospodărești variate. Foștii săi elevi își amintesc cu plăcere și admirație de „portreturile” lui Creangă. Acestea nu erau decât planșe confecționate cu mijloace materiale minime, dar destul de explicite și atractive pentru a-i ajuta pe elevi să cunoască animale sau lucruri ce nu pot fi prezentate și analizate în realitate. Meritele sale sunt remarcate și de inspectorii care îi verifică
Ion Creangă sau arta de trăi by Ana-Maria Ticu () [Corola-publishinghouse/Science/1209_a_1921]
-
mișcare repausă; pigment colorat-necolorat (albnegruă; locul lor în steaua culorilor (R.O.G.V.A.I.V.Ă; să realizeze: degradeuri (tonuri spre deschis, obținute din culoare+alb, diferit dozateă; griuri valorice (alb+negruă; griuri colorate (alb+negru+culoareă; fuzionare-amestecul culorilor pe planșa umedă; să recunoască formele plan (cu două dimensiuniă și formele spațiale (cele cu trei dimensiuniă; să aplice noțiuni minime de compoziție (centru de interes, echilibruă; să facă dovada capacității de a aprecia și reda frumosul din natură și viață;să
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
treburi gospodărești; să confecționeze prin tehnica organică forme, de la cele mai simple (pahar, coifă, la cele mai complexe (păsări, broscuțe, floriă. La orele de educțaie artistică, în activitățile cu elevii, se vor folosi reproduceri de artă, diapozitive, lucrări ale elevilor, planșe nuanțe. I. Metodologia predării orelor de educație plastică și abilități practice 1. Probleme privind metodologia Dacă ținem seama de particularitățile de vârstă și cele individuale ale elevilor, problemele metodologice sunt strâns legate de diferite acțiuni (metodeă, de cunoaștere și de
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
unui obiect nou sau o nouă operație de prelucrare. Această metodă este eficace și se poate folosi cu succes și în alte etape ale lecției. La baza demonstrației se află întotdeauna o sursă sau un model intuitiv: obiecte, material intuitiv (planșe sau albumeă, mijloace tehnice (diafilme, diapozitiveă. Cuvântul poate constitui chiar o sursă intuitivă atunci când poate trezi în mintea elevilor anumite imagini, reprezentări ale vieții, fenomene. În funcție de materilul intuitiv pe care l-am folosit, de procedeele de muncă practică și mânuire
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
obținute prin îndoirea unui suport pe care s-au aplicat diferite pete de culoare. Dacă desenul necesită un fond uniform colorat, se va așeza planșeta cu suportul în poziție verticală pentru ca tenta de culoare să nu stagneze și să confere planșei un colorit pătat. Când se trece de la o culoare la alta, se spală pensula și se șterge. Elementele compoziționale se aplică prin suprapunere pe spațiu-fond, realizându-se astfel un anumit grad de omogenizare cromatică deoarece fiecare din culorile aplicate fuzionează
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
cunoscute: fluturi, flori, gâze etc. 2 Forme obținute prin suflarea liberă sau printr-un tub în diferite sensuri, a unor pete de culoare fluidizată. 3 Forme spontane obținute prin dirijarea scurgerii aderente a unor pete de culoare flidizată schimbând poziția planșei pentru a favoriza deplasarea culorilor în sensul dorit sau prin scurgerea liberă a unor pete de culoare. 4 Forme obținute prin stropirea forțată cu pensula sau alt instrument pe foaia de hârtie uscată sau umedă. Activitatea de descoperire și analizare
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
rezolvat. Jocurile didactice pot folosi drept material ajutător obiecte (cărți, creioane, baloane, jucării) sau materiale din natură (flori, pietricele, ghinde, castane). Cel mai frecvent folosim: jetoane cu desene, cu numere, cu operații figuri geometrice (trusa „Logi I“ sau „Logi II“) planșe riglete, alte materiale confecționate. f) Regulile jocului Fiecare joc didactic are cel puțin două reguli: prima regulă traduce sarcina didactică într-o acțiune concretă, atractivă; a doua regulă a jocului didactic are rol organizatoric și precizează momentul în care trebuie
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
Jocul: Cine urcă scara mai repede? Scopul didactic: Consolidarea deprinderilor de calcul cu operațiile învățate; dezvoltarea atenției, a perseverenței și a spiritului de muncă în colectiv. Sarcina didactică: Să realizeze operația indicată de semnul înscris pe fiecare treaptă. Material didactic: Planșe cu imaginile de mai jos. Reguli: 1. Fiecare elev trebuie să rezolve mintal execițiul de pe treaptă și să scrie rezultatul în dreptul acestuia. 2. Jocul se desfășoară sub formă de întrecere. Elevii vor fi împărțiți în două echipe. Pe planșe sau
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
didactic: Planșe cu imaginile de mai jos. Reguli: 1. Fiecare elev trebuie să rezolve mintal execițiul de pe treaptă și să scrie rezultatul în dreptul acestuia. 2. Jocul se desfășoară sub formă de întrecere. Elevii vor fi împărțiți în două echipe. Pe planșe sau pe tablă sunt desenate două scări, pe fiecare traptă fiind scris câte un exercițiu cu același grad de dificultate. Numărul treptelor trebuie să fie în funcție de numărul membrilor unei echipe. Câte un elev din fiecare grupă va rezolva, pe rând
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
acumulat cele mai multe puncte. Recompensă: Perechea câștigătoare va primi ecusoane cu fețe zâmbărețe. GĂSEȘTE-MĂ! Jocul: Roboțelul socotește Scopul didactic: Consolidarea deprinderilor de calcul rapid, oral și scris. Sarcina didactică: Efectuarea operațiile de adunare și scădere în concentrul 0-100. Material didactic: Planșă sau desen pe tablă. Reguli: 1. Elevii trebuie să rezolve operațiile scrise pe roboțel și să completeze rezultatul pe capul roboțelului. 2. Se stabilesc două echipe de câte cinci elevi, corespunzătoare celor două părți ale roboțelului. O echipă va lucra
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
măsură date în litri și să calculeze suma necesară fiecărui conducător pentru a umple rezervorul cu motorină, 106 știind că 1 litru de motorină costă 32 000 lei; să transforme valoarea în lei grei. Material didactic: Fișe de lucru individual, planșă model. Reguli: 1. Elevii vor efectua transformări ale unităților de măsură date în litri și calculează suma necesară fiecărui conducător pentru a umple rezervorul cu motorină. 2. Jocul se desfășoară individual, sub conducerea învățătorului. Timpul de lucru este de cinci
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
ecuson cu un mijloc de transport. Jocul: Cu ce putem măsura? Scopul didactic: Consolidarea cunoștințelor despre instrumentele de măsură (metru, ceas, greutăți, vase gradate). Sarcina didactică: Să aleagă (numească) instrumentul necesar măsurării obiectului indicat. Material didactic: Instrumente de măsură și planșe cu diferite obiecte. Reguli: 1. Elevii trebuie să aleagă instrumentul necesar măsurării obiectului indicat de învățător. 2. Jocul se desfășoară individual, sub conducerea învățătorului. Câștigă cel care răspunde primul și corect. Recompensă: Cei care răspund corect vor fi recompensați cu
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
Așa stau lucrurile și în cazul operației de reformulare care deschide sau închide o secvență, făcând trimitere directă la tema-titlu și care poate fi asociată deseori unei metafore. Așa stau lucrurile în acest dialog din seria Dossier Harding (Dargaud 1984, planșa 27), banda desenată a lui Floch și Rivière care aduce în prim plan două personaje, britanici get-beget, așezați comod în fotoliile clubului lor: (13) Ați putea să-l descrieți pe acest yankeu? Hmm...Din câte îmi amintesc, era un tip
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
Înțelegere și cunoștințe complete despre natură, rolul și oportunitățile tehnologiei societății informaționale În contexte de zi cu zi: În viața socială și personală, ca și la locul de muncă. Aceasta include aplicații principale pe computer cum ar fi editor computerizat, planșe cu grile, baze de date, stocarea și managementul informației, precum și o Înțelegere a oportunităților și a riscurilor potențiale ale Internetului și ale comunicării prin mijloace electronice (e-mail, instrumente de rețele) necesare la locul de muncă, În timpul liber, la schimbul de
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
literă cu literă după carte, ci vor fi obișnuiți să citească întreg cuvântul și apoi să și-l dicteze, pe silabe. Prima formă de copiere este cea de pe tablă, după scrisul învățătorului, urmată de copierea după abecedar sau după o planșă. Procesul copierii se finalizează cu autocontrolul, un nou prilej de citire, dar și de corectare. Acest exercițiu face posibilă cunoașterea ritmului și a tehnicii de scriere a elevilor și conduce spre obținerea randamentului optim dacă sarcinile copierii simple, propriu-zise, se
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
direct cu fenomenele studiate, respectând și principiul intuiției. În consecință, învățarea observațional-experimentală va fi unul din principalele tipuri de învățare a fizicii. Experiențele demonstrative ale profesorului și elevilor, lucrările de laborator, observarea directă a unor fenomene din natură, materialele didactice (planșe, grafice, machete, dispozitive, filme) problemele de fizică cu caracter tehnic sau din viața economico-socială, toate acestea permit elevilor fie să observe direct fenomenele, fie să și le reprezinte cât mai adecvat, facilitându-se astfel asimilarea conștientă a cunoștințelor. Învățarea observațional-experimentală
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
propoziții utilizând reperele de timp - dimineața, prânz, seara, în funcție de experiența de viață. Apoi, realizează un calendar al activităților zilnice prin plasarea unor ilustrații sugestive pentru a realiza corespondența cu cele trei momente ale zilei. Material didactic: ilustrații, fișe de lucru, planșă demonstrativă ,,Activități zilnice”. Elemente de joc: surpriza, aplauze, stimulente Desfășurarea jocului: Elevii vor fi dirijați să selecteze jetoane care reprezintă acțiuni ce se efectuează în diferite momente ale zilei. Copiii aleg acele aspecte care corespund momentelor date și le așează
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
element de problematizare putem cere elevilor să precizeze acele acțiuni care se pot face în toate momentele zilei (spălatul mâinilor, servirea mesei). Se formulează propoziții cu cele trei noțiuni, dimineața, prânz, seara, care pot fi și scrise. Se confecționează o planșă gen ,,Orarul zilnic”, delimitându-se cele trei momente ale zilei, pe care elevii vor plasa jetoane/imagini corespunzătoare. Complicarea jocului: Redactarea în scris (sau redactarea verbală) a unui text care să prezinte în manieră succesivă, selectivă, aspecte esențiale privind orarul
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
spațiale; Reguli de joc: Elevii stabilesc locul unui obiect în spațiul familiar, verbalizând acțiunea și precizând poziția spațială. Apoi vor manipula ei înșiși un obiect, în funcție de repere date de educator sau alese de ei. Material didactic: obiecte concrete, jucării, imagini/planșe sugestive. Elemente de joc: surpriza, aplauze, manipularea materialelor. Desfășurarea jocului: Educatorul alege un obiect plasându-l în interiorul clasei, având repere familiare mai întâi (ușa, catedra, tabla), și precizând noțiunile spațiale folosite ,,lângă”, ,,pe”, ,,sub”etc. Apoi, elevii vor fi solicitați
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
spațiale folosite ,,lângă”, ,,pe”, ,,sub”etc. Apoi, elevii vor fi solicitați să urmărească ei înșiși un obiect în funcție de repere spațiale date sau alese de ei; de exemplu: mingea pe masă/în fața mesei/în dreapta mesei etc. Complicarea jocului: Pe baza unor planșe/imagini, elevii vor fi solicitați să identifice poziții spațiale verbalizând cele intuite în imagini. 25 Ei pot desena pe fișe elemente grafice plasându-se în anumite poziții. Exemple: ,, Desenează norii sus”, ,,Desenează jos frunze căzute din copac”, ,,Desenează la stânga copilului
Jocul de rol, Universul copiilor by Mirela Bondrea, Lică Prisecaru () [Corola-publishinghouse/Science/1296_a_2061]
-
înțeleg ce se discută. Să se utilizeze limbajul mimico-gestual, sistemul dactil, comunicarea scrisă, expresivitatea feței și a corpului în sprijinul comunicării verbale. Să se utilizeze mijloace vizuale de transmitere și clarificare a informațiilor cat mai multe și atent selectate: jetoane, planșe, obiecte, mulaje, videoproiector, software, etc. Să se maximizeze utilizarea mijloacelor vizuale de informare. Să se prezinte o singură sursă de informații vizuale la un anumit moment dat. Să se ștergă tabla cu excepția elementelor de discutat pentru a reduce așa numita
Pierderea de auz: un ghid pentru părinţi și educatori by Agnes Banfalvi Camelia Radu Cecilia Hamza Demmys Rusu Malgorzata Szela Maria Hârtopeanu Otilia Rusu Senol Demirhan () [Corola-publishinghouse/Science/1266_a_1924]
-
și peste secole. Un punct de referință îl constituie o statuetă hitită, descoperită în localitatea Bóghazköy, cu 2000 de ani înainte de eră. Reține atenția îndeosebi o statuetă în chip de Mutter Erde, aflată în pelerinaj și făcînd exerciții magice. Legenda planșei precizează că bătrîna purta fusta “din smocuri de lînă”. Arheologii ne dau lămuriri utile în acest sens. Mă refer și la specialiștii români. Neoliticul ar fi o zonă de real interes etnografic, dacă s-ar lua în studiu marele număr
Mioriţa : un dosar mitologic by Petru URSACHE () [Corola-publishinghouse/Science/101018_a_102310]
-
domenii de activitate sau pe teme mai mari, ar fi o modalitate eficientă de a cultiva În rândurile elevilor spiritul de pace, prietenie, prețuire a contribuției fiecărui popor la patrimoniul civilizației. Serialele filatelice, grupate În clasoare, pe tematici, sau pe planșe, stimulează inteligența; aceste preocupări fie În cadrul cercului de istorie sau În afara lui duc la organizarea unor expoziții care pun În valoare meticulozitatea În alegerea timbrelor. Schimburile filatelice Între colecționari facilitează comunicarea dintre persoane la un nivel superior, alimentând permanent dialoguri
INTERDISCIPLINARITAEA ÎN PREDAREA ISTORIEI ROMÂNILOR LA CLASELE I – IV by Ana Maria PINZARU () [Corola-publishinghouse/Science/1233_a_2313]