1,335 matches
-
le alimenteze studiile). Astfel, prin intermediul textelor transmise, apar ă cu elanul și prospețimea descoperirii ă noi orizonturi: ă diversitatea mediilor, a peisajelor și a activităților umane; ă alteritatea ce se distinge sub masca diferitelor embleme care determină identități teritoriale sau socioprofesionale cu caracter discret; ă schița unei Franțe a provinciilor, a regiunilor, a ținuturilor. În 1552, apărea la editorul Estienne din Paris, scrisă de o mână anonimă, o lucrare de un tip inedit, numită Ghidul drumurilor Franței (sic), care este, dacă
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
din Toulouse; ă Institutul cultural al Bretaniei; ă anumite catedre universitare specializate; ă centre regionale de documentare pedagogică; ă institute și universități străine (din Germania, Canada, Spania, Marea Britanie, Italia, Japonia). În ceea ce privește rezultatele, se pare că deși sunt reprezentate multe categorii socioprofesionale (artiști, scriitori, muzeografi, editori, jurnaliști, medici, muzicieni, preoți), pedagogii de toate gradele, pensionari sau activi, constituie totuși circa 70% din cei care, astăzi, și-au asumat sarcina apărării și promovării limbilor regionale, În ciuda exprimării anumitor Îndoieli cu privire la existența reală a
[Corola-publishinghouse/Administrative/1934_a_3259]
-
la: a) art. 31 alin. (5) - Organizarea și funcționarea serviciilor publice de radio și televiziune și controlul parlamentar al acestora; b) art. 40 alin. (3) - Dreptul de asociere, respectiv incompatibilitatea cu calitatea de membru al partidelor politice a unor categorii socioprofesionale<footnote Nu pot face parte din partide politice judecătorii Curții Constituționale, avocații poporului, magistrații, membrii activi ai armatei, polițiștii și alte categorii de funcționari publici stabilite prin lege organică. footnote>; c) art. 55 alin. (2) și (3)*) - Condițiile privind îndeplinirea
Bazele constituționale ale administrației publice by Crina Ramona Rădulescu () [Corola-publishinghouse/Science/219_a_361]
-
persoane, exemplul clasic fiind în acest sens Regatul Unit, unde Cameră Lorzilor, reformata în 1999, este compusă din 90 de membri, aleși din rândul vechilor lorzi ereditari, la care se adaugă, conform tradiției britanice, membrii numiți. Senatul irlandez include reprezentanți socioprofesionali și universitari. Niciun stat Central / Est european nu a conferit Camerei superioare o reprezentare specifică la nivel teritorial sau profesional, excepție fiind Slovenia unde Consiliul național reprezintă interesele sociale, economice, profesionale locale 8. Franța Modelul instituțional francez, instituit de cea
[Corola-publishinghouse/Science/84979_a_85764]
-
în domeniu au următoarele obligații: ... a) de a veghea la respectarea și protecția drepturilor acestora, conform tratatelor, convențiilor și acordurilor în vigoare; ... b) de a oferi asistență și consiliere, precum și de a derula campanii de informare pentru a facilita integrarea socioprofesională a acestora în societatea românească; ... c) de a facilita inserția socială a acestora și pe piața muncii din România; ... d) de a sprijini întărirea legăturilor culturale, lingvistice, economice și sociale cu România și cu comunitățile locale de unde provin; ... e) de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/252348_a_253677]
-
României, în colaborare cu alte instituții de specialitate; ... f) facilitarea dialogului și a colaborării atât a personalităților românești din afara granițelor, cât și a organizațiilor reprezentative ale etnicilor români din vecinătatea României, în scopul conturării unui cadru adecvat comunicării pe segmente socioprofesionale distincte; ... g) dezvoltarea de activități specifice, în beneficiul culturii, al civilizației naționale și al imaginii României în lume; ... h) conceperea de proiecte și programe educaționale pentru membrii comunităților românești de pretutindeni; ... i) editarea unor lucrări de referință privind problematica comunităților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/252348_a_253677]
-
4^1) Fac excepție de la prevederile alin. (3) lit. b) unitățile protejate înființate în cadrul organizațiilor persoanelor cu handicap care pot desfășura și activități de vânzări/intermedieri, cu condiția ca minimum 75% din profitul obținut să fie destinat programelor de integrare socioprofesională pentru persoanele cu handicap din organizațiile respective. Aceste unități au obligația prezentării unui raport financiar la fiecare început de an, din care să rezulte cum au fost utilizate fondurile obținute prin activitatea comercială. ---------- Alin. (4^1) al art. 78 a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/264738_a_266067]
-
În calitatea lor de instituții culturale, bibliotecile publice îndeplinesc următoarele atribuții: ... - colecționează, dezvoltă, organizează, conserva și pun la dispoziție utilizatorilor colecții enciclopedice reprezentative de cărți, periodice, documente grafice și audiovizuale, precum și alte materiale purtătoare de informații, în funcție de dimensiunile și structura socioprofesionala a populației din localitatea (județul) în care funcționează, de cerințele reale și potențiale ale acesteia; - întocmesc cataloage și alte instrumente de valorificare și comunicare a colecțiilor în sistem tradițional și informatizat, asigură servicii de informare bibliografica și documentare de interes
EUR-Lex () [Corola-website/Law/122158_a_123487]
-
3.000.000 mii lei, pentru județul Gorj, din Fondul de rezervă bugetară la dispoziția Guvernului, prevăzut în bugetul de stat pe anul 2003, și alocarea acesteia bugetului județului Gorj, pentru înființarea și funcționarea Centrului-Pilot de Readaptare, Formare și Integrare Socioprofesionala a Persoanelor cu Handicap, Targu-Carbunesti, județul Gorj. Articolul 2 Utilizarea sumei prevăzute la art. 1 se face de către ordonatorul principal de credite, potrivit dispozițiilor legale. Articolul 3 Se autorizează Ministerul Finanțelor Publice să introducă modificările corespunzătoare în volumul și în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149457_a_150786]
-
și ceilalți beneficiari, atenuarea impactului factorilor de risc ce conduc la marginalizarea și excluderea persoanelor cu handicap, creșterea gradului de informare a persoanelor cu handicap despre drepturile de care beneficiază și facilitarea accesului acestora la informații în scopul integrării lor socioprofesionale ș.a. ( I. B.) Modificări la PRO TV După închiderea ediției la suplimentul „Agenda TV“, postul PRO TV ne-a comunicat că în programul său de miercuri, 2 aprilie, au intervenit două modificări: 20. 00 - Mesagerul reginei (f. acțiune Canada), 22. 00 Știrile
Agenda2003-13-03-14 () [Corola-journal/Journalistic/280848_a_282177]
-
ne axăm doar pe viața din detenție, În cele mai multe dintre cazuri relatările vizează și viața de după eliberare, intenția fiind aceea de a arăta și modul În care foștii deținuți au reușit sau nu să se reintegreze din punct de vedere socioprofesional. De altfel, pentru majoritatea celor intervievați, eliberarea din temnițele comuniste a Însemnat, de fapt, un „transfer”, dintr-o Închisoare mai mică Într-o Închisoare mai mare, reprezentată de România comunistă. Elementul de noutate pe care Îl propune proiectul este dat
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1973_a_3298]
-
profunzime, al înțelesului, cele două persoane se află în dezacord. O studentă care lucrează într-o organizație nonguvernamentală ne-a oferit un exemplu amuzant al acestei forme de ratare a înțelesului: ea spunea că printre cei de a căror integrare socioprofesională se ocupă în calitate de voluntar al respectivului ONG se află și oameni care au fost închiși pentru diferite motive. În limbajul acestora, „facultate” înseamnă „închisoare”, astfel că dacă ea le-ar fi spus că este în anul al doilea la „facultate
[Corola-publishinghouse/Science/1885_a_3210]
-
nivelul cultural și material scăzut în familii, lipsa de interes a familiei pentru învățarea școlară, lipsa colaborării familiei cu școala; 2. Dificultăți de învățare propriu-zise: a) după gradul de cuprindere: generale și specifice; b) după domeniul social afectat: academice/școlare, socioprofesionale; c) după natură: discronologii, disimetrii cerebro funcționale, disadaptative (mai ales pentru mediul școlar), carențe ale limbajului și comunicării (vorbire, scris, citit), carențe în domeniul calculului aritmetic; d) după obiectivări: verbale, nonverbale; e) după simțul practic: de dezvoltare, de acumulare, de
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
educației, în care pedagogul adună cele mai însemnate contribuții ale sale în domeniu, sistematizate în patru capitole: Școala și educația școlară; Familia și educația familială; Educatorul; Educația generală. Conexiunea temelor e strânsă până la nedisociere, toate având ca temei vasta experiență socioprofesională a autorului. Detaliul analitic e aliat în text cu viziunea integratoare, exactitatea științifică se acordă cu puterea persuasivă a unui stil la fel de sobru pe cât de elegant. L-am cunoscut pe autor cu aproape șase decenii în urmă. Din cei opt
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
această noțiune este eminamente psihosocială pentru că individul, deși are caracteristici unice, particulare, specifice, care-l singularizează, își extrage substanța din afară, de la societate, ce-i conferă atribute sociale și juridice care-i asigură un loc în ordinea socială: muncă, statut socioprofesional, salariu, locuință, loc în diferite organizații sau instituții, toate aceste atribute precizându-i poziția și situându-l în raport cu alții. Identitatea se definește deci prin apartenența individului la diferite grupuri, organizații și comunități. Acestea îi asigură persoanei un loc în structura
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
vrea să pun în evidență rolul rândurilor de așteptare la erodarea încrederii și slăbirea progresivă a legitimității regimului. Nu voi insista nici eu pe cele două tipuri de delegitimare; precizez doar că „rândurile” contribuie la ambele, numai că în categorii socioprofesionale diferite, pentru identificarea cărora sunt necesare investigații suplimentare. Așadar, aș adăuga proliferarea cozilor printre celelalte fenomene pe care Daniel Chirot le nominalizează la cauza morală a prăbușirii regimurilor: birocratizarea excesivă, răspândirea tiraniei mărunte, creșterea capitalului educațional, crearea instituțiilor sociale alternative
[Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
-
de educație sunt în competiție pentru resurse financiare, pentru un personal cât mai bine calificat, în măsură să ofere servicii pe măsură și, nu în ultimul rând, pentru clienți, fie că e vorba de elevi, fie de orice alte categorii socioprofesionale. Se poate sesiza, pe acest fundal, o diversificare accentuată a funcțiilor instituției educaționale către ceea ce se poate numi servicii comunitare integrate. Preocupările legate de asigurarea calității în educație ocupă un rol central în politicile și strategiile actuale. Acest fapt a
[Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
femei decât pe bărbații; • șomajul îi afectează mai mult pe tineri decât pe cei vârstnici; • șomajul este legat și de nivelul educației. De exemplu, în 1997, 20,9% dintre șomeri nu aveau o diplomă superioară bacalaureatului (sursa: INSEE); • două categorii socioprofesionale sunt mai expuse: muncitorii și funcționarii: în 1977 (sursa: INSEE), șomajul era de 5,1% în rândul cadrelor, față de 15,8% printre muncitori. Evoluția locurilor de muncă în Franța se caracterizează prin "terțiarizarea" tot mai mare a economiei. În 1996
Psihologia socială a organizaţiilor by Claude Louche [Corola-publishinghouse/Science/879_a_2387]
-
și atitudinilor referitoare la persoanele cu dizabilități și încercarea de a le oferi o viață normală prin schimbarea reprezentărilor sociale asupra acestui segment de populație și prin renunțarea la etichetări și stigmatizare, prin oferirea de șanse egale în vederea integrării lor socioprofesionale. În acest sens s‑au consemnat în ultimii ani o serie de inițiative merituoase vizând satisfacerea nevoii de informare referitoare la psihopedagogia specială, un domeniu foarte dinamic al sistemului de educație și servicii pentru persoanele cu nevoi speciale. Prin urmare
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
referitoare la psihopedagogia specială, un domeniu foarte dinamic al sistemului de educație și servicii pentru persoanele cu nevoi speciale. Prin urmare, această lucrare încearcă să sintetizeze, să clarifice și să actualizeze multitudinea de informații referitoare la asistența, educația și integrarea socioprofesională a persoanelor cu nevoi speciale, fiind concepută ca un util instrument de lucru pentru specialiștii și cadrele didactice, cu și fără experiență în domeniul activităților specializate, ea urmărind să răspundă atât nevoii de informare, cât și celei de formare de
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
consecutivă tipului de deficiență. De asemenea, câmpul de acțiune a psihopedagogiei speciale se situează între studierea stării de normalitate și a stării patologice, parcurgând un traseu complex care include prevenirea, depistarea, diagnoza, terapia, recuperarea, educarea, orientarea școlară și profesională, integrarea socioprofesională și monitorizarea evoluției ulterioare a persoanei cu dizabilități sau aflate în dificultate. Toate etapele respective pot fi incluse într‑o formulă specifică acestui domeniu care justifică în mare parte caracterul pragmatic, acțional al psihopedagogiei speciale: asistența psihopedagogică și socială 1
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
central al acestui domeniu de cercetare‑acțiune este axat pe intervenția în scop terapeutic, recuperator, compensator și instructiv‑educativ asupra persoanelor cu diferite tipuri de deficiențe sau aflate în incapacitate de acțiune, pentru a favoriza la maximum (re)inserția lor socioprofesională, considerându‑se ca fiind o notă comună a acestor persoane riscul apariției unor stări de instabilitate, marginalizare, dezechilibru sau, în situații mai grave, chiar ruperea totală a raporturilor individ/societate. Altfel spus, obiectivul fundamental al serviciilor psihopedagogice și sociale este
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
o determină, prin: - probe care conduc la stabilirea coeficientului de inteligență, la evaluarea gradului de diminuare a acuității auditive, a coeficientului de vedere, a gradului de dezvoltare motorie etc.; - investigații de natură medicală care întregesc informațiile cu privire la gravitatea sau prognoza socioprofesională a incapacității respective; - investigații sociologice care urmăresc consecințele incapacității asupra relațiilor și vieții sociale a persoanei deficiente. Aspectul social rezumă consecințele deficienței și ale incapacității, cu manifestări variabile în raport cu gravitatea deficienței și cu exigențele mediului. Aceste consecințe pe plan social
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
promovării și respectării drepturilor persoanelor cu dizabilități prin informatizarea rețelei ANPH; - managementul eficient al centrelor de tip rezidențial aflate în coordonarea ANPH, demedicalizarea sistemului și înființarea infrastructurii de intervenție socială, înlocuind, treptat, comisiile de expertiză medicală cu comisiile de integrare socioprofesională; - diversificarea serviciilor publice cu orientare pe informare, educare, comunicare, prin înființarea atât la nivel central, cât și local a serviciilor de consultanță și consiliere. Reforma instituțională desfășurată complementar și integrat urmărește prevenirea instituționalizării și dezinstituționalizarea, restructurarea instituțională, dezvoltarea sistemului alternativ
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
anumit areal cultural, ceea ce plasează individul într‑o situație de incapacitate și inferioritate, exprimată printr‑o stare de handicap în raport cu ceilalți membri ai comunității din care face parte. Deficiența mintală este înțeleasă ca o deficiență globală care influențează semnificativ adaptarea socioprofesională, gradul de competență și autonomie personală și socială, afectând întreaga personalitate: structură, organizare, dezvoltare intelectuală, afectivă, psihomotrice, adaptiv‑comportamentală. Statisticile OMS arată că deficiența mintală este întâlnită la aproximativ 3‑4% din populația infantilă, având diferite grade de intensitate și
[Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]