86,398 matches
-
același rezultat, mai mult sau mai puțin violent. Nu se producea nici un efect atunci când se foloseau materiale neconductoare. Acest fapt, destul de surprinzător, m-a făcut să bănuiesc că electricitatea era inerentă animalului, bănuiala care mi-a fost confirmată când am observat că un fel de circuit nervos foarte fin (asemănător cu circuitul electric al buteliei de Leyda) se închide între nervi și mușchi atunci când se produc contracțiile. Galvani s-a ocupat toata viața de teoria electricității animale și de comparația cu
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
placa de sticlă a lui Franklin. Cu ajutorul acestui condensator asociat cu un electrometru, Volta urma să realizeze mai târziu eudiometrul, cu ajutorul căruia s-a făcut sinteza apei prin scântei. În anul 1763 fizicianul și filozoful elvețian Johann Georg Sulzer (1720-1779), observa că dacă se pune limba între două plăcuțe metalice de natură diferită, legate printr-un fir metalic, se simte o senzație acidă sau alcalină (funcție de ordinea celor două metale) și că senzațiile sunt aceleași dacă se pune limba pe un
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
conductorul lichid se află în două vase și în fiecare din ele se scufundă o plăcuță de cupru și una de zinc. Această pilă este numită astăzi element Volta. În același an, 1796, savantul Giovanni Valentino Fabbroni (1752-1822) din Florența observa că dacă se scufundă în apă două lame din metale diferite care se ating între ele, atunci una din ele zincul de exemplu se oxidează. El a înțeles că între cele două fenomene, electric și chimic, trebuie să existe o
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
dintr-o perioadă mult mai veche. S-ar putea să fi fost un chinez cel care, în jurul anului 1000, a fost primul care a plasat magnetită pe o bucățică de scândură plutind într-un vas cu apă și care a observat că, oricând și oricum se repeta experimentul, scândurica se rotea întotdeauna pe direcția nord-sud. Probabil chinezii știau și că acele de oțel pot fi permanent magnetizate, deoarece Shon Kua (1030-1093) a scris că ghicitoarele freacă vârful unui ac cu piatra
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
era un mister. Conform cu anumite relatări, cârmacii vapoarelor britanice nu aveau voie să mănânce usturoi (sub pedeapsa biciuirii), din cauza credinței iraționale (datând din vremi srăvechi) că mirosul usturător distrugea puterea magnetică și putea astfel să dezafecteze busola. Dar s-a observat un lucru ciudat: după ce acul era magnetizat, capul care indica nordul cobora în jos, de parcă ar fi devenit greu. Vârful trebuia ciuntit sau o contra-greutate trebuia atârnată pentru a menține acul în echilibru. Înclinarea unui ac după magnetizare a fost
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
Newton, Pierre Gassendi, Roger Bacon, Daniel Bernoulli, Robert Boyle, Mihail Lomonosov, John Dalton și folosit de către chimiști pentru a explica o serie de aspecte cantitative ale fenomenelor chimice. Încă din secolul al XVIII-lea, abatele Jean Antoine Nollet (17001770) a observat fenomenele luminoase ce se produc într-un tub de sticlă în care se face vid cu o pompă pneumatică. Tubul avea la capete câte un electrod metalic, ambii fiind în legatură cu câte un pol al unei mașini de electricitate
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
un tub vidat și au proprietatea de a provoca emisia de lumină la unele substanțe, fenomen numit fluorescență, pe baza căruia se obțin astăzi imagini pe ecranul unui televizor obișnuit, dotat cu tub catodic. Făcând experiențe cu raze catodice a observat un fenomen neobișnuit și necunoscut până atunci: trecând un curent de înaltă tensiune printr-un tub din care fusese aspirat aerul, până la 1:100000 din presiunea atmosferică, a observat că în momentul trecerii curentului, un ecran care se afla în
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
obișnuit, dotat cu tub catodic. Făcând experiențe cu raze catodice a observat un fenomen neobișnuit și necunoscut până atunci: trecând un curent de înaltă tensiune printr-un tub din care fusese aspirat aerul, până la 1:100000 din presiunea atmosferică, a observat că în momentul trecerii curentului, un ecran care se afla în apropiere devenea fluorescent chiar și atunci când tubul era învelit în hârtie neagră, care nu permitea trecerea razelor de lumină. A constatat cu uimire că ecranul, acoperit cu platino-cianură de
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
Lenard și alții și-au dat seama că și ei au întâlnit în experiențele lor radiațiile X, dar le-au ignorat, trecând pe lângă o mare descoperire. Voalarea plăcilor fotografice în apropierea tuburilor de descărcări electrice în gaze rarefiate a fost observată și de Crookes, cel care a descoperit radiațiile catodice, dar el deși a semnalat fenomenul nu i-a dat atenție. Singura măsură pe care a luat o a fost protejarea plăcilor fotografice, punându-le departe de radiații. Crookes a obținut
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
el. Prima formă sistemului periodic al elementelor a fost publicată de Mendeleev în anul 1869. Evident că sistemul periodic actual se deosebește de primul tabel alcătuit de marele savant. Pătrățele odată goale au fost completate și periodicitatea proprietăților elementelor se observă în el foarte clar. Mendeleev a avut nevoie de timp pentru a descoperi această periodicitate. La întocmirea tabelului său se cunoșteau numai 63 de elemente, masele atomice a 9 dintre ele erau greșit determinate. Celelalte elemente necunoscute la acea vreme
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
se asociază pentru cercetări cu fizicianul Fritz Strassmann mai tânăr ca el cu 23 de ani și fac împreună, între altele, experiența indicată de Fermi, puțin modificată: bombardarea uraniului cu neutroni, dar nu cu neutroni rapizi, ci cu neutroni încetiniți. Observă că reacția ia cu totul altă cale. Atomul de uraniu este spintecat și se distruge, apărând alte două elemente chimice: bariu (56) și kripton (36) sau stronțiu (38) și xenon (54), deci elemente de pe la mijlocul Sistemului periodic al lui Mendeleev
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
sunt întinse, dure, impenetrabile, mobile și înzestrate cu forță de inerție. Acesta este fundamentul întregii Fizici. Prin urmare, metodele de cercetare a fenomenelor naturii urmează disjuncția ce caracterizează domeniile studiate. Macro-științele se ocupă de fenomene și procese ce pot fi observate și măsurate. În acest context, se elimină circumstanțele perturbatoare ca fiind irelevante, se aplică criterii precise, logice, matematice și se propun legi care vizează corpurile materiale și mișcările lor în timp și spațiu. Micro științele însă abordau domeniul inaccesibil simțurilor
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
nici un rezultat bazat pe observație care să o susțină. Prima confirmare experimentală a fost dată de rezultatele înregistrate în cursul expediției de observare a eclipsei din 1919, expediție condusă de sir Arthur Eddington și care a arătat că se pot observa efectele gravitației asupra luminii. Curbura Weyl a spațiu-timpului se manifestă ca o distorsiune a imaginii unei stele îndepărtate, datorită efectului de curbare a razelor de lumină de către câmpul gravitațional al Soarelui. În prezent, acest efect de curbare a razelor de
Începuturi... by Mihaela Bulai () [Corola-publishinghouse/Science/1204_a_2050]
-
CUVÂNT ÎNAINTE Instituția școlară în formarea adolescentului reprezintă un moment decisiv: cunoscând starea și dinamica sa, circumstanțele generale și speciale, pot observa și indica, în mare măsură, cauzele care le determină, condițiile concrete care le favorizează, minusurile în socializarea primară a copilului în cadrul familiei, școlii, grupului de prieteni, comunității. Rezultatul acestor cercetări servește factorilor educaționali, cu rol în educarea copiilor și tinerilor
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
L. Antonesei, 2000, p. 107). Studenții deci, apreciază mai mult calitățile psiho - afective ale profesorului, decât competența profesională, nivelul de inteligență sau calitățile manageriale. Ipoteza care se naște este că subiecții au menționat acele calități pe care nu le-au observat la foștii lor profesori, ceea ce s-a confirmat ulterior. Rezultatele acestei cercetări trebuie să fie un semnal de alarmă pentru cei care vor să se dedice profesiei didactice. Nu cumva funcția de educator a profesorului trece printr-un declin? Profesorul
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
I.3.2 Rolurile profesorului Profesorul reprezintă autoritatea publică, transmițător de cunoștințe și educator, evaluator al elevilor, partenerul părinților în sarcina educativă, membru al colectivului școlii, coleg. Pentru aceasta, el trebuie să aibă conștiința misiunii sale, are obligația de a observa și a evalua, disponibilitatea de a primi sugestii, aptitudini de a organiza și regiza procesul de instruire. Adesea, profesorul se găsește în situații conflictuale (părinții solicită adesea o atenție specială copiilor lor; transmiterea cunoștințelor de specialitate și calitatea de educator
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
majore ale expresiei „rolul profesorului”: Rolul profesorului înțeles drept comportament Studiind literatura de specialitate apărută între 1980 și 1990, autorii au constatat că, în unele lucrări, prin „rolul profesorului” se înțeleg comportamentele caracteristice profesorului. Cele mai multe dintre aceste comportamente pot fi observate în școală, în timpul unei zile de lucru. Când nu sunt în clasă cu elevii, profesorii sunt în cabinete, în laboratoare sau pe hol, corectează lucrări, pregătesc lecțiile viitoare sau îndeplinesc alte sarcini în folosul școlii. Aceasta nu înseamnă că toți
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
evaluează rezultatele etc.; fiecare sarcină solicită activități diferite și se poate întâmpla ca profesorul să nu reușească în toate. Potrivit autorilor care înțeleg prin rolul profesorului comportamentul profesorului, cel mai eficient mod de a-l studia este observația. Putând fi observat de ceilalți, există posibilitatea ca elevii sau alte persoane să influențeze sau să fie influențate de rolul profesorului. Rolul ca poziție socială Poziția socială a unei persoane se referă la anumite caracteristici recunoscute și etichetate de societate. Persoanele care se
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
pentru relații bazate pe afectivitate, în învățământul general pentru relații bazate pe afectivitate și pe judecarea elevilor în funcție de calitățile individuale, iar în învățământul secundar pentru relații bazate pe neutralitate afectivă și pe judecarea elevilor în funcții de criterii generale. Se observă răcirea treptată a relației profesor - elev pe măsura înaintării în vârstă și a creșterii experienței de învățare a celui din urmă (T. Parsons, apud. E. Păun, 1999, p. 81). De asemenea, profesorul este supus unor așteptări de rol venind din partea
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
că adolescența este o perioadă de mare dinamism, tânărul fiind intens preocupat de scopuri și idealuri sociale, de structurarea rapidă a intereselor sale profesionale, intelectuale și culturale, o etapă de intensă construcție interioară. În cazul societăților dezvoltate este ușor de observat când începe adolescența. Ea este semnalată de indicii care marchează sfârșitul copilăriei, precum creșterea rapidă în înălțime și greutate, modificarea proporțiilor corpului, dobândirea maturității sexuale și a capacității de reproducere. Dacă debutul adolescenței este ușor de sesizat datorită modificărilor biologice
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
la care ajunge N. Radu este că societatea industrializată a făcut, din ceea ce era „o scurtă perioadă de inițiere”, o vârstă nouă, cu o durată relativ îndelungată, reflex la evoluția societății omenești. II.5 Dezvoltarea fizică a adolescenților Specialiștii au observat că oamenii se maturizează mai repede decât o făceau în urmă cu un secol, de exemplu. Aceste schimbări au fost observate la copiii din SUA, Europa, Japonia, dar există și țări în care ele nu apar. Maturizarea timpurie a fost
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
nouă, cu o durată relativ îndelungată, reflex la evoluția societății omenești. II.5 Dezvoltarea fizică a adolescenților Specialiștii au observat că oamenii se maturizează mai repede decât o făceau în urmă cu un secol, de exemplu. Aceste schimbări au fost observate la copiii din SUA, Europa, Japonia, dar există și țări în care ele nu apar. Maturizarea timpurie a fost pusă pe seama standardelor de viață mai ridicate decât în secolele trecute. Copiii care sunt mai sănătoși, mai bine hrăniți și li
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
etape critice, manifestate prin puternice contradicții interne. O astfel de etapă critică, poate cea mai semnificativă, se constată la vârsta școlară mare. În adolescență se produce un salt în integrarea funcțiilor cognitive, afective, motivaționale, volitive și caracteriale. Se desfășoară, așa cum observă Rousselet (1969) și alți autori, un intens proces de autoanaliză și autoevaluare, de raportare la un ideal de viață și de integrare socială. Precumpănitor în această etapă este, cum subliniază și Erikson (1959), sentimentul identității, mai ales acela al personalitate
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
inadaptării adolescenților, au arătat că motivația operează sub diferite forme, în funcție de modul de asimilare a mediului familial, școlar, social; treapta generală de dezvoltare psihologică (mai ales dezvoltare afectivă) a fiecărui individ în parte. Pe adolescenți îi copleșesc uneori preocupările interioare, observându-se așa numita „conduită a secretului” (I. Dumitrescu, 1980, p. 212) strâns legată de motivație. Într-o lucrare din 1980, I. Dumitrescu prezintă motivele care au o frecvență mai ridicată și se concretizează în atitudini si conduite specifice la adolescenții
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
negative decât au avut anterior. Există studii care au arătat că adolescența nu este o perioadă de „furtună și stres” și nici perioada problemelor de comportament. Bandura, citat de autorii Enciclopediei internaționale a educației (The International Encyclopedia of Education) a observat că majoritatea adolescenților au adoptat atât de mult standardele și valorile părinților, încât restricțiile impuse de acești di urmă se reduc destul de mult. Ideea de „furtună și stres” efortul tinerilor de a se desprinde de părinți, deși părinții încearcă încă
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]