1,381 matches
-
spectacol de 1 Iunie. 119 Muzică, teatrul, dansul și artele plastice pot avea un rol important în susținerea și dezvoltarea copiilor cu deficiențe senzoriale. De asemenea artă, promovată copiilor că un joc, poate fi un liant, îi poate ajuta să relaționeze mai usor între ei indiferent de gradul sau tipul deficientei. Descoperirea mijloacelor artistice ca mijloace de exprimare cât și îndrumarea copiilor cu deficiențe senzoriale de a se exprima prin intermediul artei, poate deveni un sprijin real în viața, putând avea un
Terapia prin art? ? modalit??i de comunicare ?n rela?ia cu copilul deficient de auz by Carmen-Venera P?tru?escu [Corola-publishinghouse/Science/83991_a_85316]
-
concepută astfel ca urmare a unei cunoașteri confuze a adevăratului Dumnezeu. Geniul Rău nu are și nu poate avea corespondent în realitatea obiectivă, căci este o creație artificială, subiectivă, transparentă pentru autorul ei. ) Complementaritatea celor două ipoteze, faptul că ele relaționează, stă în aceea că ambele, fiecare în felul ei, servesc îndoiala metodică. Comentariul lui Gouhier este completat de cel al lui F.Alquie care nuanțează diferența în relație a celor două ipoteze. Și pentru Alquie, Geniul Rău este doar un
Cartesianismul ca paradigmă a "trecerii" by Georgia Zmeu () [Corola-publishinghouse/Science/471_a_1370]
-
Astfel, auzitorii de vârstă mare apreciază capacitatea de înțelegere și adaptează mesajul la posibilitățile și reacția deficienților de auz. Între aceștia comunicarea se face în general mimico-gestual, utilizându-se cu precădere gesturi naturale - general valabile, verbal-oral și verbal-scris. Pe măsură ce participanții relaționează și inhibițiile dispar, se poate remarca o creștere a disponibilității auzitorilor de a învăța și utiliza efectiv dactileme și gesturi artificiale pe care le repetă cu entuziasm și bucurie, iar copiii cu deficiențe de auz, în special cei mari și
Comunicarea cu persoanele cu deficien?e de auz by Vasilica Diaconu () [Corola-publishinghouse/Science/84058_a_85383]
-
direcții, pentru a se putea orienta profesional a genera valori și de a decide responsabil cu privire la personalitatea celor educați. Empatia este, în esența ei, o sinergizare conștientă, voluntară, susținută de complementarizare, transformare, construcție, selectivă, o experiență inductoare de energie comportamentală relaționară, psihoecologică, umanizantă 12. Stilul empatic și evaluarea medie complexă a elevilor îi permite profesorului să realizeze o evaluare corectă, o înțelegere complexă a psihologiei partenerului, și o transpunere în cadrul intern de referință al celorlalți, acestea fiind condiții majore pentru o
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
pertinent și eficient pe orizontală și verticala structurii organizaționale, în vederea realizării obiectivelor strategice și operaționale stabilite. Comunicarea cu mass-media, cu reprezentanții comunității locale, cu mediul de afaceri etc. relațiile interpersonale: capacitatea de a comunica și de a asculta, de a relaționa și a administra eficient și înțelept tensiunile și conflictele, capacitatea de a conduce ședințele. Trecerea la descentralizare impune: profesionalizarea managementului educațional; deplasarea accentului de la managementul ca artă, la managementul științific; A fi un lider educațional nu este ușor, este dificil
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
studiu efectuat în Statele Unite și Iugoslavia, Altshuler, Deming, Vollenweider, Rainer & Tendler (1976) au descoperit că adolescenții deficienți de auz prezintă un control mai slab al impulsivității față de colegii lor auzitori. Aceste cercetări nu au fost adresate preferințelor elevilor de a relaționa cu ceilalți colegi în cadrul actului de învățare sau de a relaționa cu diverse metode ori procedee de predare. O întrebare importantă atunci când studiem stilurile de învățare ale elevilor se referă la ideea de corespondență între stilul de învățare al elevilor
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
1976) au descoperit că adolescenții deficienți de auz prezintă un control mai slab al impulsivității față de colegii lor auzitori. Aceste cercetări nu au fost adresate preferințelor elevilor de a relaționa cu ceilalți colegi în cadrul actului de învățare sau de a relaționa cu diverse metode ori procedee de predare. O întrebare importantă atunci când studiem stilurile de învățare ale elevilor se referă la ideea de corespondență între stilul de învățare al elevilor și principalele metode de predare ale profesorilor lor (Claxton & Murrell, 1987
Particularit??i ale stilurilor de predare ?i ?nv??are la elevii cu deficien?e de auz by Ioana ?erban [Corola-publishinghouse/Science/83987_a_85312]
-
întreg. Psihanaliza consideră că modalitatea cea mai utilă pentru cunoașterea personalității umane este analiza elementelor profunde ale funcției sale și a elementelor superficiale ușor accesibile. Psihologia socială se orientează asupra a două aspecte: modul în care personalitatea se raportează și relaționează cu alte personalități și modul în care personalitatea se formează în urma interrelaționărilor cu alte personalități. În acest sens C. Rogers spunea că “sistemul de personalitate se închide în sine organizându-se și se deschide spre lume, obiectivâdu-și dimensiunea în valori
124Bibliografie: Allport G., Structura şi dezvoltarea personalităţii, EDP, 1981 Atkinson R.L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bem J. Dary Introducere în psihologie, Editura Tehnică, ediţia a XI-a, 2002 Banciu D., Rădulescu S., Voicu M., Adolescenţii şi familia, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, 1987 Birch A., Psihologia dezvoltării, Editura Tehnică, Bucureşti, 2002 Doron R., Parot F., Dicţionar de psihologie, Editura Humanitas, Bucuresti, 1981 Hayes N., Orrel S., Introducere în psihologie, ediţia a III-a, Editura Bic All, Bucureşti, 2003 Neamţu C., Devianţă şcolară, Editura Polirom, 2003 Preda V., Profilaxia delincvenţei juvenile şi reintegrarea socială, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981 Rudică T, Maturizarea personalităţii, Editura Junimea, Iaşi, 1990 Stănciulescu E., Sociologia educaţiei familiale, Editura Polirom, Iaşi, 1997 Străchinaru I., Devierile de conduită la copii, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Vincent R., Cunoaşterea copilului, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1972 Turliuc M.N., curs Psihologia comportamentului deviant Turliuc M.N., Psihologia cuplului şi familiei , Editura Performantica, Iaşi, 2004 125126. In: ROLUL STILURILOR PARENTALE ŞI AL FACTORILOR DE PERSONALITATE ASUPRA DEVIANŢEI COMPORTAMENTALE by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/522_a_875]
-
libertatea umană din natura generală a omului, definită ca fiind înzestrată cu rațiunea capabilă de deliberare. Antropologia filosofică transferă problema libertății în registru ontologic; prin această mutație ideea de libertate nu mai este raportată la necesitatea ontologică. Ideea de a relaționa libertatea umană la rațiune, și nu la necesitate, este esențială la Spinoza, idee preluată de filosofia iluministă. Kant credea că libertatea trebuie să asigure oamenilor condițiile necesare pentru a trăi mai bine. În schimb, Hegel susținea că precum greutatea formează
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
vorba de o formă sui generis a trupului sfințit care poate intra într-o relație dialogică cu Divinitatea. De fapt, întreaga Tradiție subliniază importanța creării unui astfel de trup - prin practica isihastă a rugăciunii minții și a inimii - care să relaționeze cu Puterea divină, în vederea desăvârșirii și atingerii treptelor de sfințenie. Revoluția spirituală trebuie să plece de la recuperarea fondului de credință pe care omul l-a pierdut în timpul mutilării ateiste, prin întoarcerea cu fața spre Dumnezeu și, implicit, spre Trupul Său
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
unei înnoiri de conștiință a unității Bisericii, înnoire în fiecare inimă din noi va repara ușor și sigur orice deviere" (p. 143). Cu alte cuvinte, ideea propusă de monahul român vizează o înnoire la nivelul conștiinței fiecărui individ de a relaționa cu trăirea religioasă, cu trăirea în Duhul Sfânt. Epistolele Părintelui Papacioc aduc un suflu proaspăt în spațiul teologal românesc, revigorând discursul cam prăfuit al teologilor actuali și oferind un model de profunzime monahală. Experiența mistică a Arhimandritului Papacioc, arsă de
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
cuprinde un hotel cu un design special, astfel încât vizitatorul să poată cunoaște fiecare loc pe rând, pentru a se bucura de varietatea, atracțiile, arhitectura ce le oferă fiecare loc în parte. Controlul Formele cele mai comune de control hotelier sunt relaționate cu serviciile de furnizare a apei, canalizare, curățenie generală și securitate. Acest control poate fi dus la capăt de autoritățile locale, regionale sau statale. Activitățile legate de prepararea mâncării și aprovizionării cu alimente, depozitarea acestora, vor trebui controlate deseori, de
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
de rol este o metodă didactică care vizează formarea comportamentului uman pornind de la simularea interacțiunii (funcții, relații, activități) ce caracterizează o structură, relație sau situație socială de grup, prin distribuirea la elevi a unui set de status-uri precizate și relaționate Între ele. Fiecare este un actor care primește și interpretează un rol scris sau creează unul nou. Jocul de rol are următoarele avantaje: 1) permite manifestarea deprinderilor practice, exprimarea ideilor și sentimentelor prin simularea unei experiențe reale de viață; 2
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Roxana Lupu Ştefan () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93551]
-
de rol”, “comportament de rol”, “obligații de rol” etc. Prin astfel de activități este stimulată acțiunea elevilor și se pot realiza cu multă ușurință o serie de obiective. Valențe instructiv-educative ale jocului de rol: -punând elevii În situația de a relaționa Între ei, vom reuși să-i activizăm din punct de vedere cognitiv, afectiv și motric-acțional; -interacțiunile dintre participanții la joc permit autocontrolul eficient al conduitelor, comportamentelor și achizițiilor; -dramatizările organizate au generat anumite situații problematice, dar i-au sprijinit pe
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Roxana Lupu Ştefan () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93551]
-
dată, stabilesc corespondențe element cu element, rolul acestor activități fiind acela de a dezvolta la copii înțelegerea noțiunii de număr ca o clasă de echivalență a mulțimilor finite echipotente cu o mulțime dată. Caracterul stadial al dezvoltării intelectuale, după Piaget, relaționat cu specificul învățării la această vârstă - acțional, iconic și simbolic, după Bruner, conduc la formarea reprezentărilor despre număr și permit trecerea de la gândirea operatorie concretă la cea abstractă, chiar dacă nu se poate încă renunța la reprezentările materializate, obiectuale. Din
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
comun unul sau mai multe criterii din cele enumerate. Toate acestea se intersectează În funcție de interese, principii, metode de lucru. Important este ca toți membrii acestui compartiment luat ca exemplu, sau din alte domenii de activitate, să poată colabora, să poată relaționa, interesele lor să se intersecteze mai ales pentru ași Îndeplini sarcinile pe plan profesional. Acum se lucrează cu precădere pe computer, dar nu toți agreează acest mod de lucru, mai mult cei mai În varstă, care cu greu se lasă
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Silvia – Oana DONDAȘ () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93105]
-
precum și de aspectele comportamentului ce urmează a fi analizat. 5. Efectuarea cercetării: strângerea datelor și înregistrarea informațiilor. 6. Interpretarea rezultatelor: prelucrarea implicațiilor datelor adunate. 7. Raportarea descoperirilor prin redactarea raportului de cercetare. Care este semnificația lor? În ce fel se relaționează cu descoperirile anterioare? De regulă publicat sub formă de articol sau carte, raportul de cercetare oferă informații precise referitoare la natura cercetării căutând, în același timp să justifice concluziile rezultate. Multe dintre rapoarte indică și întrebările la care nu s-
Principii de bază ale cercetării știinţifice by Ruxandra Postelnicu () [Corola-publishinghouse/Science/91486_a_93182]
-
cunoască copilul, ca exigențele sale să fie reale, stimulative pentru acesta și să aibă curajul să lupte pentru binele copilului, chiar și atunci când totul pare a fi sortit eșecului. Doar un părinte știe de ce are nevoie copilul său, trebuie să relaționeze, să participe din “umbră” la educația școlară a acestuia, fiind un reper de încredere pentru profesor. Comunicarea dintre copii Unii părinți nu știu cum să reacționeze când copilul lor este «altfel» decât ceilalti, atunci au nevoie de ajutorul specialiștilor, mai ales de
ARTA DE A FI PĂRINTE by Camelia Acatrinei () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93076]
-
obosi atât de repede. Cei mici se pot bucura de calculator dacă acesta e folosit cu grijă. Calculatorul face parte din valul viitorului, dar tehnicile clasice de învățare și educație nu trebuie uitate sau date deoparte. Un copil trebuie să relaționeze fizic cu alți oameni și nu trebuie să învețe absolut totul de la calculator.ECDL România a realizat un studiu pe un eșantion de 500 de elevi cu vârste cuprinse între 8-14 ani. în viziunea copiilor, calculatorul este perceput ca un
ARTA DE A FI PĂRINTE by Petronela Alemnăriței () [Corola-publishinghouse/Science/91745_a_93078]
-
multor factori de risc, este imposibil ca să se poată preciza cu acuratețe în ce masură au contribuit aceștia la declanșarea cancerului. FUMATUL Aproximativ din 10 persoane având cancere ale cavității orale sau orofaringiene sunt fumătoare, riscul dezvoltării acestor cancere fiind relaționat cu numărul mediu de țigarete fumate într-o zi, respectiv vechimea acestui viciu. Este mai probabil ca fumătorii să prezinte acest tip de cancere decât nefumătorii. Fumatul de țigaretă, trabuc, pipă poate produce cancere cu orice localizare în cavitatea orală
Cancerul cavităţii orale şi orofaringelui : noţiuni elementare pentru studenţii facultăţilor de medicină şi medicină dentară by Daniela Trandafir, Violeta Trandafir, Dan Gogălniceanu () [Corola-publishinghouse/Science/401_a_737]
-
de peste 100 de viruși înrudiți. Cele mai multe tipuri de papilomavirusuri umane cauzează verucile localizate în diferite părți ale corpului, dar există câteva tipuri de asemenea virusuri care sunt implicate în apariția unor cancere. De exemplu, aproape toate cancerele cervicale uterine sunt relaționate cu infecția cu anumite papilomavirusuri umane. Aceleași tipuri de virusuri papiloma (în special HPV 16) au fost găsite în legătură cu unele cancere orale și orofaringiene. Punctul curent de vedere asupra acestei probleme se referă la implicarea papilomavirusurilor umane în dezvoltarea a
Cancerul cavităţii orale şi orofaringelui : noţiuni elementare pentru studenţii facultăţilor de medicină şi medicină dentară by Daniela Trandafir, Violeta Trandafir, Dan Gogălniceanu () [Corola-publishinghouse/Science/401_a_737]
-
CORECT ADAPTATE Evitarea surselor de iritație a mucoasei orale (cum ar fi protezele dentare mobile incorect adaptate pe câmpul protetic) poate de asemenea contribui la scăderea riscului de dezvoltare a unui cancer oral. DIETA ALIMENTARĂ SĂNĂTOASĂ Dietele sărace au fost relaționate cu apariția cancerelor orale și orofaringiene, deși nu este foarte clar stabilit care substanțe din alimentația sănătoasă sunt responsabile pentru reducerea riscului acestor cancere. O dietă sănătoasă este mult mai bună decât adaosul vitaminelor la orice alimentație incorectă. Societatea Americană
Cancerul cavităţii orale şi orofaringelui : noţiuni elementare pentru studenţii facultăţilor de medicină şi medicină dentară by Daniela Trandafir, Violeta Trandafir, Dan Gogălniceanu () [Corola-publishinghouse/Science/401_a_737]
-
orale și orofaringiene sunt de aproximativ două ori mai frecvente la bărbați d) Consumul cronic de alcool crește considerabil riscul unui fumător de a dezvolta un cancer al cavității orale sau orofaringelui e) Unele cancere orale și orofaringiene au fost relaționate cu infecția cu tipul 16 al papilomavirusului uman R: a (pag. 28-34) 7. Care dintre următoarele afirmații privind profilaxia cancerului cavității orale și orofaringelui nu sunt adevărate? a) Cea mai bună conduită este renunțarea la fumat și reducerea cât mai
Cancerul cavităţii orale şi orofaringelui : noţiuni elementare pentru studenţii facultăţilor de medicină şi medicină dentară by Daniela Trandafir, Violeta Trandafir, Dan Gogălniceanu () [Corola-publishinghouse/Science/401_a_737]
-
sunt: rinoreea, obstrucția nazală, pruritul nazal și strănutul în salve, reversibile spontan sau sub tratament. Clasificare În funcție de severitatea simptomatologiei, rinitele alergice se clasifică în ușoare și moderat/severe. Clasic, exista o subdivizare în funcție de timpul de expunere în: * rinite alergice sezoniere (relaționate cu alergene de exteriorpolenuri, mucegaiuri); * rinite alergice perene (cauzate cel mai frecvent de acarieni de praf, mucegaiuri, insectegândaci de bucătărie, epiderme de animale, planteficus); * rinite alergice din bolile profesionale. Astăzi se acceptă subdivizarea în: o rinita alergică intermitentă (în care
ASPECTE DE ALERGOLOGIE ŞI IMUNOLOGIE ÎN PRACTICA MEDICALĂ by LILIANA VEREŞ ,CORNELIA URSU () [Corola-publishinghouse/Science/301_a_586]
-
pozitive să apară în orice moment al acțiunii unei activități, ci numai după momentul de maxim al manifestării activității respective. 2.3.2. Compartimentele Activitățile organizaționale nu sunt importante în sine, ci numai în funcție de modul cum sunt corelate, grupate și relaționate între ele. Procesul de grupare a activităților poartă denumirea de instituționalizare, iar instituționalizarea activităților se face în forma compartimentelor (servicii, birouri, secții, ateliere, brigăzi, echipe etc.). Există trei situații tipice de instituționalizare: - o activitate este instituționalizată într-un singur compartiment
Tratat de psihologie organizațional-managerială (Vol. II) by Mielu Zlate () [Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]