13,290 matches
-
corespunzători dimensiunii comunicare verbală, apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare gestuală, iar apoi pe cei corespunzători dimensiunii comunicare emoțională și vom obține un scor pentru factorul comunicare verbală, unul pentru factorul comunicare gestuală și, de asemenea, unul pentru factorul comunicare emoțională. Activăm butonul Options. În cîmpul Coefficient Display Format selectăm Sorted by size (astfel că în cadrul fiecărui factor itemii vor fi așezați în ordinea descrescătoare a saturației lor în factor) și Suppress absolutes values less than, iar acolo vom trece .40
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
mai bine. Un studiu recent plasează România pe ultimul loc în Europa la acest capitol. „în definiția autorilor, coeziune socială înseamnă calitatea superioară a unei bune vecinătăți. În societățile cu o coeziune puternică între membrii societății se stabilește o relație emoțională solidă și un simț dezvoltat al solidarității”<ref id=”1”>Coeziune socială subdezvoltată, 29 ianuarie 2014, online la http://www.europalibera.org/ content/article/25048028.html.</ref>, ceea ce în mod clar nu se întâmplă în țara noastră. * * * Din perspectiva noastră
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
alegerea acestui titlu nu am făcut-o din dorința de a epata, ci de a le sugera că întregul conținut al volumului a izvorât din vibrațiile sufletești ale subsemnatului și din speranța că el, conținutul, v-a provoca aceleași trăiri emoționale celor ce îl vor citi, realizându-se astfel acordul sufletesc evocat în titlu. De fiecare dacă când am lansat un nou volum pe piața cărții, mai exact în universul cultural românesc, am fost încercat, ca și acum, de emoții și
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
fi ele receptate și apreciate la modul sincer și corect în care au fost spuse de autor? Și o altă temere: Acordurile țesute în carte sunt suficient de calde și vibrante pentru a provoca cititorilor, prin inducție afectivă, aceleași trăiri emoționale? Îmi doresc cu tărie ca ideile, sentimentele, îndemnurile, preocupările și speranțele mele izvorâte din clocotul inimii și din zbuciumul minții orânduite în acest volum să ajungă la resorturile sensibile ale minților și ale inimilor celor ce vor citi cartea. De la
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
ne este scris... Mălina merge la grădiniță De când a început să meargă la grădiniță, Mălina și-a îmbunătățit comportamentul în relațiile cu părinții și cu noi, bunicii. Este mai ordonată, mai înțelegătoare, folosește frecvent formulele te rog și mulțumesc, reacțiile emoționale sunt mai controlate și mai puțin frecvente, jocurile ei s-au diversificat și sunt orientate mai ales spre activitățile de învățare. Educatoarea ei, o dăscăliță cu vocație pentru profesia didactică, este o bună mamă pentru proprii copii și pentru cei
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
în formație completă (părinți, bunici, unchiul și mătușa, mai puțin pisoiul și cățelul), cu chipurile luminate de soarele blând de septembrie și de bucuria din suflet, am pornit emoționați spre școală. Fiecare dintre noi, maturii, căutam să-i diminuăm șocul emoțional, să-i dăm curaj în acest moment crucial din viața ei. O asiguram că va avea o învățătoare la fel de frumoasă și bună ca doamna de la grădiniță, pe care trebuie să o asculte și să o respecte. Mălina, cu ghizdanul în
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
nobilă (ce frumos sună!), este trudnică și încărcată de răspunderi solicitând intens mintea și sufletul celor ce o prestează. - Și sufletul? - Da! Și sufletul. Educatorul oferă ucenicilor săi nu numai cunoștințe, strategii și tehnici de activitate intelectuală, ci și trăiri emoționale, căi și jaloane etice care să le întregească și să le rotunjească personalitatea. Vă veți întreba poate ce e mai dificil în educație? Să le dai elevilor multe cunoștințe, cu care să-i înalți pe piscurile cunoașterii, sau să le
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
ia drepturi și libertăți ce depășesc limitele bunului simț și ale bunei cuviințe. Pentru a preveni devierile de conduită și manifestările necuviincioase, părinții trebuie să impună copiilor norme de comportament disciplinat, să ia atitudine față de exprimările verbale și de manifestările emoționale și relaționale nepotrivite. Activiștii în domeniul drepturilor copilului și șefii lor ar putea să strâmbe din nas când aud de instituirea unor forme raționale de coerciție în educație. Îi asigurăm pe respectivii domni că noi nu pledăm pentru încălcarea drepturilor
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
care îi permit să se simtă bine și îl sprijină “discret”. Performanța într-un domeniu rigid nu o poate atinge oricine. Povestește-ne cum ai făcut-o tu... Cel mai important și esențial lucru pentru a rezista șocului fizic, cultural, emoțional, educativ, programei de arhitectură este să îți placă ce faci. Asta cred că este valabil în orice domeniu și indiferent de studiile pe care le urmezi, fie că optezi pentru medicină, arhitectură, economie sau efectiv pentru munca brută, atâta timp cât faci
Target Interview. In: Apogeul by Băgireanu Astrid Corina () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1799]
-
fotografie, teatru. Putem proiecta lucruri care au o anumită caracteristică, pe care trebuie să le înțelegem înainte, trebuie să ni le asumăm în așa fel încât să putem avansa. Este vorba de “atmosfera” (Peter Zumthor) care comunică cu percepția noastră emoțională. Există situații în care nu ne permitem să pierdem timpul gândind dacă ne place sau nu ceva, dacă nu cumva trebuie să ne ridicam și să fugim. Există ceva în noi care comunică imediat. Arhitectura în sine nu poate fi
Target Interview. In: Apogeul by Băgireanu Astrid Corina () [Corola-publishinghouse/Science/878_a_1799]
-
cu copiii cu dizabilități de auz este individualizat, ținând cont de valorile, prioritățile și obiceiurile fiecarei familii. Credem ca putem face o diferență În dezvoltarea potențialului copilului prin identificarea timpurie a deficiențelor, a nevoilor și a nivelului de dezvoltare pshică, emoțională, socială și printr-o intervenție adecvată deficienței pe care o are. Privim acest proces ca un prim pas dintr-o călătorie pe care fiecare copil o va avea de făcut, Începând din sânul familei și continuând cu societatea din care
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
care fiecare copil o va avea de făcut, Începând din sânul familei și continuând cu societatea din care face parte. Programele noastre se centrează pe dezvoltarea vorbirii și a abilităților de comunicare În general, dezvoltarea atenției, abilităților manuale, sociale și emoționale. De exemplu, pentru a dezvolta vorbirea parcurgem mai multe etape: dezvoltarea abilităților preverbale, conștientizarea sunetelor, conștientizarea vocii, discriminarea auditivă, discriminarea vocii, dezvoltarea memoriei auditive și vizuale, iar aceste tehnici le transformăm În joc pentru ca activitățile noastre să fie plăcute si
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de faptul că aceste deficiențe manifestate În scris sunt urmare a unei achiziții mai lente a limbajului datorită pierderii de auz și nu neapărat ca urmare a unui retard mintal. Progresul În privința cunoștințelor școlare, a deprinderilor sociale și a dezvoltării emoționale depind foarte mult de dezvoltarea lingvistică. Deoarece copilul deficient de auz pierde atât de mult din conversația incidentală, va fi deficitar atât În domeniul cunoștințelor generale, cât și al vocabularului. Cum cea mai mare parte a gândurilor noastre este exprimată
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
gândurilor noastre este exprimată În cuvinte, exprimarea clasică a ideilor lui va fi adesea dificilă creând falsa impresie de Înapoiere. De asemenea, Încrederea În sine se va dezvolta Încet și de aceea copilul ar putea să manifeste și o nesiguranță emoțională. Trebuie avut grijă ca nici un copil să nu se retragă din grup din cauza unor insuccese, sau a sentimentului de frustrare, sau datorită unor practici discriminatorii. Copilul va trebui să Învețe să trăiască cu handicapul său În societate și, de aceea
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
pluridisciplinaritate și transdisciplinaritate, prin metodele abordabile la activitățile curente (descrise În ghid); * oferirea de suport afectiv-motivațional actului Învățării prin soluții concrete În crearea unui cadru stenic, pozitiv, stimulativ la orele de educație plastică; * aplicarea tehnicilor de dezinhibare, anularea blocajelor afectiv emoționale, terapie recuperatorie prin intermediul artelor la copiii deficienți de auz; Structura ghidului: În secțiunea adresată elevilor, informația se transmite la nivel intuitiv concret, noțiunile sunt susținute prin: * informații vizuale cu exemple de creații plastice; * definiții clare, inechivoce, simple și prin exemple
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
prin antrenarea și stimularea gândirii și creativității, bazate pe metodele consacrate, pe jocuri plastice și experimente-joc, prin abordări inter-, pluri și multidisciplinare: Unele metode, situații de Învățare și experimente creative au caracter constructivist, altele solicită gândirea analogică, simbolică, imaginația, inteligența emoțională, sinele, conștientul, subconștientul, altele au caracter ludic accentual, altele sunt colective, altele individuale, unele valorifcă experiențe perceptive concrete, Însă toate incită structurile și procesele psihice ale subiectului implicat. Iată În continuare câteva metode pe care auxiliarul didactic le propune educatorilor
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
nevoi concrete, dorințe, transmiterea unor instrucțiuni sau urmarea acestora. Din cele arătate mai sus deducem că rolul conversației În dezvoltarea limbajului este deosebit de important și spunem aceasta deoarece CONVERSAȚIA: este cea mai naturală situație de dezvoltare a limbajului; garantează integrarea emoțională a acestuia; presupune spontaneitate din partea partenerilor deoarece limbajul rezultă totdeauna din sentimentele și interesele lor; echilibrează raportul dintre limbajele expresiv și receptiv; implică o rafinare continuă a Înțelesurilor prin interferențele și interacțiunile care se ivesc ; presupune angajarea atitudinilor partenerilor de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
parteneriatului, atunci când am mers În vizită la Grupul Școlar „Vasile Pavelcu”. Fără să le ofer prea multe informații despre ce urma să se Întâmple, i-am dus Într-un mediu străin lor ... Primele minute au fost grele, pline de Încărcătură emoțională. Au amuțit cu toții , s-au uitat la mine Întrebător, neînțelegând ce urma să facă ei acolo...Nu-mi amintesc cine a făcut primul pas, dar știu că, după câteva momente de ezitare, elevii celor două clase se comportau ca și când se
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Oubrayrie, C. Safont și M. Léonardis. Scala de atitudini multidimensionale pentru stima de sine E.T.E.S. a fost concepută astfel Încât să permită reflectarea percepției pe care subiectul o are În raport cu sine, la nivelul a cinci subdiviziuni ale stimei de sine: * sinele emoțional (E) autoevaluarea controlului asupra emoțiilor și impulsivității; „un control eficient al afectelor permite o organizare adecavtă a activităților, facilitează planificarea și elaborarea realistă a scopurilor și strategiilor prin care acestea pot fi atinse” (N. Oubrayrie, C. Safont și M. Léonardis
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
comunicarea in mod spontan cu ajutorul formelor simbolice de expresie si comunicare, cum ar fi joaca și o varietate de imagini vizuale si kinestezice. Impactul terapiei prin artă asupra copiilor cu deficiente de auz poate avea ca și rezultate: Dezvoltarea inteligenței emoționale Stimularea tuturor canalelor senzoriale Dezvoltarea capacității de a se exprima mai repede și mai ușor Modelarea personalității prin valori estetice și orientarea spre Încorporarea frumosului În viață și activitate Declanșarea proceselor complexe de asimilare și fixare afectivă atât la nivel
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
Oxford Dictionary, Editura a 6-a, Oxford University Press, 1976, pg. 1140 footnote>, de la cuvântul distress ce semnifica situație strâmtorată, necaz. Tot aici, se impune precizarea că elementele de bază a stării de reacție a organismului, se traduc în reacții emoționale vizibile, de natura comportamentului, limbajului, mișcărilor, precum și schimbarea, de multe ori bruscă, a unor constante fiziologice și psihologice, de felul tensiunii arteriale, glicemiei, unor stări precum agresivitatea, apatia, lipsa încrederii în sine și constituie componenta majoră, indispensabilă, manifestării fenomenului de
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
cel mai ridicat nivel de control și să dispunem de puterea, tăria, de a putea face ceva, sau chiar ceea ce trebuie, într-o situație dată. Situațiile stresante pot fi, astfel, depășite și folosite în favoarea individului. 2. Orientarea către segmentul trăirii emoționale, situație în care sigur că nu putem interveni eficient asupra sursei de stress, dar putem să gândim alternativ, în sensul că putem să schimbăm interpretarea situației apărute, printr-o gândire pozitivă, subtilă și eficientă, care să scoată în evidență câștigul
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
individ în parte, a următoarelor strategii de optimizare activității umane, în condiții lucrative și sub acțiunea factorilor de stress<footnote Strategii reliefate în Verzea, I., Luca, G.-P., Management general, Editura Performantica, Iași, 2005, pg. 222-223. footnote>: 1. Îmbunătățirea autocontrolului emoțional și comportamental, precum și a abilităților de autoconducere; 2. Redefinirea priorităților, reconsiderarea obiectivelor, a criteriilor de evaluare și a scalei de valori personale, realizate în funcție de necesitățile individuale și condițiile reale de mediu; 3. Ameliorarea și reconsiderarea permanentă a manierelor de abordare
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
tehnică remarcabilă în contextul temei analizate o reprezintă terapia cognitivă (Cognitive Therapy, în lb. engleză). Aceasta urmărește să ajute individul să depășească dificultățile ivite, prin identificarea la timp și corect și corectarea disfuncționalităților în gândire, comportament și răspunsurile de ordin emoțional prin care se manifestă subiectul supus analizei. Tehnica și tratamentul aferent se bazează pe colaborarea dintre client și terapeut, prin testarea încrederii în sine și descoperirea abilităților specifice în vederea producerii modificărilor cerute<footnote Beck, Judith, S. - Questions and Answers about
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
conexiunea minte-corp, încurajând individul să gândească și să acționeze într-un mod optimist. Și lucrul cel mai important, în special pentru persoanele active, este acela că, utilizând aceaastă terapie antistress se acționează asupra prezentului, din punct de vedere psihologic, social, emoțional, pentru asigurarea unui viitor mai bun, atât pentru individ, cât și pentru organizație sau societate. Mai mult, sunt gestionate multe alte complicații ce pot apare, astfel încât să se evite distorsiuni și dereglări de ordin fizic și emoțional în viața curentă
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]