1,301 matches
-
asemenea, fiecare cuadrat reprezintă un stil de învățare. Jack Mezirow (apud Jarvis, 1983) pornește de la asumpția că fiecare adult are propriile „perspective” asupra realității, constructe dependente de întăririle de care au avut parte din diverse surse provenite din mediul său sociocultural. Aceste perspective se schimbă ca urmare a reflecției asupra experienței anterioare, fiind necesar să fie în consonanță cu aceasta. Mai ales în momente de criză, adultul trebuie să se reevalueze și să dezvolte alte strategii de a supraviețui, unii chiar
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai mult ideea învățării transformative (perfectată pe parcursul a 20 de ani) ca un construct social al realității, diferențiind mai multe niveluri de reflecție 1, care să explice comprehensiv modul în care adultul procesează informația, pornind de la date din experiența sa socioculturală. Treptat, individul poate dezvolta o atitudine critică față de relațiile de putere sociale și le poate face față mai eficient prin transformare individuală. Teoria este foarte relevantă în societatea de astăzi, caracterizată prin schimbări rapide, în sensul că misiunea sa de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un rol deosebit în realizarea reflecției critice). În plus, întregul proces de transformare are la bază o criză personală internă sau factorii contextuali (ce pot fi personali - de exemplu, dorința de schimbare, situații tensionate, deschiderea către noi experiențe etc. - sau socioculturali - de exemplu, tendințe naționale, influențe istorice și geografice etc.) ori aspectul relațional (pe larg valorificat în situații educaționale, o serie de studii evidențiind influența relației cadru didactic - cursant sau rolul diferitelor metode pentru facilitarea transformărilor individuale). Accentul pus de Mezirow
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai mult pe adult și pe mecanismele învățării lui, de multe ori analizate în mod abstract, rupte de contextul social - o învățare atemporală -, prin fundamentul sociologic se aduce în discuție impactul relației individului cu ceilalți, cu mediul înconjurător, cu contextul sociocultural. Individul este eminamente o ființă socială, învățarea producându-se prin interacțiune cu ceilalți: învățând cu ei și de la ei, așa cum punctează teoriile învățării sociale. De asemenea, din sociologie se pot valorifica în domeniul educației adulților o serie de teorii și
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
opresiune, așa cum sunt evidențiate de acest grupaj teoretic. Fundamentul antropologic aduce explicitări în domeniul educației adulților mai ales prin studiile privind rolul educației în schimbarea socială și culturală, privind continuitățile și discontinuitățile în evoluția educației adulților sau cele privind mediul sociocultural, structura și funcționarea instituțiilor educaționale. Antropologia educațională, deși un câmp de studiu relativ recent, ce s-a dezvoltat mai ales în anii’70-’80, a adus contribuții remarcabile la înțelegerea unor fenomene asemenea celor anterior menționate, dezvoltând teorii și modele
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
dezvoltând teorii și modele/cadre analitice, precum cel tranzacțional, ecologic sau comunicativ, aplicate la lumea educațională (Lancy, apud Tuijnman, 1996; vezi și Siebert, apud Sava, 2005). Antropologii au studiat multe aspecte ale educației formale, non-formale și informale, în diferite contexte socioculturale și economice, focalizându-se asupra unor fenomene precum literația și numerația, transmiterea intergenerațională a unor patternuri culturale, cu aplicație în educația de bază a adulților (de exemplu, studii privind impactul nivelului de pregătire al adulților asupra educării copiilor lor sau
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Adulților, ale lui Mircea Malița, care, folosind experiența sa internațională, a încercat, în 1972, să integreze educația adulților în ansamblul proceselor formative moderne, pe baza conceptului de educație permanentă, același demers întreprinzându-l și Leon Țopa. În cadrul Centrului de Cercetări Socioculturale, G. Văideanu, O. Neamțu, Anghel Manolache, P. Apostol ș.a. au afirmat necesitatea pedagogizării educației adulților. Majoritatea cercetărilor se realizau în cadrul instituțiilor aparținând Ministerului Educației. Expresie a diseminării rezultatelor cercetărilor efectuate sunt câteva manifestări științifice de referință. Astfel, în decembrie 1968
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
într-o anumită situație. Învățarea la vârsta adultă, comparativ cu învățarea la copil, are un specific aparte, determinat de o serie de variabile majore, și anume: - contextul (care face învățarea să devină imperioasă), influențat de existența cotidiană și de cadrul sociocultural, dar și de mediul în care aceasta decurge; - caracteristicile fizice și psihologice ale personalității adulte, cu nevoile sale specifice; - procesul efectiv de învățare, modelat atât de variabilele cognitive (inteligență, memorie ș.a.), cât, mai ales, de cele non-cognitive (ritmul de învățare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
înseamnă că întâlnirea repetată cu o persoană stimulează deschiderea afectivă față de aceasta), atractivitatea fizică (o condiție importantă, mai ales, în viziunea sexului masculin, care, prin extrapolare, atribuie unei femei cu un aspect fizic plăcut și trăsături caracteriale pozitive), similitudinea mediului sociocultural (adică în ceea ce privește mediul lor de proveniență, nivelul de școlarizare, statutul profesional), similaritatea atitudinal-valorică a potențialilor parteneri (adică de principii, mentalități, activități de loisir, o condiție decisivă îndeosebi la debutul relației, deoarece, pe măsuratrecerii anilor, membrii unui cuplu partajează tot mai
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a fost modificat conținutul unui site pe care noi l-am considerat la un moment dat interesant. Deși agregatoarele RSS nu au fost dezvoltate în special pentru domeniul educației, ele își găsesc totuși aplicabilitatea cu succes și în cadrul acestei zone socioculturale. Astfel, este deosebit de util, atât pentru un tutore, cât și pentru un cursant, să fie anunțați că există noi informații interesante pentru ei; în felul acesta, se economisește variabila „timp”, atât de necesară în societatea în continuă dezvoltare în care
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
în economia fundamentată pe cunoaștere: cele de comunicare, de muncă în echipă, de rezolvare a problemelor, computeriale, de (auto)conducere, de inițiativă, de asumare a responsabilităților, antreprenoriale, dar și de comunicare în alte limbi și de adaptare la diverse contexte socioculturale etc., necesare indiferent de pregătirea de specialitate sau de nivelul acesteia. Asigurarea deprinderilor de bază transferabile în orice context de muncă, dublată de o mai bună adaptare a pregătirii formale la cerințele pieței muncii, dar și de o investiție adecvată
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un analfabetismal științei de carte, ci și despre unul funcțional, iar, mai nou, despre unul computerial. Mateo Alaluf face distincție între diferitele tipuri de analfabetism întâlnit mai ales în țările dezvoltate: analfabetism propriu emigranților (care nu cunosc limba și particularitățile socioculturale ale țării în care au emigrat, având dificultăți de integrare), analfabetism de revenire sau semianalfabetism (propriu celor pentru care este necesară o postalfabetizare datorată unui îndelungat absenteism școlar, în care au uitat aproape tot), analfabetism instrumental (asemănător celui clasic, propriu
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
libera alegere a activităților pe care ne face plăcere să le desfășurăm în timpul liber având un apreciabil caracter de „regenerator” organic, psihofiziologic și sufletesc. Însă viziunea asupra timpului liber nu se limitează numai la accepția de „consum” pasiv al producțiilor socioculturale în scopul destinderii și relaxării, ci are în vedere aspectul formativ al fiecărui moment al vieții, în acord cu principiul educației de-a lungul întregii vieți. Indiferent că este vorba despre un loisir individual sau colectiv, distractiv sau educativ, odihnitor
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
asemenea, fiecare cuadrat reprezintă un stil de învățare. Jack Mezirow (apud Jarvis, 1983) pornește de la asumpția că fiecare adult are propriile „perspective” asupra realității, constructe dependente de întăririle de care au avut parte din diverse surse provenite din mediul său sociocultural. Aceste perspective se schimbă ca urmare a reflecției asupra experienței anterioare, fiind necesar să fie în consonanță cu aceasta. Mai ales în momente de criză, adultul trebuie să se reevalueze și să dezvolte alte strategii de a supraviețui, unii chiar
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai mult ideea învățării transformative (perfectată pe parcursul a 20 de ani) ca un construct social al realității, diferențiind mai multe niveluri de reflecție 1, care să explice comprehensiv modul în care adultul procesează informația, pornind de la date din experiența sa socioculturală. Treptat, individul poate dezvolta o atitudine critică față de relațiile de putere sociale și le poate face față mai eficient prin transformare individuală. Teoria este foarte relevantă în societatea de astăzi, caracterizată prin schimbări rapide, în sensul că misiunea sa de
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un rol deosebit în realizarea reflecției critice). În plus, întregul proces de transformare are la bază o criză personală internă sau factorii contextuali (ce pot fi personali - de exemplu, dorința de schimbare, situații tensionate, deschiderea către noi experiențe etc. - sau socioculturali - de exemplu, tendințe naționale, influențe istorice și geografice etc.) ori aspectul relațional (pe larg valorificat în situații educaționale, o serie de studii evidențiind influența relației cadru didactic - cursant sau rolul diferitelor metode pentru facilitarea transformărilor individuale). Accentul pus de Mezirow
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
mai mult pe adult și pe mecanismele învățării lui, de multe ori analizate în mod abstract, rupte de contextul social - o învățare atemporală -, prin fundamentul sociologic se aduce în discuție impactul relației individului cu ceilalți, cu mediul înconjurător, cu contextul sociocultural. Individul este eminamente o ființă socială, învățarea producându-se prin interacțiune cu ceilalți: învățând cu ei și de la ei, așa cum punctează teoriile învățării sociale. De asemenea, din sociologie se pot valorifica în domeniul educației adulților o serie de teorii și
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
opresiune, așa cum sunt evidențiate de acest grupaj teoretic. Fundamentul antropologic aduce explicitări în domeniul educației adulților mai ales prin studiile privind rolul educației în schimbarea socială și culturală, privind continuitățile și discontinuitățile în evoluția educației adulților sau cele privind mediul sociocultural, structura și funcționarea instituțiilor educaționale. Antropologia educațională, deși un câmp de studiu relativ recent, ce s-a dezvoltat mai ales în anii’70-’80, a adus contribuții remarcabile la înțelegerea unor fenomene asemenea celor anterior menționate, dezvoltând teorii și modele
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
dezvoltând teorii și modele/cadre analitice, precum cel tranzacțional, ecologic sau comunicativ, aplicate la lumea educațională (Lancy, apud Tuijnman, 1996; vezi și Siebert, apud Sava, 2005). Antropologii au studiat multe aspecte ale educației formale, non-formale și informale, în diferite contexte socioculturale și economice, focalizându-se asupra unor fenomene precum literația și numerația, transmiterea intergenerațională a unor patternuri culturale, cu aplicație în educația de bază a adulților (de exemplu, studii privind impactul nivelului de pregătire al adulților asupra educării copiilor lor sau
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Adulților, ale lui Mircea Malița, care, folosind experiența sa internațională, a încercat, în 1972, să integreze educația adulților în ansamblul proceselor formative moderne, pe baza conceptului de educație permanentă, același demers întreprinzându-l și Leon Țopa. În cadrul Centrului de Cercetări Socioculturale, G. Văideanu, O. Neamțu, Anghel Manolache, P. Apostol ș.a. au afirmat necesitatea pedagogizării educației adulților. Majoritatea cercetărilor se realizau în cadrul instituțiilor aparținând Ministerului Educației. Expresie a diseminării rezultatelor cercetărilor efectuate sunt câteva manifestări științifice de referință. Astfel, în decembrie 1968
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
într-o anumită situație. Învățarea la vârsta adultă, comparativ cu învățarea la copil, are un specific aparte, determinat de o serie de variabile majore, și anume: - contextul (care face învățarea să devină imperioasă), influențat de existența cotidiană și de cadrul sociocultural, dar și de mediul în care aceasta decurge; - caracteristicile fizice și psihologice ale personalității adulte, cu nevoile sale specifice; - procesul efectiv de învățare, modelat atât de variabilele cognitive (inteligență, memorie ș.a.), cât, mai ales, de cele non-cognitive (ritmul de învățare
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
înseamnă că întâlnirea repetată cu o persoană stimulează deschiderea afectivă față de aceasta), atractivitatea fizică (o condiție importantă, mai ales, în viziunea sexului masculin, care, prin extrapolare, atribuie unei femei cu un aspect fizic plăcut și trăsături caracteriale pozitive), similitudinea mediului sociocultural (adică în ceea ce privește mediul lor de proveniență, nivelul de școlarizare, statutul profesional), similaritatea atitudinal-valorică a potențialilor parteneri (adică de principii, mentalități, activități de loisir, o condiție decisivă îndeosebi la debutul relației, deoarece, pe măsuratrecerii anilor, membrii unui cuplu partajează tot mai
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
a fost modificat conținutul unui site pe care noi l-am considerat la un moment dat interesant. Deși agregatoarele RSS nu au fost dezvoltate în special pentru domeniul educației, ele își găsesc totuși aplicabilitatea cu succes și în cadrul acestei zone socioculturale. Astfel, este deosebit de util, atât pentru un tutore, cât și pentru un cursant, să fie anunțați că există noi informații interesante pentru ei; în felul acesta, se economisește variabila „timp”, atât de necesară în societatea în continuă dezvoltare în care
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
locul reprezentărilor sociale. Acest proces Începe cu stimuli primari (factori din mediul natural și social care acționează În ontogeneză asupra subiectului) și stimuli secundari (factori generați de existența socială a subiectului). Acești stimuli sunt procesați prin operatori psihoindiviuali, psihosociali și socioculturali. Ca rezultat apar reprezentările sociale, ce prin operații de actualizare a informației, evaluare a situației sociale, selectarea schemelor optime, În funcție de condițiile concrete și anticipare a efectelor acțiunilor conduc la elaborarea comportamentelor și atitudinilor adecvate situațiilor sociale. A. Neculau (2000, p.
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]
-
reprezentării, pentru că el determină organizarea și semnificația sa internă. Elementele periferice sunt componente ale reprezentării și gravitează În jurul nodului central, aflându-se În relații directe cu acesta. Prin intermediul lor se poate opera transformarea reprezentării sociale activându-se operatorii psihoindividuali și socioculturali. Pornind de la conceptul de reprezentare socială, am realizat un studiu având ca scop cunoașterea reprezentării sociale a consumatorului. Cercetarea s-a realizat pe un lot de 211 subiecți, cu vârsta cuprinsă Între 19 și 56 de ani. Pentru culegerea conținutului
COMPORTAMENTUL CONSUMATORULUI DE LA TRADIȚII LA INTEGRARE EUROPEANĂ by Mariana CALUSCHI, Oana GAVRIL JITAR, Mihaela ŞERBAN, Constantin NECHIFOR, Daniel URMĂ () [Corola-publishinghouse/Science/750_a_1157]