11,838 matches
-
cât și a discriminării și segregării. Printre principalele obstacole identificate de Consiliul Uniunii Europene în respectarea dreptului la educație 31 se remarcă în special segregarea școlară, părăsirea timpurie a sistemului de învățământ și slaba participare a copiilor romi la educația timpurie. Cele mai multe cercetări relevă în continuare decalajul dintre romi și populația majoritară pe niveluri de instruire, precum și accesul redus al copiilor romi la educație timpurie în comparație cu cei aparținând populației majoritare. Chiar dacă au fost implementate măsuri
STRATEGIA din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255081]
-
timpurie a sistemului de învățământ și slaba participare a copiilor romi la educația timpurie. Cele mai multe cercetări relevă în continuare decalajul dintre romi și populația majoritară pe niveluri de instruire, precum și accesul redus al copiilor romi la educație timpurie în comparație cu cei aparținând populației majoritare. Chiar dacă au fost implementate măsuri afirmative în domeniul educației (locuri distinct alocate pentru romi la liceu și universitate), sau programe de alfabetizare de tip „A doua șansă” pentru persoanele care au depășit
STRATEGIA din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255081]
-
că jumătate dintre persoanele de etnie romă cu cel mult 8 clase absolvite fie nu știau să scrie, fie aveau mari dificultăți de scriere. România nu a înregistrat în ultimii ani progrese în domeniul facilitării accesului copiilor romi la învățământul timpuriu. Nici în învățământul obligatoriu nu s-au constatat progrese, chiar dacă decalajul dintre romi și populația majoritară este mai mic decât în cazul educației timpurii. Ponderea copiilor romi care frecventează învățământul obligatoriu este de 78% (față de 95% pentru copiii
STRATEGIA din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255081]
-
nu a înregistrat în ultimii ani progrese în domeniul facilitării accesului copiilor romi la învățământul timpuriu. Nici în învățământul obligatoriu nu s-au constatat progrese, chiar dacă decalajul dintre romi și populația majoritară este mai mic decât în cazul educației timpurii. Ponderea copiilor romi care frecventează învățământul obligatoriu este de 78% (față de 95% pentru copiii români din vecinătate). Decalajul se mărește din nou în cazul accesului la învățământul liceal, unde regăsim mai puțin de un sfert dintre elevii romi (22%
STRATEGIA din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255081]
-
a copiilor de etnie romă în sistemul educațional formal 1.2.1 Înființarea de creşe, grădiniţe cu program normal sau prelungit în comunităţi cu populaţie romă, inclusiv grădiniţe estivale, grădiniţe bilingve, centre de zi multifuncţionale. Includerea copiilor romi în procesul de educație timpurie - nr de copii antepreșcolari și preșcolari incluși și rămași în astfel de programe, din care fete 2022-2027 anual MEDU, ISJ, APL Bugetul de stat Bugetul local Alte resurse 1.2.2 Continuarea măsurilor afirmative destinate elevilor romi în învățământul gimnazial, liceal, postliceal
STRATEGIA din 28 aprilie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/255081]
-
PNRR este publicată la adresa: https://www.consilium.europa.eu/en/documents- publications/public-register/public- registersearch/results/?DocumentNumber=12319%2F21&DocumentLanguage=EN&OrderBy=D OCUMENT_DATE+ DESC. Pilon, componentă, obiective generale VI. Politici pentru noua generație Pilonul VI vizează combaterea accesului limitat la educație, înainte și după învățământul obligatoriu, în special în ceea ce privește educația timpurie. Crearea unei infrastructuri de calitate, a unui sistem de educație echitabil și a unor servicii esențiale privind oferta educațională, atât în mediul urban, cât și în mediul rural sunt necesare în creșterea calității vieții generațiilor viitoare. COMPONENTA 15 – Educație Componenta
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
de calitate, modern și incluziv. În cadrul componentei sunt prevăzute 18 investiții susținute de 7 reforme. Reformele sunt menite să sprijine investițiile. Printre acestea se regăsește și Reforma 2 ce are ca obiectiv Dezvoltarea unui sistem de servicii de educație timpurie unitar, incluziv și de calitate și în cadrul căreia se află: Investiția I1 - Construirea, echiparea și operaționalizarea a 110 de creșe care urmează a fi detaliată în cadrul prezentului ghid. În România, conform Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
calitate și în cadrul căreia se află: Investiția I1 - Construirea, echiparea și operaționalizarea a 110 de creșe care urmează a fi detaliată în cadrul prezentului ghid. În România, conform Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, educația timpurie este primul nivel al învățământului preuniversitar și cuprinde nivelul antepreșcolar (de la naștere - 3 ani) și nivelul preșcolar (3-6 ani). Cu toate acestea, sistemul de educație timpurie românesc se menține divizat și acest lucru afectează îndeosebi calitatea serviciilor oferite și
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
România, conform Legii educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, educația timpurie este primul nivel al învățământului preuniversitar și cuprinde nivelul antepreșcolar (de la naștere - 3 ani) și nivelul preșcolar (3-6 ani). Cu toate acestea, sistemul de educație timpurie românesc se menține divizat și acest lucru afectează îndeosebi calitatea serviciilor oferite și o judicioasă alocare a acestor servicii pentru a răspunde nevoii exprimate la nivelul comunităților. 1 https://europa.eu/next-generation-eu/index_ro Mai mult, studiile și experiențele țărilor în care există sisteme integrate
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
lucru afectează îndeosebi calitatea serviciilor oferite și o judicioasă alocare a acestor servicii pentru a răspunde nevoii exprimate la nivelul comunităților. 1 https://europa.eu/next-generation-eu/index_ro Mai mult, studiile și experiențele țărilor în care există sisteme integrate de educație și îngrijire în copilăria timpurie care se află în responsabilitatea unei agenții/a unui minister ne arată că acestea se asociază cu: creșterea calității serviciilor și consolidarea dreptului universal la acces la educație; asigurarea accesului la prețuri accesibile; personal mai bine calificat; tranziții progresive, line, între
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
la acces la educație; asigurarea accesului la prețuri accesibile; personal mai bine calificat; tranziții progresive, line, între niveluri și servicii. Astfel, obiectivul general al schemei de finanțare va asigura creșterea capacității sistemului de învățământ de cuprindere, în serviciile de educație timpurie antepreșcolară, a 19% din copiii de 0-3 ani, până în 2026, prin investiții în infrastructură, respectiv construirea a 110 de creșe, eficiente energetic, la nivel național, pentru asigurarea unui serviciu de educație timpurie standard la 5 000 – 10 000 locuitori
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
învățământ de cuprindere, în serviciile de educație timpurie antepreșcolară, a 19% din copiii de 0-3 ani, până în 2026, prin investiții în infrastructură, respectiv construirea a 110 de creșe, eficiente energetic, la nivel național, pentru asigurarea unui serviciu de educație timpurie standard la 5 000 – 10 000 locuitori. Bugetul total aferent Investiției 1 din cadrul componentei 15 este de 230 mil. Euro fără TVA. În conformitate cu art. 24. din O.U.G. nr. 124/2021 privind stabilirea cadrului instituțional și financiar pentru gestionarea
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
cu zero conform orientărilor naționale, demonstrat prin certificate de performanță energetică. Creșele nou construite trebuie să poată oferi sprijin educațional pentru un număr de maxim 4 500 de copii. Indicatorii apelului de proiecte număr unități construite de creșe pentru educația timpurie antepreșcolară; număr de copii pentru care se oferă sprijin educațional. 2 Conform Art. 24. din O.U.G. nr. 124/2021 privind stabilirea cadrului instituțional și financiar pentru gestionarea fondurilor europene alocate României prin Mecanismul de redresare și reziliență, cu modificările și completările
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
PUBLICE ȘI ADMIISTRAȚIEI nr. 749/2021 pentru aprobarea reglementării tehnice „Normativ privind proiectarea, execuția și exploatarea construcțiilor pentru creșe", indicativ NP 022-2021. HOTĂRÂREA GUVERNULUI nr. 566/2022 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi funcţionare a creşelor şi a altor unităţi de educaţie timpurie antepreşcolară Obiectivul acestei investiții este de a crește capacitatea sistemului de învățământ, pentru serviciile de educație timpurie antepreșcolară, prin construirea, echiparea și operaționalizarea a 110 creșe. Cele 110 creșe vor fi construcții eficiente energetic, care vor conduce la obținerea unei
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
creșe", indicativ NP 022-2021. HOTĂRÂREA GUVERNULUI nr. 566/2022 privind aprobarea Metodologiei de organizare şi funcţionare a creşelor şi a altor unităţi de educaţie timpurie antepreşcolară Obiectivul acestei investiții este de a crește capacitatea sistemului de învățământ, pentru serviciile de educație timpurie antepreșcolară, prin construirea, echiparea și operaționalizarea a 110 creșe. Cele 110 creșe vor fi construcții eficiente energetic, care vor conduce la obținerea unei energii primare cu 20% mai scăzute decât cerințele pentru clădirile nZEB. Finalizarea construcţiei și a dotării celor
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
de fond Justificarea respectării principiului DNSH pentru obiectivul de mediu relevant 1 Atenuarea efectelor schimbărilor climatice X Investiția propusă vizează construirea, echiparea și operaționalizarea a 110 creșe în localitatea ………… Creșterea capacității sistemului de învățământ de cuprindere, în serviciile de educație timpurie antepreșcolară, a 19% din copiii de 0-3 ani până în 2026, prin investiții în infrastructură, respectiv construirea a cel puțin 110 de creșe, eficiente energetic, la nivel național, pentru asigurarea unui serviciu de educație timpurie standard la 5 000 de
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
cuprindere, în serviciile de educație timpurie antepreșcolară, a 19% din copiii de 0-3 ani până în 2026, prin investiții în infrastructură, respectiv construirea a cel puțin 110 de creșe, eficiente energetic, la nivel național, pentru asigurarea unui serviciu de educație timpurie standard la 5 000 de locuitori. În ceea ce privește efectele directe, în cadrul procesului de construcție a investiției se vor utiliza materiale și practici care nu vor conduce la o creștere semnificativă de emisii în aer. Se va avea
GHID SPECIFIC din 24 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/256761]
-
STANDARDE din 29 iunie 2022 privind materialele de predare-învățare în educația timpurie EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 690 din 11 iulie 2022 Notă ... Aprobate prin ORDINUL nr. 4.143 din 29 iunie 2022, publicat în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 690 din 11 iulie 2022. Argumentele privind necesitatea elaborării unui
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
din 11 iulie 2022 Notă ... Aprobate prin ORDINUL nr. 4.143 din 29 iunie 2022, publicat în Monitorul Oficial, Partea I, nr. 690 din 11 iulie 2022. Argumentele privind necesitatea elaborării unui set de standarde privind materialele de predare-învățare în educația timpurie vizează următoarele aspecte: – În România, Agenția Română pentru Asigurarea Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP) este instituția responsabilă cu acreditarea și evaluarea calității educației în instituțiile de învățământ preuniversitar, pe baza unor proceduri și documente specifice. ... – În privința calității programelor de
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
următoarele aspecte: – În România, Agenția Română pentru Asigurarea Calității în Învățământul Preuniversitar (ARACIP) este instituția responsabilă cu acreditarea și evaluarea calității educației în instituțiile de învățământ preuniversitar, pe baza unor proceduri și documente specifice. ... – În privința calității programelor de educație timpurie constatăm existența Standardelor de autorizare de funcționare provizorie și a standardelor de acreditare și de evaluare externă periodică în învățământul preuniversitar, aprobate prin Hotărârea Guvernului nr. 994/2020, cu modificările ulterioare. ... – Dată fiind specificitatea perioadei timpurii și caracteristicile deosebite ale predării
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
Hotărârea Guvernului nr. 994/2020, cu modificările ulterioare. ... – Dată fiind specificitatea perioadei timpurii și caracteristicile deosebite ale predării și învățării în această etapă a vieții, s-a impus nevoia dezvoltării unor standarde specifice. Astfel, în 2010, în cadrul Programului de educație timpurie incluzivă (PETI), parte a Proiectului pentru incluziune socială (PIS), cofinanțat de Banca Mondială și Guvernul României și implementat de Ministerul Educației prin Unitatea de management a proiectelor cu finanțare externă, s-au elaborat pentru prima dată standardele specifice privind materialele
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
Proiectului pentru incluziune socială (PIS), cofinanțat de Banca Mondială și Guvernul României și implementat de Ministerul Educației prin Unitatea de management a proiectelor cu finanțare externă, s-au elaborat pentru prima dată standardele specifice privind materialele de predare-învățare în educația timpurie (nivel preșcolar). Însă nivelul de vârstă antepreșcolar la acea dată rămânea neacoperit, deoarece abia odată cu Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, este promovat conceptul de educație timpurie în România, cu cele două niveluri: educație timpurie
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
standardele specifice privind materialele de predare-învățare în educația timpurie (nivel preșcolar). Însă nivelul de vârstă antepreșcolar la acea dată rămânea neacoperit, deoarece abia odată cu Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, este promovat conceptul de educație timpurie în România, cu cele două niveluri: educație timpurie antepreșcolară și învățământ preșcolar. ... – În 2019 a fost elaborat un nou curriculum pentru educația timpurie (pentru copiii de la naștere la 6 ani), un curriculum unitar care se fundamentează pe un set
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
timpurie (nivel preșcolar). Însă nivelul de vârstă antepreșcolar la acea dată rămânea neacoperit, deoarece abia odată cu Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, este promovat conceptul de educație timpurie în România, cu cele două niveluri: educație timpurie antepreșcolară și învățământ preșcolar. ... – În 2019 a fost elaborat un nou curriculum pentru educația timpurie (pentru copiii de la naștere la 6 ani), un curriculum unitar care se fundamentează pe un set de finalități formulate în documentul de politici educaționale
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]
-
odată cu Legea educației naționale nr. 1/2011, cu modificările și completările ulterioare, este promovat conceptul de educație timpurie în România, cu cele două niveluri: educație timpurie antepreșcolară și învățământ preșcolar. ... – În 2019 a fost elaborat un nou curriculum pentru educația timpurie (pentru copiii de la naștere la 6 ani), un curriculum unitar care se fundamentează pe un set de finalități formulate în documentul de politici educaționale „Reperele fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie“ [RFIDT, aprobat prin Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului
STANDARDE din 29 iunie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/257404]