11,061 matches
-
nu dispune de instrumente de control al violenței. Orice discordie se poate transforma cu ușurință într-un "liant misterios și înspăimântător"17 al comunității. Caracterul contagios al violenței este observabil încă în lume. Revelarea mecanismului Țapului Ispășitor potențează deopotrivă abilitățile creative și pe cele distructive ale umanității, lipsind-o pe aceasta de pacea asigurată prin funcționarea mecanismului victimar. Dezvăluirea articulațiilor mecanismului și, astfel, anularea eficacității lui obligă umanitatea să găsească mecanisme alternative de stabilizare sau să piară într-o apocaliptică etalare
Justiție și coeziune socială () [Corola-publishinghouse/Science/84961_a_85746]
-
reflectarea evenimentelor vieții sociale (Elkonin). Această metodă dinamizează acțiunea didactică prin intermediul motivațiilor ludice care sunt subordonate scopului activității de predareevaluare într-o perspectivă formativă. Prin joc, copiii pot ajunge la descoperiri de adevăruri, își pot antrena capacitatea de a acționa creativ, pentru că strategiile jocului sunt în fond strategii euristice, în care manifestă istețimea, spontaneitatea, inventivitatea, inițiativa, răbdarea, îndrăzneala, etc. Jocurile copiilor devin metodă de instruire în cazul în care ele capătă o organizare, se succed în ordinea implicată de logica cunoașterii
Caleidoscop by Petronela Savin () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93496]
-
creier”efervescență,o stare de intensă activitate imaginativă, un asalt de idei. Este „ metoda inteligenței în asalt.” Un principiu al brainstormingului este:cantitatea generează calitatea.Conform acestui principiu, pentru a ajunge la idei viabile și inedite este necesară o productivitate creativă cât mai mare. (Osborne, 1959). Prin folosirea acestei metode se provoacă și se solicită participarea activă a elevilor, se dezvoltă capacitatea de a trăi anumite situații, de a le analiza, de a lua decizii în ceea ce privește alegerea soluțiilor optime și se
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
mare. (Osborne, 1959). Prin folosirea acestei metode se provoacă și se solicită participarea activă a elevilor, se dezvoltă capacitatea de a trăi anumite situații, de a le analiza, de a lua decizii în ceea ce privește alegerea soluțiilor optime și se exersează atitudinea creativă și exprimarea personalității. De asemenea, utilizarea brainstormingului optimizează dezvoltarea relațiilor interpersonale - constatăm că persoanele din jur pot fi bune, valoroase, importante. Identificarea soluțiilor pentru o problemă dată este un alt obiectiv al brainstormingului. Etapele metodei: 1. Se alege tema și
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
lecțiilor în învățământul primar se realizează de cele mai multe ori variante prescurtate ale metodei, obiectivul fundamental fiind acela de a-i determina pe elevi să-și exprime liber opiniile, să formuleze idei proprii eliberate de prejudecăți, să exerseze atitudini deschise și creative în grup, să fie motivați pentru activitate, să învețe într-o manieră plăcută și atractivă, într-o ambianță plină de prospețime și emulație. Avantajele utilizării metodei brainstorming sunt multiple. Dintre acestea: - obținerea rapidă și ușoară a ideilor noi și a
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
discuțiile acestora; eventual, el poate intra în joc prin respectarea regulilor acestuia.Se mai recomandă ca grupul ce utilizează brainstorming-ul să fie compus dintr-un număr par de elevi. Folosită cu discernământ,această metodă stimulează creativitatea și generează lecții creative. Cu puțin curaj, acestea pot fi proiectate în parteneriat cu elevii. Se poate folosi cu succes la: Limba română: - părți de vorbire - părți de propoziție - semne de punctuație Matematică: - unități de măsură - forme geometrice Geografie: - M-ții Carpați - ape curgătoare
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93502]
-
în our consciousness (have their own internal existence), which get certain substance with a view to becoming concrete în the world and thus be intersubjective; language, art, religion and other products of cultural activity, of spiritual activity and of the creative activity itself are eloquent cases în point" (ibid.). Going deeper into the subject, one must mention that there is also another science, situated at another level, "a science that asks questions regarding the essence of essence, the quid of quid
Studii de ştiinţa limbii by Bogdan Petriceicu Hasdeu () [Corola-publishinghouse/Science/896_a_2404]
-
care le-au plăcut copiilor mai mult și ajung înscenări proprii. La reușita acestor jocuri contribuie foarte mult limbajul prin forma sa monologată sau dialogată. Orice dramatizare poate fi un joc de creație. Școlarii continuă dramatizarea într-un stil original, creativ prin jocul de creație. Modelele lingvistice sunt luate din dialogurile personajelor jucate sau vizionate. Destinele personajelor în jocul de creație pot fi altele, la fel și sfârșitul poveștilor sau basmelor. Dramatizarea, joc de creație [4] organizează cu procesele afective o
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93490]
-
care le-au plăcut copiilor mai mult și ajung înscenări proprii. La reușita acestor jocuri contribuie foarte mult limbajul prin forma sa monologată sau dialogată. Orice dramatizare poate fi un joc de creație. Școlarii continuă dramatizarea într-un stil original, creativ prin jocul de creație. Modelele lingvistice sunt luate din dialogurile personajelor jucate sau vizionate. Destinele personajelor în jocul de creație pot fi altele, la fel și sfârșitul poveștilor sau basmelor. Dramatizarea, joc de creație [4] organizează cu procesele afective o
Caleidoscop by Gabriela Ioniţă () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93491]
-
contribuie la valorificarea creatoare a deprinderilor și cunoștințelor achiziționate, la dobândirea, prin mijloace proprii, a unor noi cunoștințe. Ele angajează întreaga personalitate a copilului, constituind adevărate mijloace de evidențiere a capacităților creatoare, dar angajează și metode de stimulare a potențialului creativ al copilului, referindune la creativitatea de tip școlar, manifestată de elevi în procesul de învățare. Recunoașterea jocului didactic ca pe o metodă de stimulare și dezvoltare a creativității o argumentăm prin capacitățile de antrenare în joc a factorilor intelectuali și
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93511]
-
a decide ce este și ce nu este important,cum se leagă diferite aspecte ale informației,să plaseze în context idei și cunoștințe noi-pe scurt-să dea sens acelei părți din universul informațional pe care o va întâlni în mod critic,creativ și productiv. Amintesc aici categoriile principale din domeniul cognitiv: 1. Cunoașterea în sensul reamintirii unor cunoștințe învățate în prealabil. Cunoașterea termenilor, faptelor specifice, metodelor, procedeelor, conceptelor de bază, denumirilor, datelor, simbolurilor, principiilor, legilor, teoriilor. 2. Înțelegerea ca abilitate de a
Caleidoscop by Petronela Savin () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93518]
-
și intelectuală sunt tot mai mult transferate sistemelor informatice, omul desfășoară o intensă activitate de învățare și creație. În prezent se produce o transformare intensă a învățământului clasic, rigid, bazat pe memorizarea mecanică pasivă și rudimentară, într-un învățământ modern, creativ și inteligent, bazat pe participare și colaborare,în care cadrul didactic și elevul cooperează, pe însușirea și aplicarea creativă a cunoștințelor în practică, pe dezvoltarea metodelor de gândire și acțiune. Dar, cu tot progresul înregistrat, există încă un mare hiatus
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93515]
-
prezent se produce o transformare intensă a învățământului clasic, rigid, bazat pe memorizarea mecanică pasivă și rudimentară, într-un învățământ modern, creativ și inteligent, bazat pe participare și colaborare,în care cadrul didactic și elevul cooperează, pe însușirea și aplicarea creativă a cunoștințelor în practică, pe dezvoltarea metodelor de gândire și acțiune. Dar, cu tot progresul înregistrat, există încă un mare hiatus între profesor și ele. Primul este centrat pe ceea ce vrea să spună, să transmită, al doilea pe încercarea de
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93515]
-
este centrat pe ceea ce vrea să spună, să transmită, al doilea pe încercarea de a înregistra, asimila și reproduce. Sistemul educațional al viitorului se va baza pe autoînvățare ca formă dominantă a educației, profesorii vor deveni consilieri sau consultanți. Educația creativ - cognitivă va înlocui educația tradițională. Maximum de învățare în minimum de timp și cu efort minim reprezintă o cerință imperioasă actuală când ne confruntăm cu o explozie de informații, cu perimarea tot mai rapidă a cunoștințelor și deprinderilor și mai
Caleidoscop by Viorica Maftei () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93515]
-
aspectul crizei resimțite în toate țările, este o ocazie pentru promovarea de noi soluții și noi abordări. Posibile soluții de relansare la nivel socio-economic sunt așteptate să vină din sfera educațională. Se caută ca prin educație să fie identificate metode creative de dezvoltare pe noi coordonate ale spațiului și mediului economic. În acest context transpare din ce în ce mai mult strânsa interdependență a sistemului social, în care educația ocupă un loc central și un rol determinant pentru dezvoltarea socială. Educația nu mai este considerată
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
acest context transpare din ce în ce mai mult strânsa interdependență a sistemului social, în care educația ocupă un loc central și un rol determinant pentru dezvoltarea socială. Educația nu mai este considerată un „consumator” de resurse. Educația poate și trebuie să ofere soluții creative și să contribuie, prin formarea unor personalități creative a Comunității Europene, la progresul social și economic la nivel european. Acesta a fost concluzia centrală a discursului Comisarului European pentru Educație, Cultură și Tineret, Jean Figel în cadrul conferinței: „Creativity and Innovation-
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
sistemului social, în care educația ocupă un loc central și un rol determinant pentru dezvoltarea socială. Educația nu mai este considerată un „consumator” de resurse. Educația poate și trebuie să ofere soluții creative și să contribuie, prin formarea unor personalități creative a Comunității Europene, la progresul social și economic la nivel european. Acesta a fost concluzia centrală a discursului Comisarului European pentru Educație, Cultură și Tineret, Jean Figel în cadrul conferinței: „Creativity and Innovation- Best practices from EU programmes” din 2-3 Martie
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
teama de greșeală, descurajarea, lipsa perseverenței, recurgerea la idei „primite de-a gata”, apelarea la soluții cunoscute, persistarea în atitudini conformiste/obișnuite; Valorizarea adecvată a disponibilității naturale a copilului de a fi inventiv, asigurarea lui că dorința de a fi creativ îi va fi apreciată; Acceptarea și încurajarea gândirii divergente a elevilor, încurajarea căutării de noi soluții; Încurajarea efortului elevilor de a folosi o cale neobișnuită de rezolvare a problemelor, chiar dacă aceasta nu duce la în mod obligatoriu la succes; Încurajarea
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
aceasta nu duce la în mod obligatoriu la succes; Încurajarea elevilor de a avea încredere în propria capacitate de evaluare a situațiilor; Acceptarea faptului că fiecare elev este capabil de creativitate într-o formă sau alta; Sesizarea și evidențierea efortului creativ al fiecărui elev; Utilizarea cât mai frecventă a strategiei brainstorming-ului și a altor metode, așa cum ar fi metoda „Exploziei stelare”îMetoda starbustingă, metode care facilitează procesul creativ. Creativitatea profesorului, educatorului, catehetului, învățătorului, pedagogului se manifestă în diverse și felurite
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
capabil de creativitate într-o formă sau alta; Sesizarea și evidențierea efortului creativ al fiecărui elev; Utilizarea cât mai frecventă a strategiei brainstorming-ului și a altor metode, așa cum ar fi metoda „Exploziei stelare”îMetoda starbustingă, metode care facilitează procesul creativ. Creativitatea profesorului, educatorului, catehetului, învățătorului, pedagogului se manifestă în diverse și felurite ipostaze: - Organizarea și/sau reorganizarea programei, a materialului și conținutului tematic într-un sistem accesibil, în manieră sistematică, în așa fel încât să fie găsite legăturile logice între
Caleidoscop by Mirela Blînda () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93233]
-
și un liceu cu trei clase 87. Liceul s-a implicat activ în viața culturală a Botoșanilor, depășind cu mult rolul unei simple instanțe educaționale. Prin evenimentele culturale inițiate în cadrul școlii, dar și prin antrenarea profesorilor și elevilor în activități creative extrașcolare, Liceul Laurian a menținut pulsul cultural al zonei la un nivel ridicat, fiind și o veritabilă sursă de formare a intelectualității ce s-a manifestast ulterior pe plan local sau național. Aula școlii a găzduit numeroase conferințe organizate sub
Cărturarii provinciei. Intelectuali și cultură locală în nordul Moldovei interbelice by Anca Filipovici () [Corola-publishinghouse/Science/84940_a_85725]
-
emoționale, relații conflictuale, deficiențe în plan senzorial, cognitiv este evocată adesea în literatura de specialitate. Dificultatea preșcolarilor și școlarilor mici în a-și descrie verbal propriile emoții și gânduri își găsește rezolvarea în exprimarea nonverbală din artterapie. Exprimarea liberă și creativă a emoțiilor, ideilor, temerilor într-un loc special, sigur, suportiv, alături de o persoană specializată este condiția principală în desfășurarea eficace a acestor ședințe. Desenul, pictura, modelajul, teatrul, dansul, muzica, marionetele sunt tehnicile creative cele mai frecvente care ajută persoana să
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Ioana UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93166]
-
exprimarea nonverbală din artterapie. Exprimarea liberă și creativă a emoțiilor, ideilor, temerilor într-un loc special, sigur, suportiv, alături de o persoană specializată este condiția principală în desfășurarea eficace a acestor ședințe. Desenul, pictura, modelajul, teatrul, dansul, muzica, marionetele sunt tehnicile creative cele mai frecvente care ajută persoana să se exprime nonverbal înțelegându-se pe sine și eliberându-se de activitățile și tensiunile acumulate, facilitând comunicarea și relaționarea. Tulburările în care artterapia și-a dovedit eficiența sunt multiple printre care: copii cu
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Ioana UNGUREANU () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93166]
-
pe o relație activă, de interacțiune, de creație, de Învățare. Articolul de față va face apel În mod special la studiile privind modul În care spațiul construit este reprezentat de copil prin desen, pentru a evidenția apoi caracterul formativ și creativ al spațiului arhitectural pentru copii, pe baza unor experimente În diferite clădiri cu rol educativ (școli și muzee). Inevitabil (fiind un articol din perspectiva unui arhitect), lucrarea va sublinia pe parcurs și câteva concluzii parțiale privind: proiectarea de spații adecvate
Polarităţile arhitecturi by Ana-Maria Pătroi () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92986]
-
creativitate― necesită existența celor trei de „p―: o persoană angajată Întrun proces care produce un produs de creație. Originalitatea este considerată a fi una dintre caracteristicile de bază ale creativității. Majoritatea teoreticienilor sunt de asemenea de acord că un proces creativ implică o activitate inventată, capacitatea de a genera o varietate de idei (productivitate), rezolvarea problemelor (aplicație a cunoașterii și a imaginării unei situații date) și abilitatea de a produce un rezultat valoros. Unii o formulează mai sintetic: produsul trebuie să
Polarităţile arhitecturi by Ana-Maria Pătroi () [Corola-publishinghouse/Science/91808_a_92986]