1,119 matches
-
formelor noi de realizare a educației. Trebuie spus că aceste evoluții implică o serie de costuri ridicate, o expertiză și o experiență de calibru, o înaltă calificare a educatorilor, o conectivitate ridicată prin rețele uneori sofisticate, o autonomizare și o responsabilizare aparte a celor ce aspiră la formare. Ca să se realizeze o educație „on-line”, e nevoie de capacități suplimentare, de o alfabetizare informațională de bază a celor care se cuplează la noile tehnologii. Totodată, asistăm și la o convertire explicită a
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
tehnologii și programe de interrelaționare directă sau la distanță. Se cer a fi urmărite trei obiective de bază: comprehensiunea și explicitarea nuanțată a conținuturilor, motivarea educaților și personalizarea parcursurilor de învățare. Pot fi imaginate mai multe acțiuni, toate centrate pe responsabilizarea educatului în legătură cu rolul său în dispozitivul de formare. Tutorele este acea persoană calificată în: a cultiva dorința educaților de a-și lua pe cont propriu instrucția și educația; a anima grupul de învățare, incitând pe cursanți în a realiza raporturi
[Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
mijloacelor folosite; pașii intervenției (etapele sau treptele intervenției) adoptați tipului de probleme Întâlnite și individualizați; Înregistrarea progreselor; consemnarea rezultatelor intervenției și observări periodice; formele de sprijin alese prin parteneriatul cu specialiști, familie, școală etc.; acceptul părinților și o formă de responsabilizare comună a acestora cu profesioniștii implicați. Planul de intervenție educativă are mai multe funcții: a) planificare educativă (planul ajută la fixarea obiectivelor și prevederii intervențiilor și resurselor necesare; el permite stabilirea unui calendar al realizării obiectivelor și la ordonarea priorităților
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Michel THEODORA () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2154]
-
acestui principiu este: „Cadrul didactic dezvoltă capacitatea elevilor de a fi autonomi, de a deveni subiecți ai propriei dezvoltări prin: - Implicare în propria formare; - Sprijinire în folosirea unor resurse și mijloace diverse de informare; - Crearea abilităților de a lua decizii; - Responsabilizare și motivare; - Dezvoltarea capacității de a rezolva probleme; - Încurajarea spiritului de inițiativă și a creativității; - Facilitarea colaborării și comunicăriiîntre elevi” Acest principiu se regăsește apoi, căpătând diferite forme de exprimare, în standardele profesionale pentru învățători și pentru profesorii de matematică
LUPAŞCU ANDREEA MILENA by INSTITUŢIA ŞCOLARĂ ŞI FORMAREA ADOLESCENTULUI () [Corola-publishinghouse/Science/91892_a_92862]
-
targă și să îl liniștească, să-l îndrume cu ambulanța în cel mai apropiat centru de neurochirurgie vasculară, sau măcar în cel mai apropiat centru de neurochirurgie generală sau neurologie dotat cu mijloace de neuroimagistică. Insistăm asupra acestui aspect pentru responsabilizarea fiecărui medic în recunoașterea diagnosticului de HSA și educarea pacienților pentru o prezentare rapidă, pentru responsabilizarea medicilor de urgență, neurologi, neurochirurgi generaliști, neuroradiologi, neurointensiviști pentru efectuarea în timp util a pașilor premergători intervenției de securizare a anevrismului (diagnostic imagistic exact
Tratat de chirurgie vol. IV. Neurochirurgie by Dana-Mihaela Turliuc, Andrei Cucu, Alexandru Chirirac, Sergiu Gaivas, Ion Poeată, Nicolae Dobrin () [Corola-publishinghouse/Science/92122_a_92617]
-
neurochirurgie vasculară, sau măcar în cel mai apropiat centru de neurochirurgie generală sau neurologie dotat cu mijloace de neuroimagistică. Insistăm asupra acestui aspect pentru responsabilizarea fiecărui medic în recunoașterea diagnosticului de HSA și educarea pacienților pentru o prezentare rapidă, pentru responsabilizarea medicilor de urgență, neurologi, neurochirurgi generaliști, neuroradiologi, neurointensiviști pentru efectuarea în timp util a pașilor premergători intervenției de securizare a anevrismului (diagnostic imagistic exact al leziunii, punerea pacientului în repaus absolut și calmarea acestuia, stabilizarea pacientului grav și compensarea comorbidităților
Tratat de chirurgie vol. IV. Neurochirurgie by Dana-Mihaela Turliuc, Andrei Cucu, Alexandru Chirirac, Sergiu Gaivas, Ion Poeată, Nicolae Dobrin () [Corola-publishinghouse/Science/92122_a_92617]
-
Mult mai experimentat în organizațiile școlare occidentale, mentoratul a permis specialiștilor delimitarea unui model al procesului de mentorat, în patru etape, axat pe scopuri și mijloace (M. Turner, apud Pânișoară, 2005, p. 327): 1. Dezvoltarea individului supus programului, ce vizează responsabilizarea, dezvoltarea autonomiei și a capacității decizionale a individului asistat; 2. Dezvoltarea unei viziuni asupra carierei, moment în care propria viziune se raportează la imaginea organizației; 3. Implementarea viziunii personale, prin precizarea obiectivelor și a principiilor generale de acțiune; 4. Feed-back-ul
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
Implementarea viziunii personale, prin precizarea obiectivelor și a principiilor generale de acțiune; 4. Feed-back-ul și susținerea permanentă a individului, până la momentul în care acesta se simte stăpân pe situație. Se pot delimita așadar cel puțin două aspecte importante. Primul vizează responsabilizarea stagiarului în ceea ce privește importanța procesului în care este implicat, a dezvoltării autonome a acestuia. Asistarea în stagiatură reprezintă doar un pas în devenirea sa profesională, unul orientativ, care servește inițierii acestuia în profesie. Al doilea aspect vizează prezența feed-back-ului, ceea ce asigură
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
învăța, de a investiga, de a formula obiective, abilități decizionale etc. Cu cât individul deține mai multe asemenea abilități, cu atât ele îi vor asigura flexibilitatea profesională. 3. Planificarea individuală a carierei. Reprezintă o strategie prin care se accentuează necesitatea responsabilizării individului în ceea ce privește alegerile profesionale. Ea trebuie susținută de gândire sistematică, capacitatea de a stabili obiective pe termen scurt, mediu și lung. Presupune atât autoevaluare, cât și capacitate de explorare a oportunităților legate de carieră. În general, se consideră că în
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
comun cu echipa managerială. Țintele evaluării vor fi: gradul de atingere a obiectivelor, impactul asupra mediului intern și/sau extern, nivelul costurilor, oportunitatea dezvoltării acțiunilor. Parcurgerea tuturor etapelor managementului strategic solicită timp, implicarea tuturor membrilor unei organizații, precum și motivarea și responsabilizarea acestora. Este vorba de o proiectare/planificare riguroasă, în detaliu a tuturor strategiilor și activităților ce pot contribui la dezvoltarea organizației, la rezolvarea necesităților mediului intern și extern, precum și a capacității reale a organizațiilor de a implementa aceste strategii. Ele
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
inițiere a unei schimbări la nivelul școlii, având un profund caracter anticipativ, ceea ce implică conturarea mentală a unor acțiuni de detaliu. Acest aspect face ca toți cei implicați în operaționalizarea sa să devină adevărați agenți ai schimbării, ceea ce presupune motivare, responsabilizare, dar și un climat relațional favorabil lucrului în echipă. Departe de a fi o "modă", pentru organizația școlară proiectul reprezintă ocazia reală de reflecta asupra necesităților sale de schimbare. În plan educațional s-au consacrat diverse tipuri de proiecte, în funcție de
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
și organizațională, management strategic, creativitate, motivație. Ceea ce merită remarcat este faptul că, în plan cognitiv, accentul cade pe dimensiunea anticipativă a schimbării și aproape deloc pe aspectul informațional, în timp ce sub aspect afectiv-motivațional și atitudinal importante devin: aspectul volitiv al schimbării, responsabilizarea individului, trecerea de la inerție și rutină la acțiune, depășirea prejudecăților. În ceea ce privește obiectivele referitoare la învățare, autoarea aduce în discuție un subiect ce a făcut obiectul unor analize (Botkin, 1981) la începutul anilor 80: renunțarea la "învățarea de menținere" în favoarea "învățării
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
schimbare la nivelul școlii; * Formarea capacității de reflexie critică; * Conștientizarea aspectului normativ al schimbării educaționale; * Formarea capacității de prospectare a viitorului; * Dezvoltarea dimensiunii motivațional-volitive a personalității individului; * Formarea deprinderilor și abilităților de diagnosticare a realității și de proiectare a schimbării; * Responsabilizarea tinerilor față de necesitatea promovării schimbării; * Formarea, dezvoltarea și exersarea atitudinilor proactive; * Dezvoltarea aptitudinilor de management al schimbărilor; * Formarea formatorilor în problematica schimbărilor educaționale etc. Plecând de la perspectivele propuse de cei doi autori, putem afirma că, în ceea ce ne privește, educația
by VALERICA ANGHELACHE [Corola-publishinghouse/Science/992_a_2500]
-
să se deruleze, ea devine Inovație.” Peter Drucker 3.1. De la „Lisabona 2000”, la „Europa 2020” Strategia decadei 2000-2010 a fost Lisabona 2000, o strategie destul de vagă, cu obiective ambițioase, poate prea ambițioase, dar și destul de neclare, cu o slabă responsabilizare, atât la nivel comunitar, dar mai ales la nivel național. Cele două valuri de aderare, din 2004 și 2007, urmate de o criză profundă, au rupt echilibrul sinergetic al dezvoltării comunitare, ceea ce a dus la Înregistrarea unor performanțe scăzute, neanticipate
Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
ceea ce a dus la Înregistrarea unor performanțe scăzute, neanticipate și greu de corectat. Pe acest fond, pentru perioada 2010-2020, s-a pus problema elaborării unei strategii mai flexibile, cu obiective realiste și cu un grad mai mare de asumare și responsabilizare. S-au creat astfel paliere de acțiune corespunzătoare fiecărei priorități, cu Ținte exprimate clar sub formă numerică și cu direcții de acțiune corespunzătoare, la nivel de stat membru. Toate acestea au fost reunite În Strategia Europa 2020. Studiul comparativ al
Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
implementării. Pentru aceasta este nevoie de evaluare, ceea ce se poate concretiza În desenarea unei hărți a coeziunii sau o imagine de ansamblu a impactului economic, social și de mediu. Prin acest demers se poate construi o mai fidelă rețea a responsabilizării, venind cu rezultate concrete la modul cum au fost folosite contribuțiile statelor membre sau ale celorlalte venituri la bugetul consolidat al UE, cum au fost folosiți banii contribuabililor individuali, cum se poate Îmbunătăți Politica de Coeziune. Raportările regionale arată fluctuațiile
Managementul Cunoașterii by Octavian ȘERBAN () [Corola-publishinghouse/Science/233_a_168]
-
autorul ei. Autorul poate fi o persoană sau chiar un echipament. În general, prin autorul unei informații se înțelege generatorul ei sau cel care a introdus-o în sistem. Autenticitatea are rolul de a da credibilitate în corectitudinea informației prin responsabilizarea creatorului și posibilitatea utilizatorilor de a verifica autenticitatea la sursă pe altă cale. În clasificarea făcută mai sus, autenticitatea este trecută la atribute pentru recuperaraea prejudiciului, în sensul că acest atribut de securitate este necesar pentru a crea posibilitatea de
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
financiare datorate posibilelor incidente de securitate a informațiilor; trebuie satisfăcută relația (5.20),* > Cost DTRSI (5.20) unde: PFISI = Pierderi financiare datorate incidentelor posibile privind securitatea informațiilor; Cost DTRSI = Costul determinării și tratării riscurilor privind securitatea informațiilor din organizație; * conștientizarea/responsabilizarea întregului personal privind importanța securitătii informațiilor, incidentele de securitatea informațiilor datorate propriului personal reducându-se substanțial, acest lucru având impact economic pozitiv asupra organizației, reducând pierderile financiare. Capitolul VI Studiu de caz: asigurarea securității informațiilor într-o organizație și validarea
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
la nivelul companiei privind domeniul securității informațiilor organizației, împreună cu riscurile ce pot apărea și măsurile de protecție aferente; * R5: validarea modelului propus pentru asigurarea securității informațiilor în organizații; * R6: asigurarea disponibilității și back-ului informațiilor cu care compania lucrează; * R7: constientizarea/responsabilizarea întregului personal privind importanța securitătii informațiilor; * R8: punerea la dispoziția organizației, pe durata studiului de caz, a unei aplicații pentru managementul riscurilor de securitate a informațiilor astfel încât acestea să poată fi identificate, analizate, evaluate și tratate corespunzător, impactul apariției acestora
Asigurarea securităţii informaţiilor în organizaţii by Bogdan-Dumitru Ţigănoaia [Corola-publishinghouse/Science/894_a_2402]
-
că fiecare client este unic, dincolo de aspectele comune care îi caracterizează. Construirea și menținerea unei relații autentice cu clientul este unul din obiectivele de bază ale consilierului. De asemenea, el se va concentra pe obiective precum: înțelegerea misiunii în viață, responsabilizare, libertate și înțelegerea potențialului clientului. Tehnicile folosite de către consilierii care au această orientare sunt, de fapt, tehnicile de comunicare de bază: reflectarea conținutului și a sentimente-lor, provocarea, sumarizarea. Carl Rogers, unul din inițiatorii acestui curent, consideră că există trei tehnici
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
administrarea unui instrument ca cel de mai jos (din nou, după ce consilierul își instruiește temeinic clientul): Exercițiu : Pentru fiecare abilitate în parte, vă rugăm să vă acordați o notă de la 1 la 5 (5 fiind cea mai mare). Comentați: Autorealizare Responsabilizare Analiză Construcția (unui obiect) Calcul Competiție Clasificare Coordonare Consiliere Creație Decizie Participare Control Empatie Evaluarea persoanelor Evaluarea proiectelor Excelență Modă Obediență Implementare Informare Organizare Predare Negociere Muncă in echipă Muncă individuală Scris Citit Sinteză Discurs oral Întrebare Vânzare Vizualizare Verbalizare
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
Method of Coordination), inițiate în cadrul Strategiei de Ocupare a Forței de Muncă. Principiile care stau la baza acestei metode sunt: * Principiul Subsidiarității. Acesta constă în împărțirea responsabilităților între nivelul comunitar și cel național, prin stabilirea obiectivelor la nivel comunitar și responsabilizarea statelor membre pentru realizarea acestora la nivel național. * Principiul Convergenței. Acesta se referă la urmărirea obiectivelor comune prin acțiuni corelate. * Managementul pe Bază de Obiective are în vedere monitorizarea și evaluarea progresului prin stabilirea de indicatori comuni pentru toate statele
by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
tensiuni fundamental relevante, atât pentru teoria, cât și pentru practica politicii internaționale, între păstrarea ordinii internaționale, favorabilă lumii dezvoltate, Occidentului sau „Nordului”, și presiunile pentru realizarea unei alte ordini internaționale (chiar a justiției internaționale, pentru unii autori), în sensul unei responsabilizări față de majoritatea „recentă” a statelor lumii, a unei mai mari influențe a acestora, a unei regândiri a legitimității internaționale, chiar în sensul unor elemente de redistribuire globală a puterii și a resurselor. Una dintre dimensiunile esențiale în caracterizarea oricărei teorii
[Corola-publishinghouse/Science/2061_a_3386]
-
noii înțelegeri, care va fi aprobată cel mai probabil în luna februarie. "Încheiem în ianuarie acordul actual și, probabil, în februarie vom avea un nou acord cu Fondul Monetar Internațional, Comisia Europeană și Banca Mondială. Acest nou acord va asigura responsabilizarea tuturor actorilor", a spus Georgescu la Bucharest Forum, organizat de Institutul Aspen România. Credem că un nou acord preventiv cu FMI va fi un factor pozitiv pentru obligațiunile guvernamentale denominate în lei", comentează analistul Nicolae Covrig de la Raiffeisen Bank într-
Analiști: Noul acord cu FMI, benefic pentru obligaţiunile în lei () [Corola-journal/Journalistic/51753_a_53078]
-
A.R. urmărește prin acest proiect creșterea eficienței administrației publice locale din mediul rural din județele aflate în Vestul României, acest deziderat realizându-se prin includerea nevoilor reale ale comunităților în fiecare activitate a proiectului. De asemenea, se va încerca responsabilizarea administrației locale prin deschiderea către comunitate, care trebuie să fie implicată în luarea deciziilor prin diferite mecanisme de participare cetățenească. Ana-Maria Grad Agenții online l Pe raza Sucursalei Zonale După cum ne-a informat domnul ec. Mircea Hoară, directorul Sucursalei Zonale
Agenda2004-27-04-general6 () [Corola-journal/Journalistic/282609_a_283938]