11,061 matches
-
aprecia și valorifica idei, opinii, păreri, cu alte cuvinte, oameni care să poată combina creator într-un tot unitar experiențe, cunoștințe, abilități și competente. Complexitatea situațiilor și solicitărilor existențiale necesită nu numai prezența omului creator, adaptativ, performant ci și organizații creative adaptate nevoilor societății contemporane, inițierea unui învățământ care oferă condiții favorabile stimulării creativității și care își propune ca obiectiv dezvoltarea potențialului creative al copiilor, conduce la modelarea unor personalități deschise spre nou, capabile să creeze originalul, noutatea, valoarea. Abordând un
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
și competente. Complexitatea situațiilor și solicitărilor existențiale necesită nu numai prezența omului creator, adaptativ, performant ci și organizații creative adaptate nevoilor societății contemporane, inițierea unui învățământ care oferă condiții favorabile stimulării creativității și care își propune ca obiectiv dezvoltarea potențialului creative al copiilor, conduce la modelarea unor personalități deschise spre nou, capabile să creeze originalul, noutatea, valoarea. Abordând un registru mai realist (destinat majorității) - formarea unui om capabil “să știe cum”, “să vrea să...” (învețe, adapteze, folosească oportunitățile). Marele dicționar al
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
a găsi noi soluții la o problemă”. O altă definiție, dată de P. P. Neveanu susține că “a creea înseamnă a produce (a genera) ceva nou în raport cu ceea ce este vechi, cunoscut, banal ... fiind în esență interacțiunea optimă dintre atitudinile predominant creative și aptitudinile generale și speciale de nivel supramediu și superior” (P. Popescu-Neveanu, 1995). Cu alte cuvinte, a creea înseamnă a face să existe, a aduce la viață, a produce, a genera. O personalitate creativă se caracterizează prin originalitate, expresivitate, inventivitate
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
esență interacțiunea optimă dintre atitudinile predominant creative și aptitudinile generale și speciale de nivel supramediu și superior” (P. Popescu-Neveanu, 1995). Cu alte cuvinte, a creea înseamnă a face să existe, a aduce la viață, a produce, a genera. O personalitate creativă se caracterizează prin originalitate, expresivitate, inventivitate, dă dovadă de imaginație și este un deschizător de drum, un inovator, la toate acestea contribuind factori biologici, psihologici, sociali. O școală bazată pe conformism, o educație rigidă care are ca obiectiv acumularea de
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
toate acestea contribuind factori biologici, psihologici, sociali. O școală bazată pe conformism, o educație rigidă care are ca obiectiv acumularea de cunoștinte, se situează în opoziție cu nevoile concrete ale vieții actuale când, persoanele adapabile au prioritate în raport cu conservatorii iar creativi sunt preferați conformiștilor. Despre români se spune că sunt inventivi și că se pot descurca în orice situație. Oare cât din aceasta afirmație este realitate și cât este “mit”. Experimentele realizate în țară și peste hotare au demonstrat o scădere
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
și să practice modalități de intervenție care să sprijine dezvoltarea creativității la copii. Este dificil, vor spune unii. Știm! dar trebuie! Este nevoie de răbdare, timp de studiu, perseverență și ... de creativitate. Este de asemenea greu să lucrezi cu copiii creativi. Ei se diferențiază de obicei prin comportamente specifice: sunt mai nerăbdători, se plictisesc ușor, doresc mereu ceva nou, te asaltează cu întrebările, comentează, cer explicații suplimentare, experimentează posibilitați care uneori sunt riscante, sunt vorbăreți, comunicativi, curioși, vin cu diverse materiale
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
lui din acel moment. Dacă am observa cu mai multă atenție comportamentul, am sesiza nevoia de cunoaștere, interesul pentru noutate, felul în care își organizează ideile și concluziile la care ajung (de multe ori copilul gândind cu voce tare). Copiii creativi memorează mai ușor informațiile, au un limbaj mai dezvoltat. Am avut surpriza să descopăr cuvinte dificile pe care copiii le foloseau și știau să le explice, cuvinte care răspundeau intereselor dintr-un anumit moment (ex:implozie, condiții extreme, transplanetar). “Creativii
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
creativi memorează mai ușor informațiile, au un limbaj mai dezvoltat. Am avut surpriza să descopăr cuvinte dificile pe care copiii le foloseau și știau să le explice, cuvinte care răspundeau intereselor dintr-un anumit moment (ex:implozie, condiții extreme, transplanetar). “Creativii” au mult spirit de observație, au inițiativă, caută alternative găsind soluții neobișnuite (sau mai exact căi neobișnuite de rezolvare) pentru problemele ivite. Au o imaginație deosebită și uneori imaginația ia locul realității, iar adultul este pus în situația de a
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
căi neobișnuite de rezolvare) pentru problemele ivite. Au o imaginație deosebită și uneori imaginația ia locul realității, iar adultul este pus în situația de a discerne între fabulație/imaginație, minciună/realitate. După cum spuneam, este mai dificil de a lucra cu “creativii”, dar cât de frumos și incitant. Creativitatea este un domeniu extrem de vast, părerile specialiștilor sunt împărțite (factor ereditar versus dobândit; în ce constă de fapt capacitatea care se numește creativitate), problema rămânând deschisă în așteptarea unor noi cercetări. Un alt
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
prin care se evaluează fluiditatea răspunsurilor, flexibilitatea și originalitatea lor având în prim plan gândirea divergentă. Alături de aceasta, în actul creației, intră în acțiune și gândirea convergentă, cea care este ponderea. Conform M. Bejot numărul cel mai semnificativ de persoane creative (64%) aparțin tipului mixt (convergent-divergent); 22% - tipului cu gândire de tip divergent și 14% - celui de gândire de tip convergent (Roco M., 2004). Expunerea problematicii poate continua, dar noi ne-am oprit la aceste câteva punctări pentru că sunt extrem de utile
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
cu gândire de tip divergent și 14% - celui de gândire de tip convergent (Roco M., 2004). Expunerea problematicii poate continua, dar noi ne-am oprit la aceste câteva punctări pentru că sunt extrem de utile în practica pedagogică și anume: identificarea personalității creative și cunoașterea caracteristicilor acesteia, identificarea modalităților (mijloace, procedee, metode) optime pentru stimularea și dezvoltarea creativității copiilor în general și a celor cu potențial creativ peste medie, dobândirea abilității de a măsura/evalua evoluția copilului și de a ne autoevalua prestația
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
oprit la aceste câteva punctări pentru că sunt extrem de utile în practica pedagogică și anume: identificarea personalității creative și cunoașterea caracteristicilor acesteia, identificarea modalităților (mijloace, procedee, metode) optime pentru stimularea și dezvoltarea creativității copiilor în general și a celor cu potențial creativ peste medie, dobândirea abilității de a măsura/evalua evoluția copilului și de a ne autoevalua prestația didactică. În dorința noastră de a pleda pentru o abordare “creativă a creativității” în cadrul procesului didactic, amintim faptul că nu trebuie omis factorul “blocaj
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
pentru stimularea și dezvoltarea creativității copiilor în general și a celor cu potențial creativ peste medie, dobândirea abilității de a măsura/evalua evoluția copilului și de a ne autoevalua prestația didactică. În dorința noastră de a pleda pentru o abordare “creativă a creativității” în cadrul procesului didactic, amintim faptul că nu trebuie omis factorul “blocaj”, aspect privit ca indice frenator sau 18 obstrucționant în calea dezvoltării creativității copilului. Blocajele pot fi de mai multe tipuri: culturale (conformismul, neîncrederea, stereotipia, păstrarea tradiției); metodologice
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
omis factorul “blocaj”, aspect privit ca indice frenator sau 18 obstrucționant în calea dezvoltării creativității copilului. Blocajele pot fi de mai multe tipuri: culturale (conformismul, neîncrederea, stereotipia, păstrarea tradiției); metodologice (metode tradiționale, fixitate funcțională, critica prematură, rigiditatea tiparelor, blocarea programelor creative); de ordin psihologic (emoțional: teama de eșec, descurajare rapidă, teama de ridicol, teama de risc, neîncredere, dependență față de alții, superficialitate); perceptive, ca modalitate de abordare a unei situații: incapacitatea de a distinge între cauză și efect, de a defini o
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
limitarea libertății de comunicare a copiilor, descurajarea nonconformismului, rigiditatea stilului de predare, directivismul, uniformizarea și lipsa tratării diferențiate, accentul pus pe cantitate și nu pe calitatea reproducerii conținuturilor, lipsa de flexibilitate, evitarea folosirii metodelor interactive. Învătarea activă dezvoltă gândirea critică, creativă, responsabilitatea. Copiii sunt stimulați să accepte diversitatea de idei, să se implice activ în cadrul grupului. Educatorul devine organizator, conducătorul acțiunii, consilier dar și coechipier. Se asigura angajarea copiilor în acțiunea de a-și cauta singuri informația, îi învață să-și
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Aurora Maria GĂINESCU, Florentina GENERALU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93134]
-
membru al grupei va primi în final înapoi foaia saprofesorul care a primit foaia din partea stângă va citi soluțiile înscrise de colegii săi, va căuta să genereze altele sau să le adapteze în formulări noi pe cele existente în spirit creativ - centralizarea soluțiilor, discutarea și aprecierea rezultatelor se realizează sub îndrumarea moderatorului celor două grupuri, care va întocmi lista finală a soluțiilor Prin abordarea acestei tehnici, fiecare grup de creație va genera 18 soluții în 30 min. din care se aleg
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Rodica SFÂRLOS, Lenuţa HAMZA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93144]
-
cu un bagaj de cunoștințe și deprinderi înmagazinate din școală, ci se prezintă mai ales prin competențe psihosociale și abilități vitale, care comunică eficient și interrelaționează pozitiv cu semenii, care poate să rezolve problemele cotidiene printr-o abordare critică și creativă, care poate lua decizii făcând opțiuni responsabile. La toate acestea se poate ajunge doar dacă grădinița și școala se adaptează permanent nevoilor specifice și particularităților copiilor, oferind o educație diferențiată și personalizată, organizând situații de învățare adecvate nu numai vârstei
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Camelia DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93139]
-
eficient teoria inteligențelor multiple și oferă fiecărui copil oportunitatea de a-și descoperi stilul de învățare potrivit personalității sale. Despre metoda proiectelor și despre activitățile integrate amintesc doar că vin în sprijinul realizării obiectivelor din noul curriculum într-o formă creativă, adaptabilă oricărui conținut, indiferent cărui domeniu de cunoaștere se adresează. Reforma învățământului preșcolar, ca parte a reformei învățământului românesc, a adus numeroase schimbări la nivelul tuturor componentelor curriculumului, aspirând la un învățământ integrat în Uniunea Europeană. Educatoarele au menirea să transforme
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Camelia DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93139]
-
reformei învățământului românesc, a adus numeroase schimbări la nivelul tuturor componentelor curriculumului, aspirând la un învățământ integrat în Uniunea Europeană. Educatoarele au menirea să transforme, cu flexibilitate și creativitate, învățământul tradițional (preluând desigur aspectele pozitive) într-un învățământ global, integrat și creativ, care are la bază educația.
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Camelia DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93139]
-
EXTRINSECĂ Mediul stimulativ este asigurat prin participarea activă a elevilor, precum și prin angajarea acestora în activități. Toate acestea contracarează plictiseala și anulează posibilitatea reacției negative a elevilor în timpul orei. Strategiile de instruire folosite la ore ar trebui să fie flexibile, creative și, nu în ultimul rând, antrenante. Este știut faptul că un mediu stimulativ de învățare oferă o gamă largă de stiluri de prezentare, de metode de învățare și materiale suport. În situațiile plictisitoare (din păcate uneori acestea persistă) elevii vor
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Claudia BOTA () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93138]
-
Secțiunea OM, SOCIETATE, CULTURĂ STIMULAREA CREATIVITĂȚII ELEVILOR ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL ÎN SP NR. 9 Prof. Valentina CEBAN Școala Profesională nr. 9, Chișinău Republica Moldova Stimularea potențialului creativ al elevilor reprezintă una din principalele priorități ale educației în lume la acest început de mileniu III (trei). Modernizarea învățământului în Republica Moldova este o cale de integrare în sistemul didactic european bazat pe ideile libertății și democrației în educație. Elaborarea
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
pentru treapta liceală la limbile străine” include dezvoltarea la elevi a creativității, a gândirii critice. El este axat pe obiective orientate spre formarea cunoștințelor, capacităților și atitudinilor. Sunt profesoară de limbă străină (limba franceză) și sunt ferm convinsă, că învățarea creativă a limbilor străine, se bazează pe capacitatea elevului de a crea ceva nou, original, valoros, capacitatea de a-și expune propria opinie. Procesul creativ stimulează imaginația, fantezia, curiozitatea, inițiativa și încrederea în forțele proprii. Creativitatea este o capacitate complexă și
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
capacităților și atitudinilor. Sunt profesoară de limbă străină (limba franceză) și sunt ferm convinsă, că învățarea creativă a limbilor străine, se bazează pe capacitatea elevului de a crea ceva nou, original, valoros, capacitatea de a-și expune propria opinie. Procesul creativ stimulează imaginația, fantezia, curiozitatea, inițiativa și încrederea în forțele proprii. Creativitatea este o capacitate complexă și funcțională a personalității, care sprijininduse pe date sau produse anterioare, în îmbinarea cu investigații și date noi, produce ceva nou, original, de valoare și
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
posedă sămânța creativității, care poate să încolțească și să dea lăstare viguroase. Profesorul poate oferi condiții favorabile pentru stimularea creativității elevilor săi prin diferite metode și tehnologii noi de predare, printr-un climat adecvat, printr-o ambianță pe potrivă. Procesul creativ deține un rol important în societatea nostră în curs de schimbare și modernizare. Dacă l-aș parafraza pe vestitul filosof - Decarte (Descartes), sec. XIII, aș zice, că omul crează, cugetă atât cât este: „Cognito ergo sunt”. Aceste cuvinte le-aș
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]
-
și estetic. Pentru a trezi interesul elevilor față de obiectul predat, eu utilizez diferite metode de lucru, procedee, jocuri didactice. Voi încerca să descriu o parte din metodele, procedeele, ce le folosesc la lecțiile de limbă franceză, pentru a dezvolta spiritul creativ al elevilor. I. Teste de creativitate a) Test de asociație verbală - eu dau un cuvât-stimul și elevii trebuie să dea cât mai repede definiția acestui cuvânt De exemplu - Classe - Ecole b) Test de text incomplet - prezint un text fără sfârșit
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Valentina CEBAN () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93133]