9,821 matches
-
contactele sociale sunt mai diversificate și mai intense decât în familie; - particularitățile lingvistice și educaționale ale mediului familial; - grupurile sociale de aparteneneță; - starea de funcționalitate a aparatului verbo-motor; Un rol important în formarea competenței de comunicare îl au capacitatea perceptivă - observarea și priceperea, agerimea, perspicacitatea, capacitatea de ascultare, motivația și capacitatea de prelucrare (decodare) a informației. Pentru formarea competențelor de comunicare la elevi, E. Macavei propune un sistem de obiective: - stimularea inițiativei și a disponibilităților de comunicare; - descoperirea și soluționarea problemelor
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
atributul, complementul; - organizarea propoziției și a frazei; - semnele de punctuație (punctul, virgula, două puncte, ghilimele, linia de dialog, semnul întrebării, semnul exclamării, cratima); - alcătuirea corectă a propozițiilor simple și dezvoltate; fraze construite prin coordonare și subordonare; - propoziția regentă; elementul regent; - observarea relațiilor sintactice într-o propoziție sau într-o frază, în funcție de intenționalitatea comunicării; - sintaxa propoziției și a frazei: predicatul și propoziția subordonată predicativă, subiectul și propoziția subordonată subiectivă, atributul și propoziția subordonată atributivă, complementul direct și propoziția subordonată completivă directă
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
etc.; pentru că orice fapt de limbă poate fi identificat, temele acestui tip de exercițiu sunt variate. Pentru eficiență, se recomandă integrarea în exerciții mai complexe. Când exercițiul vizează noțiuni de morfologie sau sintaxă, alegerea unui text literar drept suport prilejuiește observarea expresivității limbii. - Exerciții de caracterizare - analiză gramaticală presupun o sarcină în plus față de anteriorul tip. A caracteriza din punct de vedere gramatical înseamnă a indica, într-o anumită ordine, note specifice ale situației concrete în care faptul de limbă se
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
mici, ținând cont de pierderile de lichid prin urină, respirație, transpirație, vărsături diaree, la care se adaugă 600 - 700 ml. Bolnavul este spitalizat, îngrijirea este asemănătoare cu cea din IRA cântărirea zilnică, măsurarea diurezei, efectuarea bilanțului hidric, măsurarea funcțiilor vitale, observarea semnelor de deshidratare. Se acordă îngrijiri igienice la pat pentru a prevenii apariția escarelor; toaleta gurii se va face cu apă bicarbonatată și cu glicerină boraxată. Tratament medicamentos vizează obiectivele: - combaterea acidozei administrând alcaline sub formă de lactat de Na
Nursing, nefrologie, urologie şi transplant renal: manual pentru asistenţi medicali by Adina Covic, Elena Scor ţ anu () [Corola-publishinghouse/Science/1774_a_92276]
-
prin sondă pentru anestezie locală ; - Se așteaptă câteva minute instalarea efectului; - Se oferă cistoscopul medicului care va introduce aparatul prin orificiul canalului uretral până în vezică; - Se vizualizează uretra, pereții vezicii urinare, orificiile ureterelor ; se injectează apă sterilă pentru a facilita observarea. - Se efectuează irigații după procedură cu soluții izotonice de manitol + sorbitol ; Cistoscopia cu scop explorator durează câteva minute 30 min. Cu scop terapeutic cistoscopia durează mai mult: - Se spală vezica urinară cu soluții izotonice sterile până când lichidul devine perfect limpede
Nursing, nefrologie, urologie şi transplant renal: manual pentru asistenţi medicali by Adina Covic, Elena Scor ţ anu () [Corola-publishinghouse/Science/1774_a_92276]
-
În fața unui pacient care acuză o simptomatologie algică, specialistul se află în situația în care se pun în discuție credibilitatea simptomatologiei etalate și calculul priorităților prestațiilor, de care acesta poate beneficia. Credibilitatea tabloului clinic al pacientului se poate deduce prin observarea cu atenție a semnelor fizice, altfel spus, a comportamentului non-verbal al durerii, cum ar fi adoptarea unor poziții antalgice sau expresia facială. În funcție de reacțiile individuale la durere, se disting două categorii de pacienți: - hipoexcitabili, la care „leziunea depășește iritația”, ceea ce
[Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
Amphora, Reșița, 1995, pp. 92-93 footnote> Atitudinile formează o punte de legătură între percepții și comportamentul manifest al consumatorului. Ele sunt rezultatul unor procese psihologice și, aidoma altor variabile endogene, nu pot fi direct observabile, trebuind să fie deduse prin observarea comportamentului consumatorilor. În acest context este necesară precizarea principalelor caracteristici ale atitudinii: a) Atitudinile sunt învățate, ceea ce înseamnă că formarea unei atitudini se bazează pe experiența deținută în legătură cu obiectul respectiv, pe informațiile obținute din diferite surse (personale sau nepersonale); b
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
duc la formarea unui mod de gândire bazat pe acceptarea sau respingerea unui obiect, pe apropierea sau îndepărtarea de el; fiind rezultatul unor procese psihologice, atitudinile nu sunt direct observabile, trebuind să fie deduse din ceea ce spun consumatorii, sau prin observarea comportamentului lor; atitudinea este o predispoziție învățată, nu este ceva instinctiv; atitudinea presupune existența unei relații între persoană și obiect; atitudinile sunt cu precădere stabile; schimbarea stărilor fizice, sau a circumstanțelor nu determină schimbări majore în sfera atitudinilor; atitudinea nu
Comportamentul consumatorului by Adrian TĂNASE () [Corola-publishinghouse/Science/209_a_178]
-
prezenta următoarele dificultăți: participare limitată și idei preconcepute. Participarea limitată - numărul redus al familiilor care participă la activitățile de educare a adulților în comparație cu numărul familiilor care alcătuiesc comunitatea. Ideile preconcepute - părinții posedă o experiență câștigată: în propria lor copilărie, prin observarea copilului în mediul familial, prin propria lor experiență educativă. Orice informație nouă sau orice atitudine care li se sugerează părinților este influențată de acest „bagaj” de experiență, iar informațiile comunicate ar trebui să fie discutate în grup, raportate la experiențele
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
rezultatelor (a câștigătorului) sancțiuni și recompense. Cerințe pedagogice La acest tip de jocuri antrenorul are un rol deosebit de important, pentru îndeplinirea lui fiind necesară respectarea următoarelor cerințe: urmărirea atentă a copiilor în timpul jocului pentru a observa respectarea regulamentului de joc; observarea comportamentului, a particularităților și manifestările copiilor în timpul jocului (dacă participă cinstit la joc, fără a-și inoportuna adversarul, dacă manifestă inițiativă, dacă se ajută între ei, dacă au curajul răspunderii pentru ceea ce au făcut). Judoka sunt așezați astfel încât spațiul disponibil
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
participă cinstit la joc, fără a-și inoportuna adversarul, dacă manifestă inițiativă, dacă se ajută între ei, dacă au curajul răspunderii pentru ceea ce au făcut). Judoka sunt așezați astfel încât spațiul disponibil să fie folosit în mod eficient și să permită observarea tuturor de către profesor. Este important să se păstreze o distanță de siguranță fată de obstacolele dure sau periculoase (bănci, scări fixe, tribune etc.). Profesorul trebuie să aibă vizibilitate asupra spațiului de joc având rol și de arbitru. Antrenorul trebuie să
Iniţierea în judo : jocuri şi exerciţii cu partener by Marin Chirazi () [Corola-publishinghouse/Science/364_a_641]
-
abaterilor de la traseul obișnuit al dezvoltării copilului permit prevenirea sau chiar înlăturarea unor posibile deficiențe și tulburări în plan intelectual, comunicațional și comportamental. Cadrele didactice au posibilitatea și obligația profesională de a identifica elevii care prezintă dificultăți de învățare, prin observarea și depistarea unor semnale sau conduite atipice în evoluția școlară și a comportamentului elevilor în diferite situații de învățare: evoluție școlară sinuoasă a elevului (în salturi, cu stagnări sau cu regrese), dificultăți mari de conformare/răspuns adecvat la cerințele psihopedagogice
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
unei rețele instituționalizate de asistență și servicii pentru categoriile de elevi cu cerințe speciale. în unele țări cu tradiție în acest sens există instituții de readaptare cu profil special, psihopedagogic și medical: centre de reeducare, centre de recuperare, clinici de observare și reabilitare. în funcție de tipul/modelul adoptat în programele de integrare școlară a elevilor cu cerințe speciale în educație și de tipul/gradul deficienței acestora, practica educațională a demonstrat eficiența utilizării mai multor tipuri de curriculum: curriculum obișnuit reprezintă acea categorie
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
deficiențe mentale ușoare pot fi enumerate următoarele: organizarea clasei pe centre de interes în aceste centre de activitate, cadrele didactice pun la dispoziție un sortiment bogat de materiale care permit alternarea stilurilor de învățare și a aptitudinilor de dezvoltare. După observarea atentă a fiecărui copil, pentru stabilirea cerințelor individuale de învățare, cadrele didactice pot planifica activități instructive adecvate nivelurilor de dezvoltare. Elevii ale căror așteptări depășesc sau se situează sub nivelul lor de dezvoltare își pierd interesul, devin plictisiți, neliniștiți sau
Psihopedagogia persoanelor cu cerinţe speciale: strategii diferenţiate şi incluzive în educaţie by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/874_a_1657]
-
B.Bazele metodice ale evaluării în cadrul rezolvării conflictului : Evaluarea este compusă din trei procese parțiale: * acumularea datelor și informațiilor, * interpretarea datelor * luarea deciziei. Date și informații în cazul evaluării unei atitudini sau a unui comportament se pot obține cu metoda observării sau/și prin aplicarea unui chestionar. Interpretarea datelor/informațiilor este evaluarea propriu-zisă. Natura sa depinde de formele evaluării: de diagnosticare, de ameliorare, de optimizare și îndreptare a procesului. Oricare din aceste metode, în primul rând, are funcția de reglare a
COMUNICARE ŞI CONFLICT ÎN MEDIUL EDUCAŢIONAL by CARMEN ZELINSCHI () [Corola-publishinghouse/Science/708_a_1150]
-
copiilor autiști. Utilizată de peste 15 ani și pe o cazuistică mai mare de 1500 de subiecți, această scală include elemente preluate de la cinci sisteme importante pentru punerea diagnosticului de autism. Fiecare item acoperă o caracteristică, abilitate sau comportament diferit. După observarea copilului și examinarea informațiilor relevante din rapoartele părinților și alte surse, examinatorul evaluează copilul conform fiecărui element. Folosindu-se de o scală de 7 puncte, evaluatorul indică gradul de deviere comportamentală comparativ cu copilul normal de aceeași vârstă. Scorul total
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
de bază în structurarea programului de dezvoltare și în alegerea strategiilor manageriale. evaluarea psihosocială se realizează prin intermediul interviului prin care se culeg date despre istoricul dezvoltării copilului și familiei. Este foarte important ca ambii părinți să participe împreună la evaluare. observarea comportamentului constă în culegerea informațiilor de la membrii familiei privind comportamentul copilului. Acestea sunt foarte importante pentru evaluare interdisciplinară. Cu toate acestea este necesară și o observație independentă și obiectivă în diferite situații, contribuind la formarea unei imagini comportamentale și reacționale
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cu această dizabilitate. Scala se bazează pe o cotare de patru puncte care descrie gradul de deviere de la comportamentul tipic. Scorul total încadrează copilul în una dintre cele trei categorii: non-autism, autism redus spre moderat și autism sever. Procesul de observare trebuie să cuprindă și interacțiunea directă cu copilului, pentru a se culege informații suplimentare despre modul de relaționare cu cei din jur. Lista de observație pentru punerea diagnosticului de autist - The Autism Diagnostic Observation Schedule (ADOS; Lord, Rutter, DiLavore, Risi
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
înțelegere a limbajului se manifestă la copii autiști cu un pattern distinct la testele de inteligență, datorat dificultăților de redare verbală și abstractizare. Gândirea simbolică nu este dezvoltată, de aceia nu pot înțelege ce simt și cum gândesc ceilalți. În urma observării comportamentului autiștilor la testele de inteligență au fost elaborate teorii cognitive care evidențiază faptul că: 1. este absent “motorul central al coerenței”, ceea ce duce la fragmentarea vorbirii și detașarea de ea; 2. este incapabil de a atribui “statusuri mentale” celorlalți
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
o diferențiază ușor de autism. Este rară schizofrenia cu debut la pubertate, dar totuși există. C) Ultima etapă face diferențierea dintre simptomele de autism cu celelalte categorii de tulburărilor pervazive de dezvoltare: tulburarea dezintegrativă a copilăriei, sindromul Rett și Asperger. Observarea atentă a comportamentului și folosirea criteriilor de diagnostic ajută la diferențiere deși pentru un specialist tânăr fără experiență poate fi destul de dificil. CAPITOLUL 3 INTERVENȚIA EDUCAȚIONAL-TERAPEUTICĂ LA COPILUL CU AUTISM 3.1. Obiectivele intervenției educațional-terapeutice În stabilirea obiectivelor de tratament
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
cuvinte sau a 10 acțiuni motorii orale prin folosirea unui model sau a unor instrucțiuni; - îmbunătățirea conceptelor jocului funcțional și a abilităților imitative prin angajarea în diferite tipuri de joc (identificarea a 5 forme de bază, a 8 culori prin observarea și imitarea jocurilor sau acțiunilor celor din jur). În domeniul social și comportamental obiectivul general poate consta în îmbunătățirea interacțiunii pozitive cu persoanele din jur în proporție de 80% prin următoarele cerințe: - integrarea în activități de joc în diferite medii
Modalităţi educaţional - terapeutice de abordare a copiilor cu autism by Raţă Marinela () [Corola-publishinghouse/Science/91883_a_93198]
-
vei alege în cele din urmă cu o ireversibilă debusolare, fără repere adevărate pentru a găsi calea spre Dumnezeu, spre creația Sa, spre finalitatea acesteia. N-o fac cu intenție, Dionisio, aș prefera să mă afund în conversații sau în observarea Naturii, dar dacă încep să studiez, nu mă pot abține. Da, dar nu treci cu vederea nimic: mai ales în ochii confraților noștri mai în vârstă tu ești un fel de enciclopedie fără de sfârșit. Ceea ce nu-i convenabil pentru ei
by Dante Maffìa [Corola-publishinghouse/Science/1046_a_2554]
-
independenței tinerilor față de vârstnici. S-a constatat, de asemenea, o tendință de restrângere a relațiilor cu familia lărgită, mai cu seamă cu cea din partea soțului. Analiza și interpretarea documentelor de familie își aduc contribuția pe linia ajungerii la date inaccesibile observării directe. Prin scrisori și alte documente se poate lua cunoștință de relații și comportamente inabordabile altfel. Din punctul de vedere al investigației, atare documente au atuul că nu au fost produse la cererea cercetătorului, ceea ce e cazul cu aproape toate
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
reabilitării abordării individualiste în terapia familială. Terapeuții de orientare sistemică în tratamentul familial acceptă că centrarea pe individ este justificată pentru anumite situații, dar adaugă că familia ca unitate, proprietățile emergente (structură, climat emoțional etc.) pot fi cunoscute numai prin observarea familiei ca întreg. La aceasta, abordarea individualistă, în particular mai clasica teorie a învățării sociale, răspunde cu două argumente. Primul, că interacțiunea este emergentă, iar interacțiunea se petrece între membrii familiei, ce reprezintă stimuli unul față de altul. Al doilea, că
[Corola-publishinghouse/Science/2359_a_3684]
-
performanțele elevului și opțiunile sale. Este o formă de a atrage elevii În activitatea de Învățare, care se impune din ce În ce mai mult, oferind posibilitatea unei evaluări formative și continue, evitând tensiunea generată de metodele tradiționale. Portofoliul elevului conține: - probe de evaluare; - observarea sistematică a activității și comportamentului elevului; - teme pentru acasă;investigații, produse ale elevilor realizate În activitățile de Învățare; - copii xerox (documente, imagini), fișe de lectură, rezumate, compuneri; - fotografii; - chestionare privind interesul elevilor pemntru istorie;autoevaluarea elevului. Scopul proiectării unui portofoliu
SIMPOZIONUL JUDEŢEAN REPERE ÎN ISTORIE by Ioana Chichirău, Elena Isachi () [Corola-publishinghouse/Science/91758_a_93556]