9,822 matches
-
evidențele unității de învățământ. Inspectorii vor aprecia calitatea informației și modul în care aceasta îi ajută pe părinți să contribuie eficient la educația propriilor copii. (III) Se va acorda atenție modului în care răspunde instituția de educație la reclamațiile și sugestiile venite din partea părinților. (IV) Inspectorii vor evalua calitatea rapoartelor trimise de instituția de educație părinților, în care se fac referiri la progresul copiilor și la standardele pe care le-au atins. Sunt părinții implicați în managementul unității de învățământ? (I
METODOLOGIE din 6 octombrie 2011 de aplicare a prevederilor privind inspecţia şcolară generală a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236029_a_237358]
-
facilitățile oferite de unitatea de învățământ. (III) Inspectorii vor analiza și vor evalua activitățile desfășurate de unitatea de învățământ și comunitate în beneficiul elevilor. Descriptori Bine Școala asigură o comunicare coerentă și eficientă cu părinții. Școala răspunde prompt și transparent sugestiilor și propunerilor părinților; îi încurajează să își aducă contribuția la oferta curriculară (spre exemplu, la alegerea CDȘ) și la planurile de dezvoltare a unității de învățământ. Părinții primesc în mod regulat rapoarte scrise care vizează progresul/dificultățile elevilor în activitățile
METODOLOGIE din 6 octombrie 2011 de aplicare a prevederilor privind inspecţia şcolară generală a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236029_a_237358]
-
ei sunt cei care au inițiativa dacă vor să afle care sunt rezultatele copiilor, precum și potențialul acestora. Școala admite parteneriatul cu familia, dar acesta nu este la fel de eficient ca în cazul unei școli bune. În general, școala este receptivă la sugestiile și propunerile părinților. Școala nu folosește în mod sistematic resursele materiale, financiare și umane oferite de către părinți. Școala are prevăzute în planul managerial câteva referințe la parteneriatul cu comunitatea locală. Ea discută curriculumul local cu reprezentanții comunității locale. Școala face
METODOLOGIE din 6 octombrie 2011 de aplicare a prevederilor privind inspecţia şcolară generală a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236029_a_237358]
-
este puțin eficientă și responsabilă. Slab Unitatea de învățământ comunică rar cu părinții. Școala trimite sporadic părinților rapoarte asupra activității și progresului elevilor. Ea nu reușește să stabilească un parteneriat cu familia și nu consideră ca fiind important acest lucru. Sugestiile și propunerile părinților sunt adesea neglijate. Școala face puțin pentru a obține sprijin material, financiar și uman din partea părinților. Planul managerial nu conține referințe clare privitoare la parteneriatul cu comunitatea locală. Curriculumul școlar nu reflectă contextul social și economic al
METODOLOGIE din 6 octombrie 2011 de aplicare a prevederilor privind inspecţia şcolară generală a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236029_a_237358]
-
în vedere de inspectori. Descriptori Bine Elevii sunt interesați de activitățile organizate de profesori și se implică cu responsabilitate și plăcere în realizarea sarcinilor. Ei se străduiesc să răspundă corect și de multe ori reușesc; le cer colegilor și profesorilor sugestii, caută informații, își fac temele în mod regulat și sunt capabili să realizeze proiecte individual sau în echipă. Elevii participă activ la cursuri și se străduiesc să progreseze. Ei participă în număr mare la activitățile extracurriculare și cu anumite ocazii
METODOLOGIE din 6 octombrie 2011 de aplicare a prevederilor privind inspecţia şcolară generală a unităţilor de învăţământ preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236029_a_237358]
-
publicat în MONITORUL OFICIAL nr. 487 din 30 iunie 2016. b) Registrul de procese-verbale de predare-primire a serviciului recepționerilor; ... c) caietul de semnalare a defecțiunilor; ... d) diagrama zilnică privind ocuparea locurilor de cazare; ... e) carnetul-chitanțier, factura fiscală; ... f) condica de sugestii și reclamații. Articolul 51 Asistența medicală de urgență, asistența medicală, precum și supravegherea sanitar-epidemică pentru persoanele cazate în toate unitățile de cazare care fac obiectul prezentelor norme metodologice se asigură prin centrele medicale teritoriale ale Ministerului Administrației și Internelor. Secțiunea a
NORME METODOLOGICE din 28 octombrie 2011 (*actualizate*) privind utilizarea unor spaţii aflate în administrarea Ministerului Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236545_a_237874]
-
instalațiile aferente pe tot timpul cât sunt cazate; ... c) să beneficieze de păstrarea obiectelor de valoare prin încredințarea acestora serviciului recepție; ... d) să primească chitanță pentru orice sumă achitată personalului îndreptățit a efectua încasări; ... e) să înscrie în condica de sugestii și reclamații, aflată la recepție, opinia personală în legătură cu calitatea serviciilor și cu comportarea personalului; ... f) să beneficieze de serviciile asigurate de recepție privind efectuarea unor convorbiri telefonice, transmiterea unor mesaje, trezirea la ore prematinale, obținerea unor informații diverse etc. ... B.
NORME METODOLOGICE din 28 octombrie 2011 (*actualizate*) privind utilizarea unor spaţii aflate în administrarea Ministerului Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236545_a_237874]
-
1389/2010 , cu modificările și completările ulterioare, nefiind permisă eliberarea altor medicamente din farmacie în cadrul sumei respective; ... o) să nu elibereze medicamentele din prescripțiile medicale care și-au încetat valabilitatea; ... p) să păstreze la loc vizibil în farmacie condica de sugestii și reclamații; condica va fi numerotata de farmacie și stampilata de casă/casele de asigurări de sănătate cu care furnizorul se află în relație contractuală; ... q) să asigure prezența unui farmacist în farmacie și la oficinele locale de distribuție pe
NORME METODOLOGICE din 31 mai 2011 (*actualizate*) pentru anul 2011 de aplicare a Contractului-cadru privind condiţiile acordării asistenţei medicale în cadrul sistemului de asigurări sociale de sănătate pentru anii 2011-2012*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235926_a_237255]
-
propozițiilor și a substantivelor proprii (fără terminologie). Punctuație Semne de punctuație: punctul, *semnul întrebării. Notă: Pentru însușirea și exersarea scrisului se pot folosi caiete tip II sau dictando. 3. Elemente de construcție a comunicării Propoziția. Cuvântul. Silaba. ● Sunetul - litera. 5. SUGESTII METODOLOGICE Nu trebuie uitat nicio clipă că participanții la cursurile din cadrul programului "A doua șansă" sunt persoane care nu au frecventat școala sau care au părăsit-o în condiții și din motive diferite. Responsabilitatea cadrelor didactice este deosebită, întrucât ele
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
parcurgerea celei postalfabetare. Ordinea conținuturilor, ritmul și strategiile abordării acestora vor fi stabilite de cadrul didactic, în funcție de caracteristicile grupului țintă, dar și de cele individuale, în acord cu caracteristicile comunității din care fac parte elevii. Activitățile de învățare oferite drept sugestii permit exersarea, aprofundarea și dezvoltarea achizițiilor anterioare ale elevilor, însușirea de noi cunoștințe de limba română, precum și dezvoltarea unor competențe digitale elementare, prin modalități de învățare specifice adulților. O parte dintre activitățile de învățare propuse în programă permit integrarea în
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
introducerea standardelor curriculare de performanță la sfârșitul modulului; ● adaptarea finalităților la particularitățile grupului țintă; �� atribuirea unui nume modulului: Vorbim, scriem românește. Structura programei este următoarea: ● notă de prezentare; ● obiective cadru; ● obiective de referință; ● exemple de activități de învățare; ● conținuturile învățării; ● sugestii metodologice; ● standarde curriculare de performanță; ● bibliografie. Programa trebuie folosită în mod flexibil, urmărindu-se adaptarea ei la ritmul de învățare al fiecărui elev. 2. OBIECTIVE CADRU 1. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL 4. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII 1. Formarea capacității
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
cu î în interiorul cuvântului. Punctuație ● Semnele de punctuație: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, *linia de dialog. 3. Elemente de construcție a comunicării ● Lexicul - Cuvântul. Sensul cuvintelor. ● Noțiuni de fonetică - Sunetul și litera. ● Alfabetul limbii române. Ordinea literelor în alfabet. 5. SUGESTII METODOLOGICE Nu trebuie uitat nicio clipă că participanții la cursurile din cadrul programului "A doua șansă" - învățământ primar sunt persoane care au părăsit școala în condiții și din motive diferite. Pentru a preveni un nou abandon școlar, este recomandat ca în
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
alternative (care pot fi abordate selectiv); ● introducerea standardelor curriculare de performanță la sfârșitul modulului; ● atribuirea unui nume modulului: Secretele limbii române. Structura programei este următoarea: ● notă de prezentare; ● obiective cadru; ● obiective de referință; ● exemple de activități de învățare; ● conținuturile învățării; ● sugestii metodologice; ● standarde curriculare de performanță; ● bibliografie. Programa trebuie folosită în mod flexibil, urmărindu-se adaptarea ei la ritmul de învățare al fiecărui elev. 2. OBIECTIVE CADRU 1. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL 4. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII 1. Formarea capacității
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
Adjectivul - acordul adjectivului cu substantivul în număr *și gen. *Pronumele personale: eu, tu, el, ea, noi, voi, ei, ele; pronumele personale de politețe (recunoaștere și utilizare în comunicare). *Verbul ● numărul verbului. Numeralul - recunoaștere; scrierea și pronunțarea corectă a numeralelor. 5. SUGESTII METODOLOGICE Este de anticipat că elevii care vor fi cuprinși în modulul al III-lea au deja deprinderi de citit-scris și au experiență în domeniul comunicării orale. Sarcina cadrelor didactice este aceea de a corecta deprinderile greșite de exprimare a
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
alternative (care pot fi abordate selectiv); ● introducerea standardelor curriculare de performanță la sfârșitul modulului; ● atribuirea unui nume modulului: În lumea cărților. Structura programei este următoarea: ● notă de prezentare; ● obiective cadru; ● obiective de referință; ● exemple de activități de învățare; ● conținuturile învățării; ● sugestii metodologice; ● standarde curriculare de performanță; ● bibliografie. Programa trebuie folosită în mod flexibil, urmărindu-se adaptarea ei la ritmul de învățare al fiecărui elev. 2. OBIECTIVE CADRU 1. DEZVOLTAREA CAPACITĂȚII DE RECEPTARE A MESAJULUI ORAL 4. CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII 1. Formarea capacității
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
în comunicare). Sintaxă ● Cuvântul - parte de propoziție. Predicatul (predicatul verbal - fără terminologie). Subiectul (subiectul simplu, exprimat prin substantiv sau *pronume personal). ● Acordul predicatului cu subiectul. Propoziția - comunicarea cu un singur predicat. ● *Părți secundare de propoziție: atributul și complementul (recunoaștere). 5. SUGESTII METODOLOGICE Nu trebuie uitat nicio clipă că participanții la cursurile din cadrul programului "A doua șansă" - învățământ primar sunt persoane care au părăsit școala în condiții și din motive diferite. Responsabilitatea cadrelor didactice este deosebită, întrucât ele trebuie să prevină un
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
În consecință, în programa școlară pentru nivelul I sunt introduse, pentru realizarea obiectivelor de referință, activități de învățare care presupun utilizarea computerului. Aceasta este una dintre noutățile din programa de Matematică pentru programul A doua șansă - învățământ primar. Programa conține sugestii metodologice care să contribuie la atingerea obiectivelor prevăzute. În programă sunt prezentate modalități de evaluare, altele decât cele tradiționale, astfel încât să se elimine efectul de stres al evaluării. Devine prioritar principiul "a învăța făcând", precum și învățarea experiențială și, în consecință
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
să se elimine efectul de stres al evaluării. Devine prioritar principiul "a învăța făcând", precum și învățarea experiențială și, în consecință, programa prevede realizarea de proiecte de grup sau individuale în comunitate, realizarea de portofolii tematice. Sunt precizate, cu titlu de sugestie, teme de proiecte cu accent pe un anumit conținut matematic. Structura modulară a programei a impus conceperea unor Standarde curriculare de performanță pentru final de modul, care vor sta la baza elaborării probelor de evaluare finală, precum și a celor de
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
a comunicației; ● introducerea standardelor curriculare de performanță la sfârșitul modulului; ● adaptarea finalităților la particularitățile grupului țintă; ● atribuirea unui titlu generic modulului. Structura programei este următoarea: ● notă de prezentare; ● obiective cadru; ● obiective de referință; ● exemple de activități de învățare; ● conținuturile învățării; ● sugestii metodologice; ● standarde curriculare de performanță; ● bibliografie. Programa presupune flexibilitate din partea cadrelor didactice, urmărindu-se în mod constant atât adaptarea conținuturilor și metodelor la particularitățile individuale și ale grupului, cât și asigurarea atractivității situațiilor de învățare în scopul finalizării cu succes
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
finalităților la particularitățile grupului țintă; ● atribuirea unui titlu generic modulului. Programa de Matematică pentru nivelul al II-lea, "A doua șansă" conține elemente ce respectă structura programei de matematică pentru clasa a II-a, învățământul primar, la care se adaugă: sugestii metodologice, standarde curriculare de performanță pentru modul, bibliografie, structura ei fiind următoarea: ● notă de prezentare; ● obiective cadru; ● obiective de referință; ● exemple de activități de învățare; ● conținuturile învățării; ● sugestii metodologice; ● standarde curriculare de performanță; ● bibliografie. Programa de Matematică pentru nivelul al
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
matematică pentru clasa a II-a, învățământul primar, la care se adaugă: sugestii metodologice, standarde curriculare de performanță pentru modul, bibliografie, structura ei fiind următoarea: ● notă de prezentare; ● obiective cadru; ● obiective de referință; ● exemple de activități de învățare; ● conținuturile învățării; ● sugestii metodologice; ● standarde curriculare de performanță; ● bibliografie. Programa de Matematică pentru nivelul al II-lea, programul "A doua șansă" are în vedere obiectivele cadru și de referință ale programei naționale, revizuite pentru a răspunde adecvat particularităților și nevoilor de învățare ale
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
al II-lea sunt introduse, pentru realizarea obiectivelor de referință, activități de învățare care presupun utilizarea computerului. Aceasta este una dintre noutățile programei de Matematică pentru nivelul al II-lea, programul "A doua șansă" - învățământ primar. Programa include și prezentarea sugestiilor metodologice specifice care să contribuie la atingerea obiectivelor. Sunt prezentate modalități de evaluare, altele decât cele tradiționale, astfel încât să se elimine efectul de stres al evaluării. Structura modulară a programei a impus conceperea unor standarde curriculare de performanță pentru final
ANEXĂ din 4 octombrie 2011 la Ordinul ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi Sportului nr. 5.528/2011 privind aprobarea programelor şcolare integrate prin care se realizează educaţia de bază în cadrul programului "A doua şansă" - învăţământ primar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/236834_a_238163]
-
1389/2010 , cu modificările și completările ulterioare, nefiind permisă eliberarea altor medicamente din farmacie în cadrul sumei respective; ... o) să nu elibereze medicamentele din prescripțiile medicale care și-au încetat valabilitatea; ... p) să păstreze la loc vizibil în farmacie condica de sugestii și reclamații; condica va fi numerotata de farmacie și stampilata de casă/casele de asigurări de sănătate cu care furnizorul se află în relație contractuală; ... q) să asigure prezența unui farmacist în farmacie și la oficinele locale de distribuție pe
NORME METODOLOGICE din 31 mai 2011 (*actualizate*) pentru anul 2011 de aplicare a Contractului-cadru privind condiţiile acordării asistenţei medicale în cadrul sistemului de asigurări sociale de sănătate pentru anii 2011-2012*). In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235922_a_237251]
-
personalului didactic; ... h) participă la organizarea și desfășurarea activităților de formare continuă stabilite de conducerea unității de învățământ; ... i) execută, la ordin, controlul respectării programului orar de învățământ și verifică modul și stadiul de completare a documentelor școlare; ... j) centralizează sugestiile formulate de personalul didactic și elevi privind modernizarea și eficientizarea învățământului și prezintă propuneri conducerii unității de învățământ cu privire la acțiunile ce trebuie întreprinse în acest domeniu; ... k) coordonează completarea, emiterea și eliberarea actelor de studii și a documentelor de evidență
REGULAMENT-CADRU din 15 septembrie 2011 de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235353_a_236682]
-
și obiectivele didactice ale domeniului, descrise sub forma competențelor. Documentul se elaborează sub coordonarea directorului adjunct/locțiitorului comandantului pentru învățământ. Programa școlară conține: nota introductivă, competențele, corelarea competențe-conținuturi tematice, formele de organizare a activității didactice și timpul alocat acestora, precum și sugestiile metodice. (4) Manualul/ Notele de curs sunt produse curriculare care reflectă conținutul corelat unei programe, elaborat în conformitate cu principii didactice și psihologice. Funcțiile unui manual sunt: de informare, de structurare a conținutului prezentat, de ghidare a învățării și de autoinstruire. ... (5
REGULAMENT-CADRU din 15 septembrie 2011 de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ postliceal din Ministerul Administraţiei şi Internelor. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/235353_a_236682]