13,290 matches
-
compensatorii. Are sentimentul că nu aparține nimănui și nu are nici o valoare. Nu consideră că existența sa poate prezenta importanță în ochii altora. Viitorul nu există pentru el, iar trecutul este neplăcut și întunecat. Ei se mai caracterizează prin instabilitate emoțională și iritabilitate, prin tendința spre neatenție și visare Preocupat de activitatea lui școlară, de întâmplările zilnice, aparent mărunte dar care pentru el prezintă importanță, copilul nu are cui să le împărtășească, nu are cui să ceară un sfat, este SINGUR
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
fiica este capabil(ă) să îndeplinească cerințele formulate. Nu pedepsiți copilul pentru că nu obține rezultate școlare deosebite, dacă nu este dotat pentru aceasta. Cerințele exagerate îl pun pe copil într-o situație fără ieșire cu repercusiuni la nivelul capacității sale emoționale. Încercați să îl faceți pe copil conștient de urmările actelor sale Unele fapte precum: un copil țipă la mama sa, sau atacă verbal învățătorul, ori lovește un coleg, se întâmplă adesea să fie puse pe seama vârstei și nu se ia
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
comunicarea orală se caracterizează prin libertate de exprimare, prin posibilitatea de a face rectificări și reluări, dar și prin folosirea conduitei nonverbale și paraverbale, pe când comunicarea scrisă se diferențiază de aceasta prin imposibilitatea de de a se folosi limbajul nonverbal, emoțional, și, poate, prin lipsa cunoașterii de către emițător a reacției spontane a receptorului. Noul curriculum de limba și literatura română trebuie direcționat spre formarea progresivă a copilului cu o cultură comunicațională și literară de bază, capabil să înțeleagă lumea din jurul său
Abecedarul părinţilor by Elena Bărbieru, Xenofont Vasiliu () [Corola-publishinghouse/Science/766_a_1573]
-
fluxurile turistice spre zone de destinație, inclusiv rurale și a efectelor acestora asupra dezvoltării turistice se poate realiza și prin cercetări calitative cu rol de a descoperi, dincolo de elementele raționale, cauzele profunde ale comportamentului consumatorului de turism rural, elementele subiective, emoționale sau inconștiente care stau la baza acestui comportament. Concluzii privind efectele dezvoltării turismului rural și agroturismului asupra zonelor rurale Prin gradul de întindere a acestei forme de turism (peste 60% din cuprinsul țării noastre), se poate considera că turismul rural
IMPACTUL DEZVOLT?RII TURISMULUI RURAL ?I AGROTURISMULUI ASUPRA ZONELOR RURALE by Elisabeta RO?CA () [Corola-publishinghouse/Science/83117_a_84442]
-
În exteriorul meu. Poate că eu interior vreau să maschez o agresivitate dar lumea care e „oglinda” mea Îmi arată ceea ce am eu În interior. De ce? Deoarece exteriorul reflectă interiorul. Intotdeauna. Chiar dacă eu nu vreau să recunosc că anumite stări emoționale Îmi aparțin, sau le manifest și eu În viața mea, totuși ele apar tocmai pentru a-mi arăta realitatea, pentru a mă ajuta să le depășesc. Nu pot aduce transformări, Îmbunătățiri În viața mea, dacă nu accept ceea ce sunt În
Darul : meditaţie pentru suflet by ALEXANDRA LUPU () [Corola-publishinghouse/Science/785_a_1762]
-
cu copiii cu dizabilități de auz este individualizat, ținând cont de valorile, prioritățile și obiceiurile fiecarei familii. Credem ca putem face o diferență în dezvoltarea potențialului copilului prin identificarea timpurie a deficiențelor, a nevoilor și a nivelului de dezvoltare pshică, emoțională, socială și printr-o intervenție adecvată deficienței pe care o are. Privim acest proces ca un prim pas dintr-o călătorie pe care fiecare copil o va avea de făcut, începând din sânul familei și continuând cu societatea din care
Despre Maria by Alina Popescu [Corola-publishinghouse/Science/83955_a_85280]
-
care fiecare copil o va avea de făcut, începând din sânul familei și continuând cu societatea din care face parte. Programele noastre se centrează pe dezvoltarea vorbirii și a abilităților de comunicare în general, dezvoltarea atenției, abilităților manuale, sociale și emoționale. De exemplu, pentru a dezvolta vorbirea parcurgem mai multe etape: dezvoltarea abilităților preverbale, conștientizarea sunetelor, conștientizarea vocii, discriminarea auditivă, discriminarea vocii, dezvoltarea memoriei auditive și vizuale, iar aceste tehnici le transformăm în joc pentru ca activitățile noastre să fie plăcute si
Despre Maria by Alina Popescu [Corola-publishinghouse/Science/83955_a_85280]
-
Deficit mediu la nivelul operațiilor gândirii; Capacitate amnezică relativ bună; Instabilitate psihomotorie și tulburări de psihomotricitate (orientare spatio temporală, lateritate și schema corporală) grave; Are autonomie personală și socială; Labilitatea atenției și capacitate scăzută de concentrare; Prezintă o ușoară instabilitate emoțional afectivă fiind sub influenta tatălui care îl domină și își exercită autoritatea asupra ambilor copii; Se antrenează ușor în activitate și-l stimulează varietatea exercițiilor. 6. Examenul logopedic: Dislalie polimorfă și bâlbâială clono-tonică pe fondul unor elemente de autism infantile
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
punct de vedere logopedic, copilul a prezentat o întârziere în apariția și structurarea fireasca a limbajului oral (sub aspect articulator și al vocabularului activ). Aceste dizabilități de limbaj au fost complicate și de întârzierile în structurarea comportamentului relațional și afectiv emoțional, datorate sindromului de instituționalizare. Istoricul adaptării pedagogice. Primele contacte cu grupa de preșcolari au evidențiat serioase probleme de interrelaționare și integrare deficitară în grupul de copii. Această adaptare scăzută s-a datorat comportamentelor dizarmonice manifestate (de tipul negativismului, hiperagitației, lipsei
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
ulterior, diminuarea efectelor instituționalizării și compensarea handicapului afectiv (reușite care s-au constatat chiar din perioada celui de-al doilea an de frecventare a Grădiniței Speciale). Terapia psihologică a constituit o altă strategie esențială pentru diminuarea manifestărilor de tipul imaturității emoționale, instabilității psihice și, în general, al dizarmoniilor existente în planul întregii personalități. Prin aceste două direcții principale de acțiune s a reușit estomparea comportamentelor deviante și optimizarea relațiilor fetiței cu colegii săi, crearea unui confort afectiv și a încrederii în
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
realizarea unei vorbiri fluente, ritmice datorită instabilității psihomotorii, a tahilaliei și a retardului psihic ușor. 10. Recomandări: Gimnastică logopedică; Ritmică logopedică; Organizarea unui regim riguros de viață; Psihoterapie; Conversații discuții de grup; 11. Terapia logopedică: Urmărindu-se restabilirea echilibrului psiho emoțional concomitent cu stabilirea ritmului corect de vorbire s-au realizat și unele ședințe de psihoterapie, paralel cu exercițiile logopedice. Pentru educarea auzului fonematic s-au efectuat: Exerciții de respirație ritmică; Jocuri simple, ușoare care să cuprindă mișcări de ritm, echilibru
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
este incoerent. Limbajul scris: Scrie o parte din litere de tipar, deasemenea poate să scrie și cifrele până la 10. 7. Examenul neuropsihic: Bâlbâiala clonică, embolofrazie, cauzele sunt ereditare (de la mama), declanșată de atmosfera tensionată din familie și conflictele existente. Instabilitate emoțională. 8. Diagnostic logopedic: bâlbâiala clonică, embolofrazie. 9. Prognostic: Evoluție favorabilă din punct de vedere al instabilității emoționale, dar mai lentă în realizarea unei vorbiri ritmice și fluente complete. 10. Recomandări: Exerciții de relaxare, exerciții de reglare ale tonusului muscular, exerciții
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
până la 10. 7. Examenul neuropsihic: Bâlbâiala clonică, embolofrazie, cauzele sunt ereditare (de la mama), declanșată de atmosfera tensionată din familie și conflictele existente. Instabilitate emoțională. 8. Diagnostic logopedic: bâlbâiala clonică, embolofrazie. 9. Prognostic: Evoluție favorabilă din punct de vedere al instabilității emoționale, dar mai lentă în realizarea unei vorbiri ritmice și fluente complete. 10. Recomandări: Exerciții de relaxare, exerciții de reglare ale tonusului muscular, exerciții de gimnastică ale aparatului articulator, exerciții de gimnastică respiratorie, exerciții ce acționează atenția, psihoterapie, implementarea unui regim
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
frecventarea cluburilor (cercurilor) de copii, plimbări cu bicicletă, cine organizate cu toată familia, conversații. 11. Terapia logopedică: Exercițiile logopedice au fost susținute de ședințe de psihoterapie pentru a stabili ritmul și fluenta corectă de vorbire și pentru a restabili echilibrul emoțional. În ceea ce privește terapia directă cu logopatul, în prima fază se urmărește: 1. Înlăturarea pe cât posibil a cauzelor declanșării: în famile se evita certurile, conflictele, care ar putea să-l influențeze emoțional, atenția trebuie îndreptată asupra a ceea ce spune copilul și nu
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
și fluenta corectă de vorbire și pentru a restabili echilibrul emoțional. În ceea ce privește terapia directă cu logopatul, în prima fază se urmărește: 1. Înlăturarea pe cât posibil a cauzelor declanșării: în famile se evita certurile, conflictele, care ar putea să-l influențeze emoțional, atenția trebuie îndreptată asupra a ceea ce spune copilul și nu asupra modului cum vorbește. Terapia bâlbâielii se face acordând asistenta de specialitate atât copilului cât și părinților acestuia. Toți membrii familiei trebuie să stabilească relații afective de apropiere, de sinceritate
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
mai mult cu părinții, i se acorda tot sprijinul necesar, îi sunt încurajate inițiativele; este răsplătit când face fapte bune. Factorul declanșator, adică certurile femiliale nu mai există, sau cel puțin copilul nu mai asista la ele, evitând astfel disturbarea emoțională. Pentru că tatăl este casnic, are posibilitatea să stea mai mult timp cu copilul, să se joace, să-și petreacă timpul liber împreună. Acest lucru este de ajutor atât copilului pentru că are parte și de afecțiunea tatălui, dar și tatălui pentru că
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
alfabetul, cuvinte, propoziții simple); exerciții de formulare de propoziții conform unor cerințe; exerciții de descriere(scris oral) a unor obiecte; exerciții de povestire cu suport vizual. Terapia psihologică a constituit o altă strategie esențială pentru diminuarea manifestărilor de tipul imaturității emoționale, instabilității psihice în general . Prin aceste două direcții principale de acțiune s a reușit estomparea comportamentelor deviante și optimizarea relațiilor cu colegii săi, crearea unui confort afectiv și a încrederii în propria persoană, precum și a motivației pentru activitățile specifice terapeutic
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
și stimulare cognitivă. Acest program de intervenție personalizat va urmări: terapia logopedică pentru recuperarea și compensarea retardului de limbaj din punct de vedere articulator și al vocabularului; socializarea și formarea autonomiei personale și sociale pentru ameliorarea disfucționalităților de interrelaționare și emoționale; exersarea și consolidarea deprinderilor de viață cotidiană. 6. Terapia logopedică a) Priorități ale intervenției terapeutice: dezvoltarea mobilității aparatului fono articulator, educarea respirației și a auzului fonematic, impostare‚ consolidare, automatizarea pronunției corecte; dezvoltarea capacității de diferențiere și analiză fonematică, ameliorarea tulburărilor
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
obicei; Are mereu tendința de a abandona sarcinile prevăzute în activitățile din orar; Refuzul repetării sarcinii pentru fixare; Cooperează de obicei după ce își manifestă inițial refuzul sau opune rezistență. Petrecerea timpului liber: participă la activități recreative (jocuri, plimbări etc.). Viața emoțională și relațională: În raport cu propria persoană (identitate): Iși știe / spune numele; Are obiecte personale / le recunoaște ca fiind ale sale; Tendințele de autoizolare sunt de scurtă durată (câteva minute) fără ocupație, dar pot fi mai lungi dacă are și o activitate
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
este în funcție de sarcină, în majoritatea sarcinilor cognitive cooperează foarte puțin, dar în cazul contactului social cu adultul manifestă interes și participare. Petrecerea timpului liber: participă la activități recreative (jocuri, plimbări etc), artistice (muzică, dans etc) și vizionări TV. e) Viața emoțională și relațională: În raport cu propria persoană (identitate): Iși știe numele; Emoțional împărtășește emoție cu mama sa; Are obiecte personale / le recunoaște ca fiind ale sale; În raport cu alții (familie, colegi de grupă): Prezintă reacții de nervozitate, impulsive, accese de plâns; Cunoaște numele
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
dar în cazul contactului social cu adultul manifestă interes și participare. Petrecerea timpului liber: participă la activități recreative (jocuri, plimbări etc), artistice (muzică, dans etc) și vizionări TV. e) Viața emoțională și relațională: În raport cu propria persoană (identitate): Iși știe numele; Emoțional împărtășește emoție cu mama sa; Are obiecte personale / le recunoaște ca fiind ale sale; În raport cu alții (familie, colegi de grupă): Prezintă reacții de nervozitate, impulsive, accese de plâns; Cunoaște numele fratelui; Primește afecțiune prin gesturi, cuvinte, acțiuni complexe; Relațiile interpersonale
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
organizațional adecvat pentru obținerea de performanțe crescute. Acesta din urmă are un rol deosebit de important în mediului școlar, înțelegându-se fenomenul de grup și de psihologie colectivă care se referă la ambianța intelectuală și morală din interiorul colectivului, la stările emoționale și la percepțiile colective. Climatul dintr-o școală, respectiv clasă de elevi, exprimă atitudinea generală față de modul de funcționare a grupului, față de condițiile de muncă, față de profesori, manageri și colegi. El influențează activitatea prin intermediul sentimentelor, cum ar fi sentimentele de
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
care exprimă legitatea obiectivă. Dar conformismul intelectual este cel mai important factor inhibitor al creativității. Inteligența asigură rezolvarea de probleme prin respectarea regulilor gândirii logice, în timp ce creativitatea oferă rezolvarea de probleme gândind “pe alături”, ignorând demersurile și rezultatele corecte. * Procesele emoțional imaginative sunt esențiale în creație și foarte puțin în inteligență. Creativitatea înseamnă imagine, fantezie liberă, dincolo de rigiditatea unei gândiri disciplinate. Creativitatea presupune, în plus față de inteligență, și sensibilitate la probleme, adica o atitudine și o abilitate intelectuală specifică față de lumea
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
din ele la nivel de performanță. * Nonconformism epistemic, de cunoaștere, individul creativ atacând paradigmele acceptate, metodele, materialele, certitudinile, operele etc. Nonconformismul persoanei creatoare se poate extinde și la palierul comportamental, el devenind astfel mai puțin integrat în grupul social. * Fond emoțional bogat. Femeile fiind mai afective, iar bărbații mai detașați, obiectivi raționali, s-a constatat că împrumutul reciproc de calități poate fi un indiciu al potențialului creativ s a găsit că femeile creative sunt mai masculine cognitiv, iar bărbații mai feminini
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
de conducere este eficient pe termen scurt, în timp ce cel democratic pe termen lung. O clasificare cuprinzătoare a blocajelor subiective, de personalitate o face J. Adams, 1992 (Ana Stoica Constantin, 2004, p.155). El identifică patru categorii ale blocajelor conceptuale: perceptuale, emoționale, intelectuale și expresive, la care adaugă o a cincea categorie, cea a blocajelor culturale și environmentale, care prin internalizare, operează cu statut de blocaje subiective. Astfel, autorul precizează șase grupe de blocaje perceptuale: Stereotipizarea; Dificultatea de a izola problema în
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]